Revistas Cientificas Universidad de Caldas
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Cambios asociados a un proceso de intervención de un programa de estrategias de aprendizaje sobre la metacomprensión y el desempeño metacognitivo
Get PDFMetacognition is approached from the perspective of Schraw & Moshman (1995), who define it as an individual's ability to understand, reflect on and control his or her own learning. This implies having knowledge about how cognition works and how to regulate it. This research was carried out in a philosophy classroom context, in which it is important to take into account that little research has been done in this area from a metacognitive perspective. However, the studies conducted so far, have shown a good performance between philosophy and metacognition, as mentioned by Worley & Worley (2019) who suggest that philosophy can improve metacognition and the existence of a useful connection between both areas. The objective of this study was to determine the effect of a learning strategies program on metacognitive performance and metacomprehension in a sample of middle school students in philosophy class in a private institution in the city of Manizales. These learning strategies are based on the work of Hattie (2009) and were adapted to be used in this intervention. To evaluate the results, the inventory of metacognitive skills MAI Huertas Bustos et al. (2014) and the inventory of metacognitive skills in reading strategies MARSI Mokhtari & Reichard (2002) were applied before and after carrying out the intervention. He results of this research mutually indicate that the MAI and the MARSI showed significant improvements in the posttest, suggesting a positive effect of the learning strategies program used. In addition, greater impact and power was observed in four of the categories evaluated. This demonstrates the importance of implementing metacognitive learning strategies in the philosophy classroom to improve students' understanding and academic performance.La metacognición se aborda desde la perspectiva de Schraw & Moshman (1995), quienes la definen como la capacidad de un individuo para comprender, reflexionar y controlar su propio aprendizaje. Esto implica tener conocimiento sobre cómo funciona la cognición y cómo regularla. Esta investigación se realizó en un contexto de aula de filosofía, en el que es importante tener en cuenta que en esta área se ha investigado poco desde la perspectiva metacognitiva. Sin embargo, los estudios realizados hasta el momento, han demostrado un buen desempeño entre la filosofía y la metacognición, tal como lo mencionan Worley & Worley (2019), quienes sugieren que la filosofía puede mejorar la metacognición y la existencia de una conexión útil entre ambas áreas.El objetivo de este estudio fue determinar el efecto de un programa de estrategias de aprendizaje en el desempeño metacognitivo y la metacomprensión en una muestra de estudiantes de educación media en clase de filosofía de una institución privada en la ciudad de Manizales. Estas estrategias de aprendizaje se basan en el trabajo de Hattie (2009) y se adaptaron para ser utilizadas en esta intervención. Para evaluar los resultados, se aplicó el inventario de habilidades metacognitivas MAI estandarizado para Colombia por Huertas Bustos et al. (2014) y el inventario de habilidades metacognitivas en estrategias de lectura MARSI de Mokhtari & Reichard (2002), antes y después de realizar la intervención. Los resultados de esta investigación indicaron de forma mutua que el MAI y el MARSI, mostraron mejoras significativas en el postest, lo que sugiere un efecto positivo del programa de estrategias de aprendizaje utilizadas. Además, se observó un mayor impacto y potencia en cuatro de los componentes evaluados. Esto demuestra la importancia de implementar estrategias de aprendizaje metacognitivas en el aula de filosofía para mejorar la comprensión y el desempeño académico de los estudiantes
Prototiparse: una aproximación pedagógica a realidades complejas desde el diseño
Get PDFThe objective of this article is to analyze a creation-research experience in education from the field of design focused on the question: how to generate pedagogical experiences that bring us closer to complex realities? The “Context and Region course: Introduction to Systemic Thinking” taught at Universidad de Ibagué (Colombia) was taken as a case study. This subject is taught under a line of design work where a teaching-learning methodology was structured in four moments: comprehension, intuitive stage development, approach to contexts and complex realities from the simulation, and design of collective actions. The results of this analysis ended up in categories such as "prototyping", an emerging concept close to design that articulated ideation with the feel-think - an action contrary to the drastic separation between feelings and rational thought - from a constant creative tension of students and teachers. This undoubtedly led to mobilizing these actors outside their comfort zones, identifying and questioning prejudices and subjective convictions, but also turning it into a transversal exercise of complete relevance in the professional training of students from different disciplines by promoting the dialogue of knowledge to favor increasingly broad senses of the human nature. Finally, the understanding of what has been called "complex realities" in systemic and complexity theories was approached from processes of observation and educational reflection, understanding design not only in its pragmaticobjective function, but also as a social praxis.El artículo tiene como objetivo analizar una experiencia de creación-investigación en educación desde el campo del diseño; enfocada en la pregunta: ¿cómo generar experiencias pedagógicas que nos aproximen a realidades complejas? Se tomó como caso de estudio al curso Contexto y Región: Introducción al Pensamiento Sistémico, asignatura impartida en la Universidad de Ibagué (Colombia), bajo una línea de trabajo de diseño, desde donde se estructuró una metodología de enseñanza-aprendizaje en cuatro momentos, comprensión, desarrollo de etapa intuitiva, acercamiento a contextos y realidades complejas desde la simulación, diseño de acciones colectivas. Los resultados de este análisis llevaron al aterrizaje en categorías tales como el “prototiparse”, concepto emergente cercano al diseño que articuló la ideación con el sentipensar —acción contraria a la separación drástica entre sentimientos y pensamiento racional— desde una constante tensión creativa de estudiantes y docentes. Esto conllevó sin duda a movilizar a dichos actores fuera de sus zonas de confort, identificando y poniendo en cuestión prejuicios y convicciones subjetivas, pero, además, convirtiéndolo en un ejercicio transversal de completa relevancia en la formación profesional de estudiantes de distintas disciplinas, al fomentar el diálogo de saberes para favorecer sentidos cada vez más amplios de lo humano. Finalmente, las comprensiones de lo que se ha venido denominando “realidades complejas” en teorías sistémicas y de la complejidad, fueron abordadas a partir de procesos de observación y reflexión educativa, entendiendo al diseño no solamente en su función pragmática-objetual, sino también como praxis social
Prácticas artísticas de intervención para la resignificación del territorio y configuración de esfera(s) pública(s)
Get PDFThis paper presents the research of the main strategies that have been tested from contemporary artistic practices for the configuration of discourses that promote processes of collective action that the public sphere generate. The main objective is to analyze these strategies in relation to the creation of devices for the redefinition of the territory and the conformation of specific knowledge that arises in and from the practices. To achieve this goal, a hybrid methodology is implemented that proposes specific methods and tools typical of research in the arts and in qualitative methodology. The research allows establishing some categories of analysis that present a cartography of the main lines of action of the artistic practices that appear in the public space,such as playful, relational actions, and creation of subordinate and ecosophical tales. Their discursive axes, potentialities and conflicts they make visible are also analyzed. The results show constants that define these artistic practices of intervention in the urban space around four axes: the reappropriation of space, collaborative methodologies, the emphasis on identity values, and the vindication of embodied and situated knowledge. This enables collective actions in which agreements and conflict resolution are based on the bond with the other which promotes other forms of community relationship for socially distributed knowledge.Este artículo presenta la investigación de las principales estrategias que se han venido ensayando desde las prácticas artísticas contemporáneas para la conformación de discursos que propicien procesos de acción colectiva en la esfera pública.El objetivo principal es analizar dichas estrategias en relación con la creación de dispositivos para la resignificación del territorio y la conformación de saberes específicos que surgen en y desde las prácticas. Para ello, se establece una metodología híbrida que propone métodos y herramientas propias de la investigación en artes y de la metodología cualitativa. La investigación permite establecer unas categorías de análisis que exponen una cartografía de las principales líneas de acción de las prácticas artísticas de intervención en el espacio público, tales como acciones lúdicas, relacionales, creación de relatos subalternos y ecosóficos.Se analizan, así mismo, sus ejes discursivos, potencialidades y conflictos que visibilizan. Los resultados presentan constantes que definen estas prácticas artísticas de intervención en el espacio urbano en torno a cuatro ejes: la reapropiación del espacio, las metodologías colaborativas, el énfasis en los valores identitarios y la reivindicación del conocimiento encarnado y situado. Esto posibilita acciones colectivas, en las que los acuerdos y la resolución de conflictos se basan en el vínculo con el otro, que promueven otras formas de relación comunitaria para un conocimiento socialmente distribuido
La tetraléctica de la espacialidad: una propuesta de fundamentación teórica para el desarrollo del diseño autónomo territorial aplicado al urbanismo comunitario
Get PDFIn this reflection article tetralectic of spatiality is presented as a theoretical foundation proposal that guides the study on the social production of inclusive and participatory urban spaces through territorial autonomous design, a field of knowledge that is in a germinal state as a result of the recent intersection between the ontological turn in the field of design and the spatial turn in critical social theory. To this end, the objective is to carry out a historical analysis of a series of epistemological perspectives and theoretical-conceptual approaches that can contribute and enrich the discursive bases of territorial autonomous design and the alternative practices of "good living" in urban areas. Regarding the methodology used, the review of documentary, photographic and infographic information relevant to the fulfilment of the stated objective was carried out. Among the stated results, the proposed theoretical approach is explained as well as the exploration of some experiences of collective actions that have been pioneer over time in community urban design processes at the international, national and local scale of the city of Manizales, Colombia. Finally, the fact that autonomous design requires different epistemological and empirical references stands out as a conclusion and, therefore, its connection with multiple expressions of territorial "other designs" that have occurred throughout history since the ancestry of the pluriversal communities to the social movements that have struggled to dignify collective life in the city.En el presente artículo de reflexión se expone la tetraléctica de la espacialidad como una propuesta de fundamentación teórica que orienta el estudio sobre la producción social de espacios urbanos incluyentes y participativos a través del diseño autónomo territorial, campo de conocimiento que se encuentra en un estado germinal, fruto de la reciente intersección entre el giro ontológico en el campo del diseño y el giro espacial en la teoría social crítica. Con este fin, se plantea como objetivo, realizar un análisis histórico de una serie de perspectivas epistemológicas y enfoques teórico-conceptuales que puedan aportar y enriquecer las bases discursivas del diseño autónomo territorial y las prácticas alternativas del “buen vivir” en ámbitos urbanos. En cuanto a la metodología empleada, se efectuó la revisión de la información documental, fotográfica e infográfica relevante para el cumplimiento del objetivo señalado. Entre los resultados enunciados, se explica el enfoque teórico propuesto y se presenta la indagación de algunas experiencias de acción colectiva que han sido pioneras a lo largo del tiempo en procesos de diseño urbano comunitario a nivel internacional, nacional y en la escala local de la ciudad de Manizales, Colombia. Por último, sobresale como conclusión que el diseño autónomo requiere de diferentes referencias teóricas y empíricas, por ello, es fundamental su conexión con múltiples expresiones de “diseños otros” territoriales que han ocurrido a lo largo de la historia, desde la ancestralidad de las comunidades pluriversales latinoamericanas hasta los movimientos sociales que han luchado por dignificar la vida colectiva en la ciudad
Caracterización morfométrica y molecular de poblaciones de Radopholus similis [(Cobb) Thorne (Rhabditida: Pratylenchidae)] en Colombia
No full textObjective: To study intraspecific variability in different populations of Radopholus similis. Scope: Populations of R. similis mainly from the Bajo Occident of Caldas, Colombia. Methodology: Nineteen morphometric and allometric characters were measured in females and males of R. similis collected in the municipalities of Anserma, Belalcázar, Carepa and Palestina, which were analyzed by principal components and hierarchical clustering. The partial region ITS1-5.8S-ITS2 and the 18S ribosomal RNA gene corresponding to the aforementioned R. similis populations were also amplified by PCR and sequenced. With these sequences, and 61 additional sequences obtained from the NCBI database, a haplotypic network was constructed to detect genetic variation in the species. Main results: Morphometric characterization showed that R. similis females from Anserma and Belalcázar presented a more elongated esophagus and those collected from Palestina were more robust in the anterior region at the level of the stipe base, with more elongated bodies and esophagi. Molecular analysis of the ITS1-5.8S-ITS2 region of ribosomal RNA showed no intraspecific variability among the R. similis populations studied. However, the haplotypic network constructed in this study, together with that collected from the NCBI database, revealed intraspecific variability among R. similis populations from Africa and Southeast Asia. Conclusions: It was not possible to detect molecular variability among the R. similis populations studied. However, morphometric variability was found among R. similis populations from Anserma, Belalcázar, Carepa and Palestina, Colombia.Objetivo: Estudiar la variabilidad intraespecífica en diferentes poblaciones de Radopholus similis. Alcance: Poblaciones de R. similis provenientes principalmente del Bajo Occident e de Caldas, Colombia. Metodología: Se midieron 19 caracteres morfométricos y alométricos en hembras y machos de R. similis recolectados en los municipios de Anserma, Belalcázar, Carepa y Palestina, los cuales fueron analizados mediante componentes principales y de conglomerados jerárquicos. Igualmente, se amplificó por PCR y se secuenció la región parcial ITS1-5.8S-ITS2 y el gen 18S del ARN ribosomal correspondiente a las poblaciones de R. similis antes mencionadas. Con estas secuencias, y 61 secuencias adicionales obtenidas de la base de datos del NCBI, se construyó una red haplotípica para detectar la variación genética de la especie. Resultados principales: La caracterización morfométrica mostró que las hembras de R. similis procedentes de Anserma y Belalcázar presentaron un esófago más alargado y las recolectadas de Palestina fueron más robustas en la región anterior al nivel de la base del estilete, con cuerpos y esófagos más alargados. El análisis molecular de la región ITS1-5.8S-ITS2 del ARN ribosomal no mostró variabilidad intraespecífica entre las poblaciones de R. similis estudiadas. Sin embargo, la red haplotípica construida en este estudio, junto con la recolectada de la base de datos del NCBI, reveló variabilidad intraespecífica entre las poblaciones de R. similis provenientes de África y del Sudeste Asiático. Conclusiones: No fue posible detectar variabilidad molecular entre las poblaciones de R. similis estudiadas. Sin embargo, sí se encontró variabilidad morfométrica entre las poblaciones de R. similis procedentes de Anserma, Belalcázar, Carepa y Palestina, Colombia
Mántidos del Vaupés, Colombia: una visión preliminar (Insecta: Mantodea)
No full textObjective: A preliminary systematic list of the Mantodea present in Vaupés, a jungle area located in southeastern Colombia and belonging to the Amazon region, is presented. Methodology: In addition to the consultation of specific bibliographic sources, the material of the order Mantodea preserved in dry storage in the author's collection was reviewed, taxonomic keys for the identity of some relevant genera were made with the help of a stereomicroscope, and an illustrated list of the species found was made. Results: We found fifty specimens belonging to 18 genera and 22 species. Scope. Within the material new records for the Colombian Amazonian fauna are reported as follows: Metacanthops amazonica (Beier, 1930), Acanthops erosula Stal, 1877; Pseudomiopteryx guyanensis Chopard, 1912; Oxyopsis media (Stal, 1877); Pseudovates brasiliensis Piza, 1982; and Parastagmatoptera sottilei Lombardo & Ippolito, 2014. The distribution range of the species Stenophylla lobivertex Lombardo 2000, previously recorded in Colombia for Putumayo (Salazar, 2007), is extended. Conclusion: These new records allow us to conclude that the mantid fauna of the region is diversified, especially due to its proximity to Brazil.Objetivo: Se presenta una lista sistemática preliminar de los Mantodea presentes en el Vaupés, zona selvática localizada en el suroriente de Colombia y perteneciente a la región amazónica. Metodología: Además de la consulta de fuentes bibliográficas específicas, se revisó el material del orden Mantodea conservado en seco en la colección del autor, se realizaron claves taxonómicas para la identidad de algunos géneros relevantes con la ayuda de estereomicroscopio, y una lista ilustrada de las especies halladas. Resultados: Se encontró medio centenar de especímenes pertenecientes a 18 géneros y 22 especies. Alcance. Dentro del material se reportan nuevos registros para la fauna amazónica colombiana como sigue: Metacanthops amazonica (Beier, 1930), Acanthops erosula Stal, 1877; Pseudomiopteryx guyanensis Chopard, 1912; Oxyopsis media (Stal, 1877); Pseudovates brasiliensis Piza, 1982; y Parastagmatoptera sottilei Lombardo & Ippolito, 2014. Se amplía el ámbito de distribución de la especie Stenophylla lobivertex Lombardo 2000, previamente registrada en Colombia para el Putumayo (Salazar, 2007). Conclusión: Estos nuevos registros permiten concluir que la fauna de mantidos de la región es diversificada, en especial por su proximidad con el Brasil
Trayectorias educativas de líderes sociales que han vivido el encarcelamiento en Colombia
Get PDFThis article results of a study that reflects on the voices of five social leaders from different regions of Colombia who were additionally in prison charged as political prisoners. Objective: To analyze training and educational experiences of social leaders based on their life stories. Methodology: the qualitative approach with the biographical-narrative method was chosen as it adjusted to the purpose of collecting the memories of the participants. Results: Among the main findings it is highlighted that the mark of their family experiences, their time at school and their educational experiences in community contexts are part of the trace that configures their most important memories as well as their political options and their commitment to the territories. Conclusions: The community imprint emerges as one of the distinctive marks of their subjectivity and their educational background, a fact that allowed them to strengthen their identity and read their past experiences with that filter.El presente artículo deviene de un estudio que reflexiona sobre las voces de cinco líderes y lideresas sociales de diferentes regiones de Colombia, que adicionalmente estuvieron en un centro penitenciario y fueron imputados como prisioneros políticos. Objetivo. Analizar sus experiencias formativas y educativas a partir de sus relatos de vida. Metodología. Se escogió el enfoque cualitativo con el método de relatos de vida por ajustarse al propósito de recabar en las memorias de los participantes. Resultados. Entre los principales hallazgos se destaca que la marca de sus experiencias familiares, su paso por la escuela y sus experiencias educativas en contextos comunitarios hacen parte la huella que configura sus recuerdos más importantes, así como sus opciones políticas y su compromiso con los territorios. Conclusiones. La impronta comunitaria emerge como una de las marcas distintivas de su subjetividad y de su trasegar educativo, hecho que les permitió afianzar su identidad y leer con ese filtro sus experiencias pasadas
Identidad social: el profesor de primaria y secundaria en Colombia 1811-1953
Get PDFObjective. To explain the historical process of the making of the main and secondary attributes of the social identity of primary and secondary school teachers in Colombia between 1811 and 1953 from the perspective of the nation-state discourse. Methodology. It is a historiographic research based on the use of primary sources within the framework of methodological collectivism. Results. The social identity of the primary and secondary school teacher in Colombia was a complex combination of psychological, ethical, political and intellectual aspects. Conclusion. The social identity of the teacher was established by the State with the aim of conferring a positive and constructive image as a social champion of order.Objetivo. Explicar el proceso histórico de la confección de los atributos principales y secundarios de la identidad social de los profesores de primaria y secundaria en Colombia entre 1811 y 1953 desde la perspectiva del discurso del Estado nación. Metodología. Es una investigación historiográfica basada en el uso de fuentes primarias en el marco del colectivismo metodológico. Resultados. La identidad social del profesor de primaria y secundaria en Colombia fue una compleja combinación de aspectos de índole psicológico, ético, político e intelectual. Conclusión. La identidad social del profesor fue establecida por el Estado con el ánimo de conferir una imagen positiva y constructiva de paladín social del orden
Evidencias y perspectivas del potencial antidepresivo del “alcaloide mágico” psilocibina: una revisión narrativa
Get PDFPsilocybin is a psychedelic alkaloid produced naturally by various species of mushrooms, especially the genus Psilocybe, whose use by the pre-Columbian cultures has been widely documented. In the last decade, after years of stigmatization and restriction of use, research has been reactivated on the therapeutic potential of this classic psychedelic alkaloid for the treatment of multiple psychiatric disorders, including the major depressive disorder. Depression is a mood disorder whose worldwide prevalence has increased considerably in recent years and whose treatment with conventional drugs has limited effectiveness. Recent findings indicate that psilocybin, in contrast, may have a rapid and sustained antidepressant effect, even in individuals with treatment-resistant depression. Although the mechanisms underlying this effect have not yet been completely elucidated, it has been suggested that it would be mediated by changes at the level of neurotransmission, structural and functional plasticity, and connectivity of different brain networks. This narrative review presents a synthesis of the clinical evidence in favor of the antidepressant effect of psilocybin, exposes some plausible mechanisms of action that have been studied, and discusses some questions and perspectives on the use of the alkaloid in the clinical setting.La psilocibina es un alcaloide psicodélico producido naturalmente por diversas especies de hongos, especialmente del género Psilocybe, cuyo uso por parte de culturas precolombinas ha sido ampliamente documentado. En la última década, tras años de estigmatización y restricción de uso, se han reactivado las investigaciones sobre las potencialidades terapéuticas de este psicodélico clásico para el tratamiento de múltiples trastornos psiquiátricos, entre ellos el trastorno depresivo mayor. La depresión es un desorden afectivo del estado de ánimo cuya prevalencia mundial se ha incrementado considerablemente en los últimos años y cuyo tratamiento con fármacos convencionales tiene limitada eficacia. Los hallazgos recientes señalan que la psilocibina, en cambio, pueden tener un efecto antidepresivo rápido y sostenido, incluso en individuos con depresión resistente al tratamiento. Aunque aún no se han dilucidado por completo los mecanismos subyacentes a dicho efecto, se ha planteado que estaría mediado por cambios a nivel de neurotransmisión, de plasticidad estructural y funcional y de conectividad de diferentes redes cerebrales. En esta revisión narrativa se presenta una síntesis de la evidencia clínica a favor del efecto antidepresivo de la psilocibina, se exponen algunos mecanismos de acción plausibles que han sido objeto de estudio y se discuten algunos interrogantes y perspectivas del uso del alcaloide en el ámbito clínico