Portal de Publicações Eletrônicas da UERJ (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
Not a member yet
38158 research outputs found
Sort by
Representações sociais e inclusão no Ensino de Ciências: Concepções de estudantes de Ciências Biológicas e professores de Ciências Naturais
No full textPour de nombreux professionnels de l’éducation, le concept d’enseignement inclusif se limite au handicap, bien que ce concept soit beaucoup plus large que cela. Pour vérifier ces conceptions, on a utilisé la théorie des représentations sociales (SR), proposée par le Roumain Serge Moscovici, dans les années 1960. L'objectif général de la recherche était de discuter des représentations sociales des diplômés en biologie et des professeurs de sciences, dans la pratique. Réseau Municipal de Campina Grande, en relation avec l'inclusion dans l'enseignement des sciences. La recherche est descriptive, avec une approche qualitative, réalisée sur le Campus I de l'Université d'État de Paraíba et au Département Municipal d'Éducation de Campina Grande – PB. Au total, 61 instruments de collecte de données ont été appliqués. Les instruments utilisés étaient le Free Word Association Test (TALP) et un questionnaire semi-structuré. Pour l'analyse et le traitement des mots évoqués par TALP, le logiciel IRAMUTEQ® a été utilisé. Le traitement et l'analyse des données ont été réalisés au travers d'une analyse de contenu proposée par Laurence Bardin. Le noyau central des évocations des étudiants en biologie était constitué par les termes : Méthodologies, diversité, accessibilité, adaptation, kilos, apprentissage. Pour les enseignants en sciences naturelles, les termes adaptation, défi et interaction. En comparant les représentations des deux publics étudiés, on constate que les étudiants en biologie ont un air d'espoir dans la possibilité de réussir dans une classe inclusive. Pour les enseignants déjà en exercice, cette éducation inclusive est considérée comme un défi.For many education professionals, the concept of inclusive teaching is restricted to disability, although this concept is much broader than that. To verify such conceptions, the theory of Social Representations (SR) was used, proposed by the Romanian Serge Moscovici, in the 1960s. The general objective of the research was to discuss the social representations of Biology graduates and Science teachers, in practice, of Municipal Network of Campina Grande, in relation to inclusion in Science teaching. The research is descriptive, with a qualitative approach, carried out on Campus I of the State University of Paraíba and at the Municipal Department of Education of Campina Grande – PB. In total, 61 data collection instruments were applied. The instruments used were the Free Word Association Test (TALP) and a semi-structured questionnaire. For the analysis and treatment of words evoked by TALP, the IRAMUTEQ® software was used. Data processing and analysis were carried out through content analysis proposed by Laurence Bardin. The central nucleus of the Biology students' evocations was formed by the terms: Methodologies, diversity, accessibility, adaptation, pounds, learning. For Natural Sciences teachers, the terms adaptation, challenge and interaction. Comparing the representations of the two audiences studied, it is observed that Biology students have an air of hope in the possibility of success in an inclusive classroom. For teachers who are already in practice, this inclusive education is seen as a challenge.Per molti professionisti dell’istruzione, il concetto di insegnamento inclusivo è limitato alla disabilità, sebbene questo concetto sia molto più ampio. Per verificare tali concezioni è stata utilizzata la teoria delle Rappresentazioni Sociali (SR), proposta dal rumeno Serge Moscovici, negli anni '60. L'obiettivo generale della ricerca era quello di discutere le rappresentazioni sociali dei laureati in Biologia e degli insegnanti di Scienze, nella pratica Rete Comunale di Campina Grande, in relazione all'inserimento nell'insegnamento delle Scienze. La ricerca è descrittiva, con un approccio qualitativo, realizzata nel Campus I dell’Università Statale di Paraíba e presso il Dipartimento Comunale dell’Educazione di Campina Grande – PB. In totale sono stati applicati 61 strumenti di raccolta dati. Gli strumenti utilizzati sono stati il Free Word Association Test (TALP) e un questionario semistrutturato. Per l'analisi e il trattamento delle parole evocate da TALP è stato utilizzato il software IRAMUTEQ®. L'elaborazione e l'analisi dei dati sono state effettuate attraverso l'analisi dei contenuti proposta da Laurence Bardin. Il nucleo centrale delle evocazioni degli studenti di Biologia era formato dai termini: Metodologie, diversità, accessibilità, adattamento, chili, apprendimento. Per gli insegnanti di Scienze Naturali i termini adattamento, sfida e interazione. Confrontando le rappresentazioni dei due pubblici studiati, si osserva che gli studenti di Biologia nutrono un'aria di speranza nella possibilità di successo in una classe inclusiva. Per gli insegnanti che già esercitano, questa educazione inclusiva è vista come una sfida.
Para muchos profesionales de la educación, el concepto de enseñanza inclusiva se restringe a la discapacidad, aunque este concepto es mucho más amplio. Para verificar tales concepciones, se utilizó la teoría de las Representaciones Sociales (RS), propuesta por el rumano Serge Moscovici, en la década de 1960. El objetivo general de la investigación fue discutir las representaciones sociales de los licenciados en Biología y profesores de Ciencias, en la práctica. Red Municipal de Campina Grande, en relación a la inclusión en la enseñanza de las Ciencias. La investigación es descriptiva, con enfoque cualitativo, realizada en el Campus I de la Universidad Estadual de Paraíba y en la Secretaría Municipal de Educación de Campina Grande – PB. En total se aplicaron 61 instrumentos de recolección de datos. Los instrumentos utilizados fueron el Free Word Association Test (TALP) y un cuestionario semiestructurado. Para el análisis y tratamiento de las palabras evocadas por TALP se utilizó el software IRAMUTEQ®. El procesamiento y análisis de los datos se realizó mediante el análisis de contenido propuesto por Laurence Bardin. El núcleo central de las evocaciones de los estudiantes de Biología estuvo formado por los términos: Metodologías, diversidad, accesibilidad, adaptación, libras, aprendizaje. Para los docentes de Ciencias Naturales, los términos adaptación, desafío e interacción. Comparando las representaciones de los dos públicos estudiados, se observa que los estudiantes de Biología tienen un aire de esperanza en la posibilidad de éxito en un aula inclusiva. Para los docentes que ya ejercen, esta educación inclusiva se considera un desafío. Para muitos profissionais da educação, a concepção de ensino inclusivo está restrita à deficiência, embora tal conceito seja bem mais amplo que isso. Para verificar tais concepções foi utilizada a teoria das Representações Sociais (RS), proposta pelo romeno Serge Moscovici, na década de 60. O objetivo geral da pesquisa foi discutir as representações sociais de licenciandos em Biologia e de professores de Ciências, em exercício, da Rede Municipal de Campina Grande, em relação à inclusão no ensino de Ciências. A pesquisa é do tipo descritiva, com abordagem qualitativa, realizada no Campus I da Universidade Estadual da Paraíba e na Secretaria Municipal de Educação de Campina Grande – PB. Ao todo foram aplicados 61 instrumentos de coleta de dados. Os instrumentos utilizados foram o Teste de Associação Livre de Palavras (TALP) e um questionário semiestruturado. Para a análise e o tratamento das palavras evocadas pelo TALP foi utilizado o software IRAMUTEQ®. O processamento e a análise dos dados foram realizados através da análise do conteúdo proposta por Laurence Bardin. O núcleo central das evocações dos discentes de Biologia foi formado pelos termos: Metodologias, diversidade, acessibilidade, adaptação, libras, aprendizagem. Já dos professores de Ciências Naturais, os termos adaptação, desafio e interação. Comparando as representações dos dois públicos estudados, se observa que os estudantes de Biologia têm um ar de esperança na possibilidade de sucesso em sala aula inclusiva. Já para os professores que já estão em exercício, essa educação inclusiva é vista como um desafio
Remotely guided physical exercises during the COVID-19 pandemic: An analysis of the perception of users of an NGO
No full textEm situações ou locais com restrições à prática de exercícios físicos presenciais, como durante a pandemia de COVID-19, os exercícios físicos orientados remotamente por meio de ferramentas digitais se destacam como uma alternativa e complemento às estratégias de telessaúde, auxiliando no combate ao sedentarismo e seus efeitos adversos, melhorando assim a saúde e qualidade de vida. Este estudo analisou a percepção de usuários de uma Organização Não Governamental sobre a qualidade de vida na melhoria da saúde a partir da prática de exercícios físicos orientados de forma remota durante a pandemia de COVID-19. Trata-se de um estudo descritivo, transversal, de natureza quantitativa, realizado nos anos pandêmicos (de 2020 a 2023). Foi aplicado um questionário on-line, disponibilizado no Google Forms, sobre qualidade de vida relacionada à saúde a partir dessa modalidade de prática remota durante a pandemia. A amostra foi constituída por 62 respondentes, com média de 61 anos, predominantemente mulheres (95%). Constatou-se que 66,3% dos participantes perceberam aperfeiçoamento na autoimagem, 72,6% relataram melhora nas relações pessoais e 67% tiveram redução de dores físicas. Além disso, a preferência por aulas remotas (53,2%) foi impulsionada pela conveniência, flexibilidade e segurança, e 82,2% dos praticantes recomendam o programa remoto. Este resultado destaca o potencial dos programas de telessaúde centrados em exercícios físicos para combater o sedentarismo e melhorar a qualidade de vida, especialmente entre os idosos, impulsionando, dessa forma, o progresso no entendimento do uso da tecnologia para a promoção da saúde durante períodos ou locais com restrições.In situations or places with restrictions on in-person physical exercise, such as during the COVID-19 pandemic, remotely guided physical exercise using digital tools stands out as an alternative and complement to telehealth strategies, helping to combat sedentary lifestyle and its adverse effects, thus improving health and quality of life. This study analyzed the perception of users of a Non-Governmental Organization about the quality of life in improving health through the practice of remotely guided physical exercises during the COVID-19 pandemic. This is a descriptive, cross-sectional, quantitative study, carried out during the pandemic years (from 2020 to 2023). An on-line questionnaire, made available on Google Forms, was applied on health-related quality of life based on this type of remote practice during the pandemic. The sample consisted of 62 respondents, with an average of 61 years old, predominantly women (95%). It was found that 66.3% of participants noticed an improvement in their self-image, 72.6% reported an improvement in personal relationships and 67% had a reduction in physical pain. Furthermore, the preference for remote classes (53.2%) was driven by convenience, flexibility and security, and 82.2% of practitioners recommend the remote program. This result highlights the potential of telehealth programs focused on physical exercise to combat sedentary lifestyle and improve quality of life, especially among the elderly, thus driving progress in understanding the use of technology to promote health during periods or places with restrictions.En situaciones o lugares con restricciones al ejercicio físico presencial, como durante la pandemia de COVID-19, el ejercicio físico guiado remotamente mediante herramientas digitales destaca como alternativa y complemento a las estrategias de telesalud, combatiendo el sedentarismo y mejorando la salud y calidad de vida. Este estudio analizó la percepción de los usuarios de una Organización No Gubernamental sobre la mejora de la salud a través de ejercicios físicos guiados a distancia durante la pandemia de COVID-19. Se trata de un estudio descriptivo, transversal y cuantitativo, realizado de 2020 a 2023. Se aplicó un cuestionario en línea, disponible en Google Forms, sobre la calidad de vida relacionada con la salud basada en la práctica remota durante la pandemia. La muestra incluyó 62 encuestados, con edad promedio de 61 años, predominantemente mujeres (95%). El 66,3% de los participantes notó una mejora en su autoimagen, el 72,6% informó una mejora en las relaciones personales y el 67% tuvo una reducción del dolor físico. La preferencia por las clases remotas (53,2%) se debió a la conveniencia, flexibilidad y seguridad, y el 82,2% de los profesionales recomiendan el programa remoto. Este resultado resalta el potencial de los programas de telesalud centrados en el ejercicio físico para combatir el sedentarismo y mejorar la calidad de vida, especialmente entre personas mayores, impulsando avances en la comprensión del uso de la tecnología para promover la salud durante períodos con restricciones.In situazioni o contesti con restrizioni alla pratica di esercizi fisici in presenza, come durante la pandemia di COVID-19, gli esercizi fisici guidati da remoto tramite strumenti digitali si distinguono come un’alternativa e un complemento alle strategie di telemedicina, contribuendo a combattere la sedentarietà e i suoi effetti negativi, migliorando così la salute e la qualità della vita. Questo studio ha analizzato la percezione degli utenti di un’Organizzazione Non Governativa riguardo alla qualità della vita e al miglioramento della salute attraverso la pratica di esercizi fisici guidati da remoto durante la pandemia di COVID-19. Si tratta di uno studio descrittivo, trasversale, di natura quantitativa, condotto negli anni della pandemia (dal 2020 al 2023). È stato somministrato un questionario online, disponibile su Google Forms, sulla qualità della vita correlata alla salute attraverso questa modalità remota di pratica durante la pandemia. Il campione era composto da 62 partecipanti, con un'età media di 61 anni, prevalentemente donne (95%). È emerso che il 66,3% dei partecipanti ha percepito un miglioramento dell’autoimmagine, il 72,6% ha riferito un miglioramento nelle relazioni personali e il 67% ha riscontrato una riduzione dei dolori fisici. Inoltre, la preferenza per le lezioni a distanza (53,2%) è stata determinata dalla comodità, dalla flessibilità e dalla sicurezza, e l’82,2% dei praticanti raccomanderebbe il programma remoto. Questi risultati evidenziano il potenziale dei programmi di telemedicina incentrati sull’attività fisica per contrastare la sedentarietà e migliorare la qualità della vita, soprattutto tra gli anziani, promuovendo così il progresso nella comprensione dell’uso della tecnologia per la promozione della salute durante periodi o in contesti con restrizioni
La Comisión Especial Para La Reestructuración Del Sistema Interamericano De 1973 Y La Participación Argentina: La Amalgama Latinoamericana Frente A La Hegemonía De Los Estados Unidos. | A Comissão Especial Para A Reestruturação Do Sistema Interamericano De 1973 E A Participação Argentina: O Amálgama Latino-Americano Frente A Hegemonia Dos Estados Unidos : a Comisión Especial para la reestructuración del sistema interamericano de 1973 y la participación argentina.
No full textRESUMEN Este artículo tiene por objeto interpretar los debates en el marco de la Comisión Especial para la reestructuración del sistema Interamericano convocada por la Organización de Estados Americanos en 1973. Se considerará que se trató de un hito relevante en el desafío latinoamericano al orden hegemónico de los Estados Unidos en los inicios de la década de 1970. Nos centraremos particularmente en la posición argentina, como método de abordaje a la problemática de las relaciones internacionales latinoamericanas del período. La Argentina llevó adelante una importante labor en dicha conferencia, presentando una de las posiciones más radicalizadas a partir de la participación del delegado Jorge Vázquez. Lo hizo acompañando reclamos históricos de Perú, Panamá, Venezuela y México. Esto generó preocupación en los funcionarios del Departamento de Estado de los Estados Unidos, que tuvo que aceptar algunos cambios. La hipótesis de trabajo es que la Comisión Especial para la reestructuración del sistema interamericano de 1973 y particularmente la posición argentina constituyen un hecho puntual de esa narrativa que destaca el accionar colectivo y de resistencia, y que abona la idea de que en el ámbito de la OEA, lo que más unió al accionar contrahegemónico de América Latina en un acontecimiento histórico amalgamado y definible fue la posición estructural compartida de subordinación que cada nación de la región tenía respecto a Estados Unidos, a pesar de las diferencias en los proyectos nacionales. Para probarla, se analizarán fuentes primarias de fondos documentales de la Argentina, de los organismos internacionales y de los Estados Unidos. Finalmente, se interpretará el alcance limitado de esta reunión y su proyección en la convulsionada década de 1970. Palabras-clave: Guerra Fría latinoamericana; OEA; Argentina.
RESUMO O objetivo deste artigo é interpretar os debates no âmbito da Comissão Especial para a Reestruturação do Sistema Interamericano, convocada pela Organização dos Estados Americanos em 1973. Ela será vista como um marco relevante no desafio latino-americano à ordem hegemônica dos EUA no início da década de 1970. Vamos nos concentrar particularmente na posição argentina, como um método de abordar a problemática latino-americana do período. Argentina desempenhou um papel importante na conferência, apresentando uma das posições mais radicalizadas por meio da participação do delegado Jorge Vázquez. Ela o fez em apoio às demandas históricas do Peru, Panamá, Venezuela e México. Isso gerou preocupação entre os funcionários do Departamento de Estado dos EUA, que tiveram de aceitar algumas mudanças. A hipótese de trabalho é que a Comissão Especial para a reestruturação do sistema interamericano de 1973 e, particularmente, a posição argentina constituem um fato pontual dessa narrativa que destaca a ação coletiva e de resistência, e que corrobora a ideia de que, no âmbito da OEA, o que mais uniu a ação contra-hegemônica da América Latina em um evento histórico amalgamado e definível foi a posição estrutural compartilhada de subordinação que cada nação da região tinha em relação aos Estados Unidos, apesar das diferenças nos projetos nacionais. Para comprová-la, serão analisadas fontes primárias de fundos documentais da Argentina, de organismos internacionais e dos Estados Unidos. Por fim, será interpretado o alcance limitado dessa reunião e sua projeção na conturbada década de 1970. Palavras-chave: Guerra Fria latinoamericana; OEA; Argentina.Este artículo tiene por objeto interpretar los debates en el marco de la Comisión Especial para la reestructuración del sistema Interamericano convocada por la Organización de Estados Americanos en 1973. Se considerará que se trató de un hito central en el desafío latinoamericano al orden hegemónico de los Estados Unidos en los inicios de la década de 1970. Nos centraremos particularmente en la posición argentina, como método de abordaje a la problemática latinoamericana del período. La hipótesis de este artículo es que la Argentina llevó adelante una importante labor en dicha conferencia, presentando una de las posiciones más radicalizadas a partir de la participación del delegado Jorge Vázquez. Lo hizo acompañando reclamos históricos de Perú, Panamá, Venezuela y México. Esto generó preocupación en los funcionarios del Departamento de Estado de los Estados Unidos, que tuvo que aceptar algunos cambios. Para probarla, se analizarán fuentes primarias de fondos documentales de la Argentina, de los organismos internacionales y de los Estados Unidos. Finalmente, se interpretará el alcance limitado de esta reunión y su proyección en la convulsionada década de 1970.The aim of this article is to interpret the debates within the framework of the Special Committee for the Restructuring of the Inter-American System, convened by the Organization of American States in 1973. It will be seen as a central milestone in the Latin American challenge to the US hegemonic order in the early 1970s. We will focus particularly on the Argentine position, as a method of approaching the Latin American problematic of the period. The hypothesis of this article is that Argentina played an important role in the conference, presenting one of the most radicalized positions through the participation of delegate Jorge Vázquez. It did so in support of the historic demands of Peru, Panama, Venezuela and Mexico. This caused concern among US State Department officials, who had to accept some changes. To prove this, primary sources from Argentine, international and US documentary collections will be analyzed. Finally, the limited scope of this meeting and its projection into the convulsive 1970s will be interpreted
Introdução Ao Dossiê “História Das Relações Internacionais: Novos Tópicos, Abordagens E Metodologias”
No full textThe role and challenges of healthcare professionals in addressing child and adolescent sexual abuse of boys perpetrated by women
No full textThis article, stemming from a master's dissertation at the Institute of Collective Health/UFF, examines the issue of child and adolescent sexual violence within the realm of public health, focusing on the role of healthcare professionals in prevention and protection against sexual abuse of boys perpetrated by women. Through an integrative and critical literature review, the study outlines the historical-political landscape of addressing child and adolescent sexual violence, highlighting the role of health professionals in key reviewed documents and discussing the gender social representations that underlie this violence. Despite this role, obstacles to the intended involvement are identified, including challenges of technical origin, training, and social/personal nature. It is reflected that these challenges are particularly heightened in cases where the violence is perpetrated against boys by women, as it diverges from socially expected norms. In conclusion, the article acknowledges advancements in public policies combating child and adolescent sexual violence, while also emphasizing the need for enhanced training for healthcare professionals and an interdisciplinary and sensitive approach to ensure effective protection for sexually victimized boys.Este artigo, fruto de dissertação de mestrado do Instituto de Saúde Coletiva/UFF, examina a problemática da violência sexual infanto-juvenil no âmbito da saúde coletiva, com foco na atuação dos profissionais de saúde na prevenção e proteção contra o abuso sexual de meninos perpetrado por mulheres. Através de uma revisão bibliográfica e análise de documentos ofertados pela esfera federal, o estudo traça o panorama histórico-político do enfrentamento à violência sexual infanto-juvenil, ressaltando o protagonismo dos profissionais da saúde nos principais documentos revisados e debatendo sobre as representações sociais de gênero que atravessam esta violência. A despeito deste protagonismo, são encontrados obstáculos para a concretização da atuação prevista, entre eles desafios de origem técnica, da formação e de ordem social/pessoal. Reflete-se que esses desafios são intensificados sobretudo em casos em que a violência ocorre contra meninos e perpetrada por mulheres, por divergir do socialmente esperado. Em conclusão, o artigo reconhece os avanços nas políticas públicas de combate à violência sexual infanto-juvenil, mas também destaca a necessidade de maior capacitação dos profissionais de saúde e de uma abordagem interdisciplinar e sensível para garantir a proteção efetiva a meninos sexualmente vitimadosEste artículo, resultado de una disertación de maestría del Instituto de Salud Colectiva/UFF, examina la problemática de la violencia sexual infantil y juvenil en el ámbito de la salud colectiva, con un enfoque en la actuación de los profesionales de la salud en la prevención y protección contra el abuso sexual de niños perpetrado por mujeres. A través de una revisión integrativa y crítica de la literatura, el estudio traza el panorama histórico-político del abordaje de la violencia sexual infantil y juvenil, resaltando el protagonismo de los profesionales de la salud en los principales documentos revisados y debatiendo sobre las representaciones sociales de género que atraviesan esta violencia. A pesar de este protagonismo, se encuentran obstáculos para la concreción de la actuación prevista, entre ellos desafíos de origen técnico, de formación y de orden social/personal. Se reflexiona que estos desafíos se intensifican especialmente en casos donde la violencia ocurre contra niños y es perpetrada por mujeres, al divergir de lo socialmente esperado. En conclusión, el artículo reconoce los avances en las políticas públicas de combate a la violencia sexual infantil y juvenil, pero también destaca la necesidad de una mayor capacitación de los profesionales de la salud y de un enfoque interdisciplinario y sensible para garantizar una protección efectiva a los niños que son víctimas de abuso sexual
A ESCRITA CRIATIVA NA SALA DE AULA COMO DESCOBERTA DE SI: REFLEXÕES E POSSIBILIDADES
No full textA escrita é um fenômeno complexo, onipresente e multifuncional nas mais diversas sociedades, incluindo as brasileiras de maneira geral. Apesar disso, em muitas escolas, tem-se a ideia, conscientemente ou não, da escrita apenas como instrumento para registrar, avaliar, receber uma nota. Essa concepção faz perder toda a complexidade descrita anteriormente em relação à escrita, reduzindo-a a uma mera ferramenta e não atrelando a ela sua potencialidade, como quando falamos em nos expressar, comunicar e identificar-se pela escrita. Nesse sentido, este artigo busca refletir sobre o papel da escrita criativa na sala de aula como caminho para a descoberta de si. Abordamos, dessa forma, concepções de criatividade e escrita criativa, um panorama do cenário de produção textual em sala de aula e as possibilidades e os desafios subjacentes à escrita criativa como fenômeno nessa conjuntura. Nosso arcabouço teórico conta com estudiosos desde a Linguística Aplicada até aqueles que se dedicam à escrita criativa em uma perspectiva educacional, literária, terapêutica e/ou psicopedagógica. Trata-se, portanto, de um estudo bibliográfico qualitativo projetado na expectativa de que as salas de aula de língua(gens) repensem suas práxis e acolham a escrita criativa como um fenômeno que vai além da instrumentalização da escrita, podendo inclusive ajudar em outras práticas sociais...Writing is a complex, omnipresent, and multifunctional phenomenon in diverse societies, including Brazilian ones. Despite this, many schools — consciously or not — uphold an idea of writing merely as a tool for recording information, assessment, and/or receiving grades. This view causes writing to lose the complexity described previously, reducing it to a mere instrument and failing to harness its full potential for self-expression, communication, and identity formation. This article therefore reflects on the role of creative writing in the classroom as a path to self-discovery. Accordingly, we address conceptions of creativity and creative writing, provide an overview of text production practices in the classroom, and discuss the possibilities and challenges inherent to creative writing in this context. Our theoretical framework incorporates scholars ranging from Applied Linguistics to those dedicated to creative writing from educational, literary, therapeutic, and psychopedagogical perspectives, such as Junqueira, 2019; Ribeiro; Aguaded; Pedreira, 2019; Amabile, 2020; Rodriguez; Costa, 2020; Lago, 2022; Assis Brasil, 2023; Moura; Oliveira, 2023; Verdejo; Rosa, 2023; and Bittencourt; Jacques; Silva, 2024. This work is, therefore, a qualitative bibliographic study designed in the hope that language classrooms will rethink their praxis and welcome creative writing as a phenomenon that transcends instrumentalization — one that may even enhance other social practices
Práxis sem universalidade? Considerações sobre o fetichismo do particular nos estudos de geografia agrária contemporâneos
No full textO objetivo deste texto é apresentar uma análise a respeito dos artigos publicados em periódicos de Geografia Agrária sobre povos e comunidades tradicionais, buscando compreender como estes estabelecem relação entre as noções de práxis e de política. Interessa-nos ainda escrutinar a relação entre universalidade e particularidade presente/ausente nestes artigos. Para tecer a análise proposta, realizamos um levantamento dos textos que tratam dos povos e comunidades tradicionais em três periódicos de Geografia Agrária, entre os anos de 2008 e 2021. A partir desse levantamento, apresentamos como os autores definem seus objetos de estudo e as principais referências utilizadas, e assim demonstramos como a fetichização dos estudos de caso particulares conformam sobremaneira o fazer geográfico e restringem as análises a uma imediaticidade que tende a obnubilar a compreensão do real precisamente ao hipostasiar suas manifestações empíricas.This text aims to present an analysis of articles published in Agrarian Geography journals about traditional communities, seeking to understand how they establish a relationship between the notions of praxis and politics. We are also interested in scrutinizing the relationship between universality and particularity present/absent in these articles. To weave the proposed analysis, we carried out a survey of scientific papers about traditional peoples and communities in three Agrarian Geography journals, between the years 2008 and 2021. Based on this survey, we present how the authors define their objects of study and the main references used, and thus demonstrate how the fetishization of particular case studies greatly shapes geographic practice and restricts analyses to an immediacy that tends to cloud the understanding of reality precisely by hypostatizing its empirical manifestations
Multiculturalismo e geocaching:: uma sequência didática para o ensino de geografia em Joinville/SC
No full textO Geocaching, uma atividade que combina o espaço real e o virtual, tem o potencial de enriquecer a compreensão do espaço e do ambiente pelos estudantes. A presente pesquisa teve como objetivo geral estudar as contribuições do Geocaching para o ensino de Geografia, com foco na exploração dos espaços multiculturais da cidade de Joinville-SC. Justificou-se pela necessidade de ampliar o conhecimento dos estudantes sobre o espaço em que vivem, especialmente no que diz respeito à história multicultural da cidade de Joinville-SC, e foi executada na Escola Municipal Pastor Hans Muller, com uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental. O Geocaching ofereceu uma oportunidade única de explorar e aprender sobre esses espaços de vivência de forma prática e envolvente, sensibilizando os estudantes para a riqueza da diversidade cultural e da história local, cumprindo os objetivos propostos e contribuindo significativamente para o ensino de Geografia
Projeto “imagens negras”:: construindo a educação antirracista no ensino de geografia a partir do Círculo de Bakhtin
No full textThe objective of this text is to present a snapshot of the results of the "Black Images" project, carried out in a municipal school in São Paulo with two eighth-grade classes of Middle School II. The proposal was aligned with the perspective of anti-racist education from the *Currículo da Cidade de São Paulo* in dialogue with geographical education. Additionally, it is based on the Pedagogy of Multiliteracies and the theoretical assumptions of Bakhtin's Circle. The didactic process aimed to problematize the negative images attributed to Black people and culture, as well as to strengthen a new perspective on African and Afro-descendant cultural production in schools, with a view to combating racism. The methodologies used in the project included digital languages and platforms, discussion circles, school research, inquiry-based teaching, field lessons, and textual production, among others, within a sequence of socio-discursive and interactionist activities. The results indicate the need for a constant and unsettling revisitation of geographical school content, considering an ongoing questioning of the status quo with students, alongside the necessary progressive inclusion of racial literacy in school practices. O objetivo desse texto é apresentar um recorte dos resultados do projeto “Imagens Negras” realizado em uma escola municipal paulistana com duas turmas do oitavo ano do Ensino Fundamental 2. A proposta articulou-se com a perspectiva da educação antirracista da Currículo da Cidade de São Paulo em diálogo com a educação geográfica. Além disso, baseia-se na Pedagogia dos Multiletramentos e dos pressupostos teóricos da Círculo de Bakhtin. O processo didático cumpriu a função de problematizar as imagens negativas atribuídas à população e cultura negras, além de fortalecer um novo olhar para a produção cultural africana e afrodescendente na escola com vistas ao combate ao racismo. As metodologias utilizadas no projeto consistiram no uso de linguagens e plataformas digitais, roda de conversa, pesquisa escolar, ensino por investigação, aula de campo e produção textual entre outras, no contexto de uma sequência de atividades sociodiscursivas interacionistas. Os resultados apontam para a necessidade de revisitação constante e inquietante dos conteúdos escolares geográficos, considerando um permanente questionamento do estado das coisas com os alunos e alunas, com a necessária inserção progressiva do letramento racial nas práticas escolares