Portal de Revistas de la Universidad Juan Agustín Maza
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La mejor experiencia del trabajador en la organización: Confiar
Get PDFLa confianza sigue siendo un tema en la sociedad. Cada vez más nos cuesta confiar en el otro y en las instituciones. Escuchamos declaraciones poderosas que al poco andar no se ejecutan. Observamos inconsistencias (el cerebro humano es bueno para detectar el peligro, y la falta de confianza es un mar de peligros). En este artículo revisaremos brevemente algunas ideas de cómo organizacionalmente generar un espacio de trabajo confiable y cómo este atributo es esencial para lograr una experiencia del colaborador superior
Estudio de reforma del rol del Consumidor Final en los impuestos al Valor Agregado y Ganancias, cambios en la emisión y registración de comprobantes
Get PDFThe Value Added Tax taxes the object, regardless of who the consumer is. This implies that it is regressive in nature, since it reaches a greater proportion of the lowest-income sectors, which contribute in a greater relative proportion.
Among the objectives of the research we can mention: 1) Evaluate what would be the impact of the proposed modifications on the final consumers of the Uco Valley of Mendoza; and 2) Describe the perception of Economic Sciences professionals towards the proposals of this research.
Data collection was carried out through surveys, with the units of analysis being 60 final consumers of the Uco Valley, of which 39 are final consumers and 21 final consumers-monotributistas. The variables analyzed were: effect of VAT (effect) as a response variable and the covariates or explanatory variables were the following: income level and consumption level. In addition, whether they were monotributist consumers or not was taken as a factor or qualitative variable.
Using the Anova test in R gives us the result that the consumption level covariate significantly explains the level of the response variable and the income level covariate is less significant. It was found that there are significant differences between the effect of VAT between monotributist consumers and those who are not.El Impuesto al Valor Agregado grava al objeto, sin importar quién es el sujeto que consume. Esto implica que resulta de carácter regresivo, ya que alcanza en mayor proporción a los sectores de más bajos ingresos, los cuales contribuyen en mayor proporción relativa.
Entre los objetivos de la investigación podemos mencionar: 1) Evaluar cuál sería el impacto de las modificaciones propuestas en los consumidores finales del Valle de Uco de Mendoza; y 2) Describir la percepción de los profesionales de Ciencias Económicas, hacia las propuestas de esta investigación.
La recolección de datos se realizó mediante encuestas, siendo las unidades de análisis 60 consumidores finales del Valle del Uco, de los cuales 39 son consumidores finales y 21 consumidores finales-monotributistas. Las variables analizadas fueron: efecto del IVA (efecto) como variable respuesta y las covariables o variables explicativas fueron las siguientes: nivel de ingreso y nivel de consumo. Además, se tomó como factor o variable cualitativa, si eran consumidores monotributistas o no.
Utilizando el test Anova en el programa R nos da como resultado que la covariable nivel de consumo explica significativamente el nivel de la variable respuesta y con menor significatividad la covariable nivel de ingreso. Se pudo comprobar que existen diferencias significativas entre el efecto del IVA entre consumidores monotributistas y los que no lo son
Acceso a la justicia y perspectiva de género en sectores sociales vulnerables del Valle de Uco, Mendoza: Access to justice and gender perspective in vulnerable social sectors of the Uco Valley, Mendoza
Get PDFThe Uco Valley area in the Province of Mendoza covers three departments: Tupungato, San Carlos and Tunuyán. The intention of this article is to analyze the access to justice that the sectors we call “vulnerable” have, such as: the elderly, young people, sexual minorities, people with limited economic resources, informal workers and women. , among many others. In this last case and given the advances in Argentine legislation, we believe that the gender perspective inherently contains a vulnerability that is important to focus on to see if legal progress has its correlation in the action of providing justice to the person who suffers violence. gender. The research design is descriptive. The documentary analysis technique was used and surveys were carried out (with closed and open questions depending on the variables and hypotheses) and interviews with people who work in sectors linked to situations of vulnerability. There is a very big contrast between the legal framework for the recognition of rights and the knowledge, awareness and ability to make claims that vulnerable sectors have, with the most unprotected people being those who identify with the trans gender. We must recognize that there is a long way to go and that the need to educate on the regulatory framework and access to it throughout the region is pressing.La zona del Valle de Uco en la Provincia de Mendoza, abarca tres departamentos: Tupungato, San Carlos y Tunuyán. La intención de este artículo es analizar el acceso a la justicia que tienen los sectores que denominamos “vulnerables”, tales como: la tercera edad, las personas jóvenes, minorías sexuales, personas con escasos recursos económicos, gente trabajadora en la informalidad y las mujeres, entre muchos otros. En este último caso y ante los avances de la legislación argentina, creemos que la perspectiva de género encierra, por sí misma, una vulnerabilidad que es importante enfocar para ver si el avance legal tiene su correlato en la acción de impartir justicia a la persona que padece violencia de género. El diseño de la investigación es de tipo descriptivo. Se utilizó la técnica del análisis documental y se realizaron encuestas (con preguntas cerradas y abiertas según las variables e hipótesis) y entrevistas a personas que trabajan en sectores vinculados a situaciones de vulnerabilidad. Existe un contraste muy grande entre el marco legal de reconocimiento de derechos y el conocimiento, la conciencia y la capacidad de reclamar que tienen los sectores vulnerables, siendo las personas más desprotegidas aquellas que se identifican con el género trans. Debemos reconocer que hay un largo camino por recorrer y que es acuciante la necesidad de educar en el marco normativo y el acceso al mismo en toda la región
La autoridad docente, una relación que se aleja de imposiciones e inacciones
Get PDFNuestra autoridad jamás puede ser producto de imposiciones. Tampoco supone ir al otro lado del péndulo asumiendo la cómoda posición de quedarse quietos, inmóviles, del «dejar hacer» que evapora nuestra responsabilidad de guiar los procesos de aprendizaje escolar. La autoridad docente se constituye en una relación comunicativa que sirve de señal motivacional para las decisiones de los alumnos. El poder por sí mismo le quita legitimidad a la autoridad, los alumnos no aceptan la autoridad mientras ésta no esté respaldada intelectual, pedagógica y éticamente. La autoridad docente implica generar encuentros educativos mediados por una palabra que acerque, un decir que necesita de una palabra plena y no de palabras vacías cómplices de relaciones aparentes presas de una lógica instrumental. La autoridad docente, mediada por una palabra plena, requiere entender a los estudiantes como sujetos de experiencia, que reflexionan apasionadamente sobre sí mismos, y no como meros sujetos de aprendizaje. Busquemos generar encuentros democráticos en los que se experimente formas de creación libres de prejuicios sin imposiciones injustificadas
Referentes de investigación de la Dirección de Educación Superior
Get PDFDesde hace varios años, ambas docentes trabajan de manera articulada como pareja pedagógica, desarrollando instancias de formación metodológica en distintos niveles del sistema universitario. En este marco, han dictado cursos, seminarios y talleres orientados a la enseñanza de la metodología de la investigación, el diseño y reformulación de proyectos, los métodos avanzados de investigación social y el acompañamiento en talleres de tesis. Su propuesta formativa se sostiene en un enfoque interdisciplinario, crítico y situado, que busca responder a las particularidades institucionales y territoriales de quienes investigan
Tutorías Pares en Entornos Virtuales de Aprendizaje en el Curso Nivelatorio del IES N° 9-029
Get PDFEl proyecto «Tutorías pares en entornos virtuales de aprendizaje» del IES N° 9-029 promueve la formación y acompañamiento de ingresantes a través de tutores/as pares - estudiantes avanzados/as de todas las carreras del instituto- capacitados/as para guiar en el curso nivelatorio de ingreso. Desde 2021, se han formado 134 tutores/as pares que han apoyado a más de 1400 estudiantes en seis carreras, fortaleciendo la continuidad educativa y el sentido de pertenencia institucional. La capacitación incluye un curso teórico-práctico que desarrolla competencias en el uso de plataformas virtuales, comunicación efectiva y estrategias detutoría en entornos digitales.La propuesta genera una comunidad virtual de aprendizaje que fomenta la interacción colaborativa, el apoyo mutuo y la construcción social del conocimiento. El rol del/de la tutor/a par es fundamental para facilitar la adaptación al entorno virtual, resolver dificultades y promover trayectorias académicas exitosas. Además, el proyecto impulsa el trabajo en equipo entre tutores/as, docentes y coordinadores/as, enriqueciendo la experiencia educativa. Evaluaciones e informes reflejan un impacto positivo en la motivación y compromiso de los/as participantes, quienes a su vez replican el rol de tutor/a en etapas posteriores. Esta iniciativa representa un modelo innovador que integra tecnologías y metodologías activas, contribuyendo a la calidad educativa y a la creación de comunidades de práctica en la educación superior
La Zona de Desarrollo Próximo como escenario posibilitador de la educación inclusiva en la universidad
Get PDFEl presente artículo propone una relectura del concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), propuesto por Lev S. Vygotsky, en el contexto de la Educación Superior, con especial énfasis en su potencial como andamiaje teórico para el diseño de prácticas pedagógicas inclusivas. A partir del marco sociocultural, se exploran los aportes de la ZDP al reconocimiento de la diversidad epistémica, cultural y subjetiva del claustro estudiantil universitario. El trabajo sostiene que la mediación pedagógica, la colaboración y la evaluación formativa, ancladas en la ZDP, constituyen dimensiones clave para una Universidad que no solo incluya, sino que transforme las condiciones de posibilidad de la construcción del conocimiento. Se argumenta que la Educación Inclusiva en la universidad no debe reducirse a dispositivos compensatorios, sino a una transformación profunda de las prácticas y representaciones de sus actores, recuperando la potencialidad del otro como sujeto de derecho, deseo y saber
Los procesos de conformación de una comunidad de práctica híbrida en el profesorado de educación secundaria en química
Get PDFEl presente artículo tiene como objetivo analizar los procesos de conformación de una comunidad de práctica híbrida en el Profesorado de Educación Secundaria en Química del ISFDyT 9002. Desde el espacio curricular de Práctica Profesional Docente IV, nos propusimos responder a la siguiente pregunta: ¿Cómo sistematizar los procesos de reflexión y retroalimentación en la Práctica Profesional Docente IV del Profesorado de Educación Secundaria en Química, en entornos de aprendizaje híbridos?Nos planteamos como desafío central diseñar una comunidad de práctica que, desde un entorno digital, promueva la reflexión de manera sistematizada y cooperativa. Aspiramos a abrir un espacio comunicacional que favorezca la comprensión disciplinar de las diversas dimensiones que atraviesan el quehacer docente, en un ámbito de respeto y ayuda mutua. Nuestro objetivo es crear una arquitectura de participación a través de aplicaciones y servicios abiertos.El artículo describe detalladamente los aspectos esenciales considerados para la conformación de la comunidad de práctica en un entorno híbrido, combinando talleres presenciales y un entorno digital diseñado específicamente para este propósito. Este enfoque tiene como objetivo proporcionar un análisis sobre cómo la integración de una comunidad de práctica puede fomentar un aprendizaje colaborativo y reflexivo, adaptado a las necesidades de los docentes en formación
Tutor Virtual en la Educación On Line: funciones, competencias y habilidades para un eficaz ejercicio del rol
Get PDFLa Educación a Distancia (EaD) ha crecido exponencialmente desde hace varias décadas y, en particular, durante la pandemia del COVID 19, en donde las instituciones educativas debieron abruptamente adaptarse a esa forma de enseñanza-aprendizaje.Desde entonces, se ha evidenciado un gran interés de implementar la EaD -más allá de la pandemia- dado los beneficios que desde sus orígenes se han ponderado.Para los autores Barberá y otros (2001) la incorporación de las tecnologías de la información y de la comunicación ha supuesto una transformación y un progreso sin precedentes en este ámbito. La reflexión teórica en torno a la educación a distancia se ha desarrollado incesantemente.La interacción entre docente y estudiantes, es sustituida, en educación a distancia, por mecanismos indirectos de comunicación que, a través de la tecnología, median en la formación de la intersubjetividad, modifican los roles de los que protagonizan el proceso didáctico y, en definitiva, el propio proceso de enseñanza y aprendizaje