Revista Prisma Social
Not a member yet
587 research outputs found
Sort by
Gamificación por insignias para la igualdad y equidad de género en Educación Superior
Get PDFIn view of the social changes that we are currently experiencing, there is a need to promote effective equality and gender equity in higher education studies. From this perspective, gambling as a methodology that bases its principles on the recreational components of games allows the promotion of gender equality in the processes of teaching and learning in university studies. The work presented is part of the research carried out from the development of a teaching innovation project for the implementation of active methodologies (gambling with badges) with the intention of promoting the acquisition of content by students in the Social Education Degree, as well as an improvement in their perception of gender equity. The methodology used was quantitative, with an ad hoc pre- and post-gammarization questionnaire. The results of the implementation of the gamification as an active methodology for teaching were evaluated as highly positive. Finally, the use of this methodology significantly increased the acquisition of the contents of the subject, in addition to observing a favourable trend in the perceptions and attitudes of the students regarding key aspects of equal opportunities between women and men.Ante los cambios sociales que estamos viviendo en la actualidad surge la necesidad de fomentar una igualdad efectiva y equidad de género en los estudios de educación superior. La gamificación como metodología que sustenta sus principios en los componentes lúdicos de los juegos permite, desde esta perspectiva, la promoción de la igualdad de género en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los estudios universitarios. El trabajo que se presenta parte de la investigación llevada a cabo a partir del desarrollo de un proyecto de innovación docente para la implementación de metodologías activas (gamificación con insignias) con la intención de promover la adquisición de contenidos por parte del alumnado del Grado de Educación Social, así como una mejora en su percepción respecto a la equidad de género. La metodología utilizada fue de corte cuantitativo donde se administró un cuestionario ad hoc pre y post a la implementación de la gamificación. Los resultados de la puesta en práctica de la gamificación como metodología activa para la docencia fueron valorada como altamente positiva. Finalmente, al utilizar esta metodología aumentó significativamente la adquisición de los contenidos de la asignatura, además de observarse una tendencia favorable en las percepciones y actitudes del estudiantado respecto a aspectos clave en la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres
Análisis de estrategias de comunicación, diseminación y explotación en Horizonte 2020: Claves para multiplicar el impacto de proyectos europeos
Get PDFThis study presents a review work on communication, dissemination and exploitation of results of the European Union research and innovation framework program Horizon 2020, a program of almost 80,000 million euros for 2014-2020.
The objective is to clarify the terms communication, dissemination and exploitation of results, activities that multiply the impact of public investment and to give keys about their strategic plans.
As a result, it has been possible to establish the narrative of what the EU expects from European projects regarding the communication of science and the dissemination and exploitation of its results. This clarification will help research teams to generate more assertive proposals.
The methodology of narrative syntheses has been applied and the reference documentation of the participant portal Horizon 2020 has been used as the basis of the evidence. As a method of analysis, structured summaries have been made to prepare the narrative synthesis, core of the work.
In conclusion, strategic planning of impact multipliers is essential. Communication design begins with the proposal; dissemination and exploitation plans, once results have been obtained. Measuring its effects to adjust strategic plans will enhance the overall global impact of the project.Este estudio presenta un trabajo de revisión sobre comunicación, diseminación y explotación de resultados del programa marco de investigación e innovación de la Unión Europea Horizonte 2020, un programa de casi 80.000 millones de euros para 2014-2020.
El objetivo es clarificar los términos comunicación, diseminación y explotación de resultados, actividades multiplicadoras del impacto de la inversión pública y dar claves sobre sus planes estratégicos.
Como resultado, se ha podido establecer la narrativa de lo que la UE espera de los proyectos europeos respecto a la comunicación de la ciencia y la diseminación y explotación de sus resultados. Esta clarificación ayudará a equipos de investigación a generar propuestas más asertivas.
Se ha aplicado la metodología de las síntesis narrativas y se ha utilizado la documentación de referencia del portal del participante Horizonte 2020 como base de la evidencia. Como método de análisis, se han realizado resúmenes estructurados para confeccionar la síntesis narrativa, núcleo del trabajo.
Como conclusión, la planificación estratégica de las multiplicadoras del impacto es fundamental. El diseño de la comunicación comienza en la propuesta; los planes de diseminación y explotación, una vez obtenidos los resultados. Medir sus efectos para ajustar planes estratégicos, potenciará el impacto global del proyecto
Conflictos éticos y formas de gestión entre los profesionales que trabajan en el ámbito de la discapacidad intelectual
Get PDFIt also analyzes the relationships between types of conflict and ways of management through factor analysis, as well as the correlations between conflicts and the training in social education, social work, psychology and social integration. The study provides information on how to improve a team for a more effective professional practice and better quality in the care of people. The results show that when support materials and spaces for ethical deliberation are used, the frequency of conflict decreases. On the other hand, when management is personal and subjective, there are conflicts more often. On the other hand, professionals with sources of conflict between professional teams show more training needs.Las mejoras en la concepción social de la discapacidad intelectual han conllevado nuevos modelos de intervención y formación en los profesionales superando los paradigmas únicamente asistenciales. La perspectiva de promoción de los derechos fundamentales de las personas implica considerar una dimensión ética que supera ampliamente la aplicación de recursos y estrategias técnicas. En la investigación han participado 382 profesionales que atienden personas con discapacidad y respondieron al cuestionario “Conflictos éticos y formas de gestión en la acción socioeducativa”. El estudio presenta los principales tipos de conflicto ético y las formas de gestión que los y las profesionales llevan a cabo. También analiza las relaciones entre tipos de conflicto y formas de gestión mediante análisis factorial, así como las correlaciones entre los conflictos y la formación recibida en educación social, trabajo social, psicología e integración social. El estudio aporta información sobre cómo mejorar los equipos para un ejercicio profesional más efectivo y de mejor calidad en la atención a la persona. Los resultados ponen de manifiesto que cuando se usan materiales de soporte y espacios de deliberación ética baja la frecuencia de conflicto. En cambio, cuando la gestión es personal y subjetiva, los conflictos se dan con mayor frecuencia. Por otra parte, los/las profesionales con fuentes de conflicto en los equipos profesionales manifiestan más necesidades formativas al respecto
Intervención socioeducativa Trampolín: valoración de la experiencia y peculiaridades de los/as usuarios/as
Get PDFTrampolín has been working for more than a decade in Principado de Asturias, during that time Trampolín has offered a socio-educational service to a group of teenagers with serious behavioral disorders. These minors were considered by the educational services of the region as the most disruptive group of students in the local educational system. This article wants to: 1) Describe the sociodemographic profile of these adolescents in addition to their behavioral characteristics and 2) Review the experience according to certain social and/ or family indicators and school too. To do this research was chosen a Secondary Education sample (M=13.13 years DT= 1.59 composed of 102 students, 95 male and 7 female. The result of the research showed that: the sample had particular socio-family and school characteristics and these could allow the definition of a certain profile or particular paradigm of these students. It was also posible to verify that some psychosocial development indicators estimated as convenient for the Trampolín improved. On the other hand, it was also described accurately the different proposed solutions by the indicated educational centers.Trampolín viene funcionado desde hace más de una década en el Principado de Asturias, durante ese tiempo ha ofrecido un servicio socioeducativo a un colectivo de adolescentes con alteraciones graves de la conducta, estos/as menores fueron considerados por los servicios educativos de la región como el alumnado más disruptivo del sistema educativo local. Este artículo pretende: 1) Describir el perfil sociodemográfico de dichos adolescentes además de sus características comportamentales y 2) Valorar la experiencia llevada a cabo a tenor de ciertos indicadores de tipo social y/o familiar además de escolar. Para llevar a cabo la investigación se escogió la población de Trampolín (M=13,13 años: DT=1,59; compuesta por 102 alumnos y alumnas, de los que 95 fueron varones y 7 mujeres) cursando todos/as Educación Secundaria. El resultado de la investigación mostró que: la muestra presentaba unas características socio-familiares y escolares particulares y éstas podían permitir la definición de un determinado perfil o paradigma de este alumnado. También se pudo comprobar como a través de Trampolín, algunos indicadores estimados como convenientes para el desarrollo psicosocial de estos/as menores mejoraban. Por otro lado, también se describió de forma detallada las diferentes soluciones planteadas por los centros educativos de referencia
Discriminaciones contables, exclusiones vivenciales: datos y relatos desde la discapacidad
Get PDFThe article is part of the project 'MEDIM' -Measurement of Multiple Discrimination-, carried out by the UCM research group and funded by the Ministry of Economy. It proposes an analysis that combines different sources of information, both concerning secondary data (from various files: qualitative, documentary, statistical and survey), as well as those generated by the research team (qualitative and quantitative materials).
Its main specific objectives: 1) development of a conceptual framework on multiple discrimination, 2) assestment of elements that lead to discrimination, its externalisation or concealment (in relation to profiles and socio-economic contexts, values and existing legal framework), 3) analysis of the social discourses in circulation around discrimination, its recognition as a complex phenomenon of a multiple or concurrent nature.
As a starting point, contact is made with the social and political-administrative reality by analyzing the documentation produced (European and especially Spanish). This first approach serves as a starting point and contextualization of other related inquiries, with the usual review of the academic literature (social and legal sciences), from which a theoretical framework is developed to guide the empirical study (qualitative and quantitative). This article includes the chapter dedicated to 'multiple discrimination in relation to disability'.El artículo se enmarca en el proyecto 'MEDIM' -Medición de la Discriminación Múltiple-, realizado por grupo de investigación UCM y financiado por el Ministerio de Economía. Plantea un análisis que conjuga diferentes fuentes de información, tanto concernientes a datos secundarios (procedentes de archivos diversos: cualitativos, documentales, estadísticos y de encuesta), como los generados por el equipo investigador (materiales cualitativos y cuantitativos).
Sus objetivos específicos principales: 1) elaboración de un marco conceptual sobre discriminación múltiple, 2) análisis de factores que propician la discriminación, su exteriorización u ocultación (en relación con perfiles y contextos socioeconómicos, valores y marco legal vigente), 3) análisis de los discursos sociales en circulación alrededor de la discriminación, su reconocimiento como fenómeno complejo de naturaleza múltiple o concurrente.
Como punto de partida se entra en contacto con la realidad social y político-administrativa mediante el análisis de documentación producida (europea y sobre todo española). Esta primera aproximación sirve de arranque y contextualización de otras indagaciones relacionadas, con la habitual revisión de la literatura académica (ciencias sociales y jurídicas), a partir de la que se elabora un marco teórico que orienta el estudio empírico (cualitativo y cuantitativo). Este artículo recoge el capítulo dedicado a 'múltiple discriminación en relación a discapacidad'
Enseñanza y aprendizaje en línea durante la pandemia de Covid-19: El caso de la educación superior pública portuguesa
Get PDFAll over the world, because of the widespread public health emergency caused by Covid-19, Higher Education Institutions were forced to review their practices and, over a short period of time, had to design strategies, establish regulations, and outline support plans capable of supporting a wider and widely generalized use of Information and Communication Technology (ICT) in teaching and learning environments. This article presents the results obtained from a national study whose main objective was to understand the changes that have affected the teaching and learning practice in Portuguese Public Higher Education Institutions (PPHEI), from the perspective of students and teachers whose face-to-face teaching activities had to be suspended. The main data collection tool was an online questionnaire, which was answered by 1908 students and 453 teachers between May 4th and June 24th, 2020. The results obtained revealed that the PPHEI provided information, mainly through the institution email, not only about the pandemic, but also about teaching activities. The use of online learning platforms and applications was reinforced. Most of participants showed they had resources and conditions which allowed them to properly work online.En todo el mundo, debido a la emergencia sanitaria internacional provocada por la Covid-19, las Instituciones de Educación Superior se vieron obligadas a revisar sus prácticas y, en poco tiempo, a diseñar estrategias, establecer normativas y elaborar planes de apoyo capaces de respaldar una adopción más amplia y generalizada de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los contextos de enseñanza y aprendizaje. Este artículo presenta los resultados obtenidos a partir de un estudio nacional en Portugal con objeto de comprender mejor los cambios introducidos en el funcionamiento de las Instituciones Públicas de Educación Superior Portuguesas (IPESP), desde la perspectiva de los/as alumnos/as y la de los/as profesores/as cuya actividad lectiva presencial se vio interrumpida. El principal instrumento para la recogida de datos fue una encuesta en línea, a la que contestaron 1908 alumnos/as y 453 profesores/as en el período comprendido entre el 4 de mayo y el 24 de junio de 2020. Los resultados obtenidos revelaron que las IPESP facilitaron información, principalmente por correo electrónico, no solo sobre la pandemia, sino también sobre las actividades lectivas. El uso de plataformas y aplicaciones de aprendizaje en línea se vio reforzado. La mayoría de los/as participantes señalaron que poseían los recursos y las condiciones para trabajar en línea
La regulación constitucional de la responsabilidad social cooperativa: Apuntes críticos para Cuba
Get PDFThe legal regulation of Social Responsibility is of great importance for the process of updating the Cuban socio-economic model, in which the role that corresponds to non-state economics actors. However, as the legal conception of the cooperative is not consistent with the identity of these social enterprises, this transcends the way they practice their Social Responsibility.
Considering the super-computer value of the Great Text, the solution to this difficulty must start from the constitutional regulation of the institution. Therefore, this work aims to establish the legal assumptions that must support the constitutional regulation of Cooperative Social Responsibility in Cuba, in order to promote its development in accordance with the cooperative identity. For this, the theoretical and historical references that should guide this regulation will be systematized. Next, Cooperative Social Responsibility will be assessed in the Cuban constitutional texts of a socialist nature. Finally, the conception of Cooperative Social Responsibility as a value, its direct exercise and the mandate of its promotion will be argued as the theoretical premises that should support its constitutional regulation in Cuba.
The legal-doctrinal and historical-legal methods will be used as fundamental research methods.La regulación jurídica de la Responsabilidad Social resulta de gran trascendencia para el proceso de actualización del modelo socio-económico cubano, en el cual se ha ponderado el papel que le corresponde a los actores económicos no estatales. Sin embargo, al no ser consecuente la concepción jurídica de la cooperativa con la identidad de estas empresas sociales, ello trasciende a la forma en que practican su Responsabilidad Social.
Atendiendo al valor supra-ordenador del Magno Texto, la solución para esta dificultad debe partir de la regulación constitucional de la institución. Por consiguiente, el presente trabajo se propone fundamentar los presupuestos jurídicos que deben sustentar la regulación constitucional de la Responsabilidad Social Cooperativa en Cuba, en aras de potenciar su desarrollo conforme a la identidad cooperativa. Para ello, se sistematizarán los referentes teóricos e históricos que deben guiar esta regulación. A continuación, se valorará la Responsabilidad Social Cooperativa en los textos constitucionales cubanos de carácter socialista. Finalmente, se argumentará la concepción de la Responsabilidad Social Cooperativa como valor, su ejercicio directo y el mandato de su fomento como las premisas teóricas que deben sustentar su regulación constitucional en Cuba.
Se emplearán como métodos de investigación fundamentales el jurídico-doctrinal y el histórico-jurídico
Co-creación de servicios de cuidados: la experiencia del proyecto SoCaTel (H2020)
Get PDFCo-creation is a method of citizens’ participation in design and development of new products and services, at present still in an early stage of implementation in most European countries, such as Spain. The aim of this paper is to analyse the innovation potential of digital co-creation of LTC services performed during the SoCaTel project (H2020) on the example of Spanish case study. The methodology is based on a Quadruple Helix approach engaging different groups of stakeholders (practitioners, older adults and their family, researchers, public and private companies, and policy makers). In the first phase, focus groups and interviews to different groups of end-users have been carried out and afterwards co-creation workshops (both face-to-face and online) have been performed. The results vary from the identification of numerous care needs such as the lack of coordination and information on benefits and services, the bureaucratic burden and the lack of human and financial resources . The final result of co-creation process is a new digital service tailored to the needs of end-users and their family members . Moreover, a new insight is gained into the added value of digital co-creation.La co-creación es un método de participación ciudadana que tiene como finalidad la creación de bienes y servicios, cuya implementación está todavía en una fase incipiente en muchos países europeos, entre ellos España. Este artículo tiene como objetivo analizar el método innovador de co-creación de servicios de cuidados de larga duración a través de una experiencia europea de co-creación digital, llevada a cabo en el proyecto SoCaTel (H2020) y a partir del estudio de caso español. La metodología se ha basado en el enfoque de Cuádruple Hélice que incluye todos los agentes implicados (profesionales, personas mayores y sus familiares, investigadores/as, empresas públicas y privadas y políticos/as). En la Fase 1 se han realizado grupos focales y entrevistas a distintos colectivos, sucesivamente se han organizado los talleres de co-creación (presencial y digital). El resultado parte de la detección de necesidades de cuidados tales como la falta de coordinación e información sobre prestaciones y servicios, la complejidad administrativa y la escasez de recursos; para obtener como resultado final de la co-creación un nuevo servicio digitalizado, adaptado a las necesidades reales de los/las usuarios/as y sus familiares. Así mismo, se adquirió una mayor perspectiva del valor añadido de la co-creación digital
Análisis multifactorial de la calidad de vida de la población de mayor edad en Europa
Get PDFAs it is well known, the increase in life expectancy means that more people reach an age when their physical and mental health can deteriorate. The vulnerability of these people is especially reflected in their health, and in the difficulty to satisfy their vital needs. These facts, along with the development of the welfare state, make it necessary to study the quality of life of these people.
Supervised algorithms have been used on the SHARE survey (the Survey of Health, Aging and Retirement in Europe) to identify the main factors that explain the well-being of people who declare themselves dependent in Europe. The results have been interpreted using Shapley Values.
The main contribution comes from the study of the relationship between health spending and quality of life collected by the CASP-19 indicator. The problem has been approached from a double perspective: qualitative and quantitative. While no relationship can be established between quality of life and European healthcare systems (Beveridge, Bismarck or mixed), the nature of those who provide health services or the degree of centralization, a relationship between the level of public spending on health and the level of perceived well-being has been found.Como es sabido, el aumento de la esperanza de vida supone que más personas alcancen una edad en la que su salud física y mental se puede deteriorar. La vulnerabilidad de estas personas se manifiesta especialmente en la salud, y en la dificultad para satisfacer sus necesidades vitales. Estos hechos, junto al desarrollo del estado del bienestar, hacen necesario estudiar la calidad de vida de estas personas.
Mediante algoritmos supervisados aplicados a la encuesta SHARE (The Survey of Health, Ageing and Retirement in Europe), se identifican los factores principales que explican el bienestar de las personas que se declaran dependientes en Europa, interpretando los resultados mediante Shapley values.
La aportación fundamental proviene del estudio de la relación entre el gasto sanitario y la calidad de vida recogida por el indicador CASP-19. Se aborda el problema desde una doble perspectiva, cualitativa y cuantitativa. No se puede establecer una relación entre la calidad de vida y los sistemas sanitarios europeos (Beveridge, Bismarck o mixto), la naturaleza de quienes suministren el servicio sanitario o el grado de centralización. Sin embargo, desde un punto de vista cuantitativo, se puede concluir que existe relación entre el nivel de gasto público en materia de sanidad y el nivel de bienestar percibido
Creencias sobre la inclusión y la justicia social en la educación: factores implicados
Get PDFEducational institutions are increasingly considering incorporating practices that pursue socio-educational inclusion. However, certain psychosocial variables can make it difficult for this change in teachers to take place. The main objective of the present study was to investigate different future teacher´s beliefs about educational inclusion, as well as their relationship with their social justice attitudes, believe in a just world and need for cognitive closure. The sample was composed of 476 students of the Infant and Primary Education Teaching Degrees (Autonomous University of Madrid, Spain). In the research quantitative methods are used in order to analyze the data of the different Likert-type scales used. The main results show relationships between teacher training student’s beliefs about educational inclusion and their favorable attitudes towards social justice. In addition, we found differences in participants beliefs about educational inclusion depending of their levels of believe in a just world and need for cognitive closure. In this sense, we considered relevant the incorporation of different psychosocial factors to the study of inclusion. Finally, we discussed the need for teachers to consider inclusion as an aim from which to achieve fairer educational and community contexts.Las instituciones educativas cada vez se plantean, con una mayor frecuencia, incorporar prácticas que persigan la inclusión socioeducativa. Sin embargo, ciertas variables psicosociales pueden dificultar que se produzca este cambio entre el profesorado. El objetivo principal del presente estudio fue investigar diferentes creencias de futuros maestros y futuras maestras sobre la inclusión educativa, así como su relación con las actitudes que presentaban hacia la justicia social, la creencia en un mundo justo y la necesidad de cierre cognitivo. La muestra de estudio se compuso de 476 estudiantes de los Grados de Maestro/a en Educación Infantil y Primaria (Universidad Autónoma de Madrid, España). En la investigación se utiliza metodología cuantitativa de cara al análisis de datos del instrumento empleado, que incluye diferentes escalas tipo Likert. Los principales resultados evidenciaron relaciones entre las creencias sobre la inclusión educativa y las actitudes favorables hacia la justicia social. Además, se hallaron diferencias en las creencias sobre la inclusión educativa en función de los niveles de creencia en un mundo justo y necesidad de cierre cognitivo. Finalmente, se discute acerca de la necesidad que el profesorado considere la inclusión como un objetivo desde el que alcanzar contextos educativos y comunitarios más justos