Repositorio Institucional UNGS (Universidad Nacional de General Sarmiento)
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El odio : consideraciones spinozistas
No full textFil: Tatián, Diego. Consejo Nacional de Investigaciones Cienbtíficas y Técnicas; Argentina.A pie, una filosofía. Ensayos que se acercan, con osadía o con pudor, a grandes temas. A pensarlos otra vez y presentarlos para lectorxs que se presumen cercanxs, interesadxs, pedestres. Como quienes escriben. Escrituras con experticia y sin autoridad, hospitalarias para quien se acerca por primera vez a esos temas. Ensayos filosóficos para leer en el bondi, en el tren, en las esperas, en los bares, en el pasto. A mano y al pie. Parte de una conversación pública y de una vocación muchas veces olvidada de la filosofía de intervenir en esa conversación.On Foot, a Philosophy. Essays that approach, boldly or timidly, grand themes. To rethink them and present them to readers who are presumed to be close, interested, and ordinary. Like those who write them. Writings with expertise but without authority, welcoming to those approaching these topics for the first time. Philosophical essays to read on the bus, on the train, while waiting, in bars, on the grass. By hand and on foot. Part of a public conversation and of philosophy's often-forgotten vocation to intervene in that conversation.A Pé, uma Filosofia. Ensaios que abordam, com ousadia ou timidez, grandes temas. Para repensá-los e apresentá-los a leitores que se presume serem próximos, interessados ??e comuns. Como aqueles que os escrevem. Textos com conhecimento especializado, mas sem autoridade, acolhedores para quem se aproxima desses temas pela primeira vez. Ensaios filosóficos para ler no ônibus, no trem, enquanto se espera, em bares, na grama. Com as mãos e a pé. Parte de uma conversa pública e da vocação, muitas vezes esquecida, da filosofia de intervir nessa conversa
On some inequalities for the generalized joint numerical radius of semi-Hilbert space operators
No full textRevista con referatoFil: Conde, Cristian Marcelo. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto de Ciencias; Argentina.Fil: Conde, Cristian Marcelo. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto Argentino de Matemática Alberto Calderón; Argentina.Fil: Feki, Kais. University of Monastir; Túnez.Fil: Feki, Kais. University of Sfax; Túnez.Let A be a positive (semidefinite) bounded linear operator on a complex Hilbert space (H, ⟨ · , · ⟩). The semi-inner product induced by A is defined by ⟨ x, y⟩ A: = ⟨ Ax, y⟩ for all x, y∈ H and defines a seminorm ‖ · ‖ A on H. This makes H into a semi-Hilbert space. For p∈ [1 , + ∞) , the generalized A-joint numerical radius of a d-tuple of operators T= (T1, … , Td) is given by ωA,p(T)=sup‖x‖A=1(∑k=1d|〈Tkx,x〉A|p)1p.Our aim in this paper is to establish several bounds involving ωA,p(·). In particular, under suitable conditions on the operators tuple T, we generalize the well-known inequalities due to Kittaneh (Studia Math 168(1):73–80, 2005)
Aimé Césaire : el poeta de la negritud
Get PDFFil: Bagnato, María Laura. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; Argentina.Laura Bagnato nos presenta a Aimé Césaire, intelectual negro nacido en la colonia francesa de Martinica a comienzos del siglo xx, en el cruce entre biografía e historia, entre literatura y militancia emancipatoria. La negritud es la lente con que Césaire lee e interpela al mundo. Desde allí enfrenta a Europa con sus contradicciones, su falso universalismo y su hipocresía, lo que lo lleva a renunciar al Partido Comunista Francés, ciego a la opresión de los pueblos de color. Bagnato reconoce a Césaire como inspirador de los estudios poscoloniales y decoloniales y distingue la colonización como movimiento deshumanizador del colonialismo como realidad política y cultural. Su ensayo nos invita a leer más de este pensador que se atrevió, no a reescribir La tempestad, sino a apropiársela.Laura Bagnato introduces us to Aimé Césaire, a Black intellectual born in the French colony of Martinique at the beginning of the 20th century, at the crossroads of biography and history, literature and emancipatory activism. Blackness is the lens through which Césaire reads and questions the world. From this perspective, he confronts Europe with its contradictions, its false universalism, and its hypocrisy, leading him to resign from the French Communist Party, blind to the oppression of people of color. Bagnato recognizes Césaire as an inspiration for postcolonial and decolonial studies and distinguishes colonization as a dehumanizing movement from colonialism as a political and cultural reality. Her essay invites us to read more of this thinker who dared not to rewrite The Tempest, but to make it his own.Laura Bagnato nos apresenta Aimé Césaire, um intelectual negro nascido na colônia francesa da Martinica no início do século XX, na encruzilhada entre biografia e história, literatura e ativismo emancipatório. A negritude é a lente através da qual Césaire lê e questiona o mundo. Dessa perspectiva, ele confronta a Europa com suas contradições, seu falso universalismo e sua hipocrisia, o que o leva a renunciar ao Partido Comunista Francês, cego à opressão das pessoas de cor. Bagnato reconhece Césaire como uma inspiração para os estudos pós-coloniais e decoloniais e distingue a colonização como um movimento desumanizador do colonialismo como uma realidade política e cultural. Seu ensaio nos convida a ler mais sobre esse pensador que ousou não reescrever A Tempestade, mas torná-la sua
Paulo Freire : la pedagogía rebelde
Get PDFFil: Ruggiero, Gustavo. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; Argentina.Gustavo Ruggiero lee a Paulo Freire, emblema de la educación popular en América Latina. Se trata de una lectura delicada, parsimoniosa y poética de una obra que sabemos extensísima, amasada sobre la base de una observación vivaz que acaso podríamos denominar como filosofía popular de la praxis (síntesis de la biblioteca y los movimientos sociales), elaborada junto con lxs hijxs del pueblo: estudiantes niñxs y adolescentes de clase trabajadora urbana y del incesante movimientismo campesino. Un libro inscripto en los márgenes sensibles de una filosofía de la educación que tañe cuerdas profundas de la condición humana: la opresión, la libertad, las formas (des)colonizantes de la razón popular que un instante de pedagogía rebelde puede volver un acto afirmativo: una nueva manera de leer el mundo.Gustavo Ruggiero reads Paulo Freire, an emblem of popular education in Latin America. It is a delicate, deliberate, and poetic reading of a body of work we know to be extensive, forged from a lively observation that we might call a popular philosophy of praxis (a synthesis of the library and social movements), developed in collaboration with the children of the people: students, children, and adolescents from the urban working class and from the tireless peasant movements. This book is inscribed on the sensitive margins of a philosophy of education that strikes at the deep chords of the human condition: oppression, freedom, the (de)colonizing forms of popular reason that a moment of rebellious pedagogy can transform into an affirmative act: a new way of reading the world.Gustavo Ruggiero lê Paulo Freire, um emblema da educação popular na América Latina. Trata-se de uma leitura delicada, deliberada e poética de uma obra que sabemos ser extensa, forjada a partir de uma observação perspicaz que poderíamos chamar de filosofia popular da práxis (uma síntese entre a biblioteca e os movimentos sociais), desenvolvida em colaboração com os filhos do povo: estudantes, crianças e adolescentes da classe trabalhadora urbana e dos incansáveis ??movimentos camponeses. Este livro se inscreve nas margens sensíveis de uma filosofia da educação que toca as cordas profundas da condição humana: opressão, liberdade, as formas (des)colonizadoras da razão popular que um momento de pedagogia rebelde pode transformar em um ato afirmativo: uma nova maneira de ler o mundo
Arquitectes y movimientos socioterritoriales : aportes técnico-políticos a la producción social del hábitat para fortalecer procesos de organización socio-territorial en diversas ciudades de Argentina
Get PDFRevista con referatoFil: Durante, María Eugenia. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Conurbano; Argentina.Fil: Durante, Maria Eugenia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.Fil: Durante, Maria Eugenia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Arquitectura y Urbanismo. Centro Interdisciplinario de Estudios Complejos; Argentina.Fil: Frattasi, Ariel Emilio. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Arquitectura y Urbanismo. Centro Interdisciplinario de Estudios Complejos; Argentina.El contexto que dispuso la pandemia del COVID y las medidas de ASPO, profundizaron las desigualdades socio-económicas y acrecentaron la importancia de atender de manera urgente las problemáticas del hábitat popular. En este sentido, la problemática de la producción social del hábitat, que el proyecto se propuso abordar desde su presentación inicial (pre-pandemia), fortaleció su importancia y urgencia, a la vez que se multiplicaron los lugares donde desarrollar actividades de acompañamiento y asesoramiento. El objetivo principal del proyecto propone la construcción de prácticas socio-comunitarias a partir del acompañamiento a organizaciones y movimientos socio-territoriales y la atención integral de sus problemáticas del hábitat en asentamientos de diversas ciudades del país.The context created by the COVID-19 pandemic and the mandatory social isolation measures exacerbated socio-economic inequalities and heightened the urgent need to address the challenges of informal housing. In this context, the issue of the social production of housing, which the project aimed to address from its inception (pre-pandemic), gained even greater importance and urgency, while the number of locations where support and advisory activities could be carried out increased. The project's main objective is to build socio-community practices by supporting socio-territorial organizations and movements and providing comprehensive support for their housing challenges in settlements across various cities in the country.O contexto criado pela pandemia da COVID-19 e pelas medidas obrigatórias de isolamento social exacerbou as desigualdades socioeconômicas e intensificou a necessidade urgente de enfrentar os desafios da habitação informal. Nesse contexto, a questão da produção social da habitação, que o projeto visava abordar desde sua concepção (pré-pandemia), ganhou ainda maior importância e urgência, enquanto o número de locais onde as atividades de apoio e assessoria poderiam ser realizadas aumentou. O principal objetivo do projeto é construir práticas sociocomunitárias, apoiando organizações e movimentos socioterritoriais e oferecendo suporte integral para seus desafios habitacionais em assentamentos em diversas cidades do país
Building Intersubjectivity in Online Learning: Pupils' and University Students' Perception of Teachers' Social Presence in Technology-Mediated Teaching and Learning Processes
No full textRevista con referatoFil: Di Gesú, María Gabriela. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; Argentina.Jaan Valsiner ha sido fundamental en mi investigación. Sus contribuciones al ámbito educativo son enormes. Ha invitado a los investigadores a centrarse en el individuo y el contexto desde una perspectiva interdisciplinaria, lo que ha generado ideas inspiradoras que pueden materializarse de maneras novedosas. Como defensor de la interdisciplinariedad, ha reunido a investigadores y profesionales en el grupo de investigación Kitchen. Esta innovadora reunión global semanal en línea permite a los asistentes compartir conocimientos y experiencias, ampliando así las fronteras de la investigación y aportando una perspectiva global a la investigación de los ponentes. Kitchen Seminar es una actividad académica que nació en una cocina universitaria y se ha convertido en un espacio virtual simbólico donde investigadores noveles y experimentados pueden sentirse cómodos y con libertad para debatir ideas. Cuando me pidieron que contribuyera a este número, me propuse escribir un estudio piloto al estilo de Kitchen, un artículo que pudiera generar debate y discusión, y enriquecerse con diferentes perspectivas. En este artículo, intentaré explorar cómo dos sujetos, una estudiante y un estudiante universitario de Argentina, percibieron la presencia social de sus docentes durante la transición a la enseñanza y el aprendizaje remotos de emergencia durante la crisis sanitaria mundial de la década de 2020, desde la perspectiva de la psicología cultural y la mediación semiótica. Cuando se suspendieron las prácticas escolares habituales y la pantalla se convirtió en una escuela omnipresente, la relación entre estudiantes y docentes se volvió mediada por la tecnología. Tras una breve discusión teórica, el análisis de las narrativas de los sujetos puede ofrecer una visión de cómo operó la intersubjetividad en la enseñanza y el aprendizaje remotos durante el período analizado. Espero que muchos investigadores aporten comentarios perspicaces que enriquezcan este trabajo siguiendo el estilo de Kitchen.Jaan Valsiner has been pivotal in my research endeavor. His contributions to the educational field are enormous. He has invited researchers to focus on the individual and the context from an interdisciplinary perspective leading to inspiring ideas that can materialize in novel ways. As an advocate of interdisciplinarity, he has gathered researchers and practitioners together in the Kitchen research group. This weekly innovative global online meeting sees attendees sharing knowledge and experience, thus expanding research borders and adding a global perspective to the presenters´ research. Kitchen Seminar is an academic activity born in a university kitchen and evolved into a symbolic online space where novel and experienced researchers can feel at home and free to discuss ideas. When asked to contribute to this issue, I aimed to write a pilot study in the Kitchen fashion, a paper that can trigger debate and discussion and be enriched by different perspectives. In this piece, I will attempt to explore how two subjects, a schoolgirl and a university student from Argentina, perceived their teachers? social presence during the switch to emergency remote learning and teaching during the 2020s global health crises from cultural psychology of semiotic mediation perspective. When the usual school practice was suspended, and the screen became a ubiquitous school, the relationship between students and teachers turned into a technology-mediated one. After a brief theoretical discussion, the analysis of the subjects? narratives can hopefully offer a glimpse of the ways intersubjectivity operated in remote teaching and learning during the period under analysis. I hope many researchers will provide insightful comments that will enrich this work following the Kitchen manners.Jaan Valsiner tem sido fundamental em meu projeto de pesquisa. Suas contribuições para a área educacional são enormes. Ele convidou pesquisadores a se concentrarem no indivíduo e no contexto a partir de uma perspectiva interdisciplinar, levando a ideias inspiradoras que podem se materializar de maneiras inovadoras. Como defensor da interdisciplinaridade, ele reuniu pesquisadores e profissionais no grupo de pesquisa Kitchen. Este inovador encontro online global semanal permite que os participantes compartilhem conhecimento e experiência, expandindo assim as fronteiras da pesquisa e adicionando uma perspectiva global à pesquisa dos apresentadores. O Seminário de Cozinha é uma atividade acadêmica que nasceu em uma cozinha universitária e evoluiu para um espaço online simbólico onde pesquisadores inovadores e experientes podem se sentir em casa e à vontade para discutir ideias. Quando solicitado a contribuir para esta edição, busquei escrever um estudo piloto no estilo Kitchen, um artigo que pode gerar debate e discussão e ser enriquecido por diferentes perspectivas. Neste artigo, tentarei explorar como dois sujeitos, uma estudante e um universitário argentino, perceberam a presença social de seus professores durante a transição para o ensino e a aprendizagem remotos emergenciais durante a crise sanitária global da década de 2020, a partir da perspectiva da psicologia cultural da mediação semiótica. Quando a prática escolar habitual foi suspensa e a tela se tornou uma escola onipresente, a relação entre alunos e professores tornou-se mediada pela tecnologia. Após uma breve discussão teórica, a análise das narrativas dos sujeitos pode, esperançosamente, oferecer um vislumbre das maneiras como a intersubjetividade operou no ensino e na aprendizagem remotos durante o período analisado. Espero que muitos pesquisadores forneçam comentários perspicazes que enriqueçam este trabalho seguindo os costumes Kitchen
Rumors, Pescado Podrido and Disinformation in Interwar Argentina
No full textFil: Bohoslavsky, Ernesto. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; Argentina.Fil: Bohoslavsky, Ernesto. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.Este artículo identifica cómo y por qué los rumores políticos argentinos fueron creados, difundidos y legitimados por funcionarios del gobierno, oficiales militares y la prensa en los años de entreguerras. En ese período, la práctica de lo que hoy llamamos “noticias falsas” –conocida en Argentina como pescado podrido porque envenena a quien las escucha o repite– se volvió más común y adquirió proporciones internacionales. En Argentina, una variedad de fuerzas impulsaron el aumento de la desinformación, incluida la inestabilidad política, el surgimiento (y más tarde la prohibición) del Partido Radical mayoritario, la ansiedad de las élites ante la amenaza del comunismo y un temor nacionalista duradero sobre la integridad de la democracia. Las autoridades y los políticos de derecha se inclinaban a ver cualquier acción antigubernamental como vinculada al comunismo internacional y, en algunos casos, a conspiraciones judías imaginarias. El artículo ofrece dos estudios de caso: uno se refiere a los rumores anti-Partido Radical, especialmente los difundidos en los días inmediatamente anteriores y posteriores al golpe de Estado de 1930; y el otro a una atmósfera más generalizada de rumores y noticias falsas de inspiración anticomunista en el período de entreguerras. Este artículo se basa en una investigación en archivos gubernamentales y colecciones de periódicos de ciudades patagónicas, Buenos Aires y Washington, D.C. Las fuentes oficiales argentinas incluyeron registros del Ministerio del Interior, la Gobernación del Neuquén, documentos del presidente Agustín P. Justo y del ejército recientemente desclasificados. y documentos de la marina.This paper identifies how and why Argentine political rumors were created, spread, and legitimized by government officials, military officers and the press in the interwar years. In that period the practice of what we now call "fake news" known as pescado podrido (rotten fish) in Argentina for it poisons the one who hears or repeats it ? became more common and took on international proportions. In Argentina, a variety of forces drove the increase in disinformation, including political instability, the rising (and later the banning) of the majoritarian Radical Party, elite anxiety about the threat of communism, and a long-lasting nationalist fear about the integrity of borders. Authorities and right-wing politicians were inclined to see any anti-government actions as linked to international communism and, in some cases, imaginary Jewish conspiracies. The article offers two case studies: one refers to the anti-Radical Party rumors, especially those spread in the days immediately before and after the coup d?état in 1930, and the other to a more generalized atmosphere of anti-communist inspired rumors and fake news in the interwar period. This article is based on research in government archives and newspaper collections in Patagonian cities, Buenos Aires, and Washington, D.C. Argentine official sources included records from the Ministry of the Interior, the Gobernación del Neuquén, President Agustín P. Justo's papers and recently declassified army and navy documents
Laughing is easy, fooling is hard : un estudio filosófico-político de la bufonería shakespeariana en tiempos descoyuntados
Get PDFEsta tesina intentará indagar sucintamente en torno a la forma en la que Shakespeare piensa al mundo (globe–time–world), el cual nunca parece permanecer igual a sí mismo, sino constantemente carnavalizado y habitado por personajes grotescos. Poniendo el foco en ese elemento, intentaré responder al interrogante de si existe alguna línea de continuidad en algunos personajes shakespearianes que muestren este dislocamiento del mundo sin negarlo y, a la vez, mostrando su potencia política. Dicho de manera más concreta, la hipótesis general de esta investigación será que el trastocamiento del mundo (entendido como el espacio y el tiempo de la política y el teatro) se encuentra condensado en los actos y palabras de fools y clowns de las obras shakespearianas. Si bien tal mundo se pretende ordenado por aquelles personajes que ocupan lugares de poder con el objeto de mantener un determinado statu quo, la bufonería pone de manifiesto el conflicto que subyace a la pluralidad humana, abriendo el campo a la acción al enunciar verdades y poner en funcionamiento una terapéutica del dolor. Se abordará, en primer lugar, el problema en torno al modo en el que era pensado el problema de la soberanía y de la jerarquía en este período y, más específicamente, qué tipo de subjetividades tenían la potencia de hacer su aparición en el campo político. En segundo lugar, cómo el desorden del tiempo y del mundo aparece en la dramaturgia shakespeariana. Me ocuparé de las diferentes traducciones que pueden realizarse de la sentencia hamletiana “the time is out of joint” con el objeto de exhibir sus pliegues semánticos. Mostraré que no es algo que pueda restringirse únicamente a Hamlet, sino que puede verse cómo ese pronóstico traspasa esa obra contaminando otras, independientemente de su pretendida filiación genérica. Considerando, entonces, que lo característico de la dramaturgia shakespeariana es que el mundo se encuentre “patas arriba”, propondré al carnaval (tal y como lo tematiza Bajtín) como una herramienta hermenéutica propicia para comprenderlo. En tercer lugar, llevaré a cabo tematización específica de la bufonería. Me ocuparé de proponer una división dentro del campo de la bufonería artificial entre fools y clowns, ya que creo que son dos costados que permiten iluminar aspectos que merecen ser diferenciados. Consideraré que estes personajes son quienes se percatan de cómo está funcionando el mundo (out of joint) y contribuyen, mediante sus humoradas, a que les actores vuelvan a encontrar su sitio en el teatro del mundo.Fil: Mc Donnell, Cecilia. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; Argentina
Prácticas estatales y violencia en las sociedades premodernas
No full textPrácticas estatales y violencia en las sociedades premodernas es el cuarto libro de una serie que tiene por objetivo poner en discusión la pertinencia del uso de la categoría de Estado en las sociedades previas al siglo XVIII.
En esta oportunidad, el vector escogido para explorar este problema fue la relación entre las violencias y la configuración de las prácticas estatales. En consonancia con los libros anteriores, se mantiene el presupuesto de la necesidad metodológica de remitir a la coyuntura para comprender las situaciones de violencia en sí mismas, las relaciones de poder que habilita o no la aplicación del concepto de Estado, y así también el vínculo que une en cada caso violencia y poder.
Los artículos no solo describen la multiplicidad de formas que asume la violencia en sociedades premodernas, sino que también permiten pensar los modos en que se inscribe en la sociedad con la ayuda del lenguaje y de otros mecanismos.
En efecto, el lenguaje y dispositivos tan asombrosamente diversos, como el teatro, la ley, la pastoral o el parentesco, contribuyen a tomar distancia de la experiencia violenta y a poder pensarla en sus numerosas implicancias.Fil: Dell’Elicine, Eleonora. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto de Ciencias; Argentina.Fil: Francisco, Héctor. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto de Ciencias; Argentina.Fil: Miceli, Paola. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto de Ciencias; Argentina.Fil: Morin, Alejandro. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto de Ciencias; Argentina
Enseñanza, desigualdades y reconfiguración del trabajo docente en escuelas secundarias durante la pandemia
Get PDFFil: Arroyo, Mariela. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; Argentina.Fil: Felicioni, Silvina. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; Argentina.Fil: Corvalán, Tatiana. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; Argentina.Fil: Merodo, Alicia. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; Argentina.Este artículo presenta los resultados preliminares de una investigación cualitativa que aborda la reconfiguración de la enseñanza y del trabajo docente en escuelas secundarias de la Región Educativa IX de la provincia de Buenos Aires, en el contexto de interrupción de las clases presenciales en el marco de la pandemia y la consecuente política de continuidad pedagógica. Se analiza cómo la pandemia dejó en evidencia los mecanismos de diferenciación social y sus efectos en laprofundización de las desigualdades educativas. A través de entrevistas grupales se relevaron las decisiones que tomaron inspectores, directivos y docentes de escuelas secundarias, para sostener el vínculo pedagógico en un escenario que interrumpe el "hacer escuela en presencia". Estas decisiones dan cuenta del proceso de reapropiación de la política en las escuelas bajo realidades simbólicas y materiales desiguales. Las reapropiaciones están condicionadas por la gramática de la escolaridad, el modelo organizacional y la configuración histórica del trabajo docente en la escuela secundaria (la estructura del puesto de trabajo, los saberes docentes disponibles). El cambio de las condiciones de escolarización, dado el pasaje de la enseñanza presencial a distintas formas de enseñanza no presencial, tensionaron y alteraron disposiciones y saberes poniendo al descubierto nuevas desigualdades.This article presents the preliminary results of a qualitative research that addresses the reconfiguration of teaching and teaching work in secondary schools in the Educational Region IX of the province of Buenos Aires, in the context of interruption of face-to-face classes within the framework of the pandemic and the consequent pedagogical continuity policy. It analyzes how the pandemic revealed the mechanisms of social differentiation and its effects on the deepening of educational inequalities. Through group interviews, the decisions made by inspectors, directors and teachers of secondary schools were revealed to sustain the pedagogical link in a scenario that interrupts "doing school in person." These decisions account for the process of reappropriation of politics in schools under unequal symbolic and material realities. Reappropriations are conditioned by the grammar of schooling, the organizational model and the historical configuration of teaching work in secondary school (the structure of the job, the available teaching knowledge). The change in schooling conditions, given the transition from face-to-face teaching to different forms of non-face-to-face teaching, stressed and altered dispositions and knowledge, revealing new inequalities.Este artigo apresenta os resultados preliminares de uma pesquisa qualitativa que aborda a reconfiguração da docência e do trabalho docente nas escolas secundárias da Região Educacional IX da província de Buenos Aires, no contexto da interrupção das aulas presenciais no âmbito da a pandemia e a consequente política de continuidade pedagógica. Analisa como a pandemia revelou os mecanismos de diferenciação social e seus efeitos no aprofundamento das desigualdades educacionais. Por meio de entrevistas em grupo, foram reveladas as decisões tomadas por inspetores, diretores e professores de escolas secundárias para sustentar o vínculo pedagógico num cenário que interrompe o “fazer escola presencial”. Estas decisões dão conta do processo de reapropriação da política nas escolas sob realidades simbólicas e materiais desiguais. As reapropriações são condicionadas pela gramática da escolarização, pelo modelo organizacional e pela configuração histórica do trabalho docente no ensino médio (a estrutura do trabalho, os saberes docentes disponíveis). A mudança nas condições de escolarização, dada a transição do ensino presencial para diferentes formas de ensino não presencial, sublinhou e alterou disposições e conhecimentos, revelando novas desigualdades