Revista Prisma Social
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Educación inclusiva: un modelo sostenible para la sociedad del Siglo XXI
Get PDFTeniendo en cuenta que construir educación para todos desde la diversidad demanda atender a sus propias características, exigencias e implicaciones; el presente número 37 de la Revista Prisma Social “Educación inclusiva: un modelo sostenible para la sociedad del Siglo XXI” tiene la finalidad de abrir un espacio para informar sobre nuevos conocimientos y fomentar el debate crítico sobre el papel que juega la educación como herramienta para la inclusión y la atención a la diversidad; así como atender a los retos y desafíos que presentan las sociedades en el presente.
De tal manera, en este monográfico, de manera orientativa y no excluyente, se abordan las siguientes temáticas:
Planificación para la diversidad: políticas y prácticas profesionales inclusivas.
Políticas y prácticas educativas: marcos curriculares e instruccionales para la diversidad.
Educar para atender a la diversidad: el papel de las instituciones, administraciones y miembros de la comunidad educativa.
Ética en la educación: participación, inclusión y diferencia.
Diversidad, multiculturalismos e identidades: perspectivas de género.
Trasversalización o integración: modelos educativos basados en identidades culturales y comunitarias únicas.
Intervención socioeducativa para la diversidad e inclusión en contextos sociales.
Por último, es preciso comentar que en la convocatoria de este monográfico ser recibieron más de 70 propuestas de ámbito nacional e internacional para la Sección Temática. De todas ellas, un total de 22 fueron seleccionadas para la evaluación ciega por pares, de las que, finalmente, solo siete artículos de investigación han podido formar parte de este número. De igual manera, en este número se publican seis trabajos de investigación en la Sección Abierta, que se enmarcan dentro de un amplio abanico de campos de investigación en el que se abarcan temáticas sobre periodismo científico, violencia de género, servicios sociales y empleo, entre otros
La negatividad digital como estrategia de campaña en las elecciones de la Comunidad de Madrid de 2021 en Twitter
Get PDFSocial media currently occupy an increasingly central communicative space during electoral campaigns. Specifically, Twitter is one of the leading platforms in digital political communication, as it offers an overview of the discursive lines and strategies of parties and candidates. This becomes even more important during the COVID-19, which makes impossible to hold a traditional campaign. This is the case of the regional elections for the Community of Madrid on 4 May 2021. This research analyses the Twitter campaign of the main parties: PP, Más Madrid, PSOE, Vox, Podemos and Ciudadanos. Through a quantitative content analysis, 1760 tweets are examined and its thematic agenda, functions, emotions, COVID-19 and references to the candidates are studied. The results indicate the predominance of the Game Frame in the thematic agenda, combined with the criticism of the opponent as the main strategy. Negative emotions take a central place and COVID-19 is used as a political element during the campaign, with the PP candidate, Isabel Díaz Ayuso, as the protagonist of the campaign. Finally, the references to the candidates suggest a communicative strategy in a national key to attack political rivals, particularly the Spanish Prime Minister. Overall, this campaign opens a new communication strategy on Twitter that we have called digital negativity and that is based on the attack on political rivals as the main element.Las redes sociales ocupan, actualmente, un espacio comunicativo cada vez más central durante las campañas electorales. Concretamente, Twitter es una de las plataformas protagonistas de la comunicación política digital, ya que ofrece una visión general de las líneas y estrategias discursivas de partidos y candidatos. Este hecho adquirió mayor importancia ante la COVID-19, que ha impedido la celebración de una campaña tradicional. Es el caso de las elecciones regionales a la Comunidad de Madrid del 4 de mayo de 2021. Esta investigación analiza la campaña en Twitter de los principales partidos: PP, Más Madrid, PSOE, Vox, Podemos y Ciudadanos. Mediante un análisis de contenido cuantitativo se examinan 1760 tuits y se estudian la agenda temática, las funciones, las emociones, el peso de la COVID-19 y las referencias a los candidatos y las candidatas. Los resultados indican el predominio del Game Frame en la agenda temática, unida a la crítica al adversario como estrategia principal. Las emociones negativas ocupan un lugar central y la COVID-19 es instrumentalizada como elemento político durante la campaña, protagonizada por la candidata del PP, Isabel Díaz Ayuso. Finalmente, las referencias a los/las candidatos/as sugieren una estrategia comunicativa en clave estatal para atacar a los rivales políticos, particularmente al presidente del Gobierno español. Con todo, esta campaña abre una nueva estrategia comunicativa en Twitter que ha sido denominada negatividad digital y que se basa en el ataque a los rivales políticos como principal elemento
Discursos ultraconservadores en la red: El caso de la plataforma de peticiones CitizenGo
Get PDFThe following article explores the activity developed by the online petition platform CitizenGo during the first wave of the COVID-19 pandemic in Spain. This digital platform was created to "defend and promote, in a useful and effective way, life, family and freedom" by means of petitions and online actions. Through the analysis of 19 campaigns deployed by this organization during the state of alarm (between the months of March and June 2020), the organisation's discourses are identified, as well as the strategies and resources used online. The final objective is to identify the features of the campaigns, as well as the narrative configurations of this association and to determine the pattern in the elaboration and dissemination of ultra-conservative narratives on the internet. In conclusion, we can extract how the coronavirus pandemic provided a discursive opportunity for CitizenGo to disseminate its agenda through strategies of polarisation and conflictive and antagonistic narratives of social reality.El siguiente artículo explora la actividad desarrollada por la plataforma de peticiones en línea CitizenGo durante la primera ola de la pandemia de COVID-19 en España. Esta plataforma digital se creó para “defender y promover, de una forma útil y efectiva, la vida, la familia y la libertad” mediante la realización de peticiones y acciones en la red. A través del análisis de 19 campañas desplegadas por esta organización durante la vigencia del estado de alarma (entre los meses de marzo y junio de 2020) se identifican los discursos de la entidad, así como las estrategias y recursos empleados en la red. El objetivo final es identificar los rasgos de las campañas, así como las configuraciones narrativas de esta asociación y determinar el patrón en la elaboración y difusión de las narrativas ultraconservadoras en internet. Como conclusión podemos extraer como la pandemia del coronavirus supuso una oportunidad discursiva para que CitizenGo difundiese su agenda por medio estrategias de polarización y narrativas conflictivas y antagónicas de la realidad social
Diseño universal para el aprendizaje en procesos de investigación participativos e inclusivos
Get PDFYouth is one of the priorities in European policies, among others due to the interest in providing them with equal opportunities that favors their participation. This research analyzes the cognitive construction and the dimensions of empowerment in young people with moderate intellectual disabilities (MID) and investigates how the strategies linked to the principles of Universal Learning Design (UDL) -representation, action and expression, and stimulation and participation- seem be relevant. Participatory evaluation is used as a methodology in four focus groups with 35 young participants with DIM belonging to different training programs in the Community of Madrid. The results show that young people with SID, through participatory evaluation and the UD, present a conceptual, practical, and social domain similar to that obtained with young people without disabilities; and they are able to carry out an adequate cognitive construction of the empowerment concept. As a finding, the participatory evaluation is a facilitator of seven of the nine dimensions of youth empowerment of the HEBE project. The need to incorporate profiles with DIM in the selection of samples of young people is identified to stimulate inclusive, empowering processes and break social stigmas.El colectivo juvenil es una de las prioridades en las políticas europeas, entre otros por el interés en facilitarles una igualdad de oportunidades que favorezca su participación. Esta investigación analiza la construcción cognitiva y las dimensiones del empoderamiento en jóvenes con discapacidad intelectual moderada (DIM) e indaga cómo las estrategias vinculadas a los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) -representación, acción y expresión, y estimulación y participación- parecen ser relevantes. Se utiliza la evaluación participativa como metodología en cuatro grupos focales con 35 jóvenes participantes con DIM pertenecientes a diferentes programas formativos de la Comunidad de Madrid. Los resultados muestran que jóvenes con DIM, a través de la evaluación participativa y el DUA, presentan un dominio conceptual, práctico y social similar al obtenido con jóvenes sin discapacidad; y son capaces de realizar una construcción cognitiva adecuada del concepto de empoderamiento. Como hallazgo, la evaluación participativa se muestra facilitadora de siete de las nueve dimensiones del empoderamiento juvenil del proyecto HEBE[1]. Se identifica la necesidad de incorporar perfiles con DIM en la selección de muestras de jóvenes para estimular procesos inclusivos, empoderadores y romper estigmas sociales.
[1] https://projectehebe.com/es
Las barreras invisibles para las personas con discapacidad en el sector de la comunicación
Get PDFThe incorporation of people with disabilities into the workplace is challenging for both employers and employees. Some studies have analysed access to the workplace by people with disabilities, but only a scant amount of research has focused on the development and promotion of people with disabilities in the workplace. The aim of the study herein is to analyse the hidden barriers to the promotion of people with disabilities in the field of communication. To accomplish the objective, four focus groups composed of seven to ten workers in the field of communication with various positions in the company's hierarchy have been conducted, including workers with and without disabilities. The software known as Atlas.ti 9 has been used to process the data. The results indicate a disproportionate percentage of people with disabilities in positions of lesser authority. This differential is even greater for women and those with discernible non-physical disabilities. The study concludes that there is vertical segregation, and that in order to break this glass ceiling, the skills and competencies of people with disabilities in the communication sector should be more visible, mainstreamed, and valued.La incorporación de las personas con discapacidad en el entorno laboral es compleja tanto para los/as empleadores/as como para los/as trabajadores/as. Algunas investigaciones estudian el acceso de las personas con discapacidad al entorno laboral, pero son menos las que se preocupan por el desarrollo y la promoción de estos/as trabajadores/as en sus puestos de trabajo. Esta investigación tiene como objetivo analizar las barreras invisibles para la promoción de las personas con discapacidad en el ámbito de la comunicación. Para ello se realizaron cuatro grupos de discusión de entre siete y diez trabajadores/as, con y sin discapacidad, del ámbito de la comunicación que ocupaban diferentes posiciones jerárquicas. Para el procesamiento de los datos se utilizó el software Atlas.ti 9. Los resultados indican que existe una sobrerrepresentación de las personas con discapacidad en los puestos de menor responsabilidad. Esta diferencia es aún mayor en el caso de las mujeres y en aquellos/as que tienen discapacidades visibles que no son de tipo físico. Se concluye que existe una segregación vertical y que para romper este techo de cristal habría que visibilizar, normalizar y valorizar las capacidades y competencias de las personas con discapacidad en el sector de la comunicación
Investigación-acción en la gestión de desigualdades de género en Educación Superior: activando la agencia del alumnado
Get PDFThe realisation that gender makes a difference in education must be accompanied by research that, in addition to focusing on the daily interactions of students, is capable of providing agency to make undergraduates protagonists in the identification and management of the gender inequalities that affect them. Faced with this challenge, educational action research (EAR) appears to be a favourable tool which, without sacrificing scientific rigour, tries to transcend the hegemonic logic of research that perceives research objects, and tries to shape research subjects. If this methodological proposal for action-oriented research is yolked to the interpretative framework of feminist theory, qualitative research techniques used in a process-oriented manner can refine the diagnosis of how gender norms come into play and impact negatively on female students in higher education classrooms. From this vantage point, students can design management tools, which are based on their own experiences, interests and capacities. The model presented here shows the experience deployed in the Faculty of Social Sciences and Communication of the University of the Basque Country since 2018, and aims to exemplify the epistemology, organisation and development of a tool that can be extrapolated to other settings and problems.La constatación de que el género importa en educación debe acompañarse de investigaciones que, además de centrar la mirada en las interacciones cotidianas del alumnado, sean capaces de aportar agencia para convertirles en protagonistas de la identificación y gestión de las desigualdades que les atraviesan. Ante este reto, la investigación acción educativa (IAE), se antoja una herramienta propicia que, sin renunciar al rigor científico, trata de trascender la lógica hegemónica de investigar que entiende de objetos de investigación, para conformar sujetos investigadores. Si esta propuesta metodológica de investigación orientada a la acción se acompaña del marco interpretativo de la teoría feminista, las técnicas de investigación cualitativas desplegadas en clave de proceso pueden afinar en el diagnóstico sobre cómo las normas de género afectan a un tratamiento que perjudican a las alumnas en las aulas de educación superior. Sobre esa atalaya, el alumnado puede pronosticar herramientas de gestión que se asienten en sus propias vivencias, intereses y capacidades. El modelo que se presenta muestra la experiencia desplegada en la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación de la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU) desde 2018, y pretende ejemplificar la epistemología, organización y desarrollo de una herramienta que puede ser extrapolada a otros entornos y problemáticas
Learning Design of a Programming and Robotics MOOC for Childhood Teachers and Educators
Get PDFEn la primera infancia, la integración curricular del pensamiento computacional, la programación y la robótica es cada vez más urgente, y es esencial preparar a los profesores y educadores para aplicarla. En el proyecto "Laboratório de Tecnologias e Aprendizagem de Programação e Robótica no Ensino Primário e Pré-Escolar em Portugal", se diseñó un MOOC para responder a esta demanda. Este artículo analiza aspectos de la arquitectura de los MOOC y sus tipologías, en el contexto de los retos encontrados durante el diseño de este MOOC. Se tuvo en cuenta el Teorema de la Equivalencia de la Interacción, que considera los tipos de interacción que deben tenerse en cuenta al diseñar un curso (alumno-instructor; alumno-contenido; alumno-aprendizaje). Considerando que el diseño del aprendizaje es tanto un proceso como un producto, el diseño de los MOOC se analiza en función de su contexto sociotécnico y de las tensiones sistémicas del aprendizaje en contexto de trabajo. Mediante el análisis cualitativo de una entrevista individual y de un grupo de discusión, se describen las interacciones y se intenta definir una visión común, las divergencias y las contradicciones que forman parte del proceso de aprendizaje. Por último, se presenta el MOOC y se fundamenta su diseño pedagógico.
In early childhood, the curricular integration of computational thinking, programming, and robotics topics is ever more pressing. Therefore, preparing teachers and educators to implement this integration in the curriculum is fundamental. In the project «Laboratory of Technologies and Learning of Programming and Robotics in basic and pre-school education in Portugal», the proposal of a MOOC was designed to meet this demand. This paper discusses aspects of the architecture of MOOCs, and their typologies, in the context of the challenges that the researchers encountered in the design process of the present MOOC. To do so, the Interaction Equivalency Theorem was considered, which equates the fundamental types of interaction to be considered in course design (learner-instructor; learner-content; learner-learner). Considering that learning design is both a process and a product the design of the MOOC is analysed in terms of its socio-technical context and systemic tensions present in work-based learning. Through a qualitative analysis of an individual interview and of a focus group, the paper describes formal and informal interactions and attempts to define a common vision, consensus, and divergences and contradictions that are part of the learning design process. Finally, the MOOC is presented, and its pedagogical design is substantiated.
La investigación iberoamericana sobre comunicación política desde la teoría del encuadre (2015-2019)
Get PDFPolitical communication is a broad label that brings together a multitude of topics. Some of those that attract the most attention from researchers are fake news and post-truth, electoral processes, media coverage or pop politics. On the other hand, the framing theory, despite its long trajectory, continues to be one of the most frequent conceptual and methodological paradigms for the study of this kind of communication. Thus, the objective of this study was to characterize the articles published in Ibero-American communication journals indexed in Scimago Journal Rank (2015-2019), and where both aspects converged. For this, content analysis was used as a meta-research tool, thanks to which 175 variables were applied for the observation of a sample of 100 manuscripts. The main findings reveal an increasing production, although the average impact decreases as of 2016, and led by Spanish journals and authors affiliated with universities of this country. The works are eminently empirical and focused on the observation, also through content analysis, of the information disclosed in the press and social networks; a low-cost practice given the scarcity of additional financing declared by the authors. Finally, the most recurrent theme focuses on marketing, campaigns, and electoral debates.La comunicación política es una amplia etiqueta que aglutina multitud de temas. Algunos de los que acaparan una mayor atención por parte de los investigadores son las noticias falsas y la posverdad, los procesos electorales, la mediatización o la política pop. Por otro lado, la teoría del encuadre, a pesar de su largo recorrido, continúa siendo uno de los paradigmas conceptuales y metodológicos más frecuentes para el estudio de esta clase de comunicación. Así, el objetivo del presente estudio consistió en caracterizar los artículos publicados en revistas iberoamericanas de comunicación indexadas en Scimago Journal Rank (2015-2019), y donde ambos aspectos concurrieran. Para ello, se empleó el análisis de contenido en calidad de herramienta de metainvestigación, gracias al que se aplicaron 175 variables para la observación de una muestra de 100 manuscritos. Los principales hallazgos revelan una producción en aumento, aunque el impacto promedio decrece a partir de 2016, y liderada por cabeceras españolas y autores filiados a universidades de este país. Los trabajos son eminentemente empíricos y centrados en la observación, también mediante el análisis de contenido, de la información divulgada en prensa y redes sociales; una práctica de bajo coste dada la escasez de financiación adicional que declaran los firmantes. Finalmente, la temática más recurrente se centra en el marketing, las campañas y los debates electorales
Ilumínalo de azul, pero no en mi nombre: #SoyAutista comunicación digital y emociones del colectivo autista
Get PDFThe present study performs a textual analysis of the content generated on the social network Twitter by profiles of users with autism who, under the hashtag #SoyAutista, address the use of the color blue, proposed by the organization Autism Speaks, as a symbol of identity for those within the spectrum. The period analyzed collects a total of 1,958 tweets that under the aforementioned tag were published throughout 2018. The data were initially treated with the social network analysis program Netlytic for the identification of the most frequently used words in the organic campaign[1] that pointed out the term blue as one of the 30 most relevant. Subsequently, in order to study the emotions expressed, the content of the 79 entries containing the term blue (and others related to it, such as puzzle) was extracted for in-depth analysis, as it constituted one of the most clearly identified topics of interest in the media discourse produced by the group of profiles that, for the most part, rejected its use.
[1] According to the Twitter glossary, "organic" refers to interactions that are generated between users and content through spontaneous, non-promoted posts: https://business.twitter.com/es/help/overview/twitter-ads-glossary.htmlEl presente estudio realiza un análisis textual del contenido generado en la red social Twitter por perfiles de usuarios y usuarias con autismo que, bajo la etiqueta #SoyAutista, abordan la utilización del color azul, propuesto por la organización Autism Speaks, como símbolo de identidad para quienes se encuentran dentro del espectro. El período analizado recoge un total de 1.958 tweets que bajo la citada etiqueta se publicaron a lo largo del año 2018. Los datos se trataron inicialmente con el programa de análisis de redes sociales Netlytic para la identificación de las palabras empleadas con mayor frecuencia en la campaña orgánica[1] que señaló el término azul como uno de los 30 más relevantes. Posteriormente, con el fin de estudiar las emociones expresadas, se extrajo el contenido de las 79 entradas que contenían el término azul (y otros relacionados con este, como el de puzzle) para su análisis en profundidad, pues constituyó una de las temáticas de interés más claramente identificadas en el discurso mediático producido por el grupo de perfiles que, mayoritariamente, rechazó su uso.
[1] Según el glosario de Twitter, «orgánico» hace referencia a las interacciones que se generan entre usuarios y contenidos a través de publicaciones espontáneas no promocionadas: https://business.twitter.com/es/help/overview/twitter-ads-glossary.htm
El eco del autismo en la prensa española: una comparativa de tres décadas
Get PDFThe evolution of the presence of autism spectrum disorder (ASD) in the Spanish written press in the last three decades is studied in this research. The aims are to examine the number of annual news related to ASD published in the Spanish press in 1999, 2009 and 2019; and to analyze the evolution of the content of this news. The search was carried out in El País, El Mundo and La Vanguardia newspapers through MyNews, which is a digital newspaper library. The number of news was counted and a content analysis was carried out to determine the central theme of each article according to nine categories. The results show an evident increase in the presence of autism in the national press in the last three decades (17 news in 1999; 41 in 2009; and 152 in 2019). There is also an evolution in the central theme of the news and an increase in interest in making ASD socially visible. These results draw an a priori scenario conducive to favoring the social inclusion of people with autism. However, media overexposure can also produce the opposite effect to what is desirable if the treatment of ASD is not careful with certain aspects.En esta investigación se estudia la evolución de la presencia del Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la prensa escrita española en las tres últimas décadas. Los objetivos son examinar el número de noticias anuales relacionadas con el TEA publicadas en la prensa española en 1999, 2009 y 2019; y analizar la evolución del contenido de esas noticias. La búsqueda se realizó en los periódicos El País, El Mundo y La Vanguardia a través de la hemeroteca digital MyNews. Se contabilizó el número de noticias y se realizó un análisis de contenido para determinar la temática central de cada artículo de acuerdo a nueve categorías. Los resultados muestran un evidente incremento de la presencia del autismo en la prensa nacional en las tres últimas décadas (17 noticias en 1999; 41 en 2009; y 152 en 2019). Se observa también una evolución en la temática central de las noticias y un aumento del interés por visibilizar socialmente el TEA. Estos resultados dibujan un panorama a priori propicio para favorecer la inclusión social de las personas con autismo. Sin embargo, la sobrexposición mediática puede producir también el efecto contrario al deseable si el tratamiento del TEA no es cuidadoso con determinados aspectos.