Comillas

Grado en Derecho (E1), Grado en Derecho y Grado en Relaciones Internacionales (E-5

Santamaría Vega, Nicolás

, Departamento de Gestión Empresarial

Repositorio Universidad Pontificia Comillas

     
UNIVERSIDAD PONTIFICIA COMILLAS 
Alberto Aguilera, 23. 28015 Madrid. Tel.: (+34) 91 542 28 00 www.comillas.edu 
 
 
ADENDA A LA GUÍA DOCENTE 
 
Asignatura: Dirección de Empresas/Business Management [ GD‐RI E‐5 16, GE‐1 16 JGP, GE‐1 
17 FRA]   
Título: Grado en Derecho E1 
Curso: 2020/2021 
Profesor/es (grupos): Nicolás Santamaría 
En  aplicación  de  los  criterios  consignados  en  el  Plan  de  Actuación  para  la  adaptación  de  la 
docencia  e  implementación  de  medidas  de  seguridad  e  higiene  para  el  curso  2020/2021, 
aprobado por Resolución de Junta de Gobierno en sesión de 29 de junio de 2020 y de acuerdo 
con  lo previsto en  la Adenda al Grado en Derecho,  la presente asignatura será  impartida en 
formato  de  bimodalidad  simultánea  (50%  presencialidad  física  –  50%  presencialidad  virtual 
síncrona) mientras se mantengan las medidas de distanciamiento físico y de restricción de la 
capacidad de reunión para hacer frente a la crisis sanitaria ocasionada por la COVID‐19. De este 
modo, la actividad docente se desarrollará de forma presencial física con el 50% de los alumnos 
en el aula, y simultáneamente, de forma virtual con el resto de estudiantes matriculados en la 
asignatura, mediante la retransmisión síncrona vía videoconferencia (empleando los medios de 
Collaborate o Teams). 
No  obstante,  si  procede,  se  tratará  de  primar  al  máximo  la  presencialidad  física  de  los 
estudiantes atendiendo, por un lado, al número de alumnos matriculados por asignatura/grupo 
y, por otro, a las capacidades de las aulas, por lo que, si el número de alumnos matriculados no 
supera  25/30  podría  desarrollarse  la  docencia  de  forma  presencial  física  completa  o  casi 
enteramente. 
La metodología docente y el sistema de evaluación serán los previstos en la guía docente de la 
asignatura. En caso de producirse cambios en la situación sanitaria derivada de la COVID‐19 que 
pudieran  afectar  tanto  al  desarrollo  de  la  docencia  como  al  sistema  de  evaluación  de  la 
asignatura, se procederá a diseñar y publicar una nueva adenda.   
 


Dirección de Empresas/Business Management

Doble Grado en Educación Infantil y Educación Primaria, Grado en Educación Infanti

García García, María Esther

, Departamento de Educación, Métodos de Investigación y Evaluación

FICHA TÉCNICA DE LA ASIGNATURA
Datos de la asignatura
Nombre completo Psicomotricidad y atención temprana
Código E000004166
Título Grado en Educación Infantil por la Universidad Pontificia Comillas
Impartido en
Grado en Educación Infantil [Tercer Curso] 
Grado en Educación Infantil y Grado en Educación Primaria [Tercer Curso] 
Grado en Educación Primaria y Grado en Educación Infantil [Cuarto Curso]
Cuatrimestre Semestral
Créditos 6,0 ECTS
Carácter Obligatoria (Grado)
Departamento / Área Departamento de Educación, Métodos de Investigación y Evaluación
Responsable Esther García
Horario de tutorías Concertar cita por e-mail
Descriptor
En el caso del doble grado de Educación Primaria y Educación Infantil se imparte
en el 4º curso
Datos del profesorado
Profesor
Nombre María Esther García García
Departamento / Área Departamento de Educación, Métodos de Investigación y Evaluación
Correo electrónico mgarcia@comillas.edu
DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA
Contextualización de la asignatura
Aportación al perfil profesional de la titulación
La incidencia del desarrollo psicomotor en los aprendizajes durante los primeros años de vida, justifica la
formación específica de los maestros en la disciplina y metodología psicomotriz. La psicomotricidad
educativa se centra en la expresividad psicomotriz de los niños y en la calidad de las relaciones que
establecen, enfatiza la observación como herramienta educativa y el juego como contexto privilegiado del
desarrollo infantil.
El cuerpo en todas sus dimensiones, el movimiento y la acción, tienen un papel fundamental en el desarrollo
de la primera infancia. La interacción con todo aquello que rodea al niño -el mundo físico, los objetos, las
personas y sus relaciones- configura la personalidad, el dominio instrumental y el acceso a la representación
mental de la realidad. La psicomotricidad se considera una estrategia de intervención ajustada a las
necesidades educativas en un marco integrador que permite abordar las diferencias individuales.
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
Por otra parte, en esta asignatura se aborda la atención temprana en cuanto conjunto de intervenciones que
tienen como objetivo dar respuesta, lo más pronto posible, a las necesidades de la población infantil de 0 a
6 años que presenta trastornos en su desarrollo o riesgo de padecerlos. Se destaca la importancia de la
detección temprana de factores de riesgo que puedan influir negativamente en la evolución del niño, así
como las estrategias oportunas para prevenir o paliar, en la medida de lo posible, los problemas observados.
En consecuencia, es importante que el maestro pueda detectar qué alumnos precisan una atención
temprana, observando signos de alerta en el trabajo cotidiano con ellos -siendo el espacio de
psicomotricidad un campo óptimo para esta observación-. 
Se considera una asignatura clave en la formación del maestro para entender el marco conceptual de la
intervención psicomotriz, los recursos necesarios, los procedimientos para su implementación y seguimiento,
y la valoración de la expresividad psicomotora de los niños mediante la observación comprensiva.
Asimismo, capacita al maestro para que, en su trabajo cotidiano, pueda detectar a aquellos alumnos que
precisen una atención temprana, colaborando con las familias y en coordinación con otros profesionales
externos al contexto escolar.
 
Prerequisitos
No hay
Competencias - Objetivos
Competencias
GENERALES
CGI03 Capacidad de organización y planificación
CGI05 Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio
CGI06 Comunicación oral y escrita en la propia lengua
CGP08 Trabajo en equipo
CGS15 Comprensión de las culturas y las costumbres de otros países
ESPECÍFICAS
CEC01
Capacidad para comprender la complejidad de los procesos educativos en general y de los
procesos de enseñanzaaprendizaje en particular
CEC06
Capacidad para utilizar la evaluación como elemento regulador y promotor de la mejora de la
enseñanza y del aprendizaje
CEC07 Capacidad para desarrollar su tarea educativa en el marco de una educación inclusiva
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
CEC12 Capaz de generar expectativas positivas sobre el aprendizaje y el progreso integral del niño
CEC16 Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) en el desarrollo de su labor educativa
CEIN53
Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta
etapa de Educación Infantil, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los
aprendizajes correspondientes
CEIN55
Saber utilizar el juego como recurso didáctico en la edad infantil, así como diseñar actividades
de aprendizaje basadas en principios lúdicos
CEIN56
Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las
habilidades motrices, el dibujo y la creatividad en el período de cero a seis años
BLOQUES TEMÁTICOS Y CONTENIDOS
Contenidos – Bloques Temáticos
Bloque 1: Fundamentación
Tema 1: Psicomotricidad. Fundamentos básicos
1. El concepto de Psicomotricidad.
2. Campos de conocimiento y orígenes de la Psicomotricidad.
3. Objeto de estudio: Esquema corporal. Estructura y conceptos relacionados.
4. Ámbitos de aplicación.
5. Objetivos de la psicomotricidad educativa.
6. Modelos o líneas metodológicas.
7. Encuadre de la sesión. Características.
Tema 2: Fundamentos de la Atención temprana
1. Origen y evolución de la Atención temprana en España.
2. El desarrollo infantil. Niños de riesgo en el ámbito de la Atención Temprana.
3. Niveles de detección e intervención.
 
Bloque 2: Valoración de las alteraciones del desarrollo infantil
Tema 3: Detección de signos de alerta en el desarrollo
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
1. Neuroplasticidad y aprendizaje.
2. Desarrollo, crecimiento y maduración. Las leyes del desarrollo psicomotor.
3. Desviaciones de la normalidad en el desarrollo. Signos de alerta.
Tema 4: La valoración en Psicomotricidad
1. Técnicas de observación. Los parámetros psicomotores.
2. Valoración del esquema corporal: 
Conductas motrices de base.
Conductas perceptivo-motrices.
Conductas neuromotrices.
Tema 5: Valoración del desarrollo en Atención Temprana
1. Sistemas de clasificación diagnóstica.
2. Escalas de desarrollo y test de cribado.
Bloque 3: Intervención en Atención Temprana y Psicomotricidad
Tema 6: Intervención en Atención temprana
1. Estimulación perceptivo-cognitiva.
Destinatarios.
Procesos cognitivos y operaciones lógicas (repaso).
Estrategias para facilitar el aprendizaje.
2. Estimulación del lenguaje y la comunicación.
Población infantil a la que se dirige.
Trastornos del lenguaje en la infancia.
Niveles del lenguaje (repaso).
Objetivos y estrategias en la estimulación del lenguaje y la comunicación.
3. Intervención en niños afectados por trastornos motores.
Método Doman-Delacato.
Concepto Bobath.
Método Vojta.
Comparativa y conclusiones.
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2020 - 2021
Tema 7: La intervención en psicomotricidad educativa
1. Actividades para la estimulación de la comunicación. El cuerpo como medio de expresión. La
comunicación de sentimientos, emociones y necesidades a través de la expresión corporal. El juego y los
recursos expresivos.
2. Actividades para favorecer la interiorización progresiva de las representaciones numéricas, los conceptos
de cantidad, forma y peso, seriaciones, nociones espaciales (distancia, direccionalidad, orientación) y
temporales.
3. Técnicas complementarias de relajación y respiración.
4. Estrategias básicas de intervención psicomotriz en situaciones de integración:
Dificultades en el movimiento.
Dificultades en el ámbito cognitivo.
Discapacidad sensorial.
Dificultades en la comunicación.
METODOLOGÍA DOCENTE
Aspectos metodológicos generales de la asignatura
Con el fin de ayudar a los alumnos a comprender y aplicar los contenidos de la asignatura, se procurarán
experiencias que faciliten aprendizajes activos y significativos.
Siempre que sea posible se utilizarán dinámicas de trabajo en pequeños equipos y en gran grupo. El trabajo
en equipo ofrece muchas posibilidades para pensar y analizar individualmente las ideas consideradas clave.
Además, permite valorar los diferentes enfoques de un problema y convertirlos en creaciones compartidas
con los compañeros, a través de la palabra, la imagen y la expresión corporal.
Las estrategias desarrolladas como solución creativa grupal a cada reto propuesto, posibilitan acercarse a las
diversas necesidades de los niños: permiten ampliar la perspectiva de actuación con creatividad, enfocar de
modo positivo el problema propuesto y cambiar el punto de vista para situarlo “desde la mirada del otro”.
Las tareas elegidas como actividades no presenciales profundizan en los objetivos fundamentales de la
asignatura, permitiendo al estudiante enfrentarse a la observación y análisis de los hitos del desarrollo
infantil y sus alteraciones o retardos, y expresar de un modo profesional -como futuros docentes- la
valoración obtenida y los criterios de actuación recomendados.
Si se considera factible durante este curso, se llevarán a cabo actividades prácticas en colaboración con el
grupo EDUCADEMOS, así como una experiencia de Aprendizaje-Servicio (ApS) en el colegio Virgen del Pilar
(Compañía de María).
Metodología Presencial: Actividades
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
Exposición por parte de la profesora 
Análisis de videos, casos prácticos reales, lecturas...
Actividades individuales y en pequeño grupo, con el objetivo de:
Analizar, debatir, dar respuesta a cuestiones planteadas en el aula.
Elaborar propuestas de intervención, compartidas y creativas. Exponer resultados ante el
grupo-clase por distintos medios (corporal, verbal, audiovisual).
Metodología No presencial: Actividades
Elaboración de trabajos individuales y en grupo
Estudio de la materia
Consulta bibliográfica y búsqueda de recursos
Lecturas
RESUMEN HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO
HORAS PRESENCIALES
Lecciones
magistrales
Ejercicios prácticos/resolución
de problemas
Seminarios y talleres (casos
prácticos)
Trabajos grupales
30.00 10.00 5.00 5.00
HORAS NO PRESENCIALES
Trabajos
individuales
Trabajos grupales
Estudio personal y
documentación
Seminarios y talleres (casos
prácticos)
30.00 20.00 40.00 10.00
CRÉDITOS ECTS: 6,0  (150,00 horas)
EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Actividades de evaluación Criterios de evaluación Peso
Se realizará un examen final para evaluar
el nivel de conocimiento y la capacidad
de establecer relaciones entre los
contenidos básicos de la asignatura,
incluidos los relacionados con la
intervención.
Es necesario obtener un mínimo
de 50% respuestas correctas para
aprobar.
50 %
Esta actividad cumple los criterios
de ApS. Se entregará certificación
independiente si su evaluación es
satisfactoria y es factible entregar
los mate iales a destinata ios
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
Trabajo de modalidad grupal: Elaboración
de materiales para la estimulación.
los materiales a destinatarios
reales.
Se comunicarán los criterios para
su elaboración y exposición ante
el grupo clase.
 
30 %
Analisis comparativo de escalas de
desarrollo y test de cribado.
Se comunicarán los criterios para
su elaboración y presentación
digital.
20 %
Calificaciones
Tipo de calificación cuantitativa
0 a 4,9   SUSPENSO
5 a 6,9   APROBADO
7 a 8,9   NOTABLE
9 a 10   SOBRESALIENTE
Consideraciones sobre la evaluación
ALUMNADO DE PRIMERA MATRÍCULA
1. Es necesario aprobar todas las actividades de evaluación (examen, trabajos grupales e individuales).
La calificación final será la resultante de la suma de los distintos apartados, en función de su
porcentaje.
2. Copiar en el examen es motivo de descalificación: el estudiante tendrá que repetirlo en la siguiente
convocatoria.
3. Los trabajos deben entregarse en la fecha establecida y consensuada con la profesora. Entregar un
trabajo fuera del plazo establecido implica que solo pueda puntuarse como apto o no apto (nota
máxima 5). El plagio de alguna parte o de la totalidad de un trabajo es motivo de descalificación, por
lo que se deberá repetir y esperar a la siguiente convocatoria para su presentación.
4. Si no se obtiene un apto en alguno de los apartados, se guardará la nota de lo aprobado hasta la
siguiente convocatoria. En caso de necesitar más de dos convocatorias se entrará en la dinámica que
se establezca en el grupo siguiente, debiendo realizar los trabajos, exámenes y actividades que se
determinen.
5. La ausencia injustificada a más de 1/3 de las horas de clase supondrá la imposibilidad de presentarse
en la convocatoria ordinaria y en la siguiente extraordinaria, siendo necesaria la asistencia a la
materia durante el siguiente curso, sin que se conserven las calificaciones obtenidas. Podrán ser
penalizados con una bajada de hasta dos puntos en su nota final quienes, sin llegar a faltar 1/3 de
las horas de clase, tengan más de 12 horas de inasistencia no justificada. En la medida de lo posible
se ruega comunicar con antelación la falta de asistencia -así como los motivos- mediante correo
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2020 - 2021
electrónico.
6. Es imprescindible la puntualidad tanto al inicio de la clase como después del descanso, para no
entorpecer el desarrollo de la clase y por respeto al grupo de compañeros.
7. No podrá aprobar la materia el estudiante (si lo valorado es individual) o grupo (si lo valorado es de
modalidad grupal) que presente en sus trabajos escritos más de 3 faltas de ortografía (incluyendo
tildes) o errores de sintaxis. En los trabajos grupales este criterio se aplicará a todos los
componentes del grupo como corresponsables del trabajo presentado.
ALUMNADO REPETIDOR
1. Deberá comunicarse con la profesora para el seguimiento de su trabajo al menos en dos ocasiones -
septiembre y noviembre-, pudiendo solicitar otras reuniones cuando lo precise.
2. En caso de no obtener apto en alguno de los apartados, se conservará la nota de lo aprobado hasta
la siguiente convocatoria. Si se necesitan más de dos convocatorias se entrará en la dinámica que se
establezca en el grupo siguiente, teniendo que realizar los trabajos, exámenes y actividades que se
determinen.
3. No podrá aprobar la materia quien presente en sus trabajos escritos más de 3 faltas de ortografía
(incluyendo tildes) o errores de sintaxis.
PLAN DE TRABAJO Y CRONOGRAMA
Actividades
Fecha de
realización
Fecha de entrega
Presentación de la asignatura y organización del
trabajo.
Tema 1: Psicomotricidad. Fundamentos básicos.
Exposición-guía. Búsqueda de información sobre
autores. Análisis de videos.
7, 10 y 14 septiembre 10 y 14 septiembre
Tema 2: Fundamentos de la Atención temprana.
Exposición-guía. Análisis de videos. Estudio de casos.
17 y 21 septiembre 17 y 21 septiembre.
Tema 3: Detección de signos de alerta en el
desarrollo.
Exposición-guía. Análisis de videos. Estudio de casos.
Lectura.
24 y 28 septiembre 24 y 28 de septiembre
Tema 4: La valoración en Psicomotricidad.
Exposición-guía. Manejo (y aplicación en su caso) de
registros de observación y pruebas psicomotoras. 
1, 5 y 8 octubre 1, 5 y 8 octubre
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Tema 5: Valoración del desarrollo en Atención
Temprana.
Exposición-guía. Estudio comparativo de escalas de
desarrollo. Aplicación en su caso de un test de
cribado.
15 y 19 octubre 15 y 19 octubre
Tema 6: Intervención en Atención temprana.
Exposición-guía. Elaboración colectiva de recursos
para la estimulación perceptivo-cognitiva y del
lenguaje. Exposición por grupos.
22, 26 y 29 octubre, 5 y
12 noviembre
10 diciembre
Tema 7: La intervención en psicomotricidad
educativa.
Planificación (y realización práctica en su caso) de
sesiones de psicomotricidad.
Manejo de técnicas complementarias: estrategias
para la relajación.
16, 19, 23, 26 y 30
noviembre, 3 diciembre
3 diciembre
BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS
Bibliografía Básica
Arnaiz Sánchez, P., Rabadán Martínez, M. y Vives Peñalver, I. (2008). La psicomotricidad en la escuela: una
práctica preventiva y educativa. Málaga: Ediciones Aljibe.
Grupo de Atención Temprana. GAT (2000). Libro Blanco de la Atención Temprana. Serie Documentos
55/2000. Real Patronato de Prevención y Atención a Personas con Minusvalía. Ministerio de Trabajo y
Asuntos Sociales.
 
Bibliografía Complementaria
Aranda, R.E. (2008). Atención temprana en educación infantil. Madrid, Wolters Kluwer Educación.
Aucouturier, B., Darrault, I. y Empinet, J.L. (1985). La práctica psicomotriz. Reeducación y terapia.
Barcelona: Científico Médica.
Bernaldo de Quirós, M. (2013). Psicomotricidad. Guía de Evaluación e intervención. Madrid: Ediciones
Pirámide.
García, J.A. y Berruezo, P.P. (1994). Psicomotricidad y Educación Infantil. Madrid. CEPE.
Gutiez, P. (2005). Atención temprana: prevención, detección e intervención en el desarrollo (0 a 6 años) y
sus alteraciones. Madrid. Editorial Complutense.
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2020 - 2021
Lapierre, A. y Aucouturier, B. (1985). Simbología del movimiento. Barcelona. Científico Médica.
Llorca Llinares, M. y Sanchez Rodríguez, J. (2008). Recursos y estrategias en psicomotricidad. Málaga.
Aljibe.
Llorca, M., Raños, V., Sánchez, J. Vega, A. (2002). La práctica psicomotriz, una propuesta educativa
mediante el cuerpo y el movimiento. Málaga: Aljibe.
Masson, S. (1985). La reeducación psicomotriz y el examen psicomotor. Barcelona. Gedisa.
Mora, F. (2013). Neuroeducación. Solo se puede aprender aquello que se ama. Madrid: Alianza editorial.
Picq, L. y Vayer, P. (1969). Educación psicomotriz y retraso mental. Madrid. Científico Médica.
Peiró, S. (2014). Atención temprana y familia. Cómo intervenir creando entornos competentes. Madrid:
Narcea.
Prieto, J.A. (2012). Estimulación Temprana y Psicomotricidad. Sevilla: Wanceulen.
Sassano, M. (2015). Cuerpo como origen del tiempo y del espacio. Enfoques desde la Psicomotricidad.
Buenos Aires: Ed. Miño y Dávila.
Sousa, D. (Edit.) (2014): Neurociencia educativa. Mente, cerebro y educación. Madrid: Narcea.
Sugrañes, E. y Ángel, M.A. (Coords.) (2006). La Educación Psicomotriz (3-8 años). Cuerpo, movimiento,
percepción, afectividad: una propuesta teórico-práctica. Barcelona: Ed. Graó.
Wallon, H. (1978). Del acto al pensamiento. Buenos Aires: Psique.
Winnicott, D.W. (1979). Realidad y juego. Barcelona: Gedisa.
En cumplimiento de la normativa vigente en materia de protección de datos de carácter personal, le
informamos y recordamos que puede consultar los aspectos relativos a privacidad y protección de datos
que ha aceptado en su matrícula entrando en esta web y pulsando “descargar” 
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Psicomotricidad y atención temprana

Ramírez Manent, José Ignacio

, Centro de Enseñanza Superior Alberta Giménez (CESAG)

Anatomía funcional del aparato locomotor

Doble Grado en Relaciones Internacionales y   en Traducción e Interpretación, Grado en Relaciones Internacionales y Grado en Comun. Internal. - Bachelor in Global Communicatio

Sáenz-Francés San Baldomero, Emilio

, Departamento de Relaciones Internacionales

Historia, teoría y práctica de la diplomacia

Betti, Andrea

Gil Pérez, Javier

González del Valle Brena, Almudena

López Areu, Mario

López-Linares Alberdi, Manuel María

Marco Tobarra, José María

FICHA TÉCNICA DE LA ASIGNATURA
Datos de la asignatura
Nombre completo Prácticas en Relaciones Internacionales
Código E900006170
Título Grado en Relaciones Internacionales por la Universidad Pontificia Comillas
Impartido en
Grado en Relaciones Internacionales y Grado en Comun. Internal. - Bachelor in
Global Communication [Cuarto Curso]
Nivel Reglada Grado Europeo
Cuatrimestre Semestral
Créditos 6,0 ECTS
Carácter Obligatoria (Grado)
Departamento / Área Departamento de Relaciones Internacionales
Descriptor
La asignatura de Prácticas en Relaciones Internacionales tiene como objetivo
permitir que los estudiantes pongan en práctica y amplíen los conocimientos
adquiridos durante su formación académica en un entorno profesional real y para
favorecer el desarrollo de competencias y valores que faciliten su futura inserción
en el mercado laboral.
Datos del profesorado
Profesor
Nombre Andrea Betti
Departamento / Área Departamento de Relaciones Internacionales
Despacho Cantoblanco 
Correo electrónico abetti@comillas.edu
Teléfono 4438
Profesor
Nombre José María Marco Tobarra
Departamento / Área Departamento de Relaciones Internacionales
Despacho Cantoblanco [502] 
Correo electrónico jmarco@comillas.edu
Teléfono 2673
Profesor
Nombre Manuel María López-Linares Alberdi
Departamento / Área Departamento de Relaciones Internacionales
Correo electrónico mmlopezlinares@comillas.edu
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA
Contextualización de la asignatura
Aportación al perfil profesional de la titulación
La asignatura de Prácticas en Relaciones Internacionales contribuye a la formación integral del estudiante.
Facilita el conocimiento de la metodología del trabajo adecuada a la realidad profesional en que los
estudiantes habrán de operar, contrastando y aplicando los conocimientos adquiridos y favorecer el
desarrollo de competencias técnicas, metodológicas, personales y participativas. Favorecer los valores de la
innovación, la creatividad y el emprendimiento. Por último obtener una experiencia práctica que facilite la
inserción en el mercado de trabajo y mejore su empleabilidad futura.
Prerequisitos
No existen formalmente requisitos previos.
Competencias - Objetivos
Competencias
GENERALES
CGI01 Capacidad de análisis y síntesis
RA1 Describe, relaciona e interpreta situaciones y planteamientos sencillos
RA2 Selecciona los elementos más significativos y sus relaciones en textos complejos
RA3
Identifica las carencias de información y establece relaciones con elementos
externos a la situación planteada.
CGI02 Capacidad de organización y planificación
RA1 Planifica su trabajo personal de una manera viable y sistemática
RA2 Se integra y participa en el desarrollo organizado de un trabajo en grupo.
RA3 Planifica un proyecto complejo como el proyecto fin de Grado
CGI04 Comunicación oral y escrita en la lengua propia
RA1 Expresa sus ideas de forma estructurada, inteligible y convincente
RA2 Interviene ante un grupo con seguridad y soltura
RA4 Presenta documentos estructurados y ordenados
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
RA5
Elabora, cuida y consolida un estilo personal de comunicación, tanto oral como
escrita, y valora la creatividad en estos ámbitos
CGI06 Habilidades informáticas básicas
RA1 Maneja con eficacia las herramientas informáticas de uso común
RA2
Es capaz de aplicar los mecanismos y técnicas ya conocidos a posibles
herramientas nuevas
CGI07 Capacidad de búsqueda y gestión de la información
RA1 Es capaz de buscar y analizar información procedente de fuentes diversas
RA2 Dispone de diversas estrategias de búsqueda documental.
RA3 Cita adecuadamente dichas fuentes
RA5 Maneja bases de datos relevantes para el área de estudio
RA6 Contrasta las fuentes, las critica y hace valoraciones propias
CGI08 Resolución de problemas
RA1 Identifica y define adecuadamente el problema y sus posibles causas
RA2
Plantea posibles soluciones pertinentes y diseña un plan de acción para su
aplicación
CGI09 Toma de decisiones
RA1 Dispone de la capacidad para tomar decisiones de una forma autónoma
RA2 Reconoce y busca alternativas a las dificultades de aprendizaje teórico y práctico
CGI10 Diseño y gestión de proyectos
RA1 Se organiza eficazmente con respecto a recursos, fases y plazos intermedios
RA2 Es capaz de asumir responsabilidades
RA3 Establece correctamente las prioridades de trabajo
RA4 Aprecia el potencial de cada integrante del equipo
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
CGP11 Capacidad crítica y autocrítica
RA1 Analiza su propio comportamiento buscando la mejora de sus actuaciones
RA2 Se muestra abierto a la crítica externa sobre sus actuaciones
RA3
Detecta e identifica incoherencias, carencias importantes y problemas en una
situación dada
CGP12 Trabajo en equipo
RA1
Participa de forma activa en el trabajo de grupo compartiendo información,
conocimientos y experiencias
RA4 Maneja las claves para propiciar el desarrollo de reuniones efectivas
CGP13 Habilidades interpersonales
RA1 Utiliza el diálogo para colaborar y generar buenas relaciones
RA2 Muestra capacidad de empatía y diálogo constructivo
RA3 Valora el potencial del conflicto como motor de cambio e innovación
RA4
Es capaz de despersonalizar las ideas en el marco del trabajo en grupo para
orientarse a la tarea
CGP16 Trabajo en un contexto internacional
RA1 Domina la o las lenguas vehiculares
RA2 Valora la multiculturalidad y diversidad
RA3 Detecta los problemas derivados de las diferencias culturales
CGP17 Compromiso ético
RA1 Adecua su actuación a los valores propios del humanismo y la justicia.
RA4 Procura defender los derechos humanos ante sus alumnos y compañeros
CGS18 Capacidad de trabajo intelectual
RA1 Se muestra abierto e interesado por nuevas informaciones
RA2 Cambia y adapta sus planteamientos iniciales a la luz de nuevas informaciones
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
RA3 Muestra curiosidad por las temáticas tratadas más allá de la calificación
RA4 Establece relaciones y elabora síntesis propias sobre los contenidos trabajados
CGS19 Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica
RA1 Determina el alcance y la utilidad práctica de las nociones teóricas
RA2 Identifica correctamente los conocimientos aplicables a cada situación.
RA3 Relaciona los conocimientos con las distintas aplicaciones profesionales o prácticas
RA4 Resuelve casos prácticos que presentan una situación profesional real.
CGS20 Capacidad de adaptación a nuevas situaciones
RA1
Mantiene el dinamismo y el control en situaciones de presión de tiempo,
desacuerdo, oposición o adversidad.
RA2
Aplica conocimientos y formas de actuación contrastadas en situaciones conocidas
a otras que son nuevas o inesperadas
RA3
Comprende que lo nuevo es una oportunidad de mejora y es consustancial a la
vida profesional.
CGS21 Capacidad para generar nuevas ideas
RA1 Elabora trabajos adoptando enfoques originales.
RA2
Resuelve casos prácticos aportando soluciones nuevas y diferentes ante problemas
y situaciones habituales en la práctica profesional.
CGS22 Liderazgo
RA1
Asume responsabilidades dentro de ejercicios de carácter académico o en el
ejercicio de actividades prácticas
RA2
Entiende y se responsibiliza que sus actuaciones pueden tener consecuencias
sobre los demás.
RA3 Es capaz de organizar y/o coordinar equipos de trabajo
CGS24 Habilidad para trabajar y aprender de forma autónoma
RA1
Realiza sus trabajos y su actividad necesitando sólo unas indicaciones iniciales y un
seguimiento básico.
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
RA2
Busca y encuentra recursos adecuados para sostener sus actuaciones y realizar
sus trabajos.
RA3 Amplía y profundiza en la realización de sus trabajos.
ESPECÍFICAS
CE26
Capacidad para integrar las herramientas informáticas, lingüísticas, de organización y de
gestión en un trabajo académico de envergadura y una práctica profesional
RA1
Es capaz de proponer y elaborar un proyecto que integra conocimientos y
competencias de toda la carrera
RA2
Conoce las metodologías, técnicas y estrategias que facilitan el estudio y el análisis
en su campo
RA3 Puede desenvolverse en una práctia de tipo profesional
CE27
Identificación y gestión de conflictos, dilemas y problemas éticos diseñando estrategias de
superación y reflexionando sobre los mismos
RA1
Es capaz de proponer en su práctica profesional soluciones integradoras entre
grupos que no comparten los mismos códigos culturales
RA7
Identifica y analiza críticamente aquellos casos con los que puede encontrarse,
tomando en consideración las diversas alternativas posibles, desde una reflexión
sosegada de las aspiraciones y las normas de su práctica profesional
BLOQUES TEMÁTICOS Y CONTENIDOS
Contenidos – Bloques Temáticos
1. Introducción a la asignatura de Prácticas en Relaciones Internacionales.
2. Estructura, procedimientos, asignación de plazas y evaluación de la asignatura.
3. Prácticas presenciales en la entidad.
4. Tutorías de supervisión en la universidad fijadas en el calendario académico:
4.1. Cómo hacer un CV y una cover letter.
4.2. Entrevistas de trabajo.
4.3. Habilidades blandas.
4.4. Trabajo en equipo.
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
4.5. Liderazgo.
4.6. Habilidades de gestión.
4.7. Mercado de trabajo.
4.8. Procesos de búsqueda de empleo.
4.9. Salidas profesionales en Relaciones Internacionales.
4.10. Posgrados en Relaciones Internacionales.
 
METODOLOGÍA DOCENTE
Aspectos metodológicos generales de la asignatura
El alumno realizará sus prácticas curriculares en entidades colaboradoras según el procedimiento de
asignación establecido. La metodología se basa en el aprendizaje supervisado y coordinado por el supervisor
en la entidad. La asistencia a la entidad de prácticas es obligatoria. Durante el período de prácticas, al
alumno se le asignará un tutor académico para un seguimiento continuo en forma de tutorías grupales e
individuales obligatorias en la universidad. Estas reuniones serán de forma periódica y estarán incluidas en
el horario de 4º cuso de la titulación.
Metodología Presencial: Actividades
Lecciones de carácter expositivo (AF1): Trabajo individual supervisado en la entidad
de prácticas. Tendrá que adaptarse a un nuevo entorno e interactuar con colegas,
trabajando en grupo de forma individual.
CGI10, CGP12,
CGP13, CGP17,
CGS19, CGS20,
CGS21, CGS22,
CGS24, CGI04,
CGI06, CGI07
Ejercicios prácticos/resolución de problemas (AF2): Durante sus prácticas los alumnos
tendrán que realizar tareas administrativas variadas en la entidad, trabajando de
forma autónoma y teniendo que solucionar problemas y salvar obstáculos durante su
formación.
CGI08, CGI09,
CGP11, CGP12,
CGP13, CGS20
Trabajos individuales/grupales (AF3):
1. Elaboración de una memoria de prácticas (actividad obligatoria) y de diarios
reflexivos semanales (actividad opcional) dónde el alumno plasmará sus experiencias
en la entidad y explicará su evolución en la misma.
CGI10, CGP11,
CGS18, CGS24,
CGI01, CGI02
Estudio personal y documentación (AF5): Lectura de materiales e información
relevante para las prácticas.
CGS24, CGI01,
CGI07
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2020 - 2021
RESUMEN HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO
HORAS PRESENCIALES
Ejercicios prácticos/resolución de problemas
130.00
HORAS NO PRESENCIALES
Trabajos individuales/grupales
20.00
CRÉDITOS ECTS: 6,0  (150,00 horas)
EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Actividades de evaluación Criterios de evaluación Peso
Valoración del proceso de prácticas por
parte del supervisor en la entidad. El
supervisor redactará un informe y pondrá
una nota numérica que refleje la labor
realizada por el alumno en la entidad
durante el período de prácticas.
Saber estar.
Adaptarse a nuevas circunstancias.
Trabajar en equipo.
Aplicar los conocimientos aprendidos al
entorno laboral.
Interacción con los compañeros.
Puntualidad.
Iniciativa y creatividad.
Saber trabajar de forma autónoma.
50
Memoria de prácticas
Redacción de una memoria de prácticas.
Es una reflexión personal y un análisis del
período de prácticas.
Estructura y contenidos según las
instrucciones dadas.
Redacción correcta sin errores
gramaticales u ortográficos.
Reflexión profunda del período de
prácticas.
Contenido detallado sobre las funciones y
actividades durante el período de
prácticas.
Creatividad y originalidad del documento.
Entrega en el plazo establecido.
40
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
Participación activa del alumno en las
sesiones de supervisión en la
Universidad.
Valoración de la asistencia, la
participación grupal e individual en las
tutorías y de su implicación, actitud y
progresión durante el proceso de
formación.
10
BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS
Bibliografía Básica
GOLEMANN D. (1999). Inteligencia Emocional en la Empresa, Madrid: Vergara.
TRECHERA HERREROS, J., (2004). Trabajar en equipo: talento y talante. Técnicas de dinámicas de
grupo, Bilbao: Desclée de Brouwer. Cap. 1 y 3.
BORELL, F., (2000). Como trabajar en equipo, Madrid: Ed. Gestión.
Bibliografía Complementaria
- Los supervisores de prácticas tanto en la entidad como en la universidad facilitarán a los alumnos una serie
de materiales que faciliten el desempeño de sus funciones durante su período de prácticas.
- Unión Europea y primer empleo, http://ec.europa.eu/stages/index_en.htm
- Información sobre el primer empleo, http://www.primerempleo.com/
- Protocolo y etiqueta, cómo comportarse en una oficina:
http://www.protocolo.org/laboral/relaciones_laborales_y_etiqueta/comportarse_en_la_oficina_saber_estar_en_
- Claves para la primera entrevista de trabajo:
http://www.primerempleo.com/entrevista-trabajo/una-entrevista-de-trabajo.asp
- Cómo comportarse en una entrevista de trabajo:
http://revista-digital.verdadera-seduccion.com/como-comportarse-en-una-entrevista-de-trabajo-las-5-
claves-para-serescogido/
- La importancia del lenguaje corporal en el trabajo:
http://exitopor1000.blogspot.com.es/2010/04/lenguaje-corporal-en-el-trabajo.html
En cumplimiento de la normativa vigente en materia de protección de datos de carácter personal, le
informamos y recordamos que puede consultar los aspectos relativos a privacidad y protección de datos
que ha aceptado en su matrícula entrando en esta web y pulsando “descargar” 
https://servicios.upcomillas.es/sedeelectronica/inicio.aspx?csv=02E4557CAA66F4A81663AD10CED66792
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021


Prácticas en Relaciones Internacionales

Burguera Negre, Ana María

Lombardero Caparrós, Alberto

FICHA TÉCNICA DE LA ASIGNATURA
Datos de la asignatura
Nombre completo English for Education I
Código E000004466
Título Grado en Educación Infantil por la Universidad Pontificia Comillas
Impartido en
Grado en Educación Infantil [Primer Curso] 
Grado en Educación Infantil y Grado en Educación Primaria [Primer Curso]
Nivel Reglada Grado Europeo
Cuatrimestre Anual
Créditos 12,0 ECTS
Carácter Optativa (Grado)
Responsable Ana Burguera/ Dr. Alberto Lombardero
Horario -
Horario de tutorías The tutorial schedule will be provided at the beginning of the course.
Descriptor -
Datos del profesorado
Profesor
Nombre Alberto Lombardero Caparrós
Departamento / Área Departamento de Lenguas
Correo electrónico alombardero@cesag.comillas.edu
Profesor
Nombre Ana María Burguera Negre
Departamento / Área Departamento de Lenguas
Despacho
Nº 8 
aburguera@cesag.org
Correo electrónico amburguera@cesag.comillas.edu
Profesor
Nombre Shawn Edward Redwood
Departamento / Área Instituto de Idiomas Modernos
Correo electrónico seredwood@comillas.edu
DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA
Contextualización de la asignatura
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
Aportación al perfil profesional de la titulación
European integration and globalization are matters of great importance related to the linguistic and
communicative competence in English language. The subject English for Education I provides students with a
basic and instrumental knowledge of the English language. Working on the four skills, the subject aims at
reviewing students’ prior knowledge of English and reinforcing initial fluency. The level of competence to be
achieved by the students as regards the four skills will range from B1 to B2. Moreover, this subject will help
future graduates achieve a good communicative competence in English language and be able to know and
apply the appropriate methodological tools and strategies for teaching English in Early Childhood Education. 
The contents of the subject will provide the student with knowledge to use English in the classroom. English
for Education I is a compulsory subject in the degree of Foreign Language Teaching (English) in the Degree
of Early Childhood Education. 
 
Prerequisitos
All the lectures will be taught in English therefore students are expected an intermediate level of English. 
 
Competencias - Objetivos
Competencias
GENERALES
CGI03 Capacidad de organización y planificación
RA1 Planifica su trabajo personal de una manera viable y sistemática
RA2 Se integra y participa en el desarrollo organizado de un trabajo en grupo
CGP08 Trabajo en equipo
RA1
Participa de forma activa en el trabajo de grupo compartiendo información,
conocimientos y experiencias
RA3
Contribuye al establecimiento y aplicación de procesos y procedimientos de trabajo
en equipo
CGS13 Capacidad para trabajar de forma autónoma
RA2
Busca y encuentra recursos adecuados para sostener sus actuaciones y realizar
sus trabajos
CGS15 Comprensión de las culturas y las costumbres de otros países
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
RA2 Muestra interés por el conocimiento de otras culturas
MODULARES
CM01 Able to use the second language in the context of the classroom (B2 Level).
RA1
Fulfils the competences of the European Portfolio of Languages according to the
level that is needed at the end of the Degree (B2).
RA3 Develops the English curricular contents in English
BLOQUES TEMÁTICOS Y CONTENIDOS
Contenidos – Bloques Temáticos
The course contents will be divided into three main sections: 
- Use of language : verb tenses, modal verbs, conditional sentences, passive sentences, reported speech,
articles, countable and uncountable nouns, adjectives and adverbs, comparatives and superlatives,
prepositions. 
- Receptive skills: listening and reading comprehension 
- Productive Skills: speaking (interaction and production) and writing 
- Specific vocabulary: holidays and travelling, hobbies and sports, cinema and TV, describing people, food …
Objectives
– Improve linguistic and communicative competence. 
- Understand and comprehend spoken messages from various sources. 
- Read and understand texts on various topics. 
- Write clear and structured texts on different topics. 
- Use strategies to learn independently. 
 
Contents
The course contents will be divided into three main sections: 
- Use of language : verb tenses, modal verbs, conditional sentences, passive sentences, reported speech,
articles, countable and uncountable nouns,  adjectives and adverbs, comparatives and superlatives,
prepositions. 
- Receptive skills: listening and reading comprehension 
- Productive Skills: speaking (interaction and production) and writing 
- Specific vocabulary: holidays and travelling, hobbies and sports, cinema and TV, describing people , food …
METODOLOGÍA DOCENTE
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
Aspectos metodológicos generales de la asignatura
Theory / Practical classes: reading seminars, presentations, individual /group work.  
 
 
 
Metodología Presencial: Actividades
4 Reading seminars
3 Compositions
Video
1 presentation
.Individual /  Group classroom  activities
Metodología No presencial: Actividades
Exercises and activities
Study
RESUMEN HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO
HORAS PRESENCIALES
Lecciones magistrales
Ejercicios prácticos/resolución de
problemas
Seminarios y talleres (casos
prácticos)
Trabajos
grupales
25.00 75.00 40.00 40.00
HORAS NO PRESENCIALES
Estudio personal y
documentación
Ejercicios prácticos/resolución de problemas
75.00 105.00
CRÉDITOS ECTS: 12,0  (360,00 horas)
EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Actividades de evaluación Criterios de evaluación Peso
EXAM: (50%, minimum standards
25%, can be retaken in July)
Correct usage: grammar and lexis
according to corresponding B1/B2
50
Speaking Skills (25%, cannot be
retaken)
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
- Compulsory attendance is required
when preparing the presentation/video
project in class. If any student fails
attendance on any of these days, he/ she
will only be able to get the minimum
standards (5). 
- If a student reads notes in any
speaking assessment activity,
he/she will fail it.
 
- Presentation (10%) 
- The presentation will be in pairs but if a
member fails to show up on the
presentation date, the other member will
have to present the topic individually. 
- If a student has memorized just a part
of the presentation and is not able to
answer questions about it, s/he will not
be able to get the minimum standards. 
- The presentation in pairs must take 4
minutes sharing out the time given (2
minutes each). If the members speak
less time, they can only get the minimum
standards (5). 
- Attendance to peers’ presentations is
compulsory.
 
- 4 Reading seminars (10%)
 
- Video (5%) 
- The video recording will be in groups
and each participant must speak at least
2 minutes. If the members speak less
time, they can only get the minimum
standards (5). 
- The student will have an individual
mark and a group mark which will be
shared among all the members so if a
student fails attendance on any of the
video project compulsory dates, he/ she
will be assessed individually. 
- The video recording link must be
submitted the date of the final exam. If
not, the group will be penalized (-1).
Aspects to be assessed: 
-Quality and clarity of information
-Correct usage: grammar, syntax, lexis
and pronunciation according to
corresponding B1/B2 
-Adequate use of verbal and non-verbal
communication
25
Writing Skills (25%, cannot be
Aspects to be assessed:
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
retaken) 
- 3 compositions 
- If a student does not follow the
composition instructions, s/he will receive
a 0 (zero) grade for the composition.
Aspects to be assessed: 
-Quality and clarity of information 
-Correct usage: grammar, syntax 
and lexis according to corresponding
B1/B2.
25
Calificaciones
- Plagiarism, the use of an online translator or of help from a third party will be penalized with a zero ("0")
of that activity.
- Attendance to class and classroom teaching activities are compulsory (see schedule 2018-19). If a student
fails 66% compulsory attendance (artículo 15 de la Normativa Académica), s/he may not be allowed to take
the final written exam.
 - A medical certificate specifying illness dates is required to retake any continuous assessment activity.
*Your mails will only be answered if they include the appropriate greeting forms and they are written in
English.
PLAN DE TRABAJO Y CRONOGRAMA
Actividades
Fecha de
realización
Fecha de entrega
Compulsory  Class Activities           dates
Reading 1 (7- 11Oct)
Writing 1 (28 Oct - 30Nov)
Reading 2 (18 – 22 Nov)
Compulsory pair work in class (9-13 Dec)
Presentations (16-20 Dec)
Reading 3 (10 – 14 Feb)
Writing 2 (17 - 21 Feb)
Reading 4 (2 - 6 March)
Writing 3 (9– 13 March)
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
Compulsory group work in
class: video
( 27 March, 2-3
April)
FINAL WRITTEN EXAM and
video submission
 (4-8 May)
BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS
Bibliografía Básica
 
- Malcolm Mann and Steve Taylore-Knowles, 2008.Destination B1 Intermediate. Book with key.MacMillan 
- Eastwood, J. 2003. Oxford Practice Grammar: with answers. Oxford: OUP. 
- Vince, Michael. 2009. First Certificate Language Practice. English Grammar and Vocabulary. 4th ed, with
key, with CD-Rom.     MacMillan
 
 
Bibliografía Complementaria
- Bourke, K. 2006. Grammar Intermediate. Oxford. 
- Bourke, K. 2006. Vocabulary Intermediate. Oxford. 
- Parrott, M. 2000. Grammar for English Language Teachers. Cambridge: CUP. 
- Swam, M. 2003.Practical English Usage. Oxford. 
 
En cumplimiento de la normativa vigente en materia de protección de
datos de carácter personal, le informamos y recordamos que puede
consultar los aspectos relativos a privacidad y protección de datos que
ha aceptado en su matrícula entrando en esta web y pulsando
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GUÍA DOCENTE
2020 - 2021


English for Education I

García Gutiérrez, María Teresa

FICHA TÉCNICA DE LA ASIGNATURA
Datos de la asignatura
Nombre completo Primeros Auxilios en la Actividad Física y el Deporte
Código E000008276
Título
Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte por la Universidad
Pontificia Comillas
Impartido en Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte [Tercer Curso]
Nivel Reglada Grado Europeo
Cuatrimestre Semestral
Créditos 6,0 ECTS
Carácter Obligatoria (Grado)
Responsable Dra. María Teresa García Gutiérrez
Horario de tutorías Solicitar por correo electrónico
Datos del profesorado
Profesor
Nombre María Teresa García Gutiérrez
Departamento / Área Departamento de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte
Despacho
mtgarcia@cesag.org 
Despacho de Oficina de Relaciones Internacionales
Correo electrónico mtgarcia@cesag.comillas.edu
DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA
Contextualización de la asignatura
Aportación al perfil profesional de la titulación
En la presente asignatura se desarrollan los contenidos relacionados con los primeros auxilios en la actividad
física y el deporte. Mediante esta asignatura los estudiantes conocerán diversas situaciones de auxilio,
diferentes protocolos y técnicas de auxilio así como conceptos generales de la prevención de lesiones
importantes para la práctica y el desarrollo de actividades físico deportivas en diferentes situaciones y
entornos.
Esta asignatura pretende conseguir el aprendizaje y adquisición de los conocimientos y destrezas
relacionadas con los primeros auxilios en la práctica de actividad físisca y deporte. Además, conocerán y
aprenderán téncicas de evaluación que podrán aplicar de forma adecuada para el perfil de prevención y
actuación de situaciones de riesgo o problemáticas provenientes de la práctica de actividades físicas y
deportes.
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
Prerequisitos
Son necesarios conocimientos previos de Anatomía humana, Fisiología humana, Fisiología del
deporte, Biomecánica y Salud y Deporte.
Competencias - Objetivos
Competencias
GENERALES
CG05
Capacidad para comunicarse de forma oral y escrita correctamente en el desempeño de su
trabajo como profesional de la Actividad Física y Deportiva
RA1 Expresa sus ideas de forma estructurada, inteligible y convincente
RA2 Interviene ante un grupo con seguridad y soltura
RA3 Escribe con corrección
RA4 Presenta documentos estructurados y ordenados
CG06
Capacidad para el trabajo en equipo y el establecimiento de las relaciones interpersonales en
su trabajo en el área de la Actividad Física y Deportiva.
RA1
Colabora con otras personas en el reparto y realización de tareas en trabajos
académicos teóricos y prácticos.
RA2 Cumple los plazos de entrega fijados en el grupo de trabajo
RA4 Realiza el trabajo de forma coordinada en un equipo multidisciplinar
CG07
Capacidad para el razonamiento crítico y la autocrítica en el ejercicio de su labor como
profesional de la Actividad Física y Deportiva.
RA1 Manifiesta interés por nuevas informaciones no contempladas
RA2 Cambia y adapta sus planteamientos iniciales a la luz de nuevas informaciones
RA3 Muestra curiosidad por las temáticas tratadas más allá de la calificación.
CG08
Capacidad para aprender a tomar decisiones de forma autónoma y fundamentada sobre
problemas profesionales del ámbito de la Actividad Física y Deportiva.
RA1
Realiza sus trabajos y su actividad necesitando sólo unas indicaciones iniciales y un
seguimiento básico
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
RA2
Busca y encuentra recursos adecuados para sostener sus actuaciones y realizar
sus trabajos.
RA3 Amplía y profundiza en la realización de sus trabajos.
CG11
Capacidad para desarrollar su profesión con rigor y calidad en el ámbito de la Actividad Física y
Deportiva
RA1 Planifica su actividad teniendo en cuenta la repercusión de su actividad en otros.
RA2
Busca información objetiva y fundamentada antes de tomar opinión sobre los
sucesos.
RA3 Mantiene la objetividad en sus juicios y tomas de decisión
RA4
Valora la actividad de otros profesionales en la resolución de un problema en el
ámbito de la Actividad Física y Deportiva
ESPECÍFICAS
CE02
Conocer y comprender los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre la estructura y función
del cuerpo humano.
RA1
Conoce y aplica las diferentes adaptaciones estructurales y funcionales a la
actividad física y deportiva.
RA2
Conoce y transmite los diferentes beneficios estructurales y funcionales de la
práctica físico-deportiva
CE12
Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de la
actividad física y deportiva entre los distintos perfiles de población.
RA1
Conoce y transmite los diferentes beneficios de la actividad física y deportiva en la
población escolar
RA2
Evalúa los diferentes aspectos relacionados con la adherencia a los hábitos y a la
práctica de actividad físico-deportiva.
CE13
Aplicar los principios anatómicos, fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales , en
los distintos ámbitos profesionales de la actividad física y el deporte
RA1
Distingue y relaciona actividades físico deportivas en las que tiene en cuenta las
implicaciones anatómicas, fisiológicas, biomecánicas, comportamentales y sociales
RA2
Diseña supuestos prácticos sobre casos concretos en los que tiene en cuenta las
implicaciones anatómicas, fisiológicas, biomecánicas, comportamentales y sociales
de su intervención
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
CE14 Identificar los riesgos para la salud de la práctica de actividades físicas inadecuadas.
RA1
Detecta las actividades físicas desaconsejas para la salud de diferentes poblaciones
o grupos especiales.
RA2 Elabora adaptaciones que respeten los principios de la actividad física saludable
CE18 Desarrollar las capacidades físicas en las diferentes poblaciones.
RA1
Conoce los fundamentos de las capacidades físicas condicionales y coordinativas y
su relación con los sistemas orgánicos involucrados durante el ejercicio.
RA3
Diseña protocolos de evaluación de las capacidades físicas condicionales y
coordinativas en función de las características de la población
CE19 Identificar las características técnicas de los diferentes espacios deportivos
RA1
Conoce las características básicas y funcionales de los diferentes espacios
deportivos
RA2
Analiza las características básicas y funcionales de los diferentes espacios
deportivos y de los participantes para la realización de una programación físico-
deportiva y recreativa
RA3
Diseña una programación físico-deportiva y recreativa acorde a las características
básicas y funcionales de los diferentes espacios deportivos y de los participantes.
BLOQUES TEMÁTICOS Y CONTENIDOS
Contenidos – Bloques Temáticos
Objetivos/Resultados de aprendizaje
OR1. Comprender los diferentes métodos y formas de prevención de riesgos.
OR2. Analizar protocolos de prevención de riesgos en actividades físicas y deportivas.
OR3. Aplicar protocolos de actuación ante una situación de riesgo en actividades físicas y deportivas.
OR4. Evaluar víctimas susceptibles de primeros auxilios.
OR5. Comprender e interpretar parámetros fisiológicos básicos mediante el uso de material y técnicas
adecuadas.
Bloque temáticos
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
Bloque temático I. Bases conceptuales de los primeros auxilios.
Bloque temático II. Patologías de urgencia en las actividades deportivas.
Bloque temático III. Técnicas y protocolos de primeros auxilios.
Bloque temático IV. Prevención de lesiones.
Bloque temático V. Salvamento y socorrismo.
METODOLOGÍA DOCENTE
Aspectos metodológicos generales de la asignatura
Metodología Presencial: Actividades
Lectura y comprensión de bibliografía.
Prácticas, seminarios y talleres.
Realización, exposición y evaluación de actividades individuales y grupales.
Metodología No presencial: Actividades
Estudio de contenidos teórico-prácticos.
Preparación de trabajos.
Elaboración de actividades teórico-prácticas.
Preparación actividades de evaluación.
Realización de trabajos individuales y grupales.
RESUMEN HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO
HORAS PRESENCIALES
Lecciones
magistrales
Actividades prácticas: Ejercicios y/o
casos prácticos/resolución de
problemas
Trabajos
grupales
Actividades físicas y deportivas en
instalaciones deportivas o espacios
naturales
35.00 1.80 1.20 22.00
HORAS NO PRESENCIALES
Estudio personal
y
documentación
Trabajos individuales
Trabajos
grupales
Actividades prácticas: Ejercicios y/o
casos prácticos/resolución de
problemas
72.50 35.00 6.80 5.70
CRÉDITOS ECTS: 6,0  (180,00 horas)
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Actividades de evaluación Criterios de evaluación Peso
Examen teórico 30% de la calificación
total.
Examen práctico 20% de la calificación
total.
Mínima nota de 5 sobre 10 en todas las
partes.
El carácter es recuperable en la
convocatoria extraordinaria.
50
Asistencia y realización de las prácticas
10% de la calificación total.
Realización y entrega trabajos
individuales 20% de la calificación total.
Mínima nota de 5 sobre 10 en todas las
partes.
El carácter es recuperable en la
convocatoria extraordinaria, excepto la
asistencia y participación.
30 %
Trabajo individual/grupal 20% de la
calificación total.
Mínima nota de 5 sobre 10 en todas las
partes.
El carácter es recuperable en la
convocatoria extraordinaria.
20
Calificaciones
Según se recoge en la actual Normativa del CESAG y en particular en el Punto 2 del Artículo 15 del Capítulo
IV Evaluación:
La asistencia a clase y a las actividades docentes presenciales, cuya comprobación corresponde a cada
profesor, es obligatoria para todos los alumnos. La inasistencia comprobada e injustificada a más de un
tercio de las horas lectivas impartidas en cada asignatura, puede tener como consecuencia la imposibilidad
de presentarse a examen en la convocatoria ordinaria del mismo curso académico. En el supuesto de que se
aplicara esta consecuencia, la pérdida de convocatoria se extenderá automáticamente a la convocatoria
extraordinaria. A todos los efectos, se considerará pendiente de cumplimiento de la escolaridad obligatoria
de la asignatura.
Es necesaria la praticipación activa en las sesiones prácticas salvo justificante médico oficial.
PLAN DE TRABAJO Y CRONOGRAMA
Actividades
Fecha de
realización
Fecha de entrega
Bloque temático 1 Semana 1-3
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
Bloque temático 2 Semana 4-11
Bloque temático 3 Semana 5-12
Bloque temático 4 Semana 6-13
Bloque temático 5 Semana 14-15
BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS
Bibliografía Básica
Anand A. O´Connor D. (2011): Lo esencial en Patología (3ª edición). Barcelona: Elsevier.
Bahr, R., & Maehlum, S. (2007). Lesiones deportivas: diagnóstico, tratamiento y rehabilitación. Madrid:
Panamericana.
Carton, James (2013). Manual de Patología Clínica (1ª edición). México, D.F.: McGraw Hill.
De Castro del Pozo, Sisinio (2013): Manual de Patología General (6ª edición). Barcelona: Masson.
Magnus, B., & Pfeiffer, R. P. (2007). Las lesiones deportivas. Badalona: Paidotribo.
Ortega Pérez, A. (2010). Primeros auxilios. Barcelona: ALTAMAR.
Bibliografía Complementaria
Cavallaro Goodman C, Fuller K. Pathology. (2009): Implications for the Physical Therapist (3rd ed.). St.
Louis: clínica (1ª edición). Madrid: McGraw Hill.
Garcia-Conde J, Merino-Sánchez J, González Macías J. (2012): Patología General (introducción a la
medicinaclínica). Madrid: Marbán.
Harrison (2012): Principios de Medicina Interna (18ª edición). Madrid: McGraw Hill.
Laso, FJ. (2004): Patología General. Introducción a la medicina clínica (1ª edición). Barcelona: Masson.
Real Academia Nacional de Medicina (2011): Diccionario de términos médicos. Madrid: Editorial
Panamericana.
Rozman C. (2012): Farreras/Rozman: Medicina Interna (17ª edición). Barcelona: Elsevier
Otros:
Consejo español de RCP. Recuperado en http://www.cercp.com
European Resuscitation Council (ERC). Recuperado en https://www.erc.edu
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
En cumplimiento de la normativa vigente en materia de protección de
datos de carácter personal, le informamos y recordamos que puede
consultar los aspectos relativos a privacidad y protección de datos que
ha aceptado en su matrícula entrando en esta web y pulsando
“descargar” 
https://servicios.upcomillas.es/sedeelectronica/inicio.aspx?
csv=02E4557CAA66F4A81663AD10CED66792
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021


Primeros Auxilios en la Actividad Física y el Deporte

González Morcillo, Silvia

FICHA TÉCNICA DE LA ASIGNATURA
Datos de la asignatura
Nombre completo Gestión Deportiva
Código E000009399
Título
Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte por la Universidad
Pontificia Comillas
Impartido en Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte [Cuarto Curso]
Créditos 6,0 ECTS
Carácter Obligatoria (Grado)
Responsable Silvia González Morcillo
Horario de tutorías Solicitar por correo electrónico
Datos del profesorado
Profesor
Nombre Silvia González Morcillo
Departamento / Área Centro de Enseñanza Superior Alberta Giménez (CESAG)
Despacho
Consultar por correo electrónico: 
sgonzalez@cesag.org
Correo electrónico sgmorcillo@cesag.comillas.edu
DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA
Contextualización de la asignatura
Aportación al perfil profesional de la titulación
Las aportaciones de esta asignatura al perfil profesional de educadores/as físico-deportivos/as se
ubican principalmente en el nivel de dirección-gestión deportiva, correspondiente a servicios que
incluyen sectores como dirección y gestión deportiva empresarial y gestión deportiva en el sector
público. A nivel de intervención directa, los aprendizajes adquiridos a través de esta asignatura
también implicaran aportaciones al perfil profesional en ámbitos como deporte social, turismo activo
y otros servicios profesionales como la gestión de eventos o instalaciones deportivas.
Esta asignatura se relaciona con otras materias del módulo ámbito profesional, principalmente Ocio y
Recreación Deportiva, así como prácticas y trabajos de final de grado relacionados con la gestión
deportiva.
Competencias - Objetivos
Competencias
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
GENERALES
CG02
Capacidad de análisis y síntesis de datos e informaciones relevantes en el ámbito profesional
de la Actividad Física y Deportiva.
RA1 Describe, relaciona e interpreta situaciones y planteamientos sencillos
RA2 Selecciona los elementos más significativos y sus relaciones en textos complejos
RA3
Identifica las carencias de información y establece relaciones con los elementos
externos a la situación planteada
CG03
Capacidad de organización y planificación en su trabajo como profesional de la Actividad Física
y Deportiva.
RA3 Planifica un proyecto complejo
CG07
Capacidad para el razonamiento crítico y la autocrítica en el ejercicio de su labor como
profesional de la Actividad Física y Deportiva.
RA1 Manifiesta interés por nuevas informaciones no contempladas
RA2 Cambia y adapta sus planteamientos iniciales a la luz de nuevas informaciones
RA3 Muestra curiosidad por las temáticas tratadas más allá de la calificación.
RA4 Establece relaciones y elabora síntesis propias sobre los contenidos trabajados.
CG10 Compromiso ético en el desempeño profesional en el ámbito de la Actividad Física y Deportiva
RA1
Reflexiona sobre su pensamiento y su actuación desde los valores propios del
humanismo y la justicia.
RA2
Presenta interés por las consecuencias que su actividad y su conducta puede tener
para los demás.
RA4
Conoce y asume de forma reflexionada los principios éticos y deontológicos
profesionales.
CG14
Capacidad para desarrollar su profesión con iniciativa y liderazgo en el ámbito de la Actividad
Física y Deportiva.
RA3
Detecta problemas y propone soluciones a diferentes supuestos prácticos de forma
autónoma.
ESPECÍFICAS
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
CE13
Aplicar los principios anatómicos, fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales , en
los distintos ámbitos profesionales de la actividad física y el deporte
RA2
Diseña supuestos prácticos sobre casos concretos en los que tiene en cuenta las
implicaciones anatómicas, fisiológicas, biomecánicas, comportamentales y sociales
de su intervención
RA3 Adapta su actuación al estado bio-fisiológico y social del alumno o cliente.
CE15
Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, en los diferentes ámbitos de
la actividad física y deportiva.
RA2
Gestiona de manera eficaz el material y equipamiento deportivo para cada tipo de
actividad.
BLOQUES TEMÁTICOS Y CONTENIDOS
Contenidos – Bloques Temáticos
Objetivos / Resultados de Aprendizaje
OR1. Conocer las instituciones y estructuras principales del sistema del deporte.  
OR2. Comprender el marco legal y aplicar normativa básica en el sistema del deporte.  
OR3. Distinguir diferentes tipologías de organizaciones deportivas y la gestión que requieren.   
OR4. Aplicar herramientas de gestión para la provisión de servicios deportivos. 
OR5. Analizar aspectos clave para la gestión de personas en organizaciones deportivas. 
OR6. Identificar las principales áreas y procedimientos de gestión en instalaciones deportivas. 
OR7. Sintetizar y aplicar herramientas para la gestión de eventos deportivos.  
OR8. Analizar presupuestos en el sector del deporte.
Unidades de Aprendizaje / Temáticas
UT1. Contexto institucional y marco legislativo del sistema del deporte. 
UT2. Gestión de organizaciones deportivas. 
UT3. Gestión de servicios y programas deportivos. 
UT4. Gestión de personas en el sector del deporte.  
UT5. Gestión de instalaciones deportivas.  
UT6. Gestión de eventos deportivos. 
UT7. Introducción a la gestión económico-financiera en el deporte. 
 
METODOLOGÍA DOCENTE
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
Aspectos metodológicos generales de la asignatura
Metodología Presencial: Actividades
Aprendizaje basado en competencias combinando las siguientes actividades: 
 
Lectura y análisis de bibliografía básica y otros recursos. 
Exposición de teoría a partir de bibliografía y otras fuentes. 
Estudio de casos. 
Visitas a organizaciones e instalaciones deportivas. 
Tareas individuales y grupales en el aula.
Metodología No presencial: Actividades
Aprendizaje autónomo a través de las siguientes actividades: 
 
Estudio personal y documentación. Análisis y síntesis de bibliografía y otras referencias. 
Tareas previas a sesiones presenciales. 
Preparación de intervenciones en el aula. 
Recopilación y presentación de aprendizajes en visitas. 
Elaboración de trabajos.
RESUMEN HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO
HORAS PRESENCIALES
Lecciones magistrales
Actividades prácticas: Ejercicios
y/o casos prácticos/resolución de
problemas
Actividades físicas y deportivas en
instalaciones deportivas o espacios
naturales
35.00 15.00 10.00
HORAS NO PRESENCIALES
Actividades prácticas: Ejercicios
y/o casos prácticos/resolución de
problemas
Trabajos individuales Estudio personal y documentación
25.00 35.00 60.00
CRÉDITOS ECTS: 6,0  (180,00 horas)
EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Actividades de evaluación Criterios de evaluación Peso
Examen teórico
El mínimo es el 50% de la calificación 
El carácter es recuperable en la 
convocatoria extraordinaria
50
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
Portafolio/carpeta de aprendizaje
El mínimo es el 50% de la calificación 
El carácter es recuperable en la 
convocatoria extraordinaria
30 %
Trabajo individual
El mínimo es el 50% de la calificación 
El carácter es recuperable en la 
convocatoria extraordinaria
20 %
Calificaciones
Mecanismos de Seguimiento y Evaluación de la asignatura
Según se recoge en la actual Normativa del CESAG y en particular en el punto 2 del Artículo 14 del Capítulo
IV Evaluación: "La asistencia a clase y a las actividades docentes presenciales, cuya comprobación
corresponde a cada profesor/a, es obligatoria para todo el alumnado. La inasistencia comprobada e
injustificada a más de un tercio de las horas lectivas impartidas en cada asignatura, puede tener como
consecuencia la imposibilidad de presentarse a examen en la convocatoria ordinaria del mismo curso
académico. En el supuesto de que se aplicara esta consecuencia, la pérdida de convocatoria se extenderá
automáticamente a la convocatoria extraordinaria. A todos los efectos, se considerará pendiente de
cumplimiento de la escolaridad obligatoria de la asignatura."
Asimismo, recordar que el Artículo 31 de la actual normativa, en referencia al plagio, señala: “La
demostrada realización fraudulenta de alguna de las actividades de evaluación incluidas en la evaluación de
alguna asignatura comportará, según las circunstancias, un suspenso (0) en su calificación que, en los casos
más graves, puede llegar a la calificación de «suspenso» (0) en la convocatoria anual. En particular, se
considera un fraude la inclusión en un trabajo de fragmentos de obras ajenas presentados de tal manera que
se hagan pasar como propios del estudiante." 
 
PLAN DE TRABAJO Y CRONOGRAMA
Actividades
Fecha de
realización
Fecha de entrega
UT1. Contexto institucional y marco legislativo del
sistema del deporte:
Presentaciones sobre el sistema del deporte,
marco legal, regulación, y políticas públicas.
Estudio de casos relacionados con normativa
en el sistema del deporte.
Tareas sobre normativa y organizaciones
principales en gestión deportiva.
1-4ª Semana, S1
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
UT2. Gestión de organizaciones deportivas:
Presentaciones a partir de lecturas y tareas
previas.
Visitas a organizaciones deportivas de
diferente tipología.
Tareas sobre gestión de organizaciones
deportivas y análisis de casos concretos.
5-9ª Semana, S1
UT3. Gestión de servicios y programas deportivos:
Presentaciones a partir de lecturas y tareas
previas.
Estudio de casos sobre programas deportivos
en el sector público y en el sector privado.
Ejercicios prácticos para elaborar propuestas
de servicios/programas en organizaciones
deportivas.
10-14ª Semana, S1
UT4. Gestión de personas en el sector del deporte:
Lecturas y tareas previas sobre gestión de
personas en el deporte.
Análisis de aspectos concretos que influyen en
la gestión de recursos humanos.
Estudio de casos sobre gestión y desarrollo de
personas en organizaciones deportivas.
1-4ª Semana, S2
UT5. Gestión de instalaciones deportivas:
Tareas sobre áreas de gestión en instalaciones
deportivas.
Presentaciones a partir de estudios de casos y
lecturas previas.
Visitas a instalaciones deportivas para la
identificación de instrumentos para su gestión.
5-9ª Semana, S2
UT6. Gestión de eventos deportivos:
Tareas sobre áreas de gestión en eventos
deportivos.
Presentaciones a partir de estudios de casos y
lecturas previas.
Visita a evento deportivo para la identificación
de instrumentos para su gestión.
10-14ª Semana, S2
UT7. Introducción a la gestión económico-
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
financiera:
Presentaciones introductorias a la gestión
económico-financiera en organizaciones
deportivas.
Ejemplos de presupuestos en organizaciones
deportivas para su análisis.
Diseño de presupuestos para servicios y
organizaciones deportivas.
15ª Semana, S2
BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS
Bibliografía Básica
Campos, A. (2010). Dirección de Recursos Humanos en organizaciones de la actividad física y del deporte.
Madrid: Síntesis. 
Chelladurai, P. (2001). Managing Organizations for Sport & Physical Activity. Scottsdale, Arizona, Holcomb
Hathaway Publishers.  
Hoye R., et al. (2018). Sport Management: Principles and Applications. 5th Edition Ed. Routledge 
López de Subijana, C. (2010). Manual de Organización de Eventos Deportivos. Sevilla, Wanceulen.  
Pérez, J.A. (2009). Gestión por procesos. 3ª Edición. Madrid, ESIC. 
Slack, T. (1997). Understanding Sport Organizations. The Application of Organization Theory. Human
Kinetics. 
Soucie, D. (2002). Administración, organización y gestión deportiva, Barcelona, Inde. 
Bibliografía Complementaria
AAVV. Buenas prácticas en instalaciones deportivas. Federación Española de Municipios y Provincias. Consejo
Superior de Deportes. 
Ander-Egg, A. (1989). Introducción a la Planificación. Ed. Humanitas. Buenos Aires. 
Añó, V. (2000). Organización de grandes eventos deportivos internacionales. Arbor CLXV, núm. 650. 
(febrero), pàg. 265-287. Ed. CSIC. Madrid. 
Blázquez Manzano, A. Marketing Deportivo, en 13 historias. INDE. Barcelona 2012. 
Celma, J. (2000). Procés de construcció i funcionament d’una instal·lació esportiva. Diputació de Barcelona. 
Fernández Vázquez, J.J. (2006) Manual Técnico de Protocolo Deportivo. Circulo de Gestores del Deporte 
Madrid. 
Gallardo Guerrero, Leonor. (2005) Manual de Gestión en Instalaciones Deportivas. Círculo de Gestores
Deportivos de Madrid. 
Gan, F. (1996). Manual de programas. Desarrollo de Recursos Humanos. Ed. Apóstrofe. 
Garcia Ferrando, M. (1990). Aspectos sociales del deporte. Una reflexión sociológica. Alianza Deporte. 
Gimbert, X. (2010). Pensar estratégicamente. Ed. Deusto.  
Heinemann, K. (1998). Introducción a la economía del deporte. Paidotribo, Barcelona. 
Jonson, G., Scholes, K. (1999). Dirección estratégica. Prentice Hall. 
Kotleer, P. (1997). Marketing Management. Prentice Hall. New Jersey. 
Masterman, G. (2004) Strategic sports events management: an international approach. Oxford, Elsevier
Butterworth-Heinemann. Temes d'esport, núm.7. Diputació de Barcelona. Barcelona: 1994. 
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
Mestre, J.A. (1997). Planificación Deportiva. INDE Publicaciones. Barcelona 
Mestre Sancho, J.A.; Garcia, A. (1997). La gestión del deporte municipal. INDE. Barcelona: 1997. 
Paris, F. (1996). La planificación estratégica en las organizaciones deportivas. Ed. Paidotribo. Barcelona. 
Project Management Institute (2004). Guía de los fundamentos de la dirección de proyectos. EEUU: Four
Campus Boulevard. 
Robins, S. (1996). Comportamiento organizacional. Teoría y Práctica. Ed. Prentice Hall. 
Santesmases, M., Merino, M.J., Sanchez, J. Santesmases Mestre (2009). Fundamentos del Marketing. Ed.
Pirámide. 
Sánchez, P. (2004). Técnicas de marqueting deportivo: el marqueting herramienta imprescindible para la
calidad. Madrid: Gymnos. 
Triadó, X. (1996). El Marketing en la gestión deportiva. Ed. Colección Gestión Deportiva W. 
Wise, N. & Harris, J. (2017). Sport, events, tourism and regeneration. London: Routledge.
En cumplimiento de la normativa vigente en materia de protección de
datos de carácter personal, le informamos y recordamos que puede
consultar los aspectos relativos a privacidad y protección de datos que
ha aceptado en su matrícula entrando en esta web y pulsando
“descargar” 
https://servicios.upcomillas.es/sedeelectronica/inicio.aspx?
csv=02E4557CAA66F4A81663AD10CED66792
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021


Gestión Deportiva

Soto Mendez, Fulgencio

FICHA TÉCNICA DE LA ASIGNATURA
Datos de la asignatura
Nombre completo Actividad Física y Salud en Centros Deportivos
Código E000009407
Título
Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte por la Universidad
Pontificia Comillas
Impartido en Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte [Cuarto Curso]
Nivel Reglada Grado Europeo
Cuatrimestre Semestral
Créditos 6,0 ECTS
Carácter Optativa (Grado)
Responsable Dr. D. Fulgencio Soto Méndez
Horario de tutorías Solicitar por correo electrónico
Datos del profesorado
Profesor
Nombre Fulgencio Soto Mendez
Departamento / Área Centro de Enseñanza Superior Alberta Giménez (CESAG)
Despacho Despacho 1
Correo electrónico fsmendez@cesag.comillas.edu
DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA
Contextualización de la asignatura
Aportación al perfil profesional de la titulación
En la presente asignatura “Actividad Física y Salud en Centros Deportivos" serán desarrollados los
contenidos de capacitación para el desarrollo de las competencias del técnico o entrenador personal,
sobre poblaciones especiales (edad avanzada, población con patologías crónicas y niños) en centros
fitness, wellness,  u otra instalación deportiva.
Esta asignatura ofrece los conocimientos multidisciplinares necesarios para el logro de los objetivos
pretendidos por el técnico o entrenador: capacidad de elaboración de un documento de entrevista
inicial, análisis de la información obtenida, búsqueda de evidencia científica al respecto. Planificación y
elaboración de un programa de entrenamiento adaptado a las características del usuario (Edad,
desarrollo y posibles patologías).
Prerequisitos
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
Es recomendable haber superado las asignaturas obligatorias, además de las siguientes de formación básica:
 Psicología de la Actividad Física y el Deporte, Anatomía funcional del aparato locomotor, Fisiología Humana,
Biomecánica aplicada a la Actividad Física y el Deporte, Fisiología del Ejercicio, Metodología de la
Investigación y Análisis de Datos en la Actividad Física y el Deporte. Además, se recomienda haber cursado
la asignatura de Fitness, Wellnes y Entrenamiento Personal en Centros Deportivos.
Competencias - Objetivos
Competencias
GENERALES
CG02
Capacidad de análisis y síntesis de datos e informaciones relevantes en el ámbito profesional
de la Actividad Física y Deportiva.
RA1 Describe, relaciona e interpreta situaciones y planteamientos sencillos.
RA2 Selecciona los elementos más significativos y sus relaciones en textos complejos
RA3
Identifica las carencias de información y establece relaciones con los elementos
externos a la situación planteada.
CG03
Capacidad de organización y planificación en su trabajo como profesional de la Actividad Física
y Deportiva.
RA1 Planifica su trabajo personal de una manera viable y sistemática
RA2 Participa en el desarrollo organizado de un trabajo en grupo
RA3 Planifica un proyecto complejo
CG05
Capacidad para comunicarse de forma oral y escrita correctamente en el desempeño de su
trabajo como profesional de la Actividad Física y Deportiva
RA1 Expresa sus ideas de forma estructurada, inteligible y convincente
RA2 Interviene ante un grupo con seguridad y soltura
RA3 Escribe con corrección
RA4 Presenta documentos estructurados y ordenados
CG06
Capacidad para el trabajo en equipo y el establecimiento de las relaciones interpersonales en
su trabajo en el área de la Actividad Física y Deportiva.
RA1
Colabora con otras personas en el reparto y realización de tareas en trabajos
académicos teóricos y prácticos.
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
RA2 Cumple los plazos de entrega fijados en el grupo de trabajo
RA3 Soluciona conflictos y dificultades interpersonales en el proceso de trabajo grupal.
RA4 Realiza el trabajo de forma coordinada en un equipo multidisciplinar
CG08
Capacidad para aprender a tomar decisiones de forma autónoma y fundamentada sobre
problemas profesionales del ámbito de la Actividad Física y Deportiva.
RA1
Realiza sus trabajos y su actividad necesitando sólo unas indicaciones iniciales y
un seguimiento básico
RA2
Busca y encuentra recursos adecuados para sostener sus actuaciones y realizar
sus trabajos.
RA3 Amplía y profundiza en la realización de sus trabajos.
RA4 Muestra cierta creatividad en las síntesis y conclusiones de sus trabajos.
ESPECÍFICAS
CE02
Conocer y comprender los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre la estructura y
función del cuerpo humano.
RA1
Conoce y aplica las diferentes adaptaciones estructurales y funcionales a la
actividad física y deportiva.
RA2
Conoce y transmite los diferentes beneficios estructurales y funcionales de la
práctica físico-deportiva
CE05
Conocer y comprender los fundamentos, estructuras y funciones de las habilidades y patrones
de la motricidad humana.
RA1
Conoce y comprende las habilidades y patrones de la motricidad humana, así
como su desarrollo y evolución
RA2
Identifica anomalías en diferentes habilidades y patrones de la motricidad
humana.
CE07
Conocer, entender, y saber adaptar la actividad física al desarrollo evolutivo y al nivel
biofisiológico de los practicantes de actividad física y deporte.
RA1
Identifica las diferentes características del desarrollo evolutivo relacionadas con la
actividad física y deportiva de las distintas poblaciones.
Adapta las actividades físico-deportivas en función de las características
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
RA2
Adapta las actividades físico deportivas en función de las características
biofisiológicas de los individuos.
CE08
Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de
las Ciencias de la actividad física y del deporte.
RA1
Comprende y utiliza los distintos instrumentos y protocolos de medida en
actividad física y el deporte.
RA2
Interpreta los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de
actividad física y el deporte.
RA3
Utiliza los distintos protocolos de medida e instrumentales más adecuados en la
actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y
profesionales.
CE12
Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de la
actividad física y deportiva entre los distintos perfiles de población.
RA1
Conoce y transmite los diferentes beneficios de la actividad física y deportiva en la
población escolar.
RA2
Evalúa los diferentes aspectos relacionados con la adherencia a los hábitos y a la
práctica de actividad físico-deportiva.
CE14 Identificar los riesgos para la salud de la práctica de actividades físicas inadecuadas.
RA1
Detecta las actividades físicas desaconsejas para la salud de diferentes
poblaciones o grupos especiales
RA2 Elabora adaptaciones que respeten los principios de la actividad física saludable
CE17 Aplicar los principios básicos del entrenamiento en las diferentes poblaciones
RA1
Comprende y distingue los principios del entrenamiento en la práctica del deporte
en sus diferentes niveles y poblaciones
RA2
Utiliza los principios del entrenamiento en la planificación, control y evaluación del
entrenamiento deportivo en sus diferentes niveles y poblaciones.
CE18 Desarrollar las capacidades físicas en las diferentes poblaciones.
RA1
Conoce los fundamentos de las capacidades físicas condicionales y coordinativas y
su relación con los sistemas orgánicos involucrados durante el ejercicio
RA2
Diseña supuestos prácticos para el desarrollo de las capacidades físicas
di i l di i f ió d l í i d l bl ió
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
condicionales y coordinativas en función de las características de la población.
RA3
Diseña protocolos de evaluación de las capacidades físicas condicionales y
coordinativas en función de las características de la población.
CE19 Identificar las características técnicas de los diferentes espacios deportivos
RA1 Elabora adaptaciones que respeten los principios de la actividad física saludable.
RA2
Comprende y distingue las adaptaciones necesarias en el desarrollo de actividad
física en poblaciones o grupos especiales
RA3 Diseña y prescribe protocolos de actividad física orientada hacia la salud.
RA4 Diseña protocolos de evaluación de actividad física orientada hacia la salud
CEMAFS02
Diseñar, desarrollar programas deportivos individuales o grupales para personas con
trastornos de salud crónicos y/o discapacidad.
RA1
Adquiere los conocimientos necesarios para el diseño y desarrollo de programas
deportivos individuales o grupales para personas con trastornos de salud crónicos
y/o discapacidad.
RA2
Analiza las bases teóricas y prácticas para el diseño y desarrollo de programas
deportivos individuales o grupales para personas con trastornos de salud crónicos
y/o discapacidad.
RA3
Evalúa y modifica, los programas de actividad física y deporte individuales y
grupales para personas con trastornos de salud crónicos y/o discapacidad.
BLOQUES TEMÁTICOS Y CONTENIDOS
Contenidos – Bloques Temáticos
BLOQUE TEMÁTICO 1: Envejecimiento y ejercicio.
BLOQUE TEMÁTICO 2: Ejercicio y patologías crónicas.
BLOQUE TEMÁTICO 3: Ejercicio en niños.
OBJETIVOS/RESULTADOS DE APRENDIZAJE
OR1. Identificar las funciones del técnico o entrenador en su ámbito de actuación.
OR2. Diseñar herramientas de control y evaluación del usuario con características especiales.
OR3. Manipular, diseñar objetivos, según las necesidades del usuario
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
OR4. Crear programas de desarrollo de las capacidades físicas básicas, acordes a las características de los
usuarios.
OR5. Evaluar la condición física del usuario de forma segura y eficaz.
OR6. Aplicar variantes del ejercicio, según el estado del usuario
METODOLOGÍA DOCENTE
Aspectos metodológicos generales de la asignatura
Metodología Presencial: Actividades
Clases magistrales
Role-playing
Foro de debate
Método de caso
Sesiones teórico-prácticas.
Actividad evaluativa
Metodología No presencial: Actividades
Estudio y comprensión de la bibliografía recomendada.
Búsqueda, análisis, redacción de conocimento científico
Desarrollo de programas de entrenamiento adaptado.
Elaboración de tareas teórico-prácticas.
RESUMEN HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO
HORAS PRESENCIALES
Lecciones magistrales
Actividades físicas y deportivas en instalaciones
deportivas o espacios naturales
20.00 40.00
HORAS NO PRESENCIALES
Actividades prácticas: Ejercicios y/o casos
prácticos/resolución de problemas
Trabajos
individuales
Trabajos
grupales
Estudio personal y
documentación
14.00 30.00 16.00 60.00
CRÉDITOS ECTS: 6,0  (180,00 horas)
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Actividades de evaluación Criterios de evaluación Peso
Examen teórico práctico
El alumno deberá obtener una nota igual
o superior a 5 para superar la asignatura
 
El carácter es recuperable en la
convocatoria extraordinaria.
50
Trabajos grupales (sesiones teórico
prácticas), 30 del total de la nota.
El alumno deberá obtener una nota igual
o superior a 5 para superar la asignatura
 
El carácter es recuperable en la
convocatoria extraordinaria.
30
Trabajo individual
El alumno deberá obtener una nota igual
o superior a 5 para supercar la asignatura
 
El carácter es recuperable en la
convocatoria extraordinaria.
20
Calificaciones
Asistencia a clase: Según se recoge en la actual Normativa del CESAG y en particular en el Punto 2
del Artículo 15 del Capítulo IV Evaluación: La asistencia a clase y a las actividades docentes
presenciales, cuya comprobación corresponde a cada profesor, es obligatoria para todos los
alumnos. La inasistencia comprobada e injustificada a más de un tercio de las horas lectivas
impartidas en cada asignatura, puede tener como consecuencia  la  imposibilidad  de  presentarse 
a  examen  en  la  convocatoria  ordinaria  del  mismo  curso académico. En el supuesto de que
se aplicará esta consecuencia, la pérdida de convocatoria se extenderá automáticamente a la
convocatoria extraordinaria. A todos los efectos, se considerará pendiente de cumplimiento de la
escolaridad obligatoria de la asignatura.
 
Asimismo recordar que el Artículo 32 de la actual normativa , en  referencia al plagio, señala “La
demostrada realización fraudulenta de alguna de las actividades de evaluación incluidas en la
evaluación de alguna asignatura comportará, según las circunstancias, un suspenso (0) en su
calificación que, en los casos más graves, puede llegar a la calificación de «suspenso» (0) en la
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
convocatoria anual.
En particular, se considera un fraude la inclusión en un trabajo de fragmentos de obras ajenas
presentados de tal manera que se hagan pasar como propios del estudiante“
PLAN DE TRABAJO Y CRONOGRAMA
Actividades
Fecha de
realización
Fecha de entrega
BLOQUE I
Actividades introducción
Actividades de desarrollo
Actividades de síntesis
Semana 1-2-3
BLOQUE II
Actividades introducción
Actividades de desarrollo
Actividades de síntesis
Semana 4-5-6-7-8-9-10-
11
BLOQUE III
Actividades introducción
Actividades de desarrollo
Actividades de síntesis
Semana 12-13-14-15
BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS
Bibliografía Básica
López Chicharro, José. López Mojares, Luís Miguel. (2008). Fisiología clínica del Ejercicio. Madrid. Editorial
Médica Panamericana.
Bibliografía Complementaria
Galloza, J., Castillo, B., & Micheo, W. (2017). Benefits of Exercise in the Older Population. Physical Medicine
and Rehabilitation Clinics of North America, 28(4), 659–669. doi:10.1016/j.pmr.2017.06.001
Mora, J. C., & Valencia, W. M. (2018). Exercise and Older Adults. Clinics in Geriatric Medicine, 34(1), 145–
162. doi:10.1016/j.cger.2017.08.007
Miguel del Valle Soto, Pedro Manonelles Marqueta, Carlos de Teresa Galván, Luis Franco Bonafonte, Emilio
Luengo Fernández, Teresa Gaztañaga Aurrekoetxea. (2015). Prescripción de ejercicio físico en la prevención
y tratamiento de la hipertensión arterial. Arch Med Deporte 2015;32(5):281-312.
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
KIRWAN, J. P., SACKS, J., & NIEUWOUDT, S. (2017). The essential role of exercise in the management of
type 2 diabetes. Cleveland Clinic Journal of Medicine, 84(7 suppl 1), S15–S21. doi:10.3949/ccjm.84.s1.03
En cumplimiento de la normativa vigente en materia de protección de
datos de carácter personal, le informamos y recordamos que puede
consultar los aspectos relativos a privacidad y protección de datos que
ha aceptado en su matrícula entrando en esta web y pulsando
“descargar” 
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GUÍA DOCENTE
2020 - 2021


Actividad Física y Salud en Centros Deportivos

Comín Oliver, María del Mar

FICHA TÉCNICA DE LA ASIGNATURA
Datos de la asignatura
Nombre completo Periodismo Televisivo
Código E000005139
Título Grado en Periodismo por la Universidad Pontificia Comillas
Impartido en
Grado en Periodismo [Tercer Curso] 
Grado en Periodismo y Grado en Comunicación Audiovisual [Cuarto Curso]
Nivel Reglada Grado Europeo
Cuatrimestre Semestral
Créditos 6,0 ECTS
Carácter Obligatoria (Grado)
Responsable Mar Comín
Horario de tutorías Jueves de 16:00 a 17:00
Descriptor
En televisión, la información se basa en la imagen, que es el elemento
determinante, y las estructuras verbales y/o textuales la complementan o se
supeditan a ella. La asignatura de Periodismo Televisivo introduce a los alumnos
en las rutinas de redacción, producción, edición y presentación de noticias
televisivas. Durante el curso, los estudiantes aprenderán las técnicas y
conocimientos necesarios para desenvolverse profesionalmente frente y tras las
cámaras.
Datos del profesorado
Profesor
Nombre María del Mar Comín Oliver
Departamento / Área Departamento de Ciencias de la Comunicación
Despacho 14
Correo electrónico mmcomin@cesag.comillas.edu
DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA
Contextualización de la asignatura
Aportación al perfil profesional de la titulación
Facilita la especialización en uno de los ámbitos de la redacción periodística, al tiempo que también estimula
competencias de interés para la dirección de medios de comunicación social, para la gestión e la
comunicación organizacional y para el ejercicio de toda actividad profesional que precise del uso de las
técnicas propias del periodismo para analizar la actualidad e identificar temas de interés general.
Prerequisitos
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
Para el máximo aprovechamiento de la asignatura, el alumno debe haber desarrollado las competencias
propias de la asignatura de primer curso de Información Periodística, así como de los itinerarios formativos
preuniversitarios relacionados con las Ciencias Sociales. También tiene que haber iniciado un proceso de
continuo seguimiento de la actualidad a través de los medios de comunicación. Es aconsejable, por otra
parte, un conocimiento básico de la lengua inglesa y el dominio como usuario de las tecnologías de la
información y las comunicaciones, en particular de los equipos y programas de registro y edición
audiovisual.
Competencias - Objetivos
Competencias
GENERALES
CG06
Desarrollar la capacidad analítica para la comprensión y el análisis de los diferentes relatos y
de formatos hipertextuales.
CG07 Conocer el mercado audiovisual y gestionar y promocionar contenidos en diferentes soportes.
CG08
Conocer, comprender y analizar críticamente la relación entre la prensa, los productos
audiovisuales y los diversos factores socioculturales que intervienen en la recepción y
consumo.
CG09 Conocer los procesos de ideación y de la narrativa audiovisual y elaborar guiones audiovisuales
CG10
Gestionar los procesos expresivos y tecnológicos implicados en la dirección, producción y
postproducción de los diversos productos escritos o audiovisuales
CG11 Valorar la obra audiovisual desde el punto de vista estético.
CG12
Reflexionar críticamente sobre la influencia que tienen los medios de comunicación en la
sociedad, desarrollando sus funciones de formar, informar y entretener.
CG14
Conocer la ética y la deontología del profesional de la comunicación así como su ordenamiento
jurídico, tanto en lo referente a la práctica profesional como a los límites de la libertad de
expresión.
TRANSVERSALES
CT04
Observar, analizar y procesar informaciones relevantes para emitir juicios fundamentados
científicamente.
CT05 Identificar problemas y posibles soluciones y tomar decisiones para una solución eficaz.
CT08 Trabajar en equipo
ESPECÍFICAS
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
CE01
Crear contenidos de forma idónea utilizando los diferentes lenguajes, géneros, formatos y
especializaciones propias del Periodismo, así como los diversos soportes, tanto analógicos
como digitales
CE02
Conocer la estructura, el funcionamiento y las formas de gestión de las empresas de
comunicación
CE03
Planificar y gestionar las fases para la redacción de contenidos específicos, según sea el medio
escrito, oral, audiovisual o digital
CE05
Conocer y aplicar las principales corrientes teóricas que formalizan y critican desde un punto
de vista conceptual y metodológico los procesos informativos y comunicativos.
CE06
Ser perspicaz, ingenioso y creativo a la hora de hallar soluciones eficientes a las distintas
problemáticas de los procesos de la comunicación.
CE09
Asumir el liderazgo y actuar en libertad y con responsabilidad, asimilando referentes éticos,
valores y principios consistentes en la identificación, análisis, manejo y resolución de conflictos
que se plantean en el sistema de la comunicación.
Resultados de Aprendizaje
RA1
Conocer y utilizar con eficacia comunicativa los sistemas y recursos informáticos y sus
aplicaciones interactivas.
RA2
Utilizar críticamente los diferentes lenguajes, géneros y formatos informativos, interpretativos
y de opinión, así como de entretenimiento, para aplicarlos a la realidad cercana
RA3
Analizar el fenómeno de la comunicación y de su función en la sociedad contemporánea para
conocer el contexto social, cultural, político, económico y empresarial en el que se inserta el
trabajo del alumno y adecuar de forma responsable su labor al mismo.
RA4
Demostrar la capacidad de comunicación y expresión con coherencia y corrección en el ejercicio
profesional.
RA5
Interpretar y definir acciones y discursos propios de la comunicación periodística en sus
diferentes especializaciones y formatos.
BLOQUES TEMÁTICOS Y CONTENIDOS
Contenidos – Bloques Temáticos
 1.- La redacción periodística televisiva: escribir para la imagen
1.1.- La pirámide diseminada versus pirámide invertida
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
1.2.- Las 5W en televisión
1.3- La imagen y su valor informativo
1.4.- El lenguaje
1.5.- Texto y totales: una combinación que fluye
1.6.- La importancia del sonido ambiente y el silencio
1.7.- Aprender a comunicar con imágenes. Escritura, texto y estilo
2.- La imagen
2.1.- Unidades básicas imagen
2.2.- Tipos de planos
         2.2.1.- Según tamaño
         2.2.2.- Según el ángulo y la altura de la cámara 
2.3.- Tipos de movimientos de cámara
3.- Génerosperiodísticos y formatos en televisión
3.1.- Los géneros periodísticos en televisión
         3.1.1.- Géneros informativos: noticia, entrevista, informe
         3.1.2.- Géneros interpretativos: reportaje, crónica
         3.1.3.- Géneros de opinión: editorial, comentario y crítica
3.2..- Planificar un rodaje
3.3.- Formatos específicamente televisivos 
            3.3.1.- Colas
            3.3.2.- VTR o BV (in situ)
            3.3.3.- Total
            3.3.4- Colas y total
            3.3.5.- Directos
            3.3.6.- Falso directo
            3.3.7.- Sumario y titulares
            3.3.8.- Breves: la síntesis de la síntesis
            3.3.9.- Gancho
            3.3.10- Urgente o flahs o Nota a cámara
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
4.- Elperiodista frente a la cámara
4.1-Comunicación verbal:
4.1.1.- El lenguaje
4.1.2.- La locución: tono, acento, entonación, impostación, vocalización, ritmo, signos puntación  y
respiración
4.2- La comunicación NO verbal:
        4.2.1.- La expresión corporal: tronco, cabeza, brazos y manos y hombros            
        4.2.2.- La expresión facial: gestos, mirada y boca
4.3.- In situ. Stand up. Entradilla, medianilla, salidilla
4.4.- El reportero y las conexiones en directo
4.5.- El presentador:
            4.5.1.- Autocue/teleprompter
            4.5.2.- Modelos de presentador: el británico y americano
5.- La escaleta:
5.1- Construcción de una escaleta
5.2- Estructura de una redacción:
       5.2.1.-Redacción
       5.2.2.-Realización
       5.2.3.-Producción
5.3.- Rutinas que genera un informativo:
- Agenda previsiones
- Reunión contenidos
- Escaleta provisional
- Redacción textos
- Emisión informtivo
- Mirada autocritica
5.4.- Desarrollo noticia:
- Determinación tema y primeras gestiones
- Planificación y enfoque
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
- Asignación de medios
- Grabación
- Visionado y redacción
- Montaje y emisión
5.5- La organización del trabajo:
- La reunión de Edición
- La reunión de previsiones
- La reunión de Dirección
5.6.-Los criterios de selección de una noticia
6.- Debates/Conclusiones:
6.1.- Cómo es un buen informativo
6.2.- Cómo conseguir que la calidad venda
6.3.- Cambio de tendencias en consumo televisión: a través de internet o a través teléfono móvil. El futuro:
la televisión híbrida. 
METODOLOGÍA DOCENTE
Aspectos metodológicos generales de la asignatura
-Aspectos metodológicos generales de la asignatura:
Método expositivo: Lección magistral.
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje orientado a proyectos.
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje autónomo.
 
- Metodología presencial y metodología no presencial. 
 
Interacción
profesor-estudiante
( Presencial / on-line )
Centradas en el profesor Clases teóricas
 
20%
Clases prácticas
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
 
 Centradas en el estudiante
 
Seminarios-Talleres
 
20%
Exposición de trabajos
 
Actividad Evaluativa
 
Trabajo autónomo del estudiante
(No presencial)
Estudio y trabajo individual Estudio de Teoría 60%
Preparación de trabajos
Preparación actividad de evaluación
Estudio y trabajo en grupo
 
Estudio de Teoría
Preparación de trabajos
Preparación actividad de evaluación
 
RESUMEN HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO
HORAS PRESENCIALES
Clases teóricas y clases prácticas
60.00
HORAS NO PRESENCIALES
Estudio de teoría, preparación de trabajos, preparación de actividad de evaluación
90.00
CRÉDITOS ECTS: 6,0  (150,00 horas)
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Actividades de evaluación Criterios de evaluación Peso
Prueba teórica al final del semestre.
En caso de que el alumno no supere
la asignatura se repetirá en el
periodo de evaluación extraordinaria.
Dominar los conocimientos teóricos 50
Pruebas prácticas realizadas durante
el curso en clase, en casa o a través
del campus virtual y prueba  de
evaluación al final del semestre. 
En caso que el alumno NO las supere,
NO se repetirán en periodo
evaluación extraordinaria.
 
Aplicar las técnicas de redacción
periodística televisiva, de producción
audiovisual y analizar su eficacia.
50
PLAN DE TRABAJO Y CRONOGRAMA
Actividades
Fecha de
realización
Fecha de entrega
Teoría: escribir para televisión. Práctica: comprar
noticia de televisión con noticia prensa escrita.
Semana 1
Teoría: la redacción periodística televisiva. Práctica:
redacción de unas colas
Semana 2
Teoría: el funcionamiento de la cámara Práctica:
grabación
Semana 3
Teoría: el in situ   Práctica: grabación de un in situ Semana 4
Teoría: la realización y el montaje  Práctica:
grabación de un reportaje
Semana 5
Teoría: los géneros informativos en
televisión  Práctica: grabación y edición reportaje
 
Semana 6
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
Teoría: El periodista frente a la cámara, las tareas el
reportero   Práctica: el directo
Semana 7
Teoría: el periodista frente a la cámara, las tareas del
reportero (II) Práctica: el directo
Semana 8
Teoría: el periodista frente a la cámara, el
presentador Práctica: teleprompter
Semana 9
Teoría y práctica: visionado y crítica de los reportajes
elaborados durante el curso
Semana 10
Teoría: criterios de selección de noticias en televisión
Práctica: elaborar una escaleta
Semana 11
Teoría: criterios de selección de noticias en televisión
(II) Práctica: grabación reportaje
Semana 12
Teoría y práctica: grabación de un informativo Semana 13
Teoría y práctica: grabación de un informativo Semana 14
BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS
Bibliografía Básica
 
* BARROSO, J. (1997). “Realización de los géneros televisivos”. Madrid: Editorial Síntesis
* BARROSO, J. (2002): “Técnicas de realización de reportajes y documentales para televisión”. Madrid:
IORTV.
CASTILLO, J.M. (2009): "Televisión, realización y lenguaje audiovisual". Madrid: Instituto RTVE.
*DI MAGGIO, M. (2002): “Escribir para televisión”. Barcelona: Piados
* FORERO, M.T. (2002): “Escribir televisión: manual para periodistas”. Barcelona: Piados
* GARCIA, J.L. (2000): “Comunicación no verbal. Periodismo y medios audiovisuales”. Madrid: Editorial
Universitas
GARCIA SÁNCHEZ, J.L (1987): “Lenguaje audiovisual”. Madrid: Biblioteca de recursos Didácticos
GUÍA DOCENTE
2020 - 2021
Alambra. Madrid
HOLLAND, P. (2000): “Television Handbook Media Practice”. London: Taylor and Francis Routledge
 * MARIN, C. (2006): “Periodismo audiovisual”. Barcelona: Gedisa
* MAYORAL, J. (coord). (2008): “Redacción periodística en televisión” Madrid: Síntesis
* MILLERSON, G. (1993): “Técnicas de realización y producción en televisión”. Madrid: IORTV
* OLIVA, LL; SITJÀ, X. (2007): “La noticia en radio y televisión”. Barcelona: Omega
* POLO, E; MONTEDESCOA, F. (2002): “Locución y presentación televisiva”. Madrid: IORTV
WARD, P. “Composición de la imagen en cine y televisión”. Madrid: IORTV
* YORKE, I. (1990): “Principios básicos del reportaje televisivo”. Madrid: IORTV
ZÚÑIGA, J. (2000): “Comunicación audiovisual”. Andoain: Escuela de video y cine
Los títulos que están en rojo son los de lectura obligatoria. Los ibros que tienen asterisco están en la
biblioteca del CESAG.
 
 
En cumplimiento de la normativa vigente en materia de protección de
datos de carácter personal, le informamos y recordamos que puede
consultar los aspectos relativos a privacidad y protección de datos que
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csv=02E4557CAA66F4A81663AD10CED66792
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2020 - 2021
