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BoardZ, un tableau de bord pédagogique pour piloter les apprentissages
No full textInternational audienceLes plateformes pédagogiques (ci-après LMS pour Learning Management System) sont devenues incontournables dans l'enseignement supérieur, facilitant la médiatisation des ressources et la médiation entre enseignants et étudiants. Cependant, leur efficacité pour le suivi des étudiants et la prévention du décrochage reste limitée en raison de l'acculturation variable des enseignants et de l’assiduité des étudiants au LMS. Le dispositif BoardZ présenté dans cette contribution, propose une solution de suivi basée sur des données issues des traces laissées par les étudiants sur le LMS. Cette approche compare le comportement de chaque étudiant à celui de sa cohorte, plutôt que de se baser sur des injonctions institutionnelles ou algorithmiques. Cette méthode vise à respecter l'autonomie de l'apprenant tout en fournissant des informations pertinentes aux enseignants. Elle encourage également ces derniers à diversifier les activités pour enrichir la collecte de traces pédagogiques, améliorant ainsi le suivi et la prévention du décrochage
Innovations pédagogiques et bienveillance éducative pour le bien-être à l’école et l’entrée dans les apprentissages (SA3Pnudges). Point d'étape d'une recherche collaborative en éducation
No full textNational audienceIn recent years, school well-being and quality of life in the school environment have been focal points in educational policies. These policies are predicated on a simple reasoning: if pupils feel well at school, they learn better, perform better, and will thus be able, in the longer term, to integrate socially and professionally into society (Konu & Rimpelä, 2002; Rousseau & Espinosa, 2018). A substantial body of research, as evidenced by meta-analyses (Durlak & al., 2011), has demonstrated a positive correlation between interventions aimed at enhancing emotional skills and subjective well-being with enhanced academic performance (Seligman and the PERMA model on prospective fulfilment and happiness, 2011; Goodman, Disabato, Kashdan & al., 2017). Conversely, other studies underscore the necessity of a systemic and longitudinal approach to school well-being, one that incorporates the perceptions of diverse social groups coexisting within the school environment (i.e., pupils, teachers, educational and managerial staff).In this regard, the multidimensional model proposed by Konu and Rimpelä (2002) is advocated (School Well-being Model translated into French by the CNESCO team, (Florin & Guimard, 2017). In general, these activities have been shown to contribute to increased attention, motivation, commitment, and reduced anxiety during evaluation or work phases.In the context of education, self-regulation, which fosters autonomy and accountability among students regarding school-related tasks, can be supported by educational nudges (gentle behavioral incentives) designed to enhance self-confidence, personal effectiveness, attention, and emotional skills. In essence, these efforts aim to create an environment conducive to learning. The efficacy of other mediations, such as specific school rituals, is also supported by positive communication and caring interpersonal relationships, as posited by Cros (2019). These social innovations, in the broad sense of the term, aim to establish a less coercive form of schooling, characterized by the shared use of common artefacts and a reflection on the flexibility of learning spaces and adapted furniture. This approach is designed to foster a culture of trust between teachers and pupils, aligning with the concept of educational kindness and school well-being. The SA3Pnudges project, a three-year quasi-experimental research initiative initiated in 2021-2022 as part of University Côte d'Azur and the PIA3 AMPIRIC, employs an evidence-based practices approach to address these inquiries. The project is predicated on a LéA (Associated Educational Site), which underscores kindness as a pivotal condition for enhancing learning.Depuis quelques années, le bien être scolaire et la qualité de vie en milieu scolaire s’inscrivent à l’agenda des politiques éducatives à partir de raisonnements simples : un élève bien à l’école apprend mieux, est plus performant et sera ainsi capable, à plus long terme, de s’intégrer socialement et professionnellement en société (Konu & Rimpelä, 2002 ; Rousseau & Espinosa, 2018). Certaines méta-analyses (Durlak & al., 2011) mettent en évidence le fait que les activités visant le renforcement des compétences émotionnelles et le bien-être subjectif sont associées à de meilleurs résultats scolaires (Seligman et le modèle PERMA sur l’épanouissement prospectif et le bonheur, 2011 ; Goodman, Disabato, Kashdan & al., 2017). D’autres études mettent en évidence la nécessité d’une approche systémique et longitudinale du bien-être scolaire en tenant compte de la perception de différents groupes sociaux qui vivent et travaillent ensemble à l’école (élèves, enseignants, équipe éducative et de direction). Dans cette perspective c’est le modèle multidimensionnel de Konu et Rimpelä (2002) qui est recommandé (School Well-being Model traduit en français par l’équipe du CNESCO, (Florin & Guimard, 2017). D’une manière générale, ces activités contribuent à plus d’attention, de motivation, d’engagement et moins d’angoisse scolaire lors des phases d’évaluation ou de travail. En pédagogie, l’autorégulation qui est contributive de l’autonomie et de la responsabilisation des élèves face aux tâches scolaires peut être soutenue par des nudges éducatifs (incitations comportementales douces) qui visent le renforcement de la confiance en soi, du sentiment d’efficacité personnel, de l’attention et des compétences émotionnelles : in fine le bien-être perçu pour bien apprendre. D’autres médiations comme certains rituels scolaires peuvent aussi y contribuer par l’intermédiaire d’une communication positive et de relations interpersonnelles bienveillantes. Ces innovations dites sociales (au sens de Cros, 2019) aspirent toutes à une forme scolaire moins coercitive, organisée par des artefacts communs et une réflexion sur la flexibilité des espaces d’apprentissage et un mobilier adapté pour tendre vers l’exigence fondée sur la confiance entre enseignants et élèves. Comment ces innovations sociales s’inscrivent-elles dans le modèle de la bienveillance éducative et du bien-être scolaire ? Quels en sont les effets sur les élèves et les personnels éducatifs ? Le projet SA3Pnudges, une recherche quasi-expérimentale de trois ans, initiée en 2021-2022 dans le cadre de l'INSPE de l’académie de Nice et du PIA3 AMPIRIC, explore ces questions à travers une démarche d’evidence-based practices. Ce projet s’appuie sur un LéA (Lieu d'Éducation Associé), qui met en avant la bienveillance comme condition essentielle à l'amélioration des apprentissages
Les enjeux scolaires des dispositifs d’aide aux devoirs : étude de cas en collège et ailleurs.
No full textInternational audienc
Impact of age on surgical excision margins for vulvar squamous cell carcinomas: A multicenter study by the francogyn group
No full textInternational audienceIntroduction: Vulvar cancer is a rare cancer, it most often affects older women, with tumours of more advanced size and stage than in younger patients. The first-line treatment for vulvar cancer is surgery. Current European and American guidelines recommend negative histological margins. As tumor size is greater in older patients, the aim of this study was to assess the impact of patient age on surgical excision margins in squamous cell carcinomas of the vulva. Material and method: This was a retrospective multicenter observational study. A descriptive analysis of the population was performed and a univariate analysis was performed according to patient age. Survival data were plotted using the Kaplan-Meier method and compared using a log rank test. Survival was analyzed using a Cox model to calculate the Hazard Ratio. Results: Among the 547 patients included, there were 206 patients <65 years and 341 >= 65 years, including 135 >= 80 years. Median postoperative histological lesion size and interquartile range was greater in patients >65 years (30 mm [18-45] versus 26 mm [14-34], p < 0.001). Patients >= 65 years of age more often benefited from radical total vulvectomy (n = 103 (28.8 %) versus n = 44 (20.4 %), p = 0.03). However, negative surgical excision margins were identical between the 2 groups (n = 180 (87.4 %) versus n = 286 (83.9 %), p = 0.21). Revision surgery was performed more frequently in patients <65 years. Recurrence-free survival was better in patients aged <65 years (HR = 0.60; CI95 % (0.45-0.82), p = 0.001). Conclusion: Despite larger tumour size, age is not a factor influencing the achievement of negative excision margins in squamous cell carcinomas of the vulva, at the cost of more radical surgery
Pomphorhynchus laevis host manipulation regardless of presence of gammarid conspecifics or predator cues
No full textInternational audienc
Is Green Public Procurement a deterrent for SMEs? Empirical evidence from France
No full textInternational audiencePublic procurement can be defined as the process by which public contracting authorities purchase goods, services, and works from private suppliers, including small and medium enterprises (SMEs). The access of SMEs to public contracts is one of the objectives of public procurement policies, as they suffer from complex procedures and high transaction costs. At the same time, public procurement is increasingly being used as an instrument for environmental policies, through green clauses (i.e. mandatory specifications in the contract performance) and award criteria (i.e. the dimensions of the offers the contracting authority assesses). The objective of this empirical work is to determine whether environmental clauses and criteria have an impact on SME participation in award procedures. This paper assesses for the first time the compatibility between SME accessibility and environmental issues in public procurement with a dataset encompassing approximately 10,000 award procedures in France between 2022 and 2023. The findings indicate that green public procurement stimulates SME participation. The intensity of this effect may vary between environmental clauses and criteria across sectors, but there is no evidence of a deterrent effect of green public procurement on SMEs
L'ouverture des données foncières, une utopie du passé ?
No full textNational audienceSe replonger dans la lecture d'Edgar Pisani rappelle tout le chemin qui a été parcouru pour l'ouverture des données foncières depuis 50 ans. À une époque où l'idée d'un grand « livre foncier » recensant l'ensemble des informations relatives à la propriété foncière était une utopie, cette ambition reposait sur un objectif fort : lutter contre la spéculation, protéger les terres agricoles et naturelles, et garantir une gestion publique juste et rationnelle du sol. Aujourd'hui, l'accès aux données foncières n'a jamais été aussi facile, mais paradoxalement, l'idéal d'une gestion collective du foncier ne semble pas être un horizon désirable pour les pouvoirs publics. Dès lors, quelle nouvelle utopie est sous-tendue par la massification contemporaine des données foncières
"Le vilain et le folet" de Marie de France - Édition et notes d'après le manuscrit York, Minster Library, XVI s. K-12 Pt. I
No full textÉdition et notes du "Vilain et le folet" de Marie de France d'après le ms. York, Minster Library, XVI s. K-12 Pt.
La sorisete des estopes - Édition, traduction et notes d'après le manuscrit Bern, Burgerbibliothek, Cod. 354
No full textÉdition, traduction et notes de La sorisete des estopes d'après le ms. Bern, Burgerbibliothek, Cod. 35
"Le sentier batu" de Jean de Condé - Édition, traduction et notes d'après le manuscrit Arsenal 3524
No full textÉdition, traduction et notes du Sentier batu de Jean de Condé d'après le ms. Arsenal 352