Portal de Publicações Eletrônicas da UERJ (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
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O Frankenstein curricular na educação infantil:: das imposições monstruosas do PNLD/2022 às descaracterizações da docência
No full textThis study focuses on discussing the place that early childhood education teaching occupies in the face of policies and actions that disqualify and decharacterize the profession. The objective is to identify this position based on the National Textbook Program (PNLD/2022), seeking to understand teachers' perceptions regarding this policy, already in force. The methodology is characterized as a qualitative-hermeneutic study, using as data collection instruments a survey of scientific articles on Google Scholar and the analysis of two live-streamed sessions on YouTube addressing the topic. It is observed that PNLD/2022 materialized as a "curricular Frankenstein," with an imposing and decharacterizing nature. The narratives reveal the absence of autonomy and authorship, the reorientation of pedagogical practices, and the construction of the teacher’s image as a mere task performer. Therefore, the conclusions indicate that the implementation of the Program represents a significant setback for Early Childhood Education and teaching, accentuating professional decharacterization and leaving scars as a consequence.O presente trabalho tem como foco temático a discussão do lugar que a docência das infâncias passa a ocupar diante de políticas e ações que desqualificam e descaracterizam a profissão. O objetivo é identificar essa posição a partir do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD/2022), buscando compreender a percepção de professoras em relação a essa política já em vigor. A metodologia caracteriza-se como uma pesquisa de natureza qualitativa-hermenêutica, empregando como instrumentos de coleta de dados um levantamento de artigos científicos no Google Acadêmico e a análise de duas lives transmitidas no YouTube sobre a temática. Percebe-se que o PNLD/2022 se materializou como um “Frankenstein curricular”, que tem uma natureza impositiva e descaracterizadora. As narrativas revelam a ausência de autonomia e autoria, reorientação das práticas pedagógicas, fomentando a imagem do professor como um tarefeiro. Logo, as conclusões apontam que a implementação do Programa representa um significativo retrocesso para a Educação Infantil e para a docência, acentuando a descaracterização profissional e deixando cicatrizes como consequência.El presente trabajo tiene como foco temático la discusión sobre el lugar que la docencia de la infancia pasa a ocupar frente a políticas y acciones que descalifican y desfiguran la profesión. El objetivo es identificar esa posición a partir del Programa Nacional del Libro Didáctico (PNLD/2022), buscando comprender la percepción de las profesoras en relación con esta política ya vigente. La metodología se caracteriza como cualitativa-hermenéutica, empleando como instrumentos de recolección de datos un levantamiento de artículos científicos en Google Académico y el análisis de dos transmisiones en vivo en YouTube sobre la temática. Se observa que el PNLD/2022 se materializó como un ‘Frankenstein curricular', con una naturaleza impositiva y desfiguradora. Las narrativas revelan la ausencia de autonomía y autoría, reorientación de las prácticas pedagógicas y la construcción de una imagen del profesor como un mero ejecutor de tareas. Por lo tanto, las conclusiones señalan que la implementación del Programa representa un significativo retroceso para la Educación Infantil y para la docencia, acentuando la desfiguración profesional y dejando cicatrices como consecuencia
Capacitismo neoliberal:: impactos na inclusão social e educacional de pessoas com deficiência
No full textEste ensaio explora como o capacitismo estrutural é sustentado por relações históricas com a eugenia e como políticas neoliberais reforçam práticas de exclusão. Foram analisados exemplos do desmonte de serviços públicos e suas consequências para a população adulta com deficiência e as pessoas usuárias de serviços de saúde mental. Do que foi observado, destaca-se o agravamento do isolamento e perda de direitos durante a pandemia de COVID-19, equívocos na avaliação pedagógica e no Plano Educacional Individualizado (PEI) das pessoas adultas com deficiência e o duplo estigma enfrentado por estudantes negros e com deficiência. Ressalta-se como resultado a compreensão de que a sociedade atual realiza a manutenção das barreiras estruturais que persistem, inviabilizando a inclusão social, a dignidade no cuidado de saúde e a educação inclusiva.Este artículo explora cómo el capacitismo estructural se sustenta en las relaciones históricas con la eugenesia y cómo las políticas neoliberales refuerzan las prácticas excluyentes. Analizamos ejemplos concretos del desmantelamiento de los servicios públicos y sus consecuencias para las personas adultas con discapacidad y los usuarios de servicios de salud mental. Entre los aspectos más destacados se incluyen el agravamiento del aislamiento y la pérdida de derechos durante la pandemia, así como el doble estigma que enfrentan las personas negras y con discapacidad, y los errores en la evaluación pedagógica y el Plan Educativo Individualizado (PEI) para personas adultas con discapacidad. El resultado es la comprensión de que la sociedad actual mantiene barreras estructurales persistentes que dificultan la inclusión social, la dignidad en la atención médica y la educación inclusiva.This article explores how structural ableism is sustained by historical relationships with eugenics and how neoliberal policies reinforce exclusionary practices. We analyze concrete examples of the dismantling of public services and their consequences for adults with disabilities and users of mental health services. The worsening of isolation and loss of rights during the pandemic stands out, as well as the double stigma faced by Black students and those with disabilities, and the errors in pedagogical assessment and in the Individualized Educational Plan (PEI) for adults with disabilities. The result is the understanding that today's society maintains the structural barriers that persist, making social inclusion, dignity in health care and inclusive education unfeasible
A Crise na Roma do Século I AEC e as Finanças: Ideologia e Dominação no Mediterrâneo Antigo
No full textO presente artigo tem como função abordar reflexões acerca do papel do endividamento para as elites dominantes de Roma no século I AEC, de forma a perpetuar sua dominação no Mediterrâneo Antigo. Nosso objetivo é apresentar que a intermediação financeira era uma ferramenta utilizada por membros das elites romanas para “legitimar” o uso político e financeiro do endividamento, tanto a partir de um matiz cultural quanto da coerção física. Palavras-Chave: Roma Antiga; Ideologia; Mediterrâneo Antigo; Dívidas; Dominação
A grilagem de terra no sertão carioca: Desdobramentos do direito liberal no século XX
Get PDFThe accumulation of land expanded the power of landowners following the Land Law of 1850 in Rio de Janeiro. This wealthier group of people also used land grabbing and had the support of the State to protect them. In this paper I aim to reflect on the region known as “Sertão Carioca” which was the scene of several disputes, appropriations and violent conflicts throughout the 20th century. I also seek to analyze the land expropriation perpetrated by the elite and bourgeoisie making use of the liberal rights as its main ally.O acúmulo de terras ampliou o poder de senhores proprietários a partir da Lei de Terras de 1850. Essas camadas mais abastadas também utilizaram a grilagem de terra e tiveram apoio do Estado para protegê-las. Gostaria de refletir sobre a região conhecida como “Sertão Carioca” que serviu de palco para diversas disputas, apropriações e conflitos violentos ao longo do século XX. Também busco analisar, nesse artigo, a expropriação da elite e da burguesia sobre as terras públicas e aquelas pertencentes à camada mais pobre da sociedade, fazendo uso do direito liberal como seu principal aliado
Encontros com orientadores educacionais para promoção de interações positivas
No full textOrientadores educativos desempeñan roles diversos en el contexto escolar, promoviendo los procesos de enseñanza y aprendizaje e acciones para prevenir la violencia y promover la salud mental. Sin embargo, existe una escasez de investigaciones e intervenciones dirigidas a estos profesionales. Este estudio tuvo como objetivo analizar los efectos de un curso de extensión centrado en la promoción de habilidades sociales, interacciones positivas y prevención de violencias interpersonales y autoinfligidas en el entorno escolar. Participaron 24 orientadores educativos, 21 de los cuales eran mujeres, con edades comprendidas entre los 42 y 66 años. Se llevaron a cabo cuatro encuentros, cada uno con una duración promedio de tres horas, abordando los siguientes temas: empatía; asertividad; resolución de problemas interpersonales y mediación de conflictos; acción intersectorial - prevención e intervención ante vulnerabilidades; violencias y protocolos para enfrentar las violencias autoinfligidas. Los instrumentos utilizados fueron: (1) Impacto Inmediato de la Sesión; (2) Dinámica "Qué bien, qué mal y qué tal"; (3) Evaluación final cualitativa; (4) Evaluación de asistencia; y (5) Cuestionario demográfico. Los principales resultados indicaron que las habilidades sociales favorecieron la práctica profesional de los orientadores educativos en la prevención de la violencia y la promoción de la salud mental. Los participantes mantuvieron un registro positivo de asistencia, demostrando adhesión a las actividades propuestas. Así, el curso proporcionó formación continua para los participantes, contribuyendo al desarrollo de estrategias y habilidades sociales. Se concluye que la realización de estos encuentros promovió el mantenimiento de relaciones interpersonales de calidad, fomentando una mayor satisfacción con la vida y posiblemente elevando la autoestima de los participantes. La investigación también identificó recursos y desafíos enfrentados por los orientadores educativos en su rutina diaria escolar.Orientadores educacionais desempenham papéis variados no contexto escolar, promovendo processos de ensino e aprendizagem e ações de prevenção de violências e promoção da saúde mental. Entretanto, há uma escassez de pesquisas e intervenções direcionadas a esses profissionais. O estudo teve por objetivo analisar os efeitos de um curso de extensão para promoção de habilidades sociais, interações positivas e prevenção de violências interpessoais e autoprovocadas no contexto escolar. Participaram 24 orientadores educacionais, sendo 21 mulheres, com idades entre 42 e 66 anos. Foram realizados quatro encontros com uma média de duração de três horas, abordando os temas: empatia; assertividade; resolução de problemas interpessoais e mediação de conflitos; intersetorialidade – prevenção e intervenção diante de vulnerabilidades, violências e protocolo de enfrentamento às violências autoprovocadas. Os instrumentos utilizados foram: (1) Impacto Imediato da Sessão; (2) Dinâmica “Que bom, que pena e que tal”; (3) Avaliação final qualitativa; (4) Avaliação de Assiduidade; e (5) Questionário com informações demográficas. Os principais resultados indicaram que as habilidades sociais favoreceram a prática profissional dos orientadores educacionais na prevenção às violências e promoção da saúde mental. Os participantes mantiveram uma frequência positiva nos encontros, demonstrando adesão às atividades propostas. Assim, o curso proporcionou uma formação continuada para os participantes, contribuindo para o desenvolvimento de estratégias e habilidades sociais. Conclui-se que os encontros promoveram a manutenção de relações interpessoais de qualidade, favorecendo maior satisfação com a vida e possivelmente elevando a autoestima dos participantes. A pesquisa também identificou recursos e desafios enfrentados pelos orientadores educacionais em seu cotidiano escolar.learning processes and actions to prevent violence and promote mental health. However, there is a shortage of research and interventions specifically targeting these professionals. This study aimed to analyze the effects of an extension course focused on promoting social skills, positive interactions, and preventing interpersonal and self-inflicted violence in the school environment. Involved 24 educational counselors, 21 of whom were women, aged between 42 and 66 years. Four meetings were conducted, each averaging three hours, covering the following topics: empathy; assertiveness; interpersonal problem-solving and conflict mediation; intersectoral action – prevention and intervention regarding vulnerabilities; violence and protocols for addressing self-inflicted violence. The instruments used were: (1) Immediate Session Impact; (2) "Glad, Sad, Mad" Dynamics; (3) Qualitative Final Evaluation; (4) Attendance Evaluation; and (5) Demographic Questionnaire. The main results indicated that the social skills favored the professional practice of educational counselors in violence prevention and mental health promotion. The participants maintained a positive attendance, demonstrating adherence to the proposed activities. Thus, the course provided ongoing training for participants, contributing to the development of strategies and social skills. It is concluded that these meetings promoted the maintenance of quality interpersonal relationships, fostering greater life satisfaction and potentially boosting participants' self-esteem. The research also identified resources and challenges faced by educational counselors in their daily school routines
Oral history in motion (for 30 years)
No full textThis review analyzes the collection The Challenge of Dialogue: Reflections on Oral History in the 30 Years of ABHO, organized by Marieta de Moraes Ferreira and Ricardo Santhiago. The book gathers sixteen articles that map the trajectory of Oral History in Brazil, addressing its theoretical, methodological, and thematic foundations. It highlights the centrality of dialogue and collaboration in historiographical practice, emphasizing the role of the Brazilian Oral History Association (ABHO) as a structuring axis of the field. The collection serves as a critical assessment of the area and an invitation for reflection and engagement from new researchers.Esta resenha analisa a coletânea O desafio do diálogo: reflexões sobre história oral nos 30 anos da ABHO, organizada por Marieta de Moraes Ferreira e Ricardo Santhiago. A obra reúne dezesseis artigos que mapeiam a trajetória da História Oral no Brasil, abordando suas bases teóricas, metodológicas e temáticas. O livro destaca a centralidade do diálogo e da colaboração na prática historiográfica, evidenciando o papel da Associação Brasileira de História Oral (ABHO) como eixo estruturante do campo. A coletânea apresenta-se como um balanço crítico da área, além de um convite à reflexão e ao engajamento de novos pesquisadores
Ecuador, de país receptor a nuevo expulsor: El derecho a la fuga de los migrantes ecuatorianos y venezolanos
No full textThis paper analyzes the change in Ecuador's migration landscape between 2019 and 2024, as a consequence of the adoption of neoliberal policies by the last three governments, accompanied by a neglect of security issues and a shift in migration policy. This included the normalization of "states of exception," tax cuts, economic adjustment, and the absence of inclusion policies for Venezuelan migrants. Two types of data collection were conducted: official statistical data and the written press, and 113 in-depth interviews with Venezuelan migrants who left Ecuador and five life stories of Ecuadorian citizens in transit to the United States. The findings show that the motivations for leaving the country include increased insecurity and violence, as well as economic stagnation and lack of opportunities. This highlights the "right to escape" as a resistance to a context of increasingly authoritarian neoliberalism and structural crisis.El trabajo analiza el cambio del ‘paisaje’ migratorio de Ecuador entre los años 2019 y 2024, como consecuencia de la adopción de políticas neoliberales de los últmos tres gobiernos, acompañada de una desatención al tema de seguridad y un giro en la política migratoria. En este marco se ha producido una normalización de "estados de excepción", recortes fiscales, ajuste económico, así como una ausencia de políticas de inclusión a población en movilidad humana, especialmente venezolana. Metodológicamente este artículo se basa en la recopilación de datos estadísticos oficiales y prensa escrita, y por otro, en ciento trece entrevistas a profundidad a migrantes venezolanos que abandonaron Ecuador y cinco historias de vida de ecuatorianos en tránsito hacia a Estados Unidos. Dentro de los hallazgos se observa que las motivaciones para abandonar el país son, el aumento de la inseguridad y violencia, así como el estancamiento económico y la falta de oportunidades. Esto evidencia el "derecho a la fuga" como resistencia ante un contexto de neoliberalismo cada vez más autoritario y de crisis estructural.
El trabajo analiza el cambio del ‘paisaje’ migratorio de Ecuador entre los años 2019 y 2024, como consecuencia de la adopción de políticas neoliberales de los últimos tres gobiernos, acompañada de una desatención al tema de seguridad y un giro en la política migratoria. En este marco se ha producido una normalización de "estados de excepción", recortes fiscales, ajuste económico, así como una ausencia de políticas de inclusión a población en movilidad humana, especialmente venezolana. Metodológicamente este artículo se basa en la recopilación de datos estadísticos oficiales y prensa escrita, y por otro, en ciento trece entrevistas a profundidad a migrantes venezolanos que abandonaron Ecuador y cinco historias de vida de ecuatorianos en tránsito hacia a Estados Unidos. Dentro de los hallazgos se observa que las motivaciones para abandonar el país son, el aumento de la inseguridad y violencia, así como el estancamiento económico y la falta de oportunidades. Esto evidencia el "derecho a la fuga" como resistencia ante un contexto de neoliberalismo cada vez más autoritario y de crisis estructural
Anti-intellectualism and anti-institutionalism: a dialogue on the crisis of the idea of mediation
No full textO presente texto é fruto de um diálogo sobre a dinâmica histórica do fenômeno do anti-intelectualismo na contemporaneidade. Assumindo que não é possível compreender o fenômeno apenas por sua negatividade, o argumento posiciona as manifestações de hostilidade em relação aos intelectuais em um debate mais amplo acerca da desconfiança em relação às instâncias de mediação de forma geral. A primeira parte é uma apresentação, de autoria de Alexandra D. F. Tedesco, que circunscreve o argumento no debate brasileiro e introduz a segunda parte, de autoria de Sarah Al Matary, que é a transcrição de uma conferência proferida por ela na Universidade do Estado do Rio de Janeiro, em 2025. Esperamos contribuir com o necessário debate sobre a dimensão transnacional do fenômeno, bem como sugerir caminhos de pesquisa colaborativa que nos permitam compreender aspectos relevantes do funcionamento do campo intelectual e literário.his essay is the result of a dialogue about the historical dynamics of the phenomenon of anti-intellectualism in contemporary times. The argument posits that it is impossible to comprehend the phenomenon solely through its negativity, and it situates manifestations of hostility toward intellectuals within a broader debate about public distrust of mediating institutions. The initial section consists of an introduction by Alexandra D. F. Tedesco, which contextualizes the argument within the Brazilian debate and introduces the second section, which is a transcript of a lecture that Sarah Al Matary delivered at the State University of Rio de Janeiro in 2025. We aspire to contribute to the essential discourse regarding the transnational dimension of the phenomenon and to propose potential avenues for collaborative research that will enable us to comprehend pertinent aspects of the intellectual and literary field
Nomination of Reviewers 2026/1
No full textAvaliadores que atuaram no processo editorial para a edição de 2026/1.
(Inclui artigos publicados e recusados. Vínculo institucional na época de emissão do parecer)Reviewers who worked on the editorial process for the 2026/1 edition.
(Includes published and rejected articles. Institutional link at the time of issuing the opinion