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Por qué las jergas profesionales nos resultan tan difíciles de entender?
No full textArtículo en PeriódicoRevisión de los diferentes lenguajes profesionales y de sus características. dificultad en su comprensiónAnalysis of different languages and the a lot of problems in order to learn.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Por qué las jergas profesionales nos resultan tan difíciles de entender
No full textArtículos en revistasAnálisis de la dificultad de entender los lenguajes profesionalesAnalysis of the comprehension of some professionlal languafesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Lenguaje y violencia en los cuentos infantiles y juveniles: ¿Cómo leerlos en el aula?
No full textCapítulos en librosPropuesta didáctica en el aula de lengua y literatura a partir del análisis de la violencia en los cuentos infantiles y narraciones juveniles.
Desde La cenicienta, caperucita roja, el conde Lucanor, y Manuel RivasPurposal at classroom in order to analysis the problem about the violence language in the short histories. La cenicienta, Caperucita roja, El conde Lucanor y Manuel Rivasinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
¿Qué libro me recomiendas? ¡¡Help me!!
No full textArtículo en PeriódicoProblema para aconsejar un libro a alguien que nunca ha leído y quiere empezar a leer.
clasificación de libros por género, extensión, premios, gustos.A lot of problems in order to recommend some book to someone who never had read a book classification for argument, titles, preferences.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Ese libro recomendado, esa lista de lecturas (por ahora)
No full textArtículo en PeriódicoLista de libros recomendados según criterios de diversión, extensión y géneros.
Autores nacionales y extranjerosList of some books to recommend in order some aspects like short or longers, enjoy, and different genres.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
La trata con fines de explotación sexual en España: ¿Se ajustan las estimaciones a la realidad?
Get PDFArtículos en revistasEste trabajo analiza las estimaciones que desde medios políticos y
sociales se ofrecen sobre la trata con fines de explotación sexual en
España. Partiendo de distintas fuentes de información recogidas por
los autores (entrevistas a informantes clave y a tratantes, análisis de
sentencias judiciales, trabajo etnográfico, análisis de noticias en prensa
y memorias de organismos oficiales) se realizan estimaciones del coste
y beneficios económicos que los tratantes obtienen de sus víctimas,
y se cuestionan las informaciones contradictorias y obsoletas que se
utilizan para referirse al número de víctimas y a los hombres que pagan
por servicios sexuales.This paper analyses the estimates offered by political and social media
on trafficking for the purpose of sexual exploitation in Spain. Estimates
of the costs and economic benefits obtained by traffickers from their
victims are calculated using different information sources. These
sources are collected by the authors (interviews with key informants
and traffickers, analysis of court rulings, ethnographic work, analysis of
news items reported in the press, and memoirs from official bodies). The
results question the contradictory and obsolete information used to refer
to the number of victims, economic volumes, and the number of men
paying for sexual services.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
¿Qué debemos tener en cuenta en una entrevista de trabajo?
Get PDFPágina WebLas entrevistas de trabajo son actividades fundamentales en el proceso de adquisicion de talentoJob interviews are key activities in the talent acquisition processinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Impacto Económico y Social de la Educación Financiera: el caso de Honduras
No full textEste documento identifica cómo la educación financiera afecta a la intención emprendedora, inclusión social y financiera en Honduras. Aplicamos un análisis descriptivo con enfoque transversal y retrospectivo a una muestra de 100 estudiantes universitarios de Honduras. Nuestros resultados proporcionan evidencias sobre diversas contribuciones: primero, la educación financiera aumenta significativamente el desarrollo de habilidades de los estudiantes para promover la intención empresarial; segundo, los trabajadores cuyos estudios están relacionados con la educación financiera son más exigentes en sus puestos de trabajo; tercero, la brecha de género es una de las principales causas de exclusión laboral; finalmente, el fomento de la educación financiera entre los estudiantes permite conseguir una mayor autonomía financiera para afrontar cualquier tipo de decisión económica.info:eu-repo/semantics/draf
Trabajo Fin de Grado
Get PDFDoble Grado en Educación Infantil y Educación Primaria, Grado en Educación Primari
Film Policies and Film Production in Spain during the Economic Crisis (2007-2017)
No full textArtículos en revistasLos principales países productores de películas en Europa son Francia, Alemania, Italia, España y el Reino Unido. Todos ellos se vieron afectados por la crisis económica mundial, que tuvo un impacto bastante fuerte en Euro-pa entre los años 2010 y 2012. Las consecuencias de esta crisis para las políticas cinematográficas y la industria cinematográfica se han estudiado muy poco. España es un caso único para este estudio porque tuvo que solicitar a la Unión Europea un programa de ayudas económicas. ¿Qué cambios se realizaron en las políticas cinematográficas de estado como resultado de la crisis? ¿Cómo se reflejaron esos cambios en la producción de largometra-jes? El objetivo de este artículo es responder a estas preguntas. La metodo-logía empleada incluye un análisis de documentos sobre las políticas de la industria cinematográfica y de datos oficiales, así como entrevistas en pro-fundidad. El período estudiado abarca los años 2007 a 2017. Los resultados se refieren a temas como las ayudas estatales a la producción cinematográfica; los incentivos fiscales; el impuesto al valor agregado (IVA); la obligación de brindar financiación anticipada para la producción audiovisual europea; y el número, género y costo medio de los largometrajes producidos.Europe’s leading film-producing countries are France, Germany, Italy, Spain, and the United Kingdom. They were all hit by the global economic crisis, which had a particularly severe impact on Europe in 2010–2012. The con-sequences of this crisis for film policies and the film industry are understud-ied. Spain is a unique case for this study because it had to ask the European Union for a financial assistance programme. What changes were made to State film policies as a result of the crisis? How did those changes reflect on the feature film production? This article aims to answer these questions. The method used includes an analysis of film-industry policy documents and of-ficial data, and in-depth interviews. The period studied is 2007–2017. The results refer to topics such as State aid for film production; tax incentives; value-added tax (VAT); the obligation to provide advance funding for Eu-ropean audiovisual production, and the number, genre, and mean cost of the feature films produced.info:eu-repo/semantics/publishedVersio