Revistas Cientificas Universidad de Caldas
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La autoridad de las plantas en la educación propia indígena
Full text linkThe article argues that plants are teachers in indigenous education, playing a crucial role in the weaving of ancestral knowledge and ways of life driven by laws of origin. The plants that accompany traditional doctors in spiritual exchanges to maintain harmony in the territory are studied. The research is collaborative. Through conversations with wise men and women of the villages, it is learned that plants guide the relationships between different beings. The knowledge shared around the belly-fire, the mingas, the word circles, and journeys through sacred sites are kept in “places of memory” drawn in diaries, and incorporated into life practices such as “planting and caring for plants” to put down roots with the earth and decolonize hegemonic thoughts. This study contributes to the conversations in the Permanent Indigenous Negotiation Roundtable and to the definitions declared in Decree 1345 of 2023, providing reasons to understand “the place of the master plants” in the defense of Indigenous identity and the strengthening of the thought of origin. This decree points out that one of the challenges is to “give the place of authority to the master plants” as a pillar of self-education. It is the duty of the authorities of the cabildos, solidarity organizations, researchers, NGOs, government agents, and other actors involved in indigenous education to assume a critical attitude towards devices —supported by scientific truth, contractual legal validity, and the legitimacy of the political economy— that distort the ancestral knowledge of the plants and put life in the territories at risk.El artículo sustenta que las plantas son maestras en la educación propia indígena, en el tejido de los saberes ancestrales y en las formas de vida conducidas por leyes de origen. Estudia las plantas que acompañan a médicas y médicos tradicionales en los intercambios espirituales para mantener la armonía en el territorio. La investigación es colaborativa; en conversas con sabedoras y sabedores de pueblos se aprende que las plantas guían las relaciones entre los diversos seres. Los saberes compartidos alrededor del vientre-fogón, las mingas, los círculos de palabra y los recorridos por sitios sagrados se guardan en ‘lugares de la memoria’, se dibujan en diarios y se incorporan a prácticas de vida como la ‘siembra y cuidado de plantas’ para enraizar con la tierra y descolonizar pensamientos hegemónicos. Este estudio aporta —a las conversas en la Mesa Permanente de Concertación Indígena, y a las definiciones declaradas en el Decreto 1345 de 2023— razones para entender ‘el lugar de las plantas maestras’ en la defensa de lo propio y en el fortalecimiento del pensamiento de origen. Señala que uno de los retos es ‘dar el lugar de autoridad a las plantas maestras’ como un pilar de la educación propia. Es deber de las autoridades de cabildos, solidarios, investigadores, ONG, agentes de Gobierno, y demás actores que intervienen la educación propia, asumir actitud crítica ante dispositivos —soportados en la verdad científica, la validez jurídica contractual y la legitimidad de la economía política— que desvirtúen el saber ancestral de las plantas y que pongan en riesgo la vida en los territorios
Capacidades humanas para la sostenibilidad ambiental de los estudiantes de semilleros de una universidad colombiana
Full text linkThis study addresses the relevance of integrating environmental education and sustainability into university environments through the lens of the human capabilities approach. This perspective aligns with key concepts such as environmental management and university sustainability. The objective was to understand which human capabilities for environmental sustainability are being enhanced by students participating in research groups at a Colombian university. A qualitative, interpretive methodology was used to examine students’ self-perceived capabilities and contrast them with the opportunities provided by the institution, as outlined in its environmental management policies and strategies. Findings indicate that students demonstrate significant growth in capabilities related to adaptability and personalization, affiliation and collaboration, and recognition and participation. However, lower development was observed in practical reasoning and emotionally sensitive communication. Although the institution promotes environmental goals and strategies through policy, greater integration into curricula, research projects, and student-led outreach is needed. The study concludes that formal and non-formal educational processes effectively contribute to the expansion of certain capabilities. Nevertheless, targeted pedagogical strategies are required to strengthen more personal and reflective dimensions. The engagement of the university community is essential to foster a culture of environmental awareness and action. Moreover, institutional frameworks should promote cross-cutting, dynamic initiatives that support human capability development and enhance professional profiles.Introducción: La investigación trató sobre la importancia de integrar la educación ambiental y la sostenibilidad en los entornos universitarios con enfoque de las capacidades humanas, lo cual se relaciona con categorías como la gestión ambiental y la sostenibilidad universitaria. El objetivo fue comprender las capacidades humanas para la sostenibilidad ambiental que amplían los estudiantes de los semilleros en una universidad colombiana. La metodología fue cualitativa con alcance comprensivo sobre las capacidades autopercibidas en los estudiantes, las que se contrastaron con las oportunidades que brinda la universidad a partir de los fines y estrategias definidos en la política de gestión ambiental. Los principales resultados fueron que las capacidades para la sustentabilidad ambiental que los estudiantes amplían de manera satisfactoria son las capacidades de adaptación y personalización, afiliación y colaboración y reconocimiento y participación; también se evidenció que debe prestarse interés a las capacidades de la razón práctica y emociones y comunicación sensible, ya que obtuvieron resultados más bajos. Los fines y estrategias que se impulsan desde la gestión ambiental son los lineamientos descritos en las políticas universitarias; sin embargo, estas se deben integrar en las estrategias pedagógicas desde el currículo, los proyectos de investigación y la participación estudiantil en la proyección social. Se pudo concluir que hay capacidades humanas que se amplían de manera adecuada de acuerdo con la vinculación de los procesos educativos formales y no formales en la universidad, y que se deben implementar estrategias pedagógicas para garantizar un mejor desarrollo de capacidades referentes al ser. Se resalta la importancia de la interacción de los actores universitarios para garantizar espacios de apropiación, reflexión y actuación que fortalezcan la cultura ambiental universitaria. Finalmente, dentro de los lineamientos, se deben impulsar acciones vinculantes, transversales y dinámicas que favorezcan las capacidades humanas y enriquezcan el perfil profesional
Análisis espacial de la interfaz electrónica desde un estudio de la videoinstalación Interface (1972) de Peter Campus
Full text linkThis research report examines the nature of an electronic interface through an analysis of Peter Campus’ video installation Interface (1972). The study adopts a spatial approach, considering the artwork’s nature as an installation that exists as a spatial configuration. The analysis intertwines direct observation of the piece with theoretical reflections. The primary findings indicate that, in shaping human spatial awareness, every interrelated component functions as an interface. Consequently, space itself, as a synthesis of these elements, also constitutes an interface. This suggests that an electronic interface is not merely an object but also the interaction between two or more components. When an electronic element engages with another—electronic or otherwise—the entire spatial construct, understood as an interface, becomes conditioned by the electronic. This spatial configuration, shaped by consciousness, is termed the electronicspatial interface, which generates overlapping spatial components. This interface tends to be imperceptible, extending and reflecting human presence. The study concludes that this interface operates within a dual mechanism: just as it extends and reflects the human, the human extends and reflects it in return. To prevent humans from becoming mere automatons of this process, art has the potential to create works that make this interface visible and reveal its mechanisms of operation.El objetivo de este reporte investigativo es cuestionar qué es una interfaz electrónica. Para ello, se estudia la videoinstalación Interface (1972) de Peter Campus. Metodológicamente, se plantea una aproximación espacial porque esta obra, al ser una instalación, es un emplazamiento en el espacio. Asimismo, los enunciados del texto provienen de un análisis que entreteje la observación de esta obra y varias reflexiones teóricas. Los principales resultados son que, en la construcción de la conciencia humana del espacio, cada componente que conforma este, al interrelacionarse, es interfaz. Entonces, el espacio, al ser una síntesis de estos elementos, es también interfaz. Es decir que una interfaz electrónica no es solo un objeto, también lo es la relación de dos o más componentes. Así, se halla que cuando un electrónico entra en relación con otro componente, electrónico o no, todo el espacio, en cuanto interfaz, se construye condicionado por lo electrónico. A esta construcción espacial, conformada por la conciencia, se la denomina interfaz espacial-electrónica y determina superposiciones de componentes en el espacio. Esta interfaz tiende a ser invisible y extiende y refleja al humano. Se concluye que esta interfaz está condicionada por un programa que opera en doble vía de forma que, así como esta extiende y refleja el humano, automáticamente este la extiende y refleja. Ante esto, para que el humano no sea su autómata, el arte tiene la potencia de crear obras que visibilizan esta interfaz y descubren su operar
Prevalência do transtorno depressivo, do estresse percebido e de seus fatores associados entre estudantes de graduação em Medicina da Universidade de Caldas
No full textObjective: To examine the presence of depression, perceived stress, and associated factors in a sample of medical students at the Universidad de Caldas (Colombia). Materials and Methods: A cross-sectional, quantitative, and descriptive study was conducted in 2018 with 211 medical students from the Universidad de Caldas, in Manizales (Colombia). Participants completed three self-report instruments: a questionnaire on demographic and clinical variables, the Beck Depression Inventory, and the Perceived Stress Scale. Statistical analyses were performed using the chi-square test and a binary logistic regression model. Results: Sixty-three percent of the participants presented some degree of depression; 17% showed severe depression. Statistically significant risk factors included high perceived stress (OR = 18.7; 95% CI: 4.4–80), perceived poor health status (OR = 6.7; 95% CI: 2.7–16.7), spending time alone (OR = 4.2; 95% CI: 1.4–12.8), female sex (OR = 4.2; 95% CI: 2.2–7.9), and family history of suicide or suicide attempts (OR = 3.5; 95% CI: 1.6–7.7). Conclusions: A high prevalence of depression was found among medical students, mainly associated with elevated levels of perceived stress. It is necessary to implement support measures aimed at managing depression and stress. Future research should explore the coping strategies used by students to deal with str ess and mood variations.Objetivo: examinar la presencia de depresión, estrés percibido y los factores asociados en una muestra de estudiantes de medicina de la Universidad de Caldas - Colombia. Materiales y métodos: estudio transversal, cuantitativo, descriptivo, realizado con 211 estudiantes de Medicina de la Universidad de Caldas, en Manizales - Colombia en el año 2018. Los participantes respondieron tres instrumentos de autoinforme: cuestionario sobre variables demográficas y clínicas, el inventario de depresión de Beck y la escala de estrés percibido. Los análisis estadísticos fueron realizados utilizando la prueba de chi-cuadrado y un modelo de regresión logística binaria. Resultados: 63% de los participantes tuvo algún grado de depresión. El 17% presentó depresión grave.Se encontraron como factores de riesgo con asociación estadísticamente significativa la percepción elevada de estrés OR: 18,7 (IC 95% 4,4 - 80), la percepción de un mal estado de salud OR: 6,7 (IC 95% 2,7 - 16,7), pasar tiempo solo OR: 4,2 (IC 95% 1,4 - 12,8), el sexo femenino OR: 4,2 (IC 95% 2,2 - 7,9) y los antecedentes familiares de suicidio o de intentos de suicidio OR: 3,5 (IC 95% 1,6 - 7,7). Conclusiones: se encontró una alta prevalencia de depresión en los estudiantes de medicina, asociado principalmente a los altos niveles de estrés percibido, por lo cual es necesario implementar medidas adicionales encaminadas al manejo de la depresión y del estrés. En futuras investigaciones se requiere conocer las estrategias de afrontamiento que tienen los estudiantes para manejar el estrés y las variaciones en el estado de ánimo.Objetivo: Examinar a presença de depressão, estresse percebido e fatores associados em uma amostra de estudantes de Medicina da Universidad de Caldas (Colômbia). Materiais e métodos: Estudo transversal, quantitativo e descritivo realizado em 2018 com 211 estudantes de Medicina da Universidad de Caldas, em Manizales (Colômbia). Os participantes responderam a três instrumentos de autorrelato: um questionário sobre variáveis demográficas e clínicas, o Inventário de Depressão de Beck e a Escala de Estresse Percebido. As análises estatísticas foram realizadas com o teste do qui-quadrado e um modelo de regressão logística binária. Resultados: Sessenta e três por cento dos participantes apresentaram algum grau de depressão; 17% apresentaram depressão grave. Fatores de risco estatisticamente significativos incluíram alto estresse percebido (OR = 18,7; IC 95%: 4,4–80), percepção de estado de saúde ruim (OR = 6,7; IC 95%: 2,7–16,7), passar tempo sozinho(a) (OR = 4,2; IC 95%: 1,4–12,8), sexo feminino (OR = 4,2; IC 95%: 2,2–7,9) e histórico familiar de suicídio ou tentativa de suicídio (OR = 3,5; IC 95%: 1,6–7,7). Conclusões: Foi encontrada alta prevalência de depressão entre estudantes de Medicina, principalmente associada a níveis elevados de estresse percebido. É necessário implementar medidas de apoio voltadas ao manejo da depressão e do estresse. Pesquisas futuras devem explorar as estratégias de enfrentamento utilizadas pelos estudantes par a lidar com o estresse e as variações de humor
Estado da saúde visual nos municípios de Cundinamarca 2022-2023
No full textVisual impairment affects a quarter of the world’s population, and the prevalence of this condition has recently increased in Colombia. Objective: To characterise the sociodemographic profile and determine the prevalence of visual impairment in municipalities in Cundinamarca. Methodology: 1,153 medical records collected during visual health campaigns in 18 municipalities between 2022 and 2023 were analysed. Diagnoses from the International Classification of Diseases (ICD-10) were categorised as refractive, oculomotor or pathological. Absolute and relative frequencies were calculated and the chi-square test was applied to evaluate sociodemographic associations. The CART algorithm was also used to analyse ametropia. Results: The most frequent diagnoses were astigmatism (22.7%) and moderate or high hypermetropia (17.4%), which were significantly associated with the age groups 6–18 and over 60 (p < 0.001). The decision tree revealed a higher likelihood of hypermetropia in young children and older adults, whereas astigmatism was more prevalent among adolescents and young adults. Non-strabismic dysfunctions (12.9%) and strabismus (6.4%) showed no significant association with age (p = 0.105). The most common pathologies were those of the anterior pole, such as pterygium and conjunctivitis(9.7%), followed by cataracts (8.4%) in the posterior segment. Conclusions: Refractive errors are the most prevalent visual problem in the study population, with a different pattern to that reported in previous Colombian studies, possibly due to differences in the way diagnoses are made and recorded.Los problemas visuales afectan a una cuarta parte de la población mundial y su frecuencia ha aumentado recientemente en Colombia. Objetivo: caracterizar el perfil sociodemográfico y determinar la frecuencia de los problemas visuales en municipios de Cundinamarca. Metodología: se analizaron 1153 historias clínicas recopiladas durante jornadas de salud visual en 18 municipios entre 2022 y 2023. Los diagnósticos de la Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE-10) se agruparon en categorías refractivas, oculomotoras y patológicas. Se calcularon frecuencias absolutas y relativas, se aplicó la prueba de chi-cuadrado para evaluar asociaciones sociodemográficas y se utilizó el algoritmo Classification and Regression Trees –CART– para analizar las ametropías. Resultados: los diagnósticos más frecuentes fueron astigmatismo (22.7%) e hipermetropía moderada o alta (17.4%), asociados significativamente con las edades entre 6–18 años y mayores de 60 (p<0.001). El árbol de decisión mostró mayor probabilidad de hipermetropía en niños pequeños y adultos mayores, mientras que en los casos de astigmatismo se presentó con más frecuencia en los adolescentes y adultos jóvenes. Las disfunciones no estrábicas (12.9%) y los estrabismos (6.4%) no mostraron asociación significativa con la edad (p=0.105). Entre las patologías, las del polo anterior como pterigión y conjuntivitis fueron las más comunes (9.7%), seguidas de cataratas (8.4%) en el segmento posterior. Conclusiones: los defectos refractivos son los problemas visuales más prevalentes en la población estudiada, con un patrón diferente al reportado en estudios previos en Colombia, posiblemente relacionado con la forma de acceso y registro de l os diagnósticos en los pacientes.Os problemas visuais afetam um quarto da população mundial e a sua frequência aumentou recentemente na Colômbia. Objetivos: Caracterizar o perfil sociodemográfico e determinar a prevalência dos problemas visuais nos municípios de Cundinamarca. Metodologia: foram analisados 1153 processos clínicos recolhidos durante ações de saúde visual realizadas em 18 municípios entre 2022 e 2023. Os diagnósticos efetuados segundo a Classificação Internacional de Doenças (CID-10) foram agrupados em três categorias: refrativas, oculomotoras e patológicas. Calcularam-se as frequências absolutas e relativas, aplicou-se o teste qui-quadrado para avaliar associações sociodemográficas e utilizou-se o algoritmo CART para analisar as ametropias. Os resultados obtidos revelaram que os diagnósticos mais frequentes foram o astigmatismo (22,7%) e a hipermetropia moderada ou alta (17,4%), os quais estiveram significativamente associados às faixas etárias dos 6 aos 18 anos e dos mais de 60 anos (p < 0,001). A árvore de decisão indicou uma maior probabilidade de hipermetropia em crianças e idosos, ao passo que os casos de astigmatismo ocorreram sobretudo em adolescentes e adultos jovens. As disfunções não estrábicas (12,9%) e o estrabismo (6,4%) não apresentaram uma associação significativa com a idade (p = 0,105). Entre as patologias, as do polo anterior, como o pterígio e a conjuntivite, foram as mais comuns (9,7%), seguidas das cataratas (8,4%) no segmento posterior. Conclusões: os defeitos refrativos constituem os problemas visuais mais prevalecentes na população estudada, apresentando um padrão distinto daquele que foi relatado em estudos anteriores realizados na Colômbia, o que poderá estar relacionado com a forma de acesso e registo dos diagnósticos nos pacientes
Significancia estadística e importancia clínica de los resultados en los ensayos clínicos: un estudio metaepidemiológico
Full text linkObjects: To determine the epidemiological and clinical significance of results for the primary outcome of randomized controlled clinical trialspublished in high impact medical journals. Methods: A meta-epidemiological observational study was conducted, in which probability sampling was applied to select 100 randomized controlled clinical trials, published over a 3-year period (from January 2020 to December 2022) in four medical journals (NEJM, JAMA, The lancet and BMJ) and the primary outcome of each clinical trial was classified into five categories according to statistical significance and clinical relevance, using the 95% confidence interval. Results: A total of 100 articles were reviewed and classified in groups, of which the most frequent primary outcomes were statistically non-significant and clinically irrelevant (36%), and statistically significant with unclear or uncertain clinical relevance (28%). The least frequent outcome was statistically significant and clinically not relevant (2%). Conclusion: This study highlights the importance of an adequate interpretation of scientific studies, where the terms of statistical significance and clinical relevance are differentiated. It is important to evaluate the quality of the studies that support decisions in clinical practice, since according to the results most of the studies analyzed had neither statistical nor clinical value. There are few meta-epidemiological studies related to this topic, so greater research efforts are required toallow comparison of results.Objetivo: Determinar la significancia epidemiológica y clínica de los resultados para el desenlace primario de ensayos clínicos controlados aleatorizados, publicados en revistas médicas de alto impacto. Metodología: Se llevó a cabo un estudio observacional metaepidemiológico, en el que se aplicó un muestreo probabilístico para seleccionar 100 ensayos clínicos controlados aleatorizados, publicados en un periodo de 3 años (desde enero 2020 a diciembre 2022) en cuatro revistas médicas, y se clasificó el desenlace primario de cada ensayo clínico en cinco categorías según la significancia estadística y la relevancia clínica. Resultados: Se revisó un total de 100 artículos, se clasificaron en grupos, encontrándose que, de ellos, los desenlaces primarios de mayor frecuencia fueron estadísticamente no significativo y clínicamente no relevante (36 %), y estadísticamente significativo con relevancia clínica no clara o incierta (28 %). El desenlace de menor frecuencia fue estadísticamente significativo y clínicamente no relevante (2 %). Conclusión: Este estudio destaca la importancia de una adecuada interpretación de los estudios científicos, donde se diferencien los términos de significancia estadística y relevancia clínica. Es importante evaluar la calidad de los estudios que soportan decisiones en la práctica clínica, ya que, según los resultados, la mayoría de los estudios analizados no tenían ni valor estadístico ni clínico. Hay pocos estudios metaepidemiológicos relacionados con este tema, por lo que se requieren mayores esfuerzos de investigación que permitan la comparación de resultados
Autonomía y autosuficiencia relacional infantil: diseño y validación de escala con perspectiva de género
Full text linkObjective: To design and validate the Autonomy and Self-Sufficiency Assessment Scale for children aged 6-10 years, from a gender and human rights perspective. The research arose from the need for psychometric instruments to assess the development of personal autonomy, functional self-sufficiency and emotional competencies in early childhood, areas that have been little studied in the Mexican context. The methodological design was quantitative, instrumental and carried out in three stages: instrument construction, content validation and exploratory analysis of the factorial structure. A total of 720 primary school children from three regions of the State of Mexico participated in the study. Methodology: The instrument consisted of 20 items grouped into four factors: Personal Autonomy, Functional Autonomy, Emotional Expression and Emotional Understanding. Content validity showed high inter-expert agreement (Kappa = 0.904) and factor analysis explained 43% of the total variance. Internal reliability was high (Cronbach’s alpha = 0.847). Results: ANOVA analysis and the t-test showed significant differences according to gender and age. Girls scored higher on Personal Autonomy, while boys scored higher on Emotional Understanding and Functional Autonomy. A progressive development of Emotional Expression was observed with increasing age. These results show the influence of gender mandates in the construction of autonomy and self-sufficiency from childhood. Conclusion: The scale is a valid and reliable tool for the assessment of autonomy and self-sufficiency competencies in school and family contexts, providing important information for the design of interventions that promote gender equity and the holistic development of children.Objetivo: diseñar y validar la Escala de Evaluación de Autonomía y Autosuficiencia en niñas y niños de 6 a 10 años, en el marcode una perspectiva de género y derechos humanos. La investigación surge de la necesidad de contar con instrumentos psicométricos que evalúen el desarrollo de la autonomía personal, la autosuficiencia funcional y las competencias emocionales en la infancia temprana, áreas poco exploradas en el contexto mexicano. Metodología: el diseño metodológico fue cuantitativo, de tipo instrumental, y se realizó en tres etapas: construcción del instrumento, validación de contenido y análisis exploratorio de la estructura factorial. Participaron 720 niñas y niños de educación básica, distribuidos en tres regiones del Estado de México. El instrumento quedó conformado por 20 ítems agrupados en cuatro factores: autonomía personal, autosuficiencia funcional, expresión emocional y comprensión emocional. La validez de contenido mostró una alta concordancia entre expertos (Kappa = 0,904) y el análisis factorial explicó el 43 % de la varianza total. La confiabilidad interna fue alta (Alfa de Cronbach =0,847). Resultados: el análisis ANOVA y la prueba t revelaron diferencias significativas en función del sexo y la edad. Las niñas obtuvieron mayores puntajes en autonomía personal, mientras que los niños destacaron en comprensión emocional y autosuficiencia funcional. Se observó un desarrollo progresivo de la expresión emocional con el incremento de la edad. Estos hallazgos evidencian la influencia de los mandatos de género en la construcción de la autonomía y autosuficiencia desde la infancia. Conclusión: la escala es una herramienta válida y confiable para la evaluación de competencias de autonomía y autosuficiencia en contextos escolares y familiares, aportando información clave para el diseño de intervenciones que promuevan la equidad de género y el desarrollo integral de la infancia
Rol de la Inteligencia Artificial en educación básica: un mapeo sistémico global
Full text linkEmerging technologies are transforming teaching and learning processes, generating new applications at various educational levels. This study aims to examine the current state of artificial intelligence (AI) in basic education globally, analyzing its benefits, challenges and implementation trends. A systematic mapping methodology of Petersen et al. (2015) and Kitchenham and Charters (2007) was used. The literature search was conducted between December 15 and 30, 2024 in the academic databases Scopus, ScienceDirect and SpringerLink, using the selection process of Roehrs et al. (2017), where the collected data were analyzed using VOSviewer software and Microsoft Excel. The results indicate that AI has key implications in educational innovation in basiceducation and in teaching and learning processes. Its benefits include personalized feedback, content adaptation and administrative efficiency to improve educational quality. Despite this, its adoption requires ethical guidelines to guide its responsible use. There is a growing trend of publications that report on the integration of AI-based tools in basic education (Chiu and Chai, 2020; Balaban and Ruzic, 2024; Falebita and Kok, 2024), covering diverse activities of educational management.Las tecnologías emergentes están transformando los procesos de enseñanza y aprendizaje, generando nuevas aplicaciones en diversos niveles formativos. Este estudio tiene como objetivo examinar el estado actual de la inteligencia artificial (IA) en la educación básica a nivel global, analizando sus beneficios, desafíos y tendencias de implementación. Se empleó una metodología de mapeo sistemático (Petersen et al., 2015; Kitchenham y Charters (2007). La búsqueda de literatura se realizó entre el 15 y el 30 de diciembre de 2024 en las bases de datos académicas Scopus, ScienceDirect y SpringerLink, utilizándose empleó el proceso de selección de Roehrs et al. (2017), donde los datos recopilados se analizaron mediante el software VOSviewer y Microsoft Excel. Los resultados indican que la IA tiene implicaciones clave en la innovación educativa en la educación básica y en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Entre sus beneficios destacan la retroalimentación personalizada, adaptación de contenidos y eficiencia administrativa, lo que contribuye a mejorar la calidad formativa. A pesar de esto, su adopción requiere de pautas éticas que guíen su uso responsable. Se evidenció una tendencia creciente de publicaciones que dan cuenta de la integración de herramientas basadas en IA en la educación básica (Chiu y Chai, 2020; Balaban y Ruzic, 2024; Falebita y Kok, 2024), abarcando actividades diversas de la gestión educativa
Revisión de literatura sobre técnicas prospectivas del cambio de cobertura y uso del suelo
Full text linkObjetive. A systematic literature review was conducted to identify advances in applications based on Machine Learning and Deep Learning algorithms for the analysis of land cover change and land use for prospective purposes, their covariates and the names of land cover and land use classifications. Methodology. A bibliographic retrieval was carried out consulting different digital libraries based on a search equation limited to the study period from 2000 to 2024. Subsequently, a layered reading was applied to extract information relevant to the study, which consisted in reviewing the introduction, methods, figures, tables, results and conclusions, in order to generate annotations relevant to the research. Results. A total of 55 studies were obtained, including articles, books and thesis, from which the information pertinent to the research was summarized and extracted, then related to discrimination by land coverage and land use types, drivers of change, and frequently used machine learning techniques. Additionally, a citation of the key concepts of land cover and land use with cellular automata was provided. Conclusions. When analyzing land cover and land use change toward prospective objectives, the use of cellular automata is remarkable, for the possibility of generating simulations of possible future lines, enabling scenario analysis, as well as deducing and recreating the transition rules between different land cover types or land uses, in an automated and statistically evaluable way.Objetivo. Se realizó una revisión sistemática de la literatura para identificar los avances en las aplicaciones basadas en algoritmos de aprendizaje automático y aprendizaje profundo para el análisis del cambio de cobertura y uso del suelo con fines prospectivos, sus covariables y las denominaciones de las clasificaciones de cobertura y uso del suelo. Metodología. Se llevo a cabo una recuperación bibliográfica, consultando diferentes bibliotecas digitales, a partir de una ecuación de búsqueda delimitada al periodo de estudio entre los años 2000 a 2024. Posteriormente, se aplicó una lectura por niveles para extraer la información relevante al estudio, la cual consistió en la revisión de las secciones de introducción, métodos, figuras, tablas, resultados y conclusiones, para generar las anotaciones pertinentes con la investigación. Resultados. Se obtuvo un total de 55 estudios, entre artículos, libros y trabajos de tesis, de los cuales se les resumió y extrajo la información pertinente a la investigación, para luego relacionarla con la discriminación por tipos de cobertura y uso del suelo, factores impulsores del cambio, y las técnicas de aprendizaje automático frecuentemente utilizadas. Adicionalmente, se realizó una citación de los conceptos claves de la modelación del cambio de cobertura y uso del suelo con autómatas celulares. Conclusiones. Cuando el análisis del cambio de cobertura y uso del suelo apunta hacia objetivos prospectivos, el uso de autómatas celulares es destacable, por la posibilidad de generar simulaciones de posibles líneas futuras, posibilitando el análisis de escenarios, así como deducir y recrear las reglas de transición entre diferentes tipos de cobertura o usos del suelo, de forma automatizada y estadísticamente evaluable