Revistas Cientificas Universidad de Caldas
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Mentalidad machista, estilos parentales y vulnerabilidad social en Argentina. Un estudio asociativo
Get PDFAbstract. Objective. To analyze the relationships that exist between macho mentality, social vulnerability and parental styles. Methodology. To carry out this analysis, the Machismo of Multiphasic Assessment of Cultural Constructs subscale, the Socioeconomic Level Scale and the Parent-Infant Relationship Scale were used. A sample of 190 primary caregivers of boys, girls and adolescents aged 4 to 16 years (M.age = 6.98, SD= 4.12), from different Latin American countries was evaluated. Results. It was found that at higher levels of male chauvinism and social vulnerability, positive parenting styles tended to decrease. In turn, machismo was negatively associated with some socioeconomic variables. Conclusion. It is necessary to carry out interventions from public policies to reduce these phenomena in order to guarantee quality parenting styles that promote the optimal development of children and adolescents.Resumen: Objetivo. Analizar las relaciones que existen entre el machismo, la vulnerabilidad social y los estilos parentales. Metodología. Se utilizó la subescala de Machismo de la Evaluación Multifásica de las Culturas, la Escala de Nivel Socioeconómico y la Escala de Relaciones Padres-Infante. Se evaluó una muestra de 190 cuidadores primarios de niños, niñas y adolescentes de 4 a 16 años (M.edad= 6.98, DS= 4.12), de diferentes países de Latinoamérica.Resultados. Se encontró que a mayores niveles de machismo y vulnerabilidad social, los estilos parentales positivos tendían a disminuir. A su vez, el machismo se asoció de forma negativa con algunas variables socioeconómicas. Conclusión. Es necesario realizar intervenciones desde las políticas públicas para disminuir estos fenómenos, en pos de garantizar estilos parentales de calidad que promuevan el desarrollo óptimo de niños, niñas y adolescentes
Educação para um entorno alimentar escolar saudável. Em caso de uma escola básica em Zacatecas, México
Get PDFObjective: To evaluate an educational intervention in school children and dispenser handlers to increase knowledge and healthy nutritional habits as well as in regulations with the purpose of improving food availability. Materials and Methods: Analytical and longitudinal case study. A participatory educational intervention was carried out in a primary school in the city of Zacatecas, Mexico. Two study groups were intervened: school children and dispenser handlers from the different school cafeterias from January to July 2018. Self-made surveys were used for the diagnosis and evaluation stages. Different 30–40-minute study-workshops were developed for the intervention of both groups. Based on the Student and Wilcoxon t tests, the significant differences were determined with α = 5%. Results: The intervention was positive in the school children as their knowledge and consumption of freshfood increased both at breakfast and lunch. On the other hand, the results among the dispenser handlers did not immediately led to better food availability within the school but until the authorities of the institution conditioned the offer of products in the cafeterias. Conclusions: Through health education and the sum of efforts between the actors involved in the educational intervention, it was possible to contribute to the creation of a healthy school nutritional environment. It is necessary to monitor these actions and enforce the regulations to reinforce the processes of change towards better food practices among school children and dispenser handlers.Objetivo: evaluar una intervención educativa en escolares y manipuladores de expendios para incrementar conocimientos y hábitos saludables en alimentación, así como en normativa, con el propósito de mejorar la disponibilidad alimentaria. Materiales y Métodos: estudio de caso, analítico y longitudinal. Se llevó a cabo una intervención educativa participativa en una escuela primaria de la ciudad de Zacatecas, México. Se intervinieron ados grupos de estudio; escolares y manipuladores de alimentos de los diferentes expendios de la escuela de enero a julio de 2018. Se utilizaron encuestas de elaboración propia para las etapas de diagnóstico y evaluación. Para la intervención de ambos grupos se desarrollaron diferentes cursos-taller de 30-40 minutos. Con base en las pruebas t de student y Wilcoxon se determinaron las diferencias significativas con α=5%. Resultados: la intervención fue positiva en los escolares al incrementarse sus conocimientos y el consumo de alimentos frescos, tanto en el desayuno como en el lonche, en cambio, los resultados entre los manipuladores no derivaron inmediatamente hacia una mejor disponibilidad alimentaria dentro de la escuela, sino hasta que las autoridades de la institución condicionaron la oferta de productos en el expendio. Conclusiones: mediante la educación para la salud y la suma de esfuerzos entre los actores implicados en la intervención educativa, se contribuyó a crear un entorno alimentario escolar saludable. Es necesario dar seguimiento a estas acciones y hacer valer la normativa para reforzar los procesos de cambio hacia mejores prácticas alimentarias entre los escolares y manipuladores del expendio. Objetivo: avaliar uma intervenção educativa em escolares e manipuladores de lanchonetes para incrementar conhecimentos e hábitos saudáveis na alimentação, assim como em normativa, com o propósito de melhorar à disponibilidade alimentar. Materiais e Métodos: estudo de caso, analítico e longitudinal. Realizou-se uma intervenção educativa participativa em uma escola básica da cidade de Zacatecas, México. Afetaram-se a doisgrupos de estudo; escolares e manipuladores de alimentos das diferentes lanchonetes da escola de janeiro a julho de 2018. Utilizaram-se enquetes de elaboração própria para as etapas de diagnóstico e avaliação. Para a intervenção de ambos grupos se desenvolveram diferentes cursos-oficinas de 30-40 minutos. Com base nas provas t de student e Wilcoxon se determinaram as diferenças significativas com α=5%. Resultados: a intervenção foipositiva nos escolares ao incrementar-se seus conhecimentos e o consumo de alimentos frescos, tanto no café da manhã como no lanche, em cambio, os resultados entre os manipuladores não derivaram imediatamente para uma melhor disponibilidade alimentaria dentro da escola, senão até que as autoridades da instituição condicionaram a oferta de produtos na lanchonete. Conclusões: através da educação para a saúde e a soma de esforços entre os atores envolvidos na intervenção educativa, contribuiu-se a criar um entorno alimentar escolar saudável. É preciso dar seguimento a estas ações e fazer valer a normativa para reforçar os processos de cambio para melhores práticas alimentares entre os escolares e manipuladores da lanchonete
La cultura visual y la publicidad como herramientas para enseñar las figuras retóricas en el aula de español para extranjeros
Get PDFToday the world is full of images. The human being is endowed with a culture and related visual literacy that facilitate the understanding of everything that surrounds him. The article presents an educational experience in which this visual culture has been used to introduce eight rhetorical figures to the Spanish 566 as a foreign language classroom. It is based on the hypothesis that visual literacy generates a series of knowledge that can be used in pedagogical practice, essentially by facilitating its understanding and, therefore, collaborating in the teaching-learning process of students. To do so, quasi-experimental research has been carried out through an active and participatory methodology based on observation and the deduction of rhetorical proceedings from advertising images. To verify the effectiveness of the pedagogical proposal, two groups have been submitted to analysis: a control group, where traditional teaching was applied and an experimental group in which a horizontal pedagogical workshop was introduced. Through this pedagogical practice, it has been possible for the group of Spanish learners of the experimental group, corresponding to a B2 level, to visually recognize eight rhetorical figures very common in advertising and improve their mastery of said rhetorical procedure. Visual culture has made it possible to bring pedagogical content difficult to understand into the classroom. Likewise, students have been the protagonists and guides of their own learning through the transformation of the pedagogical strategy in which knowledge and communicative interactions are related.Actualmente, el mundo se encuentra repleto de imágenes. El ser humano está dotado de una cultura y alfabetización visual vinculadas que facilitan el entendimiento de todo aquello que le rodea. En este artículo se presenta una experiencia educativa en la que se ha aprovechado dicha cultura visual para llevar al aula de español para extranjeros ocho figuras retóricas. Se parte de la hipótesis de que la alfabetización visual genera una serie de conocimientos que se pueden explotar en la práctica pedagógica, esencialmente al facilitar su comprensión y, por ende, colaborar en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado. Para ello, se ha llevado a cabo una investigación cuasi-experimental, por medio de una metodología activa y participativa basada en la observación y en la deducción de procedimientos retóricos a partir de imágenes publicitarias. Para comprobar la efectividad de la propuesta pedagógica se han sometido a análisis dos grupos: uno de control, en el que se aplicaba la enseñanza tradicional; y otro experimental, en el que se introducía un taller pedagógico de carácter horizontal. A través de esta práctica pedagógica se ha logrado que el grupo de discentes de español del grupo experimental, correspondiente a un nivel B2, reconociesen de forma visual ocho figuras retóricas bastante recurrentes en publicidad y mejorasen el dominio de dicho procedimiento retórico. La cultura visual ha permitido llevar al aula un contenido pedagógico difícil de comprender. Asimismo, el alumno ha sido protagonista y guía de su propio aprendizaje a través de la transformación de la estrategia pedagógica, en la que se relacionan conocimiento e interacciones comunicativas
Presentación
Get PDFLa Revista Kepes número 26, del período julio-diciembre de 2022, se comparte con la comunidad académica de las disciplinas del diseño, las artes, las comunicaciones. Este volumen corresponde a un llamado a publicar que se realizó entre los meses de agosto-septiembre de 2021, con una temática que hacaracterizado a la revista desde sus inicios: acoger reportes de investigaciones o sus avances, con un criterio transdisciplinar, bajo la premisa de que losproblemas de las prácticas proyectuales y las creativas dialogan con otros campos del conocimiento
La proyección de la marca a partir del diseño del logo: de la representación visual a la imagenconcepto corporativo
Get PDFThe logo-brand relationship has been studied from partial perspectives that have not delved into the associative capacity of logo-symbolic design. The brand is shaped as a two-dimensional reality in which sensitive (tangible) and conceptual (intangible) aspects converge which are deposited in the logo that represents it. The objective of this research is to analyze the symbolicassociative possibilities of the design of the logos of some of the great Spanish brands, with the purpose of explaining the most decisive relationships in the configuration of this stereotyped corporate concept (brand). A methodological triangulation is proposed based on a focus group of eight people and an association test carried out by 332 individuals, who were subjected to a sample of the logos of the ten most valued Spanish brands according to Interbrand (2019) that lead different competitive sectors. The results indicate that these emblems are connected to sensitive (tangible) images, linked to products and/or services of the brands studied. Although the association of the logo design to the visual elements that compose it is much lower than what a priori could be expected, which indicates the high degree of symbolic projection of these visual signs. In addition, the ten logos in the sample are associated with (intangible) conceptual images related to the values that define the personality of the brands they refer to. It is concluded that the logos are constituted as corporate banners which bring together, in the symbolic complexity of their apparent aesthetic simplicity, multiple associations between their visual expression and their conceptual projection.La relación logo-marca se ha estudiado desde perspectivas parciales que no han profundizado en la capacidad asociativa del diseño logosimbólico. La marca se conforma como una realidad bidimensional en la que convergen aspectos sensibles (tangibles) y conceptuales (intangibles) que quedan depositados en el logo que la representa. El objetivo de esta investigación es analizar las posibilidades simbólico-asociativas del diseño de los logos de algunas de las grandes marcas españolas, con el propósito de explicar las relaciones más determinantes en la configuración de ese concepto corporativoestereotipado (marca). Se propone una triangulación metodológica apoyada en un focus group de ocho personas y una prueba de asociación realizada por 332 sujetos, a quienes se somete a una muestra de los logos de las 10 marcas españolas más valoradas según Interbrand (2019) que encabezan sectores competitivos diferentes. Los resultados indican que estos emblemas se conectan a imágenes sensibles (tangibles), vinculadas a los productos y/o servicios de las marcas estudiadas. Si bien, la asociación del diseño del logo a los elementos visuales que lo componen es muy inferior a la que, a priori, cabría esperar, lo que indica el alto grado de proyección simbólica de estos signos visuales. Además, los 10 logos de la muestra se asocian a imágenes conceptuales (intangibles), relacionadas con los valores que definen la personalidad de las marcas que refieren. Se concluye que los logos se constituyen como estandartes corporativos que hacen confluir, en la complejidad simbólica de su aparente simplicidad estética, múltiples asociaciones entre suexpresión visual y su proyección conceptual. 
Tecnocreatividad aplicada al diseño de arte sonoro: contribuciones de campo a la intrahistoria pandémica para la tecnoalfabetización
Get PDFThis article collects the learning experiences carried out in the subjects of Audiovisuals in the 1st year and Audiovisual Projects in the 4th year in the Fine Arts degree at Universidad de Granada, Spain. The proposed objective is to compose a digital experimental sound piece (or sound collage) starting from a previous recording that is related to a physical and daily action. The increased use of virtual tools in times of pandemic will be taken into account tobe introduced as work materials. Daily action is defined as the recording of an event that occurs during daily life. This event is given by a series of images that shape to said action, carrying out the complex exercise of translating visual activity into the design of a sound experience. It is intended to detect the relevance and the different meanings of the image that coexist in our digital society attacked by the massive visual information given out by the media, the multiple messages in the public space and the electronic devices. Once the sound exercise to be designed has been defined, between the chosen action and the analysis of its visual narrative, the student will delve into the different discourses of these images through sound practice. Therefore, itwill be important to reflect on the procedure to follow to move from the visual imaginary to a soundscape. The practice of sound art makes it possible to understand the multiple readings of the contemporary image once its theoretical, creative foundations and artistic references are assimilated and help future creators to produce original interpretations of current visual culture taking into consideration the lack of “techno-literacy” of the newgenerations by the indiscriminate, daily and automatic usage of electronic devices. El presente artículo recoge las experiencias educativas realizadas en las asignaturas de Audiovisuales de 1º curso y Proyectos Audiovisuales de 4º curso en el Grado de Bellas Artes de la Universidad de Granada, España. Como objetivo, se plantea componer una pieza sonora experimental digital (o collagesonoro) partiendo de una grabación previa que se relaciona con una acción física y cotidiana. Tendremos en cuenta el incremento del uso de las herramientas virtuales en época de pandemia, para introducirlas como materiales de trabajo. Definimos como acción cotidiana, la grabación de un suceso que ocurre durante la vida diaria. Este evento viene dado por una serie de imágenes que dan forma a dicha acción, realizando el complejo ejercicio de traducir la actividad visual en el diseño de una experiencia sonora. Se pretende detectar la relevancia y los distintos significados de la imagen que coexisten en nuestra sociedad digital atacada por la masiva información visual de los medios de comunicación, los múltiples mensajes en el espacio público y los dispositivos electrónicos. Una vez definido el ejercicio sonoro a diseñar, entre la acción elegida y el análisis de su narratividad visual,los estudiantes profundizarán en los distintos discursos de estas imágenes por medio de la práctica sonora. Por tanto, será principal reflexionar sobre el procedimiento a seguir para transitar desde nuestro imaginario visual a un soundscape. La práctica del arte sonoro permite comprender las múltiples lecturas de la imagen contemporánea, una vez se asimilan sus fundamentos teóricos, creativos y referentes artísticos, y ayuda a los futuros creadores aproducir originales reinterpretaciones de la cultura visual actual, teniendo en cuenta la falta de “tecnoalfabetización” de las nuevas generaciones por el uso indiscriminado, cotidiano y automático de los dispositivos electrónicos. 
Funciones narrativas de la voz en la serie Narcos de Netflix
Get PDFThis article analyzes the narration of the Narcos series (2015), based on the voice and accent of the characters and their relationship with the concept of transnational and global television. Using a mixed methodology and a sequential explanatory design, it evaluates the voices of the premiere chapter of the first season, based on variables such as narrative function, language and accent in order to establish a relationship with the characters, country of origin of the actors, and the commitment of Netflix to build a transnational and global series.Este artículo analiza la narración de la serie Narcos (2015), a partir de la voz y el acento de los personajes y su relación con el concepto de televisión transnacional y global. Con una metodología mixta y un diseño explicativo secuencial evalúa las voces del capítulo de estreno de la primera temporada, a partir de variables como la función narrativa, el idioma y el acento, con el fin de establecer una relación con los personajes, país de procedencia de los actores, y la apuesta de Netflix por construir una serie transnacional y global
Nuevos datos de distribución de dos raros géneros de Prioninae colombianos: Chalcoprionus Bates y Braderochus Buquet (Coleoptera: Cerambycidae)
No full textColombia exhibits a remarkable diversity of long horned beetles (Coleoptera: Cerambycidae), an immense family which includes in its geography emblematic groups such as the longicorn of the genera Chalcoprionus Bates, 1875 (Macrodontiini) and Braderochus Buquet, 1852 (Prionini) that stand out for their rarity in national collections and for the fractional nature of their geographic records, which is why this research set out to provide data on the distribution of Colombian species. The methodology included a review of the literature and of some copies of national collections (that of the author CFPL-COL and the MHN Universidad de Caldas). On Chalcoprionus badeni Bates, the male is illustrated for the first time, next to the female. Data are recorded from three specimens collected in very humid forests of La Cristalina stream, Calima basin (1400-1600 masl), Municipality of Darien, WesternCordillera, Valle del Cauca, and the original records in Antioquia and the conservation priority for this magnificent species are also discussed. Braderochus Buquet was represented by four species as follows: B. dentipes (Chemsak, 1979) (Chocó), B. hovorei (Santos-Silva & Martins, 2005) (Antioquia, Cundinamarca, Boyacá, Santander), B. levoiturieri (Buquet, 1842) (Caldas, Boyacá, Santander) and B. retrospinosus (Lameere, 1916) (Meta, Caquetá). The new data, in addition to being novel, reiterates a precarious state of knowledge and a very relictual distribution map, estimating a uncertain survival expectation. The conservation of all these remarkable and endemic species, included among the pillars of the genealogy of the Neotropical Prioninae, constitutes a priority aspect, which should articulate the study, establishment and management of conservation areas.Colombia contiene una notable diversidad de escarabajos longicornios (Coleoptera: Cerambycidae), una inmensa familia de la cual incluye en su geografía grupos emblemáticos como son los longicornios de los géneros Chalcoprionus Bates, 1875 (Macrodontiini) y Braderochus Buquet, 1852 (Prionini), los cuales resaltan por su rareza en las colecciones nacionales y por lo fraccionario de sus registros geográficos, razón por la cual esta investigación se propuso aportar nuevos datos sobre la distribución de las especies colombianas. La metodología articuló revisión de literatura y de algunos ejemplares de colecciones nacionales (la del autor CFPL-COL y la del Museo de Historia Natural-HN Universidad de Caldas). Sobre Chalcoprionus badeni Bates 1875, se ilustra por primera vez el macho, junto a la hembra; se registran datos de tres ejemplares colectados en selvas muy húmedas de la quebrada La Cristalina, cuenca Calima (1400-1600 msnm), municipio de Darién, Cordillera Occidental, Valle del Cauca, discutiendo además los registros originales en Antioquia y la prioridad de conservación de esta magnífica especie; Braderochus, estuvo representada por cuatro especies así: B. dentipes (Chemsak, 1979) (Chocó), B. hovorei (Santos-Silva & Martins, 2005) (Antioquia, Cundinamarca, Boyacá, Santander), B. levoiturieri (Buquet, 1842) (Caldas, Boyacá, Santander) y B. retrospinosus (Lameere, 1916) (Meta, Caquetá); los nuevos datos, además de novedosos, reiteran un precario estado de conocimiento y un mapa de distribución muy relictual, estimándose en la mayoría de las especies una expectativa de supervivencia bastante incierta. La conservación de todas estas notables y endémicas especies, incluidas entre los pilares de la genealogía de los Prioninae neotropicales, se constituye en un aspecto prioritario, que debe articular el estudio, establecimiento y manejo de áreas de conservación