Repositorio institucional de la Universidad de Las Tunas
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Programa de Doctorado Curricular Colaborativo en Ciencias Pedag?gicas
No full textObjetivo: Construir un discurso cient?fico oral y escrito en concordancia con las normas convencionale
DISE?O DE UNA ESCALA PARA MEDIR LA COMPETENCIA DE DIRECCI?N EN EDUCACI?N
No full textTrabajo presentado por Michel Enrique Gamboa Graus en Ciencias pedag?gicas. Simposio llevado a cabo en el I Encuentro Ciencia e Innovaci?n Tecnol?gica, Las Tunas, Cuba.La intenci?n de este trabajo estuvo dirigida a que los miembros del equipo del proyecto de investigaci?n ?Competencias de direcci?n en educaci?n?, de la Universidad de Las Tunas, valoraran la utilidad de la Estad?stica para la investigaci?n educativa, as? como proponer una escala para la medici?n de la competencia de direcci?n en Educaci?n, de forma que pudieran aplicar los contenidos esenciales de la teor?a de las probabilidades y los m?todos estad?sticos a los an?lisis descriptivos e inferenciales de valores de variables. Esto se hizo en funci?n de potenciar la investigaci?n desde la interpretaci?n y soluci?n de problemas profesionales para arribar a conclusiones v?lidas y tomar decisiones razonables. Se presentaron ejemplos de c?mo aplicar tales conceptos, en funci?n del contexto y la finalidad de la investigaci?n, as? como insuficiencias que se manifiestan al respecto. Asimismo, se present? una alternativa para la controvertida conversi?n de escalas ordinales a otras de intervalos seg?n los requisitos establecidos. Adem?s, se mostr? c?mo sintetizar los datos en valores representativos al llevar a cabo la indagaci?n emp?rica, para tomar en cuenta el impacto de los resultados como totalidad
Programa: Geometr?a II
No full textCon la Geometr?a II se da continuidad al estudio de la Geometr?a como disciplina, tomando como premisas los contenidos que han sido tratados en niveles de ense?anza anteriores y en asignaturas precedentes de la disciplina Fundamentos de la Matem?tica Escolar. Con el desarrollo de esta asignatura se pretende fundamentar la Geometr?a que se imparte en la escuela, hacer la construcci?n axiom?tica de la Geometr?a.
En ella se mantiene el estrecho v?nculo con la Geometr?a Escolar, puesto que esta asignatura tiene gran incidencia en los programas escolares debido a que brinda m?todos y formas de trabajo que influyen directamente en el desarrollo de capacidades mentales generales y espec?ficas del futuro profesional.
Esta propuesta es el resultado del an?lisis de los elementos anteriormente planteados, as? como de las diversas adecuaciones realizadas a los programas de la disciplina de Geometr?a, donde se abordan los contenidos relativos a la Estereometr?a. Se ha tenido en cuenta tambi?n la experiencia y los resultados de investigaci?n de los docentes de esta disciplina en el trabajo cient?fico metodol?gico, as? como la validaci?n de los programas de asignaturas en anteriores planes de estudio
Contribuci?n de las Finanzas P?blicas al desarrollo local
No full textRESUMEN
La investigaci?n de
l
as
Finanzas
en
el desarrollo
local enfocado
en el desarrollo del
socialismo t
iene
gran importancia
ya que
trata sobre
la
evoluci?n del
concepto de
desarrollo local y sus principales elementos que lo conforman.
La investigaci?n
est?
estructurada en
tres ep?grafes:
Apuntes sobre
el desarrollo local,
Las
Finanzas P?blicas
y la relaci?
n de
las
Finanzas
para el desarrollo local teniendo en cuenta las principales
corrientes que se originan como desarrollo end?geno, desarrollo local integrado y
desarrollo
local con
un enfoque integral. Finalmente se trata el tema del desarrollo local
en
Cu
ba
en la sociedad de la construcci?n del socialismo. Para lograr el desarrollo se
tiene en cuenta los colectivos en que se integran el individuo y la sociedad local
teniendo en cuenta la estructura econ?mica, los sistemas ambientales en que se
desenvuelv
e y la estructura social donde el factor decisivo es el hombre y la direcci?n
de las acciones del individuo para satisfacer su bienestar, sobre la base del incremento
continuado y sostenible del rendimiento de la producci?n social, la eficiencia de la
gesti?n econ?mica y del mejoramiento de las condiciones de vida y trabajo. Para lograr
desarrollo local es necesario el financiamiento a trav?s de proyectos
LOS ERRORES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEM?TICAS. SU IMPORTANCIA DID?CTICA
No full textTrabajo presentado por Michel Enrique Gamboa Graus en Ense?anza-aprendizaje de la Matem?tica. Simposio llevado a cabo en el Evento provincial del Congreso Internacional Did?ctica de las Ciencias 2018, Las Tunas, Cuba.En el trabajo se parte de una reflexi?n te?rica del tratamiento a los errores en la ense?anza y en particular de las matem?ticas y la adecuada concepci?n que sobre estos deben de tener los docentes para aprovechar sus potencialidades en el proceso de ense?anza aprendizaje. Se expone una clasificaci?n, adem?s de algunos consejos ?tiles de c?mo darle tratamiento en clase
Influencia de la realidad contextual en la planificaci?n del proceso de ense?anza-aprendizaje de las ciencias b?sicas
No full textPonencia presentada en el I Simposio Internacional de Ciencias Pedag?gicas. Simposio llevado a cabo en la II Convenci?n Internacional de Ciencias Sociales y Ambientales, Santiago de Cuba, Cuba.The article presents some of the main results of the research project: "Didactic contextualization in the teaching-learning process of Physics, Chemistry and Mathematics". They were implemented to perfect the work with the curricular coherence, starting from the contextualization of planning the teaching-learning process of Basic Sciences. In this regard, several shortcomings were highlighted and the contextualization of the didactic process of these sciences was undertaken, based on the articulation of interactions according to the contextual reality. This was done by taking the levels of development of those involved as a foundation from the Historical-Cultural Approach. The essence of the proposed solution consisted in the use of several curriculum organizers for planning the teaching-learning process, with an integral pedagogical diagnostic as background, addressed to five fundamental contexts. From this perspec-tive, the subjectivity of the people involved in the process of teaching and learning was integrated with the objective reality. It was considered the material world, objective aspects of reality, but also the world of mind, the mentality of its members. The study was implemented in several pro-fessional careers, for which an experiment was organized and conducted. In addition, it was verified that in this way the coherence in the curriculum that was taught and learned was elevated, which translated to enhance the quality levels of the service that was provided and received in the attention to the diversity that was presented in the classrooms
El concepto funci?n: su tratamiento proped?utico en el tercer momento del desarrollo del escolar primario
No full textPresentado en II Taller de EDUSOC. Simposio llevado a cabo en la I Convenci?n Cient?fica Internacional y Expoferia Las Tunas 2017, Las Tunas, Cuba.La ponencia refiere uno de los resultados te?ricos del proyecto de investigaci?n
?Contextualizaci?n did?ctica en el proceso de ense?anza aprendizaje de las ciencias
F?sica-Qu?mica-Matem?tica?. El trabajo contiene consideraciones sobre el diagn?stico
del estado de la problem?tica citada en las escuelas primarias tomadas como muestra
del municipio de Las Tunas y la argumentaci?n de las limitaciones te?ricas relacionadas
sobre el desarrollo del pensamiento funcional desde las clases de Matem?tica a partir
de los instrumentos aplicados para constatar esta problem?tica. Como respuesta a las
dificultades develadas en el diagn?stico se proponen sugerencias did?cticas para el
tratamiento de forma impl?cita del concepto funci?n a partir de las correspondencias y
relaciones que se pueden dar en los contenidos de sexto grado, fundamentalmente en
los movimientos del plano y los problemas de proporcionalidad. Se tiene en cuenta la
l?nea directriz correspondencia y funciones para formar este concepto de forma
proped?utica en los alumnos de la ense?anza primaria, espec?ficamente en sexto
grado
CONECTIVIDAD EN EL PROCESO DE ENSE?ANZA-APRENDIZAJE DE LA MATEM?TICA EN LA FORMACI?N INICIAL DEL PROFESOR DE MATEM?TICA
No full textPresentado en X Taller Internacional Innovaci?n Educativa-Siglo XXI. Simposio llevado a cabo en la I Convenci?n Cient?fica Internacional y Expoferia Las Tunas 2017, Las Tunas, Cuba.En el presente trabajo se emprende la actualizaci?n did?ctica del proceso de
ense?anza?aprendizaje de la Matem?tica conforme al desarrollo tecnol?gico existente,
y a partir de la utilizaci?n de las tecnolog?as actuales de la Inform?tica y la
Comunicaci?n, las potencialidades de la conectividad y la Web social de manera que se
promueva el trabajo grupal, el ejercicio de la comunicaci?n, la interacci?n y la cr?tica. De
esta forma se logra mayor calidad en el proceso de ense?anza?aprendizaje y el
bienestar de los participantes. Su aplicaci?n garantiza una contribuci?n a la formaci?n
integral del profesional que grad?a nuestra Universidad, lo que constituye una de las
tareas de mayor importancia del Sistema Educacional Cubano y sobre el cual descansa
el futuro de nuestro pa?s, debido a que el correcto trabajo con las Estrategias
Curriculares es uno de los aspectos de mayor importancia que se mide para que una
clase obtenga la m?xima evaluaci?n y a la vez permite que el futuro profesor al
graduarse posea las habilidades profesionales que solo aprender? cuando todas las
disciplinas que recibe en la carrera se combinen de forma armoniosa en este sentido