Revista Prisma Social
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Respuesta multinivel a la emergencia social COVID-19: Experiencia de la articulación en la respuesta de Tercer Sector y Administración Pública
Get PDFThe 25.3% of the Spanish population was at risk of poverty and / or social exclusion in 2019, in Asturias 24.6%. The COVID-19 virus triggers a social crisis, which intensifies this structural situation. In this context, European Anti-Poverty Network in Asturias (EAPN-AS) develops a device for intersectoral and multilevel coordination to respond to the social emergency in Asturias (northern Spanish region with approximately 1 million population). The device articulates the action of the civil society organizations and the competent public administrations. With action-research methodology, this paper presents the design and implantation of the device during the quarentine period, and the evaluation of its development. Thus, it is shown that the resource has facilitated collaboration and coordination between actors involved in the social emergency, favoring scenarios of certainty in a situation of instability. It shows the cohesive role of organized civil society, and its capacity for innovation in crisis contexts. Finally, highlights the potential of socio-educational based interventions to achieve pragmatic and flexible proposals. Also the need to move forward to guarantee integral social policies, instead of conditioned formulas.El 25,3% de la población española se encontraba en situación de riesgo de pobreza y/o exclusión social en 2019, en Asturias el 24,6%. El virus COVID-19 desencadena una crisis social, que intensifica esta situación de exclusión social estructural del sistema social. En este contexto, la Red Europea de Lucha Contra la Pobreza y la Exclusión Social en Asturias (EAPN-AS) desarrolla un dispositivo de coordinación intersectorial y multinivel de respuesta a la emergencia social en Asturias (región al norte de España de aproximadamente 1 millón de habitantes). El dispositivo articula la intervención del Tercer Sector de acción social y las administraciones públicas competentes. Con una metodología investigación-acción, este artículo expone el diseño e implantación del dispositivo durante el periodo de confinamiento, y presenta una evaluación de su desarrollo. Se muestra, así, que el recurso ha facilitado la colaboración y coordinación entre actores implicados en la emergencia social, favoreciendo escenarios de certidumbre en una situación de inestabilidad. Evidencia el papel cohesionador de la sociedad civil organizada, y su capacidad de innovación en contextos de crisis. Subraya el potencial de intervenciones de base socioeducativa para lograr propuestas pragmáticas y flexibles, y la necesidad de avanzar a políticas sociales garantistas e integrales, frente a fórmulas condicionadas
Apuntes para la lucha contra la exclusión desde la comunidad socio-educativa
Get PDFOne of the major social challenges of our time is the fight against the processes of social and educational exclusion. In this struggle, movements that believe that moving in an inclusive direction means recognising the capacity of the groups and agents involved to analyse, regulate and develop ways of improving and modifying their own situation are gaining strength. From this perspective, a participatory study is presented which assumes the importance of the sense of belonging to the school community in preventing exclusion, failure and school dropout. The paper presents the results derived from the analysis of three discussion groups developed within a Community Inquiry Team composed of different representatives of an educational community: students, teachers, managers and families, from a secondary school in Pontevedra (Spain). The aim of these groups was to create and develop proposals for improvement in order to foster students' sense of belonging to the school. The results of the empirical analysis identify four categories that can be considered as key points to increase the sense of belonging in and from the educational community. The article concludes by analysing the impact that the participation of different socio-community agents has on the creation of a more inclusive educational community.Uno de los grandes retos sociales actuales es la lucha contra los procesos de exclusión social y educativa. En esta lucha cobran fuerza los movimientos que conciben que caminar en la dirección inclusiva supone reconocer la capacidad de los colectivos y agentes implicados, para analizar, regular y desarrollar vías para mejorar y modificar su propia situación. Desde esta perspectiva se presenta un estudio participativo que asume la importancia que el sentido de pertenencia a la comunidad escolar tiene para prevenir la exclusión, el fracaso y el abandono escolar. El artículo presenta los resultados derivados del análisis de tres grupos de discusión desarrollados en el seno de un Grupo de Indagación Comunitario integrado por distintos representantes de una comunidad educativa: estudiantes, docentes, directivos y familias, de un centro escolar de secundaria en Pontevedra (España). El objetivo de estos grupos fue crear y desarrollar propuestas de mejora para fomentar el sentido de pertenencia de los y las estudiantes al centro educativo. Los resultados del análisis empírico identifican cuatro categorías que pueden ser consideradas como apuntes clave para incrementar el sentido de pertenencia en y desde la comunidad educativa. El artículo concluye analizando el impacto que la participación de los distintos agentes socio-comunitarios tiene sobre la creación de una comunidad educativa más inclusiva
La regulación de la publicidad encubierta en el marketing de influencers para la Generación Z: ¿Cumplirán los/as influencers el nuevo código de conducta de Autocontrol?
Get PDFThe use of influencers by brands in their strategies, mainly digital, is currently a consolidated practice. However, from a legal point of view, the advertising nature of the message is not always identified, inducing or may induce an error to the recipient. This behavior is also favored by the influencers themselves in their ways of presenting and communicating the message, since they appear to be third parties not unrelated to the advertisers. These practices where advertising is not identified are considered in themselves misleading by Law 3/1991 on Unfair Competition. The situation has led to finally Autocontrol and AEA have signed with the Ministry of Economic Affairs and Digital Transformation and Consumer Affairs, a "Code of conduct on the use of influencers in advertising" (Autocontrol, 2020). In this paper, the presence of a brand in a sample of influencers targeting young people on Instagram is analyzed during a period of 6 months (4T2020-1T2021) in order to study the level of legal identification of said brands before and after entry into force of the Code of Conduct on January 1, 2021, as well as the type of brand presence (verbal or written), its degree of visibility or its presence in shared content.La utilización de los y las influencers por las marcas en sus estrategias, fundamentalmente digitales, es actualmente una práctica consolidada. No obstante, desde un punto de vista legal, la naturaleza publicitaria del mensaje no siempre es identificada, induciendo o pudiendo inducir a error al destinatario/a. Esta conducta se ve favorecida, además, por los/las propios/as influencers en sus modos de presentar y comunicar el mensaje, puesto que parecen terceros imparciales ajenos a los anunciantes. Estas prácticas donde no se identifica la publicidad son consideradas en sí mismas engañosas por la Ley 3/1991 de Competencia Desleal. La situación ha llevado a que finalmente Autocontrol y AEA hayan firmado con el Ministerio de Asuntos Económicos y Transformación Digital y el de Consumo, un Código de conducta sobre el uso de influencers en la publicidad (Autocontrol, 2020). En este artículo, se analiza la presencia de marca en una muestra de los/las influencers dirigidos a los y las jóvenes en Instagram durante un periodo de 6 meses (4T2020-1T2021) con el fin de estudiar el nivel de identificación legal de dichas marcas pre y post entrada en vigor del Código de conducta el 1 de enero de 2021, así como el tipo de presencia de marca (verbal o escrita), su grado de visibilidad o su presencia en contenido compartido
Local community programmes and successful ageing: A study from the North-East of Portugal
Get PDFEl envejecimiento de la población plantea desafíos tanto en las políticas como en los sistemas de apoyo dirigidos a las personas mayores. En Bragança, una ciudad del Nordeste de Portugal, este fenómeno tiene un gran impacto por lo que el municipio implementa programas comunitarios para promover un envejecimiento exitoso. Objetivo: Examinar indicadores de envejecimiento exitoso en personas de 55 años o más que participan en programas comunitarios, utilizando análisis de correspondencia múltiple. Se seleccionó aleatoriamente un total de 50 personas y otras 50 personas se incorporaron al grupo anterior según criterios de estratificación por sexo y edad, resultando un total de 100 en dos submuestras: el grupo que participó en programas comunitarios municipales y el grupo que no participó. En ambos grupos se aplicó una evaluación gerontológica multidimensional con el fin de recolectar datos sobre características sociodemográficas, desempeño cognitivo, bienestar psicológico, red social y independencia funcional. A través de la proximidad entre las categorías del espacio social, se observó que los participantes involucrados en los programas municipales muestran niveles más altos de bienestar psicológico y niveles más altos de independencia en las actividades instrumentales de la vida diaria. El grupo que no participa en dichos programas presenta mayor riesgo de aislamiento social, menor bienestar psicológico, mayor nivel de dependencia y desventaja cognitiva. La evidencia sugiere la importancia de los programas comunitarios para un envejecimiento exitoso y la metodología del análisis de correspondencia múltiple (ACM) como una buena estrategia para evaluar sus beneficios.The ageing of the population poses challenges for both policies and support systems for older people. In Bragança, a city in the North-East of Portugal, this phenomenon has a great impact and that is why the municipality is implementing community programmes to promote successful ageing. Objective: examine indicators of successful ageing in people aged 55 and over that participate in community programmes, using multiple correspondence analysis (MCA). A total of 50 were randomly selected and another 50 persons joined the previous group according to gender and age stratification criteria, resulting in a total of 100 in two sub-samples: the group that took part in municipal communiy programmes and the group that did not participate in such programmes. In both groups a multidimensional gerontological evaluation was applied to collect sociodemographic characteristics, cognitive performance, psychological well-being, social net work and independence for instrumental activities of daily living . Based on the proximity between the categories of social spaces, it was observed that participants involved in community programmes showed higher levels of psychological well-being and independence in instrumental activities. The group that did not participate in the community programmes showed higher risk of isolation, lower psychological well-being, higher level of dependence and low cognitive performance. The evidence shows the importance of this type of programmes for a successful ageing and that the methodology of multiple correspondence analysis (MCA) stands as a good strategy to evaluate the benefits of these programmes
Interrelaciones socioeducativas, educación en línea y bienestar durante el confinamiento por Covid-19.
Get PDFIn this study, socio-educational interactions of parents, teachers and students are approached regarding distance education in the context of the Programa Aprende en Casa (Learn at Home Program) during the COVID-19 confinement. The distance learning setting is approached as a space for interactions in which emotional, communicative and cognitive factors intervene and revisit factors emanating from a psychosocial line in the role of social interactions to configure wellbeing conditions. Eight hundred and ninety-nine (899) people took part in an electronic survey for the study (parents) from 17 municipalities in the state of Morelos, Mexico. A Multivariate Factor Analysis was applied to analyze relationships between the perception of wellbeing and the different variables dependent on socio-educational interactions as well as an ANOVA test to identify differences between groups. It was detected that wellbeing during distance classes is associated significantly with all socio-educational interactions. Differences were also observed depending on the technology dominance of parents and interactions. Lastly, educational implications were discussed on results regarding the relational character of learning, its impact on wellbeing, and interactions such as the key element in the socio-educational sphere.En este estudio se abordan las interrelaciones socioeducativas de: padres/madres de familia, docentes y alumnos en función de la educación a distancia en el contexto del Programa Aprende en Casa durante el confinamiento por COVID-19. Se aborda el entorno educativo a distancia como espacio de interrelación en el que intervienen elementos afectivos, comunicativos, y cognitivos y se retoma a partir de una línea psicosocial el papel de la interrelación social en la configuración de condiciones de bienestar. En el estudio participaron 899 sujetos (padres y madres de familia) pertenecientes a 17 municipios de Morelos, México mediante una encuesta electrónica. Para analizar las relaciones entre la percepción de bienestar y las distintas variables dependientes de interrelación socioeducativa, se aplicó un Análisis Factorial Multivariado y se llevaron a cabo ANOVAS para identificar diferencias entre grupos. Se encuentra que el bienestar durante las clases a distancia se asocia significativamente con todas las interrelaciones socioeducativas. Se observaron también diferencias en función del dominio de tecnología de los padres/madres y la interacción. Finalmente se discuten las implicaciones educativas de los resultados y su impacto en el bienestar, así como las interacciones como elemento clave de la esfera socioeducativa
Inclusión, Justicia Social y Desarrollo Comunitario: Desafíos y dilemas para la intervención socioeducativa avanzada en la era postcoronavirus
Get PDFEl presente Nº 33 de la Revista Prisma Social se ha dedicado a un monográfico con temática «Inclusión, Justicia Social y Desarrollo Comunitario: Desafíos y dilemas para la intervención socioeducativa avanzada en la era postcoronavirus» en el que se publican trabajos de investigación que se ocupan de diversos aspectos relativos a la inclusión educativa y social en el ámbito iberoamericano y, en especial, con trabajos que profundizan en una nueva mirada hacia la diversidad humana y social y que analizan nuevas formas para avanzar y transformar culturas, políticas y prácticas desde la participación ciudadana, la justicia y empoderamiento social y la visibilización de realidades ocultas, pero muy cercanas
Los newsgames como herramienta periodística: Estudio de caso de experiencias de éxito: Estudio de caso de experiencias de éxito
No full textThe persuasive and stimulating capacity of games has reached the information field. The newsgames have opened a stage full of possibilities and, at the same time, of questions. Located between the world of video games and journalism, they are inspired by real problems and situations that occur today. Based on the above, the study analyzes a total of 11 newsgames in order to identify its strengths and weaknesses as a journalistic tool, based on a qualitative methodology based on case studies, virtual ethnography and surveys of journalism students. The research analyzes the following newsgames: Narco Guerra, Escape from Woomera, FindMe", Sweatshop, Papers, Filosofighters, Democracy, Global Conflict: Palestine, Global Conflict: Latin America, Cutthroat Capitalism and Root 33. The study concludes, among other aspects, that there is a predominance of topics related to foreign policy and conflict resolution, detects their training potential and verifies the importance of the application of informational attributes typical of journalistic messages to confer credibility. Finally, the scientific interest in this type of research that contributes to the players assuming a critical citizenship was evidenced, thus recognizing their sense of belonging in a global context.La capacidad persuasiva y estimulante de los juegos ha llegado al terreno de la información. Los newsgames han inaugurado un escenario repleto de posibilidades y, al mismo tiempo, de interrogantes. Situados entre el mundo del videojuego y del periodismo, se inspiran en problemáticas y situaciones reales que acontecen en la actualidad. Partiendo de lo anterior, el estudio analiza un total de 11 newsgames con el objetivo de identificar sus fortalezas y sus debilidades como herramienta periodística, a partir de una metodología cualitativa basada en estudios de casos, etnografía virtual y encuestas a estudiantes de Periodismo. La investigación analiza los siguientes newsgames: Narco Guerra, Escape from Woomera, FindMe, Sweatshop, Papers, Filosofighters, Democracy, Global Conflict: Palestine, Global Conflict: Latin America, Cutthroat Capitalism y Root 33. El estudio concluye, entre otros aspectos, que existe un predominio de temáticas vinculadas con la política exterior y la resolución de conflictos, detecta su potencial formativo y comprueba la importancia que posee la aplicación de atributos informativos propios de los mensajes periodísticos para conferir credibilidad. Finalmente, se evidenció el interés científico por este tipo de investigaciones que contribuyen a que los y las jugadoras asuman una ciudadanía crítica, reconociendo así su sentido de pertenencia en un contexto global
Competencias tutoriales de los/as responsables de prácticas profesionales en contextos de enseñanza a distancia
Get PDFAlthough there is extensive research focused on the competency profile of the internship supervisor (tutor), there are few studies that contextualize distance education tutoring. The study presented here addresses the tutorial perspective in environments where face-to-face is combined with virtual teaching contexts. Work experience or internships at UNED are defined by the multiplicity of agents: the supervisor (professional tutor) in the workplace, the teaching staff (professors / lecturers) in the virtual campus, and the academic tutors at the Associate Centres who, in response to the territorial implementation of this university, are distributed throughout the national network of centres, conferring specific characteristics to the tutorial process. The objective of this study is to examine these differential elements from the perspective of the agents involved (professional tutor, tutor teacher and students). The texts generated by the participants through semi-structured interviews have been analyzed adopting a qualitative and interpretive approach. The results show structural, relational and competence dimensions that define the role of the tutorial figures in the apprentice's training. We found that specific tutorial needs in distance education are revealed, which demand a proper and differential competence profile in both figures (tutor teacher and professional tutor), requiring an adequate selection and previous specialised training.Aunque existe una amplia investigación centrada en el perfil competencial del/de la tutor/a de prácticas, hay pocos trabajos que contextualicen la tutoría en la educación a distancia. Este estudio aborda la perspectiva tutorial en entornos donde se combina la presencialidad con los contextos virtuales de enseñanza. Las prácticas en la UNED se definen por la multiplicidad de agentes, el/la tutor/a profesional, el equipo docente virtual, y el profesorado tutor/a que, respondiendo a la implantación territorial de esta universidad, se distribuye a través de la red de centros asociados. Esta realidad otorga unas características propias al proceso tutorial. El objetivo del estudio es analizar estos elementos diferenciales desde la óptica de los agentes implicados (tutor/a profesional, profesores/as tutores/as y estudiantes). Para ello, se adoptó una perspectiva cualitativa e interpretativa de los textos generados por los/as participantes a través de entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidencian dimensiones estructurales, relacionales y competenciales que definen el papel de las figuras tutoriales en la formación del aprendiz. Partiendo de estas dimensiones, se constata que en la enseñanza a distancia se revelan necesidades tutoriales específicas que demandan un perfil competencial propio y diferencial en ambas figuras (profesor/a tutor/a y tutor/a profesional), siendo por ello necesario realizar una adecuada selección y capacitación previa de los mismos
El propósito corporativo en las memorias de las empresas cotizadas españolas y portuguesas
Get PDFCorporate purpose in organizations provides public benefits due to its role in helping to resolve social and environmental problems that concern today's society. The orientation of companies toward a purpose, or purpose-driven companies, begins with the organizational culture and involves progressing from the classic theories of shared value and triple bottom line, while at the same time meeting the standards of B Corp certification. The objective of this research is to determine the degree of implementation of corporate purpose in Spanish and Portuguese listed companies. To achieve this aim, an analysis has been carried out of the content in the annual reports of the 2018 consolidated financial year of all 35 Spanish companies listed on the IBEX 35, and 18 Portuguese companies listed on the PSI-20. The main conclusion drawn from this investigation is the scarce implementation of corporate purpose in companies on the Iberian Peninsula, with greater clarification of the concept having been found among Spanish companies in the energy, and telecommunications sectors.El propósito corporativo en las organizaciones proporciona un beneficio público en su desempeño para resolver los problemas sociales y medioambientales que preocupan a la sociedad actual. La orientación de las empresas hacia un propósito o purpose-driven companies parte desde la cultura organizacional e implica un avance desde las clásicas teorías del valor compartido y de la triple cuenta de resultados, a la vez que es certificable a partir del estándar B Corp. El objetivo de esta investigación es determinar el grado de implantación del propósito corporativo en las empresas cotizadas españolas y portuguesas. Para ello, se realiza un análisis de contenido de todas las memorias anuales, memorias de responsabilidad social corporativa, memorias de sostenibilidad o memorias de información no financiera publicadas en el año 2019 –con información del ejercicio consolidado de 2018– de las 35 empresas españolas que cotizan en el IBEX 35 y de las 18 empresas portuguesas que cotizan en el PSI-20. La principal conclusión que se extrae es la escasa implantación del propósito corporativo en las empresas de la península ibérica, con mayor definición por parte de las empresas españolas en los sectores energético y financiero
El método cooperativo basado en Star Wars para el desarrollo de la competencia social y cívica
Get PDFToday, education requires changes in the teaching and learning processes, through the implementation of innovative and motivating pedagogical actions, due to the existing needs in society. The main objective of this study is to know the effectiveness of the cooperative method, based on the Star Wars theme, with respect to the traditional method in the first year of Compulsory Secondary Education for the development of social and civic competence. For this purpose, a quasi-experimental, quantitative, descriptive and correlational research has been designed, using a standardized questionnaire as a technique to collect information. The sample is composed of 294 students in the first year of Compulsory Secondary Education distributed in 10 groups (5 control and 5 experimental) of a public institute in southern Spain. The tests carried out show that cooperative learning generates improvements in students' disposition towards the development of social and civic competence. Therefore, the cooperative method, developed through the Star Wars theme for students in 1st year of Obligatory Secondary Education in the development of social and civic competence generates an improvement in all study variables.Hoy en día, la educación requiere cambios en los procesos de enseñanza y aprendizaje, a través de la implementación de acciones pedagógicas innovadoras y motivadoras, debido a las necesidades existentes en la sociedad. El principal objetivo de este estudio es conocer la eficacia del método cooperativo, basado en la temática de Star Wars, respecto al método tradicional en el primer año de la Educación Secundaria Obligatoria para el desarrollo de la competencia social y cívica. Para ello se ha diseñado una investigación cuasi-experimental, cuantitativa, descriptiva y correlacional, utilizando un cuestionario estandarizado como técnica de recolección de información. La muestra está compuesta por 294 estudiantes de primer curso de Educación Secundaria Obligatoria distribuidos en 10 grupos (5 de control y 5 experimentales) de un instituto público del sur de España. Las pruebas realizadas muestran que el aprendizaje cooperativo genera mejoras en la disposición de los/as estudiantes de cara al desarrollo de la competencia social y cívica. Por lo tanto, el método cooperativo, desarrollado mediante el tema de Star Wars para los/as discentes de 1º de Educación Secundaria Obligatoria en el desarrollo de la competencia social y cívica genera una mejora todas las variables de estudios