Revistas Cientificas Universidad de Caldas
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Implementación de la metodología COIL: una estrategia para el fortalecimiento de la competencia comunicativa intercultural
Full text linkCOIL (Collaborative Online International Learning) is configured as a methodology that connects students and teachers from different languages and cultures to carry out joint projects and discussions as part of their coursework (Suny COIL Center). This article aims to show the implementation of this methodology through a module that connected ELE students from Universidade Federal de Viçosa (Brazil) and phonetics students from Universidad de Caldas (Manizales, Colombia) whose objective was to strengthen the intercultural communicative competence of the participants. Therefore, this work is part of the pedagogical action-research paradigm, using a three-phase approach: diagnosis, planning-implementation, and evaluation. An entry and an exit questionnaire were used to demonstrate changes in cultural perception by participants. The implementation phase was carried out using the Zoom virtual meeting platform and digital tools for collaborative learning. Among the results obtained, the change in stereotypes of students about the country of their COIL partners, the establishment of common ground at the political, social, and cultural level between the countries, and the revaluation of the culture of their own country, stand out. Therefore, the implementation of COIL modules can be an optimal strategy for strengthening intercultural communicative competence.COIL (Collaborative online international learning) se configura como una metodología que conecta estudiantes y profesores de diferentes lenguas y culturas para llevar a cabo proyectos y discusiones en conjunto como parte del trabajo de curso (Suny COIL Center). Así, el presente artículo pretende mostrar la implementación de esta metodología a través de un módulo que conectó a los estudiantes de Español como Lengua Extranjera (ELE) de la Universidad Federal de Viçosa (Brasil) y a los estudiantes de fonética de la Universidad de Caldas (Manizales, Colombia), cuyo objetivo fue el fortalecimiento de la competencia comunicativa intercultural de los participantes. Por tanto, este trabajo se inscribe dentro del paradigma investigaciónacción pedagógica, enfoque de tres fases: diagnóstico, planeación-ejecución, y evaluación. Se utilizó un cuestionario de entrada y salida para evidenciar los cambios de percepción cultural por parte de los participantes. La fase de ejecución se llevó a cabo mediante la plataforma para reuniones virtuales Zoom y de herramientas digitales para el aprendizaje colaborativo. Entre los resultados obtenidos, se resaltan el cambio de estereotipos de los estudiantes acerca del país de su compañero COIL, el establecimiento de puntos en común a nivel político, social y cultural entre los países, y, además, la revalorización de la cultura de su propio país. Por tanto, la implementación de módulos COIL puede ser una estrategia óptima para el fortalecimiento de la competencia comunicativa intercultural
Cimientos de la teoría crítica y configuración de la pedagogía crítica
Full text linkFrom the political, social and ideological field, there is a conceptual, epistemological and methodological link between critical theory and critical pedagogy that must be identified. The objective of this study is to describe the foundations of critical theory that have contributed to the analysis of social processes and their subsequent incidence in the consolidation of critical pedagogy in the educational contexts of Latin American countries. Based on a documentary review with a historiographical approach, the antecedents of critical pedagogy that converge in the research perspectives applied within recent curricular reforms in their intention to respond to the social mission of institutions seeking pertinent and radical transformations, were identified. Considering the context, idiosyncrasy and sociocultural environment of Latin America, particularly the Colombian educational system, the results indicate that traditional hegemonic models have prevented the consolidation of a liberating education. Given the conditions of inequality and social injustice that educational systems have failed to address over time, critical pedagogy constitutes an alternative to revitalize school practices that allow the training of autonomous, conscious students free of all oppression to which they have always been subjected.Desde el campo político, social e ideológico, existe un nexo conceptual, epistemológico y metodológico entre la teoría crítica y la pedagogía crítica que es necesario identificar. El objetivo consiste en describir los cimientos de la teoría crítica que han aportado al análisis de los procesos sociales y su posterior incidencia en la consolidación de la pedagogía crítica en los contextos educativos de los países latinoamericanos. A partir de una revisión documental con enfoque historiográfico, se identificaron los antecedentes de la pedagogía crítica que convergen en las perspectivas investigativas aplicadas al interior de las reformas curriculares recientes en su intención de responder a la misión social de las instituciones que buscan transformaciones pertinentes y radicales. Teniendo en cuenta el contexto, idiosincrasia y entorno sociocultural latinoamericano, particularmente del sistema educativo colombiano, los resultados indican que los modelos hegemónicos tradicionales han impedido la consolidación de una educación liberadora. Dadas las condiciones de desigualdad e injusticia social que los sistemas educativos no han logrado intervenir a través del tiempo, la pedagogía crítica constituye una alternativa para revitalizar las prácticas escolares que permitan formar estudiantes autónomos, conscientes y libres de toda opresión a la que siempre han estado sometidos
Plazas de mercado en Colombia: tensión entre modernidad y tradición en el diseño de las ciudades del siglo XXI
Full text linkThis article examines the transformations of two wholesale markets in Colombia, reflecting the coexistence of two divergent urban design models. One model, rooted in culturalism, prioritizes urban spaces that uphold tradition and human connections. The other, aligned with progressive ideals, emphasizes economic growth, modernization, and technological advancements as key criteria for urban planning. The study employs a qualitative, comparative, and ethnographic methodology. Techniques include document analysis of planning regulations and local newspapers, structured interviews with stakeholders involved in marketplace management and local planning, and direct and participant observation in markets in Pereira and Manizales. Findings indicate a municipal preference for an urban design approach that favors the demolition and replacement of traditional spaces, such as marketplaces, in pursuit of a rational and progressive vision. However, cases exist where collective action has successfully influenced planning decisions, preserving these markets and preventing radical transformations or their elimination.El propósito de este artículo es analizar las transformaciones experimentadas por dos mercados de abasto en Colombia, que atienden a la puesta en funcionamiento de dos modelos divergentes para la producción y el diseño del espacio urbano. Uno de los modelos es el culturalista, que hace énfasis en la producción de ciudades que obedecen a un diseño urbano en el que se privilegia la existencia de espacios que reconocen un alto valor a la tradición y a los vínculos humanos. El otro modelo es el progresista, que encuentra en la búsqueda del progreso, el provecho económico y en algunas expresiones de la modernidad, los criterios fundamentales para el diseño de la ciudad y sus espacios. La metodología es cualitativa (a partir de un enfoque etnográfico) y comparativa. Las técnicas empleadas fueron el análisis documental de normas de planificación y de periódicos locales, las conversaciones y entrevistas estructuradas con diferentes tipos de actores asociados con las plazas de mercado y la planificación local, y la observación directa y participante en los mercados de las ciudades de Pereira y Manizales. Los hallazgos indican una inclinación de las administraciones municipales hacia el diseño urbano que prioriza la demolición y reemplazo de espacios tradicionales, como plazas de mercado, a favor de un enfoque progresista y racional. No obstante, existen ejemplos donde la acción colectiva ha influido en la planificación, logrando la preservación de estas plazas y evitando cambios radicales o su eliminación
Conhecimentos, atitudes e práticas sobre saúde sexual e reprodutiva em adolescentes de uma escola em Ciudad Bolívar, Venezuela
No full textIntroduction: The sexuality of adolescents is influenced by socioeconomic, family, social, cultural, religious and moral factors. Added to this are the obstacles that this age group faces in accessing sexual and reproductive health services, resulting in unwanted pregnancies and sexually transmitted infections. This remains a public health problem. Objective: To describe the knowledge, attitudes and practices regarding sexual and reproductive health among adolescents. Methodology: A cross-sectional observational study was carried out with high school students in years four and five. Sociodemographic variables were collected and the sexual and reproductive health instrument of León and Gómez was applied. The Graffar questionnaire, modified by Méndez and Castellano to measure socioeconomic status, was also applied. Descriptive statistics were applied, and the chi-square test was used to analyse the relationship between the variables. Results: Seventy-seven adolescents participated in the study. Fifty-seven per cent were female and the average age was 16 years. 49.4% identified as Catholic, and 57.1% came from nuclear families. Regarding sexual education, 11.7% of adolescents had not received training on this topic. The school was the main source of information for 37.7% of adolescents, while 45.5% turned to family members for advice. 29.9% of participants had their first sexual relationship after the age of 15. Furthermore, 50.6% considered interruption of intercourse to be unsafe. In conclusion, there is a knowledge deficit regarding the attitudes and practices of the adolescents studied with reg ard to sexual and reproductive health.Introducción: la sexualidad en adolescentes está influenciada por factores socioeconómicos, familiares, sociales, culturales, religiosos y morales, aunado a los obstáculos que presenta este grupo etario para acceder a servicios de salud sexual y reproductiva, se traducen en embarazos e infecciones de transmisión sexual, que son un problema de salud pública. Objetivo: describir los conocimientos, actitudes y prácticas en salud sexual y reproductiva de adolescentes. Metodología: se llevó a cabo un estudio observacional de corte transversal en estudiantes de secundaria de cuarto y quinto año, se recolectaron variables sociodemográficas, se aplicó el instrumento de salud sexual y reproductiva de León y Gómez, y el cuestionario de Graffar modificada por Méndez y Castellano para medir el estrato socioeconómico. Se aplicó estadística descriptiva y la prueba Chi cuadrado para relacionar variables. Resultados: participaron 77 adolescentes, 57.1% fueron de sexo femenino, la edad promedio fue de 16 años. El 49.4% se identificó como católico y el 57.1% provenía de familias nucleares. En cuanto a la educación sexual, el 11.7% de los adolescentes no había recibido formación en este tema. La principal fuente de información fue la escuela para el 37.7%, mientras que el 45.5% acudía a familiares para resolver dudas. El 29.9% tuvo su ISSN: 0121-7577 e-ISSN: 2462-8425 primera relación sexual después de los 15 años. Además, el 50.6% consideró que el coito interrumpido no es seguro. Conclusión: existen deficiencias de conocimientos en relación con las actitudes y prácticas en salud sexual y reproductiva de los adolescentes estudiados.Introdução: a sexualidade dos adolescentes é influenciada por fatores socioeconômicos, familiares, sociais, culturais, religiosos e morais, juntamente com os obstáculos que essa faixa etária enfrenta no acesso aos serviços de saúde sexual e reprodutiva, resultando em gravidez e infecções sexualmente transmissíveis, o que continua a ser um problema de saúde pública. Objetivo: descrever o conhecimento, as atitudes e as práticas em saúde sexual e reprodutiva entre adolescentes. Metodologia: foi realizado um estudo observacional transversal em alunos do ensino médio do quarto e quinto ano. Foram coletadas variáveis sociodemográficas, foi aplicado o instrumento de saúde sexual e reprodutiva de León e Gómez e o questionário Graffar modificado por Méndez e Castellano foi usado para medir o estrato socioeconômico. Foram aplicadas estatísticas descritivas e o teste do qui-quadrado foi usado para relacionar as variáveis. Resultados: participaram 77 adolescentes, 57.1% do sexo feminino, com idade média de 16 anos. A média de idade foi de 16 anos. 49.4% se identificaram como católicos e 57.1% vieram de famílias nucleares. Com relação à educação sexual, 11.7% dos adolescentes não haviam recebido nenhum treinamento sobre esse tópico. A principal fonte de informação foi a escola para 37.7%, enquanto 45.5% recorreram a parentes para tirar dúvidas. 29.9% tiveram sua primeira relação sexual após os 15 anos de idade. Além disso, 50.6% consideraram a relação sexual interrompida como insegura. Conclusão:há déficits de conhecimento em relação às atitudes e práticas de saúde sexual e reprodutiva dos adolescentes estudados
Atividades recreativas e educação materna: fatores determinantes no desenvolvimento cognitivo precoce em Cartagena, Colômbia
No full textObjective: To explore the relationship between sociodemographic variables and cognitive development in early childhood, with a focus on recreational activities mediated and not mediated by technology. Methodology: A quantitative, non-experimental, cross-sectional, correlational-causal study was conducted in Cartagena, Colombia, between June and October 2023. The study involved 69 children aged 5 to 34 months, who were selected using non-probability convenience sampling. The children attended child development centres and daycare facilities, and their primary caregivers were also involved in the study. Sociodemographic data and information on the frequency of recreational activities, such as reading, outdoor play and electronic device use, were collected through a structured questionnaire. Cognitive development was assessed using the cognitive scale of the Battelle Developmental Inventory. Descriptive analyses, Spearman correlations and multiple linear regression were performed to estimate the associations and predictive relationships between the variables. Results: Higher maternal education and greater frequency of reading as a recreational activity were significantly associated with better cognitive performance, explaining 36.8% of the variance in Battelle Developmental Inventory cognitive scale scores. No significant relationship was identified between screen use and cognitive development.Conclusion: Maternal education and reading emerged as key factors in promoting cognitive development during early childhood. These findings emphasise the importance of providing stimulation at home and of conducting further research into the impact of technology in under -explored sociocultural contexts.Objetivo: explorar la relación entre variables sociodemográficas, actividades recreativas mediadas y no mediadas por tecnología, y el desarrollo cognitivo en la primera infancia. Metodología: Se llevó a cabo un estudio cuantitativo, no experimental, con un diseño transversal correlacional-causal, en Cartagena (Colombia) entre junio y octubre de 2023. Participaron 69 niños entre los 5 y 34 meses, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, usuarios de centros de desarrollo infantil y guarderías, junto con su cuidador principal. Se recolectaron datos sociodemográficos y sobre la frecuencia de actividades recreativas —como lectura, juego al aire libre y uso de dispositivos electrónicos— mediante un cuestionario estructurado. El desarrollo cognitivo se evaluó con la escala cognitiva del Inventario de Desarrollo Battelle. Se realizaron análisis descriptivos, correlaciones de Spearman y regresión lineal múltiple para estimar asociaciones y relaciones predictivas entre las variables. Resultados: la escolaridad de la madre y la frecuencia de lectura como actividad recreativa mostraron una asociación significativa con un mejor desempeño cognitivo, explicando el 36,8% de la varianza en las puntuaciones de la escala cognitiva del Inventario de Desarrollo Battelle. No se identificó una relación significativa entre el uso de pantallas y el desarrollo cognitivo. Conclusión: la educación materna y la lectura emergen como factores clave para promover el desarrollo cognitivo en la primera infancia. Estos hallazgos subrayan la importancia de fomentar prácticas de estimulación en el hogar y de profundizar en la investigación sobre el impacto de las tecnologías en contextos socioculturales diversos.Objetivo: Explorar a relação entre variáveis sociodemográficas, atividades recreativas mediadas e não mediadas por tecnologia e o desenvolvimento cognitivo na primeira infância. Metodologia: Foi realizado um estudo quantitativo, não experimental, com um desenho transversal correlacional-causal, em Cartagena (Colômbia), entre junho e outubro de 2023. Participaram 69 crianças com idades entre 5 e 34 meses, selecionado por amostragem de conveniência não probabilística, usuárias de centros de desenvolvimento infantil e creches, juntamente com seu cuidador principal. Foram coletados dados sociodemográficos e informações sobre a frequência de atividades recreativas — como leitura, brincadeiras ao ar livre e uso de dispositivos eletrônicos — por meio de um questionário estruturado. Para avaliar o desenvolvimento cognitivo, foi utilizada a escala cognitiva do Inventário de Desenvolvimento Battelle. As análises estatísticas incluíram estatística descritiva, correlações de Spearman e regressão linear múltipla. Resultados: A escolaridade materna e a frequência de leitura como atividade recreativa mostraram uma associação significativa com melhor desempenho cognitivo, explicando 36,8% da variância nas pontuações da escala cognitiva do Inventário de Desenvolvimento Battelle. Não foi identificada uma relação significativa entre o uso de telas e o desenvolvimento cognitivo. Conclusão: A educação materna e a leitura destacam-se como fatores fundamentais para promover o desenvolvimento cognitivo na primeira infância. Esses achados ressaltam a importância de fomentar práticas de estimulação no ambiente doméstico e de aprofundar as investigações sobre o impacto das tecnologias em contextos soci oculturais diversos
Transitar as práticas comunitárias em programas de enfermagem: percepções dos docentes universitários
No full textIntroduction: Community nursing practices often emphasise disease prevention and individualised, instrumental health education within health centres. This limits engagement with communities and collectives. Objective: To interpret nursing educators’ perceptions of community practices within the framework of primary healthcare. Dates and locations: Universities in the Eje Cafetero region of Colombia, 2021–2023. Methods: Qualitative research with a critical ethnographic orientation was conducted through participant observation and ethnographic interviews with twelve educators from five universities. Data analysis followed a spiral process of coding, categorisation and identification of relationships in two stages: first within each university and second through an interpretive synthesis of all findings. The study adhered to qualitative research rigour criteria and ethical standards. Results: The central cultural theme identified was the transition to community care through health education. This was based on two cultural patterns: the transition from theoretical frameworks to the practical dimensions of community care, which converged towards risk-centred health education; and the planned praxis for culturally comprehensive family and community nursing care. Conclusions: Health education constitutes the structural axis of community care. It enables actions to be mobilised across diverse contexts and new knowledge to be constructed, grounded in concepts of knowledge, practice and praxis. This contributes scientific foundations to the field of community nursing.Introducción: las prácticas comunitarias de enfermería enfatizan en los centros de salud, la prevención de enfermedades y la educación para salud individualizada e instrumental, lo que marginaliza el trabajo con comunidades y colectivos. Objetivo: interpretar las percepciones de los docentes de enfermería sobre las prácticas comunitarias en el contexto de la Atención Primaria en Salud. Fechas y lugares de ejecución: Universidades Eje Cafetero (Colombia) 2021-2023 Métodos: investigación cualitativa, con orientación etnográfica critica a través de observación participante y entrevistas etnográficas a 12 docentes de 5 universidades. El análisis de la información se realizó en espiral centrada en la codificación, categorización y el establecimiento de relaciones existentes en dos etapas, la primera de cada universidad y la segunda la interpretación y síntesis de todos los hallazgos. Se acudió a los criterios de rigor y componentes éticos propios de la investigación cualitativa. Resultados: emergió el tema cultural: transitar los cuidados comunitarios con la educación para la salud; basada en dos patrones culturales: el tránsito de lo teórico y lo práctico de los cuidados comunitarios que convergen desde y para la educación en salud centrada en el riesgo y la praxis planeada para la enfermería familiar comprensiva cultural y el cuidado comunitario. Conclusiones: la educación para la salud se reconoce como núcleo estructural del cuidado comunitario, permite movilizar acciones desde los diferentes escenarios, y la construcción de nuevos conocimientos a partir de concepciones emanadas del saber, el hacer y la praxis que podrían aportar elementos científicos a la enfermería comunitaria.Introdução: as práticas de enfermagem comunitária nos centros de saúde privilegiam a prevenção da doença e a educação para a saúde individualizada e instrumental, o que marginaliza o trabalho com as comunidades e os colectivos. Objetivo: interpretar as percepções dos professores de enfermagem sobre as práticas comunitárias no contexto dos Cuidados de Saúde Primários. Datas e locais de implementação: Universidades Eje Cafetero (Colômbia) 2021-2023 Métodos: pesquisa qualitativa, com uma orientação etnográfica crítica através da observação participante e entrevistas etnográficas com 12 professores de 5 universidades. A análise da informação foi efectuada num processo em espiral centrado na codificação, categorização e estabelecimento de relações existentes em duas fases, a primeira para cada universidade e a segunda para a interpretação e síntese de todos os resultados. Foram aplicados os critérios de rigor e as componentes éticas da investigação qualitativa. Resultados: emergiu o tema cultural: transitar os cuidados comunitários com a educação para a saúde; baseado em dois padrões culturais: o trânsito do teórico e do prático dos cuidados comunitários convergindo da e para a educação para a saúde centrada no risco e a praxis planeada para a enfermagem familiar culturalmente abrangente e os cuidados comunitários. Conclusões: a educação para a saúde é reconhecida como o núcleo estruturante dos cuidados comunitários, permite a mobilização de acções a partir de diferentes cenários e a construção de novos conhecimentos baseados em concepções que emanam do saber, da ação e da praxis e que podem contribuir com elementos científicos para a enfermagem comunitária