Cuadernos Chilenos de Historia de la Educación (CCHE)
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Campos en la educación parvularia pública de Chile: 1900 a 1970
Get PDFDentro de la historia de la educación, la educación parvularia ha sido menos visibilizada en relación a los otros niveles educativos. El presente artículo busca subsanar en parte esta situación, al analizar las transformaciones en la educación parvularia pública de Chile desde 1900 hasta 1970, a partir del concepto de campo de Pierre Bourdieu. Identifica problemáticas específicas, agentes y clausura en políticas públicas educativas, utilizando fuentes documentales e investigaciones en la materia. Los resultados identifican tres campos: “El nacimiento de los Kindergarten públicos en Chile: 1900-1914”, “La Escuela Nueva y su metodología: 1920 – 1944” e “Institucionalización de la educación parvularia: 1944 – 1970”. En ellos se identifican problemáticas influidas por las prioridades nacionales respecto al sistema escolar, la feminización de los agentes con nuevas metodologías y procesos de lucha a favor de la institucionalización de la educación parvularia, y la escasa participación del Estado en políticas públicas, hasta la creación en 1970 de la Junta Nacional de Jardines Infantiles. Este artículo da cuenta del constante esfuerzo de maestras y educadoras en otorgar a la educación parvularia un lugar dentro del sistema educativo nacional
Maestras argentinas. Entre mandatos y transgresiones: Compiladores: Eduardo Mancini y Mariana Caballero
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El Instituto de Ingenieros y la enseñanza de la física en la reforma del plan de estudio de la Escuela de Ingeniería de la Universidad de Chile (1917-1922)
Get PDFEl Instituto de Ingenieros de Chile fue una organización gremial que defendió los intereses de los profesionales de la ingeniería a través de su revista Anales del Instituto de Ingenieros de Chile, la cual le permitió exponer sus ideas y opiniones ante la esfera pública. Una de las preocupaciones que tuvo esta institución fue la formación de sus futuros colegas en la Escuela de Ingeniería de la Universidad de Chile, publicando diversos artículos sobre esta temática en su revista institucional. Una de estas instancias fue la reforma al plan de estudios entre los años 1917 a 1922, en el que los miembros del Instituto de Ingenieros abogaron por una orientación ligada a la industria y los procesos productivos. Para lo cual, promovieron la física como uno de los saberes que le entregaría a los estudiantes de ingeniería las habilidades básicas para que pudieran desempeñarse laboralmente en el sector fabril, debido a que esta ciencia permitía aplicar lo teórica a la práctica mediante los trabajos en laboratorio
(Re)Educar sobre sexualidad. Debates sobre las diversidades sexuales en la educación chilena, 2006-2019
Get PDFEl presente estudio tiene como objetivo conocer en perspectiva histórica los debates en torno a la diversidad sexual en la educación en Chile, entre los años 2006 y 2019. Por medio de prensa, acuerdos internacionales, manuales escolares, entre otras fuentes históricas, se realiza una aproximación al diálogo desarrollado en tres escalas de estudio: lo local, lo estatal y lo transnacional. El artículo realiza un recorrido desde los primeros antecedentes de la educación sexual en Chile durante el siglo XX, hasta un análisis más detallado de lo ocurrido durante los últimos periodos presidenciales de Michelle Bachelet y Sebastián Piñera, momentos en que arriba oficialmente el concepto de divesidad sexual a las Bases Curriculares elaboradas por el Ministerio de Educación
Apuntes acerca de la enseñanza de la filosofía en Cuba
Get PDFEl tema referido a la enseñanza de la filosofía en la actualidad y su rol en la formación de las nuevas generaciones es abordado por docentes e investigadores en diferentes latitudes y desde distintas ópticas. Sin embargo, todos tienen en común la importancia de la filosofía en la formación de los jóvenes, desde el punto de vista de sus valores, y de lo que esta ciencia aporta a la visión del mundo para la formación de un pensamiento crítico en los futuros profesionales. La necesidad de mejorar la enseñanza de la filosofía en Cuba es una demanda de estudiantes y profesores. La información existente sobre la necesidad de perfeccionarla se encuentra dispersa y las opiniones acerca de lo que debe ser renovado son disímiles. Este trabajo destaca las principales insuficiencias latentes hoy a juicio de los autores, y se proponen acciones que de aprobarse por los decisores pudieran modificar esa situación. Se emplearon métodos cuantitativos y cualitativos, que permitieron determinar las causas del problema y proponer soluciones. Se parte de los antecedentes al presente estudio, se describen algunos momentos históricos de la enseñanza de la filosofía en Cuba, se aborda la opinión de la UNESCO sobre esta problemática, se analizan planes de estudio de otros países y se proponen temas que no deben faltar en la enseñanza de la filosofía en los centros educacionales cubanos
Niñas y niños representados en silabarios y textos de lectura: una conversación con Nicole Araya Oñate
Get PDFO ensino de Filosofia no Brasil: aspectos históricos e metodológicos
Get PDFEl objetivo de este texto es analizar el desarrollo histórico de las metodologías utilizadas para enseñar filosofía en las escuelas brasileñas. Esta delimitación se justifica porque las investigaciones en torno a la Historia de la Filosofía en el Brasil se están desarrollando con mayor intensidad y calidad, lo que ha permitido comprender el desarrollo temporal de la Enseñanza de la Filosofía en el país. Por otro lado, trato de desarrollar una argumentación centrada en las metodologías de enseñanza que prevalecieron en cada tiempo histórico, ya sea utilizando fuentes documentales (leyes, resoluciones, etc.) o fuentes bibliográficas. Como se trata de una investigación cualitativa, adopté el análisis de contenido como procedimiento metodológico
La educación superior de las mujeres en Chile en el siglo XIX y los inicios de su autonomía económica, social y política
Get PDFDurante el siglo XIX se estructuran las ideas, políticas e instituciones que conformarán el modelo de la educación superior para las mujeres en Chile. En este artículo investigamos esos orígenes siguiendo la tesis de que hay dos factores que enmarcan su desarrollo: los roles que la sociedad patriarcal fijaba a las mujeres y los roles que la sociedad clasista de la época les asignaba según su origen social. Esto permite, por un lado, mostrar que la educación superior de las mujeres no se reduce al ingreso de la mujer a la universidad, y por otro, distinguir modos y objetivos muy diferentes de estructurar esa educación según las diferentes clases sociales