OsloMet Periodika
Not a member yet
2463 research outputs found
Sort by
Embodied eco-embroidery: Creative craftsmanship in sustainable STEAM-education
Get PDFThe UN Sustainable Development Goal 4 (SDG4) addresses equal access to quality education, focusing on literacy, numeracy and the science-field STEM subjects (Science, Technology, Engineering, Mathematics), - seemingly forgetting the importance of developing practical skills like craftsmanship. STEAM includes Arts into STEM, where the arts represent several independent artistic forms including music, theater, dance, visual arts, crafts and so on.
In this article we focus on education for sustainable development through craftsmanship in embroidery. In a transdisciplinary collaboration that includes art, craftsmanship has its own innate value. Our research question is: In which ways can creative collaboration in embroidery enhance a sustainable STEAM education learning experience?
We attempt to find answers to this by looking into how STEAM collaboration may affect the ways we teach craftsmanship, and the challenges and opportunities of doing so in a holistic transdisciplinary project, with a focus on ecological sustainability.
Three groups of teacher-students help examine how crafts may contribute in building ecological awareness in themselves and an audience through conveying meaningful artistic narratives. Their embroideries were inspired by the UN’s Decade of Ecosystem Restoration. The results were shared through the Global Science Opera, an international STEAM-education initiative.
Our analysis of the research data is influenced by posthumanizing creativity, which emphasizes ethically contributing world citizenship through embodied, collaborative creativity between creator and creation. This journey of making and being made shows a reciprocal relationship between humans and non-humans. The slow-art of embroidery invites the students into an embodied dialogue with the materials, tools, techniques and the scientific topics in the transdisciplinary context. As researchers we wonder how this dialogue and in-depth experience affected the students’ attitudes and actions towards sustainability. We found that the data supports the embodied, co-creative embroidery process, that it improved the students\u27 craft experience, as well as increased the understanding and respect for the challenges in the new eco-reality.
Cover image: Sewing in nature, on nature, with nature, about nature. Student work. Photos: Randi Veiteberg Kvellestad and Raquel San
Fra faglig undren til problemstilling i et Bachelor projekt
Get PDFDenne artikel er et eksempel på, hvordan en tekstil faglig undren fra en helt almindelig hverdag som underviser på VIA University College, blev kimen til et udviklingsprojekt med strikket møbelstof som produktramme. Gennem en redegørelse af og refleksion over egen forskning argumenterer jeg for, hvor i processerne det er muligt at implementere forskningsbaseret undervisning. Samtidig tjener artiklen for studerende, som et eksempel der viser, hvordan et forskningsprojekt kan handle om hvordan en undren inden for et konkret fagområde, kan danne grundlag for udvikling af ny viden. I artiklen undersøger og diskuterer jeg gennem teori der centrerer sig om læreprocesser med særligt fokus på læring når det sker gennem kroppen, og ved hjælp af en case, hvor en studerende på baggrund af min forskning arbejdede med et lignende tekstilt udviklingsprojekt i sit Bachelor projekt. Casen understøtter, at når underviserens forskningsbidrag integreres, enten direkte i undervisningen eller som svagt rammesat undervisning gennem værkstedsarbejde, så vil de studerende opnå viden om og praktisk erfaring med praksisnære problemstillinger og processer. Der argumenteres i artiklens sidste del med afsæt i teori og case, for hvordan praktiske færdigheder udført med kroppen kan tilegnes og derigennem føre til læring. Læring der udvikler og kompetenceløfter såvel mig som underviser, som de studerende. Kompetencer der gør studerende i stand til, at anvende metoder og fagtermer og derigennem styrker deres evne til at kommunikere med og i praksis.
Keywords: Vidensflow, Eksemplarisk undervisningsmateriale, Læring, Forskningsbaseret undervisningDenne artikel er et eksempel på, hvordan en tekstil faglig undren fra en helt almindelig hverdag som underviser på VIA University College, blev kimen til et udviklingsprojekt med strikket møbelstof som produktramme. Gennem en redegørelse af og refleksion over egen forskning argumenterer jeg for, hvor i processerne det er muligt at implementere forskningsbaseret undervisning. Samtidig tjener artiklen for studerende, som et eksempel der viser, hvordan et forskningsprojekt kan handle om hvordan en undren inden for et konkret fagområde, kan danne grundlag for udvikling af ny viden. I artiklen undersøger og diskuterer jeg gennem teori der centrerer sig om læreprocesser med særligt fokus på læring når det sker gennem kroppen, og ved hjælp af en case, hvor en studerende på baggrund af min forskning arbejdede med et lignende tekstilt udviklingsprojekt i sit Bachelor projekt. Casen understøtter, at når underviserens forskningsbidrag integreres, enten direkte i undervisningen eller som svagt rammesat undervisning gennem værkstedsarbejde, så vil de studerende opnå viden om og praktisk erfaring med praksisnære problemstillinger og processer. Der argumenteres i artiklens sidste del med afsæt i teori og case, for hvordan praktiske færdigheder udført med kroppen kan tilegnes og derigennem føre til læring. Læring der udvikler og kompetenceløfter såvel mig som underviser, som de studerende. Kompetencer der gør studerende i stand til, at anvende metoder og fagtermer og derigennem styrker deres evne til at kommunikere med og i praksis.
Keywords: Vidensflow, Eksemplarisk undervisningsmateriale, Læring, Forskningsbaseret undervisnin
Frameworking vocational teachers’ digital competences: An integrative literature review and synthesis
Get PDFTwo decades of international research on digital competence of teachers have provided a number of frameworks for empirical studies and curriculum development. However, research publications addressing the needed digital competence of vocational (VET-) teachers are scarce. In this article we ask to what extent leading conceptual frameworks on digital competence are fruitful templates for studying such competences in the case of VET-teachers’ professional development, and what could be alternative conceptual models that fit this professional category. A synthesis is made of relevant literature based on a theoretical platform in vocational didactics and digitalization that highlights the diversity of international VET-systems and the connectivity between work and school. We adopt an integrative literature research approach that combines systematic procedures and supplementary searches in an iterative way.
Our descriptive analysis of the literature indicated that the international research on VET-teachers digital competence had in general a narrow focus on technical skills with a lack of perspective on key issues about their digital competences such as connectivity school / work, subject-specificity, and adaptive pedagogy. The articles tended to leave out contextual issues, for example the changing professional work of vocational teachers and background information about the national VET-systems. However, part of the literature pointed to the need for more “grounded” research starting from case-studies and qualitative data / mixed-methods research. Our synthesis of the literature in light of our theoretical framing identified four main topics for further research on VET-teachers’ digital competence that were incorporated in a working model or a “frameworking” that needs to be further developed in order to provide a rich and validated basis for constructing professional programs.
 
From black screens to mediating means: A classroom study of Media Literacy 2.0 in higher education
Get PDFThe paper reports on an empirical case study that explores innovative teaching practices in higher education, including digital, physical, and blended learning activities. The study followed the Master’s course ‘Experts in Teamwork’, where the students worked with practical assignments based on real-life challenges formulated by an external collaboration partner, which included actors from the health care department, the school management, and the ICT management in the local municipality. The students also gained experience with creative media production and worked with various digital tools and software.
The findings show that the students experienced the project as motivating, highly educational and relevant to working life. It seems that digital tools contributed to flexibility, particularly for interactivity with the external partners and for group work. Both for students and the teachers the use of screens and software like Zoom and Teams opened for new ways of thinking about collaboration and provided an extended learning space and increased learning potential. However, screens also imply limitations, for example in terms of communication noise, possible passive forms of participation or even withdrawal from some of the students. Moreover, practices that include digital, physical and hybrid learning activities are highly complex, which require that the activities are particularly well planned and thoughtfully organized. The learning situation is therefore characterized by increased demands and expectations - for both students, teachers, and the institutions
Regeringens styrning av Försäkringskassan
Get PDFThis article examines how the Government acts when it comes to steering that the Swedish Social Insurance Agency fulfills its various commitments. The Swedish Social Insurance Agency, like other authorities, is governed by the Parliament and the Government with several tools. Through annual appropriation letters, the Government specifies the requirements that are incumbent on the Social Insurance Agency and that the Government considers to be the most central and noteworthy. The appropriation letter also states whether the Swedish Social Insurance Agency\u27s fulfillment of these requirements, which must be made to the government, is reported back. The Swedish Social Insurance Agency\u27s basic mission, to investigate, decide on and pay various benefits, has remained relatively constant since the agency was formed in 2005. At the same time, the Swedish Social Insurance Agency\u27s activities are constantly exposed to political influence when it comes to how the agency conducts its activities, especially when it comes to health insurance. The empirical study clarifies how law in a certain respect and over a certain period of time has shaped itself from an inside perspective. Although the Swedish Social Insurance Agency, like other authorities, must implement the policies that the Parliament and the Government have decided on, it is central to point out that the Parliament and the Government may not decide how the authority should decide in a matter concerning the exercise of authority against an individual or how the authority should apply a law.Denna artikel undersökar hur regeringen agerar vid styrningen av att Försäkringskassan fullgör sina olika åtaganden. Försäkringskassan styrs liksom andra myndigheter av riksdagen och regeringen med flera verktyg. Regeringen preciserar genom årliga regleringsbrev de krav som åvilar Försäkringskassan och som regeringen finner vara de mest centrala och beaktansvärda. I regleringsbrevet anges också huruvida återrapportering av Försäkringskassans fullföljande av dessa krav måste ske till regeringen. Försäkringskassans grundläggande uppdrag, att utreda, besluta om och betala ut olika förmåner, har varit relativt konstant sedan myndigheten bildades år 2005. Samtidigt utsätts Försäkringskassans verksamhet ständigt för politiskt inflytande när det gäller hur myndigheten bedriver sin verksamhet, särskilt när det gäller sjukförsäkringen. Den empiriska undersökningen klarläggar hur rätten i ett visst avseende och under en viss tidsperiod har gestaltat sig utifrån ett inifrånperspektiv. Även om Försäkringskassan i likhet med andra myndigheter ska verkställa den politik som riksdagen och regeringen har beslutat om, är det centralt att påpeka att riksdagen och regeringen inte får bestämma hur myndigheten ska besluta i ett ärende som rör myndighetsutövning mot en enskild eller hur myndigheten ska tillämpa en lag
A window of opportunities: Composing a relational space for living and telling sustainable stories to live by
Get PDFThis article is based on experiences with the Dreamcatchers, a project involving people living with substance addiction, and their significant others, in which the participants composed and explored narratives through creative, collaborative processes. In the article, we think with a narrative composed by one of the participants in the project to learn from her experiences. Our thinking is inspired by narrative inquiry as a way of thinking about experience. We understand the playful and imaginative narrative processes within the Dreamcatchers project as composing sustainable stories to live by. The Dreamcatchers project demonstrates the necessity of involving people living with substance addiction in naming the problem and in the search for possible and sustainable solutions or improvements.
Cover photo: Jerzy Gorecki, Pixabay, open use licens
Trembling: The winds and I
Get PDFThis is a text based on a keynote address that I gave at the IDIERI, 2022 conference in Warwick. The theme of IDIERI, 2022 was “Navigating mess and complexity in uncertain times.” It is particularly relevant to this issue because the project described in this keynote emerges from, and is embedded in, our on-going work at Study Hall Educational Foundation (SHEF) and addresses Sustainable Development Goals 1, 4, 5, 10 and 13. The project is about teenage girls in Lucknow, India. It includes critical dialogues, poetry and drama, and culminates in a collectively curated script and performance. As girls in India, it reveals their fears and concerns about their current lives and their view of their future . Their embodied voices and poems show us what their lives are like and how they feel about the uncertainties shaped by their experience. Strict patriarchal social norms leave them feeling insecure, unsafe and unfree at home and in their immediate environment. It emerged that while they have a caring, connected relationship with nature, the climate crisis seems too distant. Their concerns about securing their present lives are more immediate
Tekstilaktivitet anno 1960 i lys av ansvarlig kreativitet : Mellom skapende krefter og virkelighetsnære oppdrag
Get PDF I 1960 ble håndarbeid, sløyd og tegning slått sammen til faget forming i Norge. Hovedmålet for faget var å kultivere skapende krefter og estetisk følsomhet. Mens forming har blitt beskrevet som et individfrigjøringsprosjekt, er dagens kunst- og håndverksfag mer orientert mot samfunn og framtid, inkludert bærekraft. Denne artikkelen bygger på konseptet ansvarlig kreativitet, der elevenes kreative arbeider blant annet kobles til etiske og samfunnsrelevante tematikker. Artikkelen søker svar på forskningsspørsmålet: I hvilken grad svarer tekstilaktivitet i forming fra 1960 til konseptet ansvarlig kreativitet, og hvordan kommer dette eventuelt til uttrykk? Med assemblage som metodisk tilnærming analyserer artikkelen forsøksplanen fra 1960 med særlig vekt på tekstilaktivitet. Analysen identifiserer nøkkelbegreper i tekstmaterialet, etablerer lenker og drøfter relasjoner mellom disse. Gjennom fleksible, visuelle formasjoner fremtrer ulike sider ved faget. Forsøksplanen fra 1960 bruker ikke spesifikt begrepet kreativitet, men rommer et spenn mellom skapende krefter og virkelighetsnære oppdrag. Tekstilaktivitet anno 1960 vektlegger det nære for å kunne strekke seg inn i framtiden. Der forming var rettet mot eget liv og egne framtidsscenarier, er det globale perspektiver og scenarier som i dag aktualiseres gjennom ansvarlig kreativitet. Analysen løfter frem det brede spekteret som kan ligge til virkelighetsnære oppdrag, også med relevans for undervisning i dag. Artikkelen argumenterer for at historisk materiale kan gi perspektiver som aktualiserer skolefagene slöjd og kunst og håndverk i møte med bærekraftstematikk.
Keywords: Ansvarlig kreativitet, assemblage, forming, tekstil, læreplan, virkelighetsnær I 1960 ble håndarbeid, sløyd og tegning slått sammen til faget forming i Norge. Hovedmålet for faget var å kultivere skapende krefter og estetisk følsomhet. Mens forming har blitt beskrevet som et individfrigjøringsprosjekt, er dagens kunst- og håndverksfag mer orientert mot samfunn og framtid, inkludert bærekraft. Denne artikkelen bygger på konseptet ansvarlig kreativitet, der elevenes kreative arbeider blant annet kobles til etiske og samfunnsrelevante tematikker. Artikkelen søker svar på forskningsspørsmålet: I hvilken grad svarer tekstilaktivitet i forming fra 1960 til konseptet ansvarlig kreativitet, og hvordan kommer dette eventuelt til uttrykk? Med assemblage som metodisk tilnærming analyserer artikkelen forsøksplanen fra 1960 med særlig vekt på tekstilaktivitet. Analysen identifiserer nøkkelbegreper i tekstmaterialet, etablerer lenker og drøfter relasjoner mellom disse. Gjennom fleksible, visuelle formasjoner fremtrer ulike sider ved faget. Forsøksplanen fra 1960 bruker ikke spesifikt begrepet kreativitet, men rommer et spenn mellom skapende krefter og virkelighetsnære oppdrag. Tekstilaktivitet anno 1960 vektlegger det nære for å kunne strekke seg inn i framtiden. Der forming var rettet mot eget liv og egne framtidsscenarier, er det globale perspektiver og scenarier som i dag aktualiseres gjennom ansvarlig kreativitet. Analysen løfter frem det brede spekteret som kan ligge til virkelighetsnære oppdrag, også med relevans for undervisning i dag. Artikkelen argumenterer for at historisk materiale kan gi perspektiver som aktualiserer skolefagene slöjd og kunst og håndverk i møte med bærekraftstematikk.
Keywords: Ansvarlig kreativitet, assemblage, forming, tekstil, læreplan, virkelighetsnær
Interactive textiles: Learning e-textiles with higher education art and design students
Get PDFThe fusion of computing with textile materials has enhanced the interactive capabilities of textiles. Applying these electronic aspects of textile design is an evolving discipline. This study introduces a case study of teaching textile design in higher education with an interactive focus on art and design. We analysed projects and contents that appeared to be significant in the students’ processes as well as findings from the point of view of art and design pedagogy. Working on design education in multidisciplinary teams together with accessible technology was found rewarding. Knowing the basics of textile design is essential, but when developing e-textiles, interdisciplinary teachers are recommended. Moreover, creating positive experiences, circumstances and possibilities to continue the design process in the future is also important