Revista Prisma Social
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Signposting. TV content regulation in spain & media literacy
Get PDFPresent paper manifests some big Spanish television groups professionals initiatives and reflections to improve signposting and TV content regulation in hours of special protection for minors and to what extent, if at all, media competence and acquisition of media literacy are one of the pillars to ensure a healthy consumption for minors in the audiovisual media, in particular, and the other media in general. As main conclusions, we notify how technological mediations result from the media itself, in which mechanisms and resources of child protection arise. As individual and institutional mediation, from boy’s or girl’s own training, which is fed back for future consumption represent the way of acquiring new digital skills to become analytical, reflective and proactive before the screen.La señalización de los contenidos televisivosResumenEn el presente artículo se ponen de manifiesto las iniciativas y reflexiones de algunos profesionales de los grandes grupos televisivos españoles para mejorar la señalización y regulación de los contenidos televisivos en horarios de especial protección para los menores y en qué medida, en todo caso, la alfabetización y adquisición de competencias mediáticas son uno de los pilares para garantizar un consumo saludable para los menores ante los medios de comunicación. Como principales conclusiones, advertimos cómo las mediaciones de tipo tecnológico, provenientes del propio medio televisivo, así como las mediaciones de tipo individual e institucional, provenientes de la formación que recibe el propio niño y niña, de las que se retroalimenta para consumos futuros suponen el modo de adquirir nuevas competencias digitales para convertirse en audiencia analítica, reflexiva y proactiva ante la pantalla
A theoretical review of the child socialisation process in Spain
Get PDFThe aim of this article is to undertake a preliminary theoretical review, prior to designing a quantitative study that examines how socio-affective family relationships between children and adults are portrayed in toy advertising in Spain. It begins with a bibliographical review of sociological theory to understand the child socialisation process and the influence of the media, advertising and family on that process. The original contribution of this work is not to present the conclusions of a study; it aims instead to offer a number of points raised by way of preliminary assumptions and hypotheses, prior to designing a quantitative and qualitative study which makes it possible to identify which typologies of toys use a representation of family in their advertising, what role is played by this representation in the advert, what type of affective relationships are considered in the semantic construction of the message and how this can influence the child socialisation process.Una revisión teórica del proceso de socialización infantil en EspañaResumenEl objetivo de este artículo es trazar una revisión teórica preliminar al diseño de una metodología cuantitativa que nos permita estudiar cómo se representan las relaciones familiares socio-afectivas entre niños y adultos en la publicidad de juguetes en España. Se inicia con una revisión bibliográfica de la teoría sociológica para comprender el proceso de socialización de los niños y la influencia de los medios de comunicación, la publicidad y la familia en ese proceso. La contribución original de este trabajo no es presentar los resultados de un estudio, sino ofrecer un conjunto de suposiciones e hipótesis fundamentadas y preliminares que permitan el diseño de un trabajo cuyo objetivo sea identificar qué tipologías de juguetes usan una representación de la familia en su publicidad, cuál son los roles de dichas representación en la construcción semántica del anuncio, qué tipo de relaciones afectivas se ponen de manifiesto y cómo esto puede influir en el proceso de socialización del niño
Diversidad y conciliación en Galicia
Get PDFLos cambios sociales, económicos y culturales han incrementado el interés académico sobre la conciliación de los tiempos laborales, familiares y personales, debido a las dificultades a las que se tienen que enfrentar cotidianamente las personas. Sustentado en los datos obtenidos de la aplicación de un cuestionario a las familias del alumnado de Educación Primaria (n=2037; e=2,2%; confianza=95,5%) de la Comunidad Autónoma de Galicia, el trabajo que se presenta tiene como finalidad conocer e interpretar la percepción que las familias con hijos e hijas con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (n=127) tienen en torno a la conciliación de sus tiempos cotidianos. Además, se estudia la frecuencia de uso de los servicios y recursos para la atención de la infancia, así como las alternativas que en función de sus necesidades facilitarían la organización de su vida diaria. Diversity and work-life balance in GaliciaAbstractThe social, economic and cultural changes have increased the academic interest that exists on the conciliation among work, family and personal life, on account of difficulties which people have to face daily. In this context, the report has been supported in the obtained information through the application of a questionnaire to families of Primary Education (n=2037; e=2,2%; confidence=95,5%) in the Autonomous Community of Galicia (Spain). This research has a the purpose to know and understand the perception of families whose children have Additional Educational Support Needs (n=127) about the conciliation of their daily times. The frequency of use of service and resource for the care of children and alternatives socio-pedagogic which improve the conciliation of daily times are being analyzed.
El levantamiento del pueblo en bolivia bajo la consigna de la justicia social (1986-2009)
Get PDFBolivia alberga profundos conflictos y tensiones enraizados en la exclusión que históricamente han sufrido los más desposeídos. Últimamente, la revaloración de lo “indio” sustenta un proceso de luchas sociales. Con el doble objeto de identificar qué enfoques de justicia social se persigue en el movimiento cocalero y las guerras del agua y del gas, y determinar si las demandas representativas de cada lucha se plasman en las directrices políticas del primer gobierno de Evo Morales, se emplea la técnica de la revisión documental. En el proceso se identifica el posicionamiento de una nueva elite política de carácter indígena que incorpora a los movimientos sociales y sus peticiones como parte de una agenda de gobierno. La reivindicación se constituye como un concepto guía por medio del cual se pretende recuperar aquello que sea considerado como “propio”, pero cabe preguntar cuál es su alcance en vista del empoderamiento del movimiento indígena. The popular uprising in bolivia under the banner of social justice (1986-2009)AbstractBolivia holds deep conflicts and tensions rooted in the exclusion that has historically affected the poorest. Lately, the vindication of “indio” supports a process of social struggles. Using the document review technique, the authors do a research with a dual purpose, to identify which approaches of social justice are pursued by the cocalero movement and in the so-called water war, and gas war; and determine whether the demands of these conflicts are reflected in the policy guidelines of Evo Morales’ first government. A new political elite of indigenous character emerges as a result of the struggles, incorporating social movements and their petitions as part of a government agenda. Vindication becomes the guiding principle to recover what is considered "proper", but it is worth asking what is the scope and reach in light of the empowerment of the indigenous movement.
Analysis of character construction in transmedia advertising narrative
Get PDFThe development of digital media and socialization has generated new forms of interaction. In addition, it breaks with the traditional structure of the story. New forms is given place, like transmedia.In these narratives, the character has a fundamental role. Characters that exist in their own possible world. Their presence is vital for their behavior and personality matches with their universe and the interaction of other elements of the story.The aim of this study is to validate, in the first instance, a model of character analysis in the transmedia. The analysis of transmedia characters present in the language of advertising, can lay the groundwork for future studies on new narratives. In this case, we analyze the characters involved in the campaign "Close" Banco Sabadell. El análisis de la construcción del personaje en la narrativa transmedia publicitariaRESUMENEl desarrollo de los medios digitales ha traido consigo nuevas formas de interacción. Se rompe con la estructura tradicional de la historia y surgen nuevas formas como el transmedia. En estas narrativas, el personaje tiene un rol fundamental. Los personajes existen en sus mundos posibles. Su presencia es vital en la interacción entre los personajes y otros elementos de la historia.El presente estudio tiene como principal objetivo sentar las bases de un modelo de análisis del transmedia publicitario. En este caso, profundizando en el análisis de personajes que participan en la campaña “Cerca” de Banco Sabadell
Competences and Media Literacy in Primary
Get PDFThis paper develops the concept of Media Literacy applied to audiovisual products in primary school children, with the aim of achieving our students a greater knowledge and critical attitude towards the incorporation of media in their lives, working traditional and digital media. The process of creating audiovisual products that we have developed in a school of the Community of Madrid, acquires a new dimension to work within the framework of the theory of multiple intelligences of Howard Gardner, and will allow us to observe how different intelligences are affected through the development and understanding of audiovisual works (Gardner, 2015). We will assess how the student, in addition to obtaining a better understanding of the media phenomenon and an acquisition of audiovisual and digital skills, benefits from the participation strategy and collaborative learning to improve certain skills related to several of the aforementioned author intelligences.Competencias y Alfabetización Mediática en PrimariaResumenEste artículo desarrolla el concepto de Media Literacy aplicado a productos audiovisuales en niños de primaria, con el objetivo de conseguir en nuestros alumnos un mayor conocimiento y espíritu crítico ante la incorporación de los medios de comunicación en sus vidas, trabajando medios tradicionales y digitales. El proceso de creación de productos audiovisuales que hemos desarrollado en un Colegio de la Comunidad de Madrid, adquiere una nueva dimensión al trabajar en el marco de la Teoría de las Inteligencias múltiples de Howard Gardner, y nos va a permitir observar cómo se ven afectadas las diferentes inteligencias a través del desarrollo y comprensión de piezas audiovisuales (Gardner, 2015). Valoraremos cómo el alumno, además de obtener un mayor conocimiento del fenómeno mediático y una adquisición de destrezas audiovisuales y digitales, se beneficia de la estrategia de participación y aprendizaje colaborativo para mejorar en ciertas competencias relacionadas con varias de las inteligencias del autor anteriormente citado
La perspectiva comunitaria en la educación inclusiva
Get PDFEl apoyo social desde la perspectiva comunitaria aporta una visión innovadora sobre los procesos de apoyo en el ámbito educativo (Gallego-Vega, 2011). Las investigaciones y experiencias llevadas a cabo en el contexto educativo español sobre el desarrollo de grupos de ayuda mutua entre profesores, familias y alumnos (Gallego-Vega y otros, 2015; García, Cotrina y Gallego-Vega, 2013) señalan la necesidad de vincular y establecer redes de apoyo naturales entre los miembros de las comunidades educativas. Desde los parámetros de la educación inclusiva y el apoyo colaborativo se presentan parte de los resultados de una investigación de corte etnográfica-participativa con el objetivo de dar a conocer las dinámicas de trabajo que desarrollan los Grupos de Apoyo Mutuo en 6 centros educativos participantes (de Infantil, Primaria y Secundaria) de la Comunidad Autónoma de Andalucía. La recogida de datos se realizó utilizando técnicas cualitativas como la observación (participante/no participante); entrevistas individuales y grupales (profesores, padres y alumnos) y las “hojas de recogida de datos” generados por los participantes en la experiencia, entre otros documentos. De las conclusiones generales del estudio, se destacan el impacto que ha supuesto el desarrollo del proyecto en relación al abordaje de los problemas educativos desde una dinámica colaborativa así como el incremento y mejora de la comunicación entre profesores, familias y alumnado, favoreciendo con ello, el camino hacia el desarrollo de comunidades educativas inclusivas. Community perspective in inclusive educationAbstractThe social support from the Community perspective provide us an innovative approach about the support proceedings within education (Gallego- Vega, 2011). Researches and experiences carried out in our Spanish educational context about the development of mutual support teams between teachers, families and students (Gallego-Vega y otros 2015; García, Cotrina y Gallego-Vega, 2013), indicate the need of connect and establish natural support networks between members of educational communities. From the parameters of inclusive education and the collaborative support, we present part of the results arisen from a ethnographic-participative research with the goal to show the dynamics of work developed by the Mutual Support Groups in 6 participating educational school (Pre-school, Primary and Secondary) of Andalusia region. Data collection consisted of qualitative techniques such as observation (participating/no participating); personal and group interviews (teachers, parents and students) and “data collection sheets” made by the participants in the experience, between other documents. From general conclusions of the study, we emphasize the impact that led to the development of the project in relation to addressing educational problems from a collaborative dynamics as well as increasing and improving communication between teachers, families and students, thereby facilitating the way to the development of inclusive educational communities. AbstractThe social support from the Community perspective provide us an innovative approach about the support proceedings within education (Gallego- Vega, 2011). Researches and experiences carried out in our Spanish educational context about the development of mutual support teams between teachers, families and students (Gallego-Vega y otros 2015; García, Cotrina y Gallego-Vega, 2013), indicate the need of connect and establish natural support networks between members of educational communities. From the parameters of inclusive education and the collaborative support, we present part of the results arisen from a ethnographic-participative research with the goal to show the dynamics of work developed by the Mutual Support Groups in 6 participating educational school (Pre-school, Primary and Secondary) of Andalusia region. Data collection consisted of qualitative techniques such as observation (participating/no participating); personal and group interviews (teachers, parents and students) and “data collection sheets” made by the participants in the experience, between other documents. From general conclusions of the study, we emphasize the impact that led to the development of the project in relation to addressing educational problems from a collaborative dynamics as well as increasing and improving communication between teachers, families and students, thereby facilitating the way to the development of inclusive educational communities.
Universidad inclusiva
Get PDFEl presente artículo analiza la experiencia formativa de diez estudiantes con discapacidad de una universidad pública madrileña que cuenta con una serie de servicios, prácticas y objetivos inclusivos. Se ha utilizado una metodología cualitativa, la entrevista en profundidad, para examinar su satisfacción con la educación que reciben y, también, para reflexionar sobre los obstáculos que identifican en este proceso. De esta forma se ha indagado tanto en la vertiente académica como extra-académica de la inclusión universitaria, prestando especial atención a la relación de los estudiantes con discapacidad con dos de los agentes más importantes de la comunidad universitaria: el profesorado y el resto de estudiantes. Sus relatos han proporcionado una visión que, desde la particularidad de sus experiencias, ha permitido reflexionar sobre lo que se puede hacer y, también, de lo que se hace en la inclusión de los alumnos con discapacidad en la universidad, lo cual ha servido para considerar el trayecto que se ha recorrido y lo que falta aún por recorrer en este proceso. Inclusive universityAbstractThis paper analyzes the educational experience of ten students with disabilities from a public university in Madrid. This is higher education institution was selected because it holds a range of inclusive services, practices and objectives. Henceforth, a qualitative methodology, in-depth interviews, was used to discuss their satisfaction with the education received and also to reflect on the obstacles they identified in this process. Thus, we have investigated both the academic and extra-academic side of their inclusion in the university; consequently we have paid special attention to their relationship with two of the most important agents: lecturers and other students. With their narratives we have managed to obtain a perception which starts in their experience but projects the particular into the general, considering what it can be done and also what it has been done in regards of the education of students with disabilities. Hence, their experiences were useful to allocate the university in the process of inclusion and also consider what needs to be achieved in the future
Igualdad de género y alfabetización mediática
Get PDFEste artículo trata de aportar una visión sobre la educación inclusiva desde una perspectiva de género, en relación a los niveles de alfabetización mediática, en tanto herramienta que capacita al ciudadano-consumidor ante los contenidos de los medios de comunicación y, en concreto, ante los relacionados con los constructos culturales de género. La investigación se llevó a cabo a través de una encuesta realizada el curso 2014-15 a los alumnos del Grado de Periodismo de la Universidad de Valladolid (UVa, España), cuyo objetivo principal buscaba conocer las percepciones de los universitarios sobre la igualdad de género y su capacidad crítica ante los mensajes y discursos no igualitarios que reciben en el aula y desde los medios de comunicación. Los resultados de esta encuesta se analizaron cuantitativamente con el programa SPSS, obteniéndose datos estadísticos tanto descriptivos como inferenciales. Las conclusiones apuntan al papel relevante que puede jugar la formación académica en relación al desarrollo de la alfabetización mediática y a la necesidad de fomentar una postura crítica respecto al tratamiento mediático del género en los medios de comunicación. Gender equality and media literacyAbstractThis article seeks a vision about inclusive education, from a gender perspective, in relation to levels of media literacy at the university. Media literacy understood as a tool that gives critical point of view to the citizen-consumer to the message that received from media, especially to those that speak about equality between men and women and gender cultural constructs. During the 2014-2015 academic year, a research project was undertaken and developed through a survey from the students of the Degree in Journalism at UVa (Spain), whose main goal was to recognize the perceptions that college students had about media, gender equality and their critical perspective. The survey results were analyzed quantitatively with the SPSS software, obtaining both descriptive and inferential statistical data. The results highlighted the relevant role that University plays in relation to the media and the development of media literacy and critical interpretation of media treatment of gender issues
Los desafíos de la nueva ecología publicitaria
Get PDFEn el presente artículo se sostiene que los desafíos que está enfrentando el sistema publicitario tienen su origen en un cambio del ecosistema de medios determinado por la consolidación de plataformas sustentadas en banda ancha tal como es el caso de Internet y la telefonía móvil. Desde esta perspectiva el reto es complejo ya que supone una reestructura del propio negocio publicitario que está afectando a las agencias que brindan servicios integrales, a las centrales de medios y a las mismas agencias digitales. En contrapartida han surgido nuevos actores como AdWords de Google y Ads de Facebook que de año en año concentran una parte cada vez mayor de la inversión publicitaria mundial. Esta nueva realidad impacta especialmente a Iberoamérica ya que las empresas tecnológicas, como las mencionadas, a diferencia de las redes globales tradicionales que poseen oficinas locales (propias o en asociación) están netamente ubicadas en los países centrales pero tienen un alcance universal sin antecedentes. The Challenges of new Advertising EcologyThis article argues that the challenges that the advertising system is facing are originated from a media ecosystem shift, determined by the consolidation of platforms supported by broadband connection as is the case of Internet and mobile telephony. From this perspective the challenge is complex as it involves a restructuring of the advertising business itself, which is already affecting full service agencies, media agencies, and digital agencies themselves. In return, new sectors such as Google AdWords and Facebook Ads are concentrating year by year a growing share of the global adverstiment spending.This new reality especially impacts Iberoamerica, as technology companies such as those mentioned, unlike traditional global networks that have local offices (own or in partnership), they are entirely located in the central countries but have an universal unprecedented scope