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La lecture sur écran au service de l’enseignement d’un texte littéraire en français : Enquête menée à l’Ecole Normale Supérieure et à l’Institut de la Pédagogie Appliquée de l’Université du Burundi
No full textMémoire présenté et défendu publiquement en vue de l’obtention du Diplôme de Master en Didactique du Français Langue ÉtrangèreLa lecture sur écran au service d’enseignement d’un texte littéraire en français est inscrite dans le domaine de la didactique du FLE. Elle a pour objectif de chercher les meilleures démarches pour favoriser la concentration et la réussite des apprenants dans l’enseignement-apprentissage d’un texte littéraire en français, avec l’usage du vidéoprojecteur. Les enseignants devraient maitriser les pratiques méthodologiques de cette méthode pour faciliter l’acquisition de la compétence visée chez les apprenants. Cette méthode permet aux apprenants d’intégrer facilement les acquis en fonction de leurs besoins. Ainsi, les recherches effectuées dans les écoles concernées par cette étude nous ont montrés que les enseignants et les enseignés éprouvent des difficultés lors de la mise en pratique de cette méthode. Raison pour laquelle, il nous a semblé très important de mettre en oeuvre un tel enseignement, après y avoir eu des installations et la formation des enseignants pour l’outil informatique.
Pour déterminer les activités qu’il faut, nous avons mené une enquête à l’aide d’un questionnaire, auprès des étudiants de l’Ecole Normale supérieure et de l’institut de la Pédagogie Appliquée de l’Université du Burundi.
vidéoprojecteur, lecture sur écran, l’outil informatique comme matériel didactique, perception et facteur
Importance socioéconomique et environnementale des plantations de Cupressus lusitanica, Eucalyptus spp et i Pinus patula à Kaziba ( République Démocratique du Congo )
No full textMémoire présenté et soutenu en vue de l’obtention du diplôme de Master en économie rurale, sociale et environnementale Option : Economie de l’environnement et des ressources naturellesLes plantations forestières sont devenues l’une des options importante de réduction des émissions des Gaz à effets de serre (GES) dans le monde. Elles fournissent aussi du revenu à leurs propriétaires à travers les services tels que le bois d’oeuvre, le bois de chauffe et le charbon. Plusieurs auteurs le recommandent comme étant parmi les moyens efficaces d’atténuation des impacts du changement climatique. Ainsi, ils montrent que l’usage des plantations pour la production du bois et du carbone en même temps, est une stratégie de gestion optimale qui permettrait aux propriétaires de maximiser leurs valeurs actuelles nettes (VAN). De ce fait, il est important que les propriétaires forestiers de Kaziba aussi soient informés sur les VAN qui maximisent la production du bois et du carbone dans leurs plantations afin qu’ils décident pour quel usage de gestion opter. Pour y arriver, cette étude a évalué d’abord la part de ces plantations dans le revenu des ménages au travers le modèle de régression par commutation endogène. Ensuite, l’étude détermine la dynamique de l’occupation du sol par ces plantations au travers la méthode cartographique de classification supervisée. Enfin, l’étude s’est concentrée à évaluer leurs VAN optimale pour la production du bois seulement d’abord et par la suite pour la production du bois et du carbone en même temps au travers le modèle d’optimisation. Les données d’enquête collectées auprès d’un échantillon de 463 ménages de Kaziba et les données dendrométriques collectées sur 1986 arbres pour Cupressus lusitanica, 1370 arbres pour Eucalyptus spp, et 1228 arbres pour Pinus patula ont été utilisées. Nos résultats indiquent que les plantations forestières au fil du temps ont connu deux étapes d’évolutions. La première entre 2000 et 2010 dominée par la plantation des arbres. La deuxième entre 2010 et 2020 concentrée essentiellement sur la récolte du bois. En effet, les ménages qui ont les plantations forestières, ont un revenu moyen annuel cinq fois élevé (4717,9US). Par contre, les résultats de l’analyse contrefactuelle montre que si ces derniers planteraient les arbres, ils pourraient réaliser un revenu moyen supplémentaire de 17241,3US/ha. Cette VAN est sensible au prix du carbone et au taux d’actualisation. L’âge de rotation optimale pour la maximisation des bénéfices de la production du bois ou du carbone est respectivement de 24 ans pour le cyprès ; 22 ans pour le pinus et 7 pour l’eucalyptus. L’utilisation de ces forêts pour la production du bois et du carbone en même temps est plus optimale que la production du bois seulement. Les propriétaires forestiers ont eux-mêmes souhaité adopter cette option de gestion s’ils recevaient des paiements directs et cela initialement
Impact de la Conférence des chefs d’Etats et de gouvernement sur l’action de la Commission africaine des droits de l’homme et des peuples
No full textMémoire présenté et soutenu publiquement en vue de l’obtention du diplôme de Master en Droit judiciaireLa Conférence des chefs d’Etat et de gouvernement a adopté la Charte africaine des droits de l’homme et des peuples qui prévoit un mécanisme de protection et de promotion des droits de l’homme. La Commission africaine des droits de l’homme et des peuples est la première à être établie à cette fin. Elle accomplit des missions que la charte africaine lui donne. La charte prévoit des compétences illimitées qui donnent d’ailleurs le droit à la Conférence des chefs d’Etats et de gouvernement de pouvoir charger la Commission africaine l’exécution des tâches non définies par la charte. Par la suite, dans l’exercice de ses missions, la Conférence dispose de pouvoirs considérables à exercer sur toute l’action de la Commission africaine. Cette dernière est tenue à garder secret toutes les décisions jusqu’à ce que la Conférence des chefs des Etats prenne une décision finale. Enfin, la Conférence doit autoriser la publication des décisions de la Commission. Le présent travail se base principalement à l’étude de ces pouvoirs que détient la Conférence des chefs des Etats et de gouvernement. Cette analyse nous a permis de suggérer qu’il y ait révision de la charte africaine pour assurer la sauvegarde des droits de l’homme et peuples au niveau africain
Contribution à l’évaluation des effets d’aménagement des bassins versants sur la dynamique des crues et d’érosion hydrique : « Cas du bassin versant de la rivière Ruvyironza en République du Burundi »
No full textMémoire présenté et défendu publiquement en vue de l’obtention du grade de Master en Sciences de l’Ingénieur Génie Civil, Aménagement et Maîtrise des ProjetsLa présente étude est consacrée à l’évaluation des crues et d’érosion hydriques qui constituent une menace dans le bassin versant de la rivière Ruvyironza afin d’évaluer les effets de ces dernières si les différentes techniques d'aménagement sont appliquées. Ce travail est reparti en cinq chapitres dont le premier est consacré à une étude bibliographique; le second porte sur la présentation et la caractérisation de la zone d’étude ; le troisième est consacré à la quantification de perte en terres dues à l’érosion hydrique, le quatrième quant à lui fait une évaluation des crues et sa régulation lorsque les scénarios des techniques d’aménagement (Aménagement avec barrage de retenue en lit de la rivière et aménagement par des fosses antiérosives dans les versants) sont mises en place. Le dernier chapitre présente une conclusion et des recommandations basées sur les résultats de cette étude. A l’issue de ce travail, la quantification des pertes en terre causées par l’érosion hydrique a été réalisée par l’intégration et traitement des données des différents facteurs de l’équation Universelle révisée des pertes en terre (RUSLE) dans le Système d’informations géographiques (SIG) avec ArcGIS 10.3 et les crues ont été évaluées pour une averse de période de retour de 100 ans par la méthode d’hydrogramme unitaire du SCS-CN. Après avoir évalué les pertes en terres et les crues fréquentielles, deux scénarios d’aménagements comprenant un aménagement en lit par un barrage de retenue et un aménagement en versant à travers des fosses antiérosives ont été évalués pour analyser leur impact sur les crues et l’érosion. Les résultats obtenus par la modélisation hydrique après le croisement des cartes flux des différents facteurs de l’équation RUSLE furent une subdivision du bassin en unités distinctes de surface possèdant chacune des valeurs homogènes des pertes en terre avec 277.88, une perte en terre moyenne de tous les pixels de l’unité exprimée en tonnes/ha/an soit une perte de couche arable de 3.02 mm/an et les résultats issus de la modélisation hydrologique sont une crue centenaire de 188.57 m3/s avec une superficie inondable de 5,02km2.
Quant au régulation des crues, le débit entrant de 188.57 m3/s a été laminé jusqu’à 27.18 m3/s pour le scenario d’aménagement en lit de la rivière, soit une capacité de rétention de 85.87% associée à un rabaissement de 76.09 % de la superficie inondable; et pour le scenario de l’aménagement du bassin dans les versants avec les fosses antiérosives, les déclins des crues seront de l’ordre de 26.95%,36.72%,52.28% et 63.57% pour les dimensions transversales des fosses antiérosives respectivement de 50x60cm2 ,60x70cm2 ,70x90cm2 et 80x100cm2
La surpopulation carcérale au Burundi : Lacunes juridiques ou défaillance du système judiciaire ou pénitentiaire?
No full textMémoire présenté et défendu publiquement en vue de l’obtention du diplôme de Master en droit judiciair
Apport des jeux pédagogiques en français dans le développement du vocabulaire en expression orale. Cas des écoles de la direction communale de l’éducation de Mpanda
No full textMémoire présenté et défendu publiquement en vue de l’obtention du Diplôme de Master en Didactique du Français Langue Etrangère
Bujumbura, DécembreL’apprentissage d’une langue exige la communication. C’est pourquoi, l’enseignant doit créer des activités en classe qui vont inciter les élèves à échanger ou à interagir. Dans ce travail, il est question de montrer que l’intégration des jeux en classe de FLE constitue un tremplin au développement du vocabulaire lors des activités d’expression orale en français. L’apprenant doit être motivé afin qu’il puisse s’engager activement dans le processus d’apprentissage d’une langue. Il doit savoir qu’il a le devoir d’apprendre à bien communiquer.
Dans notre recherche, nous avons constaté que les activités de jeux en classe du FLE à l’ECOFO au cycle IV ne sont pas organisées. Pour promouvoir l’expression orale par l’usage des jeux afin de développer le vocabulaire, tous les acteurs éducatifs sont appelés à conjuguer les efforts dans la mise en place des moyens possibles priorisant la communication langagière orale des apprenants
Mathematical Modeling and Stability Analysis of Systemic Risk in the Banking Ecosystem
No full textArticleThis paper investigates the dynamics of systemic risk in banking networks by analyzing equilibrium points and stability conditions. The focus is on a model that incorporates interactions among distressed and undistressed banks. The equilibrium points are determined by solving a reduced system of equations, considering both homogeneous and heterogeneous scenarios.
Local and global stability analyses reveal conditions under which equilibrium points are stable or unstable. Numerical simulations further illustrate the dynamics of
systemic risk, while the theoretical findings offer insights into the behavior of distressed banks under varying conditions. Overall, the model enhances our understanding of systemic financial risk and offers valuable insights for risk management and policymaking in the banking secto
Gestion des sites touristiques au Burundi. Etude comparative des sites publics et prives
No full textMémoire présenté et défendu publiquement en vue de l'obtention du diplôme de Master en Socio-anthropologi
Adaptation des systèmes des cultures au changement climatique : cas des systèmes des cultures vivrières en commune Kabezi
No full textMémoire présenté et soutenu publiquement en vue de l'obtention du Diplôme de Master en Economie Rurale, Sociale et Environnementale Option : Economie de l’environnement et des ressources naturelle
La transition linguistique du kirundi au français dans l’enseignement-apprentissage des Disciplines Non Linguistiques à l’École Fondamentale au Burundi
No full textThèse présentée et soutenue publiquement pour l’obtention du grade académique de Docteur en Didactique du FrançaisLes modalités d’enseignement et d’apprentissage des Disciplines Non Linguistiques (DNL) à l’École Fondamentale au Burundi sont peu connues surtout en 5e année qui est la première année où les leçons se déroulent en français, langue étrangère. À partir de cette classe, le français remplace le kirundi, langue maternelle. Ce dernier est donc la langue de scolarité de la 1re à la 4e année. Ainsi, la gestion de cette transition linguistique suscite une curiosité dans la mesure où la majorité d’élèves sont obligés d’apprendre dans une langue qu’ils n’utilisent pas en dehors de la classe. En plus, des rapports et de rares résultats de recherche montrent que les élèves ont un niveau bas en français. Cela est confirmé par les enseignants et leurs encadreurs de proximité qui indiquent que les résultats d’évaluation d’apprentissage des DNL baissent depuis la 5e année. Pour comprendre la situation et proposer des remédiations, nous avons mené des entretiens semi-dirigés avec des élèves et des enseignants. Nous avons assisté aux leçons de Mathématiques, d’Étude du Milieu et de la Formation Civique et Humaines. Nous avons en plus analysé les contenus des supports pédagogiques des trois DNL et ceux de Français. Au niveau de l’apprentissage, les résultats ont montré que la plupart des élèves comprennent les informations orales et écrites en français. Cependant, beaucoup d’entre eux sont incapables de s’exprimer oralement et / ou par écrit en cette langue. D’ailleurs, certains préfèrent s’exprimer en kirundi quand ils sont interrogés. Au niveau de l’enseignement, la majorité des enseignants animent les séances de leçon en kirundi et en français, à parts égales ou en kirundi uniquement. Nous avons aussi montré que la quantité du vocabulaire des DNL contenue dans les programmes de français est insuffisante. Cependant, les types de phrase, les modes et les temps des verbes des consignes des DNL sont bien présents dans les programmes de Français. En vue de remédier aux lacunes constatées, nous proposons notamment l’introduction progressive des DNL en français avant la 5e année, l’exploitation du français de communication, celui de la classe et celui des DNL et l’application de l’alternance linguistique (macro-alternance, micro-alternance et méso-alternance)