Revista Prisma Social
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Desigualdad y exclusión sociolaboral: Buenas prácticas socioeducativas para la inclusión
Get PDFSocio-labor exclusion is a multidimensional framework where there is a high feminization of poverty, wage and digital gaps, precariousness in the transition to adulthood or barriers in the access of migrants, among others. This mixed research in the framework of the ESIN project (PID2021-127271NA-I00) analyzes the socio-labor exclusion attended by social educators of public administrations and private entities in Spain, identifying good socio-educational practices for insertion, through 24 focus groups (N=88) (ATLAS.ti V.24) and a validated self-administered online questionnaire (N=411) (SPSS V.29) (Ethics Committee Reference 13-SISH-EDU-2023). The results emphasize that the effects on the reduction of inequalities are centered on socio-educational processes focused on guidance (81%), accompaniment (79%) or comprehensive insertion itineraries (76%), where tele-training is relevant. It is concluded that individualized and comprehensive attention, with emphasis on social competencies, teamwork and networking, and the certification of short courses for labor access and promotion are priorities for socio-educational action. The main discussion highlights the outsourcing of the third sector in socio-educational services or the difficulty of paid internships that allow family reconciliation and emancipation.La exclusión sociolaboral es un entramado multidimensional donde existe alta feminización de la pobreza, brechas salariales y digitales, precarización en el tránsito a la vida adulta o barreras en el acceso de las personas migrantes, entre otras. Esta investigación mixta en el marco del proyecto ESIN (PID2021-127271NA-I00) analiza la exclusión sociolaboral atendida por educadoras/es sociales de administraciones públicas y entidades privadas en España, identificando buenas prácticas socioeducativas para la inserción, a través de 24 grupos de discusión (N=88) (ATLAS.ti V.24) y un cuestionario en línea autoadministrado validado (N=411) (SPSS V.29) (Referencia Comité de Ética 13-SISH-EDU-2023). Los resultados enfatizan que los efectos en la reducción de desigualdades se centran en procesos socioeducativos focalizados en la orientación (81%), el acompañamiento (79%) o los itinerarios integrales de inserción (76%), donde es relevante la teleformación. Se concluye que la atención individualizada e integral, con énfasis en competencias sociales, el trabajo en equipo y red, y la certificación de cursos cortos para el acceso y la promoción laboral son prioritarios para la acción socioeducativa. La discusión principal resalta la externalización del tercer sector en los servicios socioeducativos o la dificultad de prácticas remuneradas que permitan la conciliación familiar y la emancipación
Cohousing inclusivo: una respuesta al sinhogarismo en el contexto español
Get PDFCohousing, a housing model with a long-standing tradition in Northern Europe, has seen limited implementation in Spain, particularly in the field of homelessness services. This article examines a pioneering experience of inclusive cohousing aimed at individuals with stable yet insufficient income to access the housing market, within the broader context of the current housing crisis. Employing a mixed-methods approach —combining in-depth interviews, participant observation, and analysis of the Homeless People Survey (INE, 2023a)— the study assesses the viability and scope of this alternative. The findings estimate that over 9,000 individuals in Spain could benefit from this model, highlighting its potential to foster autonomy, reduce institutionalization, and address the limitations of the staircase paradigm. The study concludes that inclusive cohousing constitutes a sustainable and replicable housing alternative that responds to structural factors perpetuating homelessness —such as residential precarity, insufficient public housing, and long-term institutionalization.El cohousing, modelo habitacional con larga trayectoria en Europa del Norte, ha tenido una escasa implantación en España, especialmente en el ámbito de la atención a personas sin hogar. Este artículo analiza una experiencia pionera de cohousing inclusivo dirigida a personas con ingresos estables pero insuficientes para acceder al mercado inmobiliario, en el contexto de la actual crisis habitacional. Mediante un enfoque mixto —que combina entrevistas en profundidad, observación participante y análisis de datos de la Encuesta de Personas sin Hogar (INE, 2023a)— se evalúa la viabilidad y alcance de esta alternativa. Los resultados estiman que más de 9.000 personas podrían beneficiarse de este modelo en España, destacando su potencial para fomentar la autonomía, reducir la institucionalización y responder a las limitaciones del paradigma escalera. Se concluye que el cohousing inclusivo representa una alternativa habitacional sostenible y replicable, en respuesta a los factores estructurales que perpetúan el sinhogarismo —como la precariedad residencial, la escasa vivienda pública y la institucionalización prolongada—
Emprendimiento y discapacidad: Un análisis empírico de los factores determinantes desde un enfoque competencial
Get PDFThis study aims to analyze the factors that influence entrepreneurship among people with disabilities, with a particular focus on entrepreneurial competencies related to relationship management, social awareness, and self-awareness. In order to examine the potential causal relationships of these factors, a structural equation model is proposed, based on data from the research project “Disability and Entrepreneurship: A Competency Analysis,” which comprises a sample of 134 individuals with physical, sensory, or organic disabilities residing in Spain. The results show that a greater ability to manage relationships has a positive impact on entrepreneurship within this group, while other competencies such as social awareness and self-awareness do not exhibit significant effects. Moreover, factors such as visual impairment, a higher degree of disability, and receiving financial benefits act as inhibitors to entrepreneurship. Thus, this study expands the understanding of entrepreneurship among people with disabilities, highlighting the importance of integrating competency-based and structural approaches in the analysis and formulation of inclusive policies.El presente trabajo pretende analizar los factores que influyen en el emprendimiento de las personas con discapacidad, con especial énfasis en las competencias emprendedoras relativas a la gestión de relaciones, la conciencia social y el autoconocimiento. Con el objetivo de examinar las posibles relaciones de causalidad potencial de dichos factores, se propone un modelo de ecuaciones estructurales realizado a partir de la base de datos procedente del Proyecto de Investigación “Discapacidad y Emprendimiento: Análisis competencial”, formada por una muestra de 134 personas con discapacidad física, sensorial u orgánica residentes en España. Los resultados obtenidos muestran cómo una mayor capacidad para gestionar las relaciones incide positivamente sobre el emprendimiento de dicho colectivo, mientras que otras competencias como la conciencia social y el autoconocimiento no presentan efectos significativos. Además, factores como la discapacidad visual, un mayor grado de discapacidad y el hecho de percibir prestaciones económicas actúan como inhibidores del emprendimiento. De este modo, el trabajo amplía la comprensión del emprendimiento en las personas con discapacidad, destacando la relevancia de integrar enfoques competenciales y estructurales en el análisis y formulación de políticas inclusivas
Autoeficacia académica y diversidad en la era de la Inteligencia Artificial
Get PDFThis study explores how university students engage with Artificial Intelligence (AI) tools and how these interactions affect their academic self-efficacy. It aims to identify the psychological and behavioral implications of AI usage in higher education, particularly in relation to students’ self-confidence, autonomy, gender, and perception of competence.
Using a quantitative research design, the study surveyed 226 Spanish university students through an ad hoc online questionnaire. The instrument measured AI usage patterns, perceived usefulness and limitations of AI tools, and students’ self-efficacy. Structural equation modeling was employed to analyze the relationships between perceived AI benefits, gender, and academic self-confidence.
The results show a significant and positive relationship between students' perception of AI usefulness and their self-efficacy. No statistically significant gender differences were found in either AI adoption or the manifestation of Dunning-Kruger effects. The overall use of AI tools was positively associated with students perceived academic competence.
This paper contributes to the growing body of literature on AI in education by focusing on its psychological effects, beyond technical performance. The study also raises awareness of the risks of overreliance and false self-confidence, calling for a more balanced integration of AI in academic settings.Este estudio explora cómo el colectivo estudiantil universitario interactúa con las herramientas de Inteligencia Artificial (IA) y cómo estas interacciones afectan su autoeficacia académica. El objetivo es identificar las implicaciones psicológicas y conductuales del uso de la IA en la educación superior, en particular en relación con la autoconfianza, la autonomía, el género y la percepción de competencia de los/as estudiantes.
Mediante un diseño de investigación cuantitativa, se encuestó a 226 estudiantes universitarios españoles mediante un cuestionario en línea ad hoc. El instrumento midió los patrones de uso de la IA, la utilidad percibida y las limitaciones de las herramientas de IA, y la autoeficacia de los estudiantes. Se emplearon modelos de ecuaciones estructurales para analizar las relaciones entre los beneficios percibidos de la IA, el género y la autoeficacia académica.
Los resultados muestran una relación significativa y positiva entre la percepción de la utilidad de la IA por parte de los/as estudiantes y su autoeficacia. No se encontraron diferencias de género estadísticamente significativas ni en la adopción de la IA ni en la manifestación del efecto Dunning-Kruger. El uso general de herramientas de IA se asoció positivamente con la competencia académica percibida por los/as estudiantes.
Este artículo contribuye a la creciente literatura sobre la IA en la educación al centrarse en sus efectos psicológicos, más allá del rendimiento técnico. El estudio también aumenta la conciencia sobre los riesgos de la dependencia excesiva y la falsa autoconfianza, y pide una integración más equilibrada de la IA en los entornos académicos
Comunicación accesible en el metaverso: Una revisión a la situación actual de las principales plataformas
Get PDFAs the internet evolves into its third generation, metaverse platforms highlight potential inequalities that widen the digital divide. Based on this, the current accessibility of the most popular metaverses was examined to evaluate digital inclusion within the virtual ecosystem. A comparison of 10 platforms was conducted, assessing visual, auditory, speech, motor, and cognitive accessibility features against the criterio of the Web Content Accessibility Guidelines (WCAG). The findings show a fragmented accessibility landscape, characterized by differences between centralized and decentralized platforms. Centralized environments, often built with gamified mechanics, demonstrate better reactive accessibility standards, especially for motor and hearing disabilities. Conversely, decentralized metaverses suffer from systemic shortcomings stemming from the rigidity of their proprietary engines and architectures, leading to a lack of essential inclusion tools. Moving toward an intelligent, adaptive, and native graphics engine will be crucial for closing the digital gap in the next generation of virtual spaces and for promoting more inclusive virtual communication models and resources.En el contexto de la evolución de internet a su tercera generación, las plataformas del metaverso dejan en evidencia eventuales desigualdades que alimentan la brecha digital. Con base en esta premisa, se revisó el estado actual de la accesibilidad en los metaversos más populares para evaluar el nivel de inclusión digital en el ecosistema virtual. Se realizó un análisis comparativo de una muestra de diez plataformas, evaluando las características de accesibilidad visual, auditiva, del habla, motora y cognitiva basadas en los criterios de las Pautas de Accesibilidad al Contenido Web (WCAG). Los resultados revelan un panorama de accesibilidad fragmentado, caracterizado por la asimetría entre las plataformas centralizadas y descentralizadas. Los entornos centralizados, arraigados en mecánicas gamificadas, muestran unos estándares de accesibilidad reactiva superiores, especialmente para las discapacidades motoras y auditivas. Por el contrario, los metaversos descentralizados presentan deficiencias sistémicas debido a la rigidez de sus motores y arquitecturas propietarios, lo que se traduce en una falta de herramientas básicas de inclusión. La transición hacia una accesibilidad inteligente, adaptativa y nativa del motor gráfico será fundamental para salvar la brecha digital en la próxima generación de espacios virtuales y fomentar modelos y recursos de comunicación virtual más inclusivos
Acercamiento cualitativo al Trastorno Por Atracón: Del afrontamiento al estigma social
Get PDFThis article addresses issues related to one of the most unknown and stigmatized eating disorders: Binge Eating Disorder. Once the phenomenon has been explained and delimited, the aim is to understand the subjective experiences of people diagnosed with this disorder, focusing on how they cope with it, how they live it and the possible consequences it may have on their lives.
Methodology: two focus groups of people diagnosed with Binge Eating Disorder were carried out. Results: Three dimensions emerged from the analysis of the discourses (awareness of Binge Eating Disorder, consequences of the disorder in the lives of the sufferers and implications of social ignorance of the disorder) with seven corresponding sub-dimensions. Conclusion: The great difficulty in detecting Binge Eating Disorder, as well as in coping with it, has to do with the lack of knowledge, stereotypes, and the trivialization of the disorder. The consequences of the disorder on the people who suffer from it are significant at a personal, family, and social level. One of the main findings of this research seems to indicate, contrary to much of the existing literature, that compensatory attitudes do exist in this disorder since all the participants had them.Este artículo aborda cuestiones vinculadas a uno de los trastornos alimenticios más desconocidos y estigmatizados: el Trastorno Por Atracón. Una vez explicado y acotado el fenómeno, se busca comprender las experiencias subjetivas que tienen las personas diagnosticadas con este trastorno, enfocándose en lo vinculado principalmente a cómo lo afrontan, como lo viven y las posibles consecuencias que el mismo pueda tener en sus vidas.
Metodología: se llevaron a cabo dos grupos focales de personas diagnosticadas con Trastorno Por Atracón. Resultados: Del análisis de los discursos emergieron tres dimensiones (consciencia del padecimiento de Trastorno Por Atracón, consecuencias del trastorno en la vida de las personas. que lo padecen e implicaciones del desconocimiento social del trastorno) con siete correspondientes subdimensiones. Conclusión: La gran dificultad de detección del Trastorno Por Atracón, así como su afrontamiento, tiene que ver con el desconocimiento, los estereotipos y la banalización que existe de este. Sobre las consecuencias del trastorno en las personas que lo padecen son significativas a nivel personal, familiar y social. Uno de los principales hallazgos de esta investigación parece indicar, en contra de mucha de la literatura existente, que sí existen actitudes compensatorias en este trastorno dado que todas las personas participantes las tenían
Participación de la mujer en experiencias de apoyo mutuo para combatir el hambre en Perú
Get PDFThe purpose of this research is to characterize the participation of women in the leadership of communal experiences of soup kitchens and common pots in Peru, within the framework of the pre- and post-pandemic background. It is developed from a quantitative approach at a descriptive level, with a panel data design from 2019 to 2023 for 25 regions of Peru. An indicator was created to measure the participation of women in local initiatives, based on the number of soup kitchens and common pots. The results show that, of a total of 18,935 soup kitchens and common pots registered, 87.55% were led by women, benefiting more than one million people (approximately 3% of the national population), of which 64.6% have been women. Likewise, the participation of women is more representative in those regions with higher levels of monetary poverty and high indicators of malnutrition in girls and boys under 5 years of age. It is concluded that women's leadership in Peru is crucial to establishing mutual support strategies in order to combat hunger, which mainly affects the most vulnerable people, especially in the face of external shocks such as COVID-19 or the increase in food prices due to the current situation.El presente estudio tiene como objetivo caracterizar la participación de las mujeres en el liderazgo de experiencias comunales de comedores populares y ollas comunes en el Perú, en el marco del antecedente pre y post pandemia. Se desarrolla desde un enfoque cuantitativo de nivel descriptivo, con diseño de datos de panel desde 2019 hasta 2023 para 25 regiones del Perú. Se creó un indicador para medir la participación de las mujeres en iniciativas locales, en base a la cantidad de comedores populares y ollas comunes. Los resultados muestran que, de un total de 18,935 comedores populares y ollas comunes registrados, el 87.55% fueron lideradas por mujeres, llegando a beneficiar a más de un millón de personas (aproximadamente el 3% de la población nacional), de entre las cuales el 64.60% han sido mujeres. Asimismo, la participación de las mujeres es más representativa en aquellas regiones con mayores niveles de pobreza monetaria y altos indicadores de desnutrición en niñas y niños menores de 5 años. Se llega a concluir que, el liderazgo de las mujeres en Perú es crucial para establecer estrategias de apoyo mutuo, a fin de combatir el hambre que afecta principalmente a las personas más vulnerables, especialmente ante shocks externos como la COVID-19 o el incremento de precios en los alimentos por la coyuntura actual
¿Permiso para ser modernos? La censura franquista en el cine pop español (1960-1969)
Get PDFThe censorship of pop music during Franco's regime has been little studied at the phonographic level; the bibliography has only a handful of works. The situation worsens when the object of study is transferred to cinema. The reflections on censorship and pop cinema in the sixties deal with the subject in an oblique way, from the surprise for its permission, in search of reasons why this union could have taken place. For this work we have reviewed the censorship files of the General Administration Archive of the 10 most relevant pop/rock films, from the initiation of La corista (José María Elorrieta, 1960) to the acidic Un, dos, tres...al escondite inglés (Iván Zulueta, 1969). The results lead to conclusions that differ from the common premise about the protest character of sixties pop/rock. In general, these films were more commercial than subversive, which made them comply with the Regime's censorship requirements without posing critical horizons that implied political-social tensions. Consequently, and contrary to popular belief, this musical genre of Spanish pop cinema had few run-ins with censorship. The films that went beyond these mercantile horizons did suffer problems, but they were minority projects.La censura del pop en el franquismo ha sido poco estudiada a nivel fonográfico; la bibliografía cuenta con un puñado de trabajos. La situación se agrava cuando el objeto de estudio se traslada al cine. Las reflexiones sobre censura y cine pop en los sesenta tratan el tema de manera oblicua, desde la sorpresa por su permiso, en busca de razones por las cuales pudo realizarse esta unión. Para este trabajo se han revisado los expedientes de censura del Archivo General de la Administración de las 10 películas con pop/rock más relevantes, desde la iniciática La corista (José María Elorrieta, 1960) hasta la ácida Un, dos, tres…al escondite inglés (Iván Zulueta, 1969). Los resultados alumbran conclusiones que difieren de la premisa común sobre el carácter contestatario del pop/rock sesentero. Estas películas tenían, por lo general, un afán más comercial que subversivo, lo que les hacía cumplir los requisitos censores del Régimen sin plantear horizontes críticos que supusieran tensiones político-sociales. En consecuencia, y en contra de lo que se cree, este género musical del cine pop español tuvo pocos roces con la censura. Sí sufrieron problemas las cintas que rebasaban esos horizontes mercantiles, pero fueron proyectos minoritarios
Representación de valores tradicionales en el cine de Antonio del Real: Pedagogía audiovisual de una herencia común
Get PDFDespite a career marked by his extensive incursions into comedy, there is a segment of Antonio del Real's filmography that can be considered a rara avis within the Spanish film industry. Such segment harbors a brief miscellany of films, which often reflect a set of values in conflict with the usual trends of national cinema, and which today could well be aligned with some of the current reformulation of social ethics, on a large scale, in most Western countries. This research explores that part of the work of the author from Jaén, through the representation in it of a series of principles that are infrequent in Spanish audiovisual production after the Transition, and that the pendulum of the times has brought back to the forefront. In this way, five traditional values (the celebration of nostalgia, beauty in everyday life, redemption and sacrifice, the preservation of tradition and culture, and natural beauty and the spiritual world) are analyzed in three of the director's most relevant films: El río que nos lleva (1988), ¡Por fin solos! (1994) and La conjura de El Escorial (2008). This article, therefore, aims to stimulate reflection and, at the same time, to scrutinize the usefulness of the filmmaker's work as a tool for social change and pedagogical-educational use.
KEYWORDS: Antonio del Real; Spanish Cinema, Traditional values.
INTRODUCCIÓN
Sobra explicar la cualidad intrínseca del cine, en tanto que expresión artística y cultural, como herramienta didáctica o para la transmisión de valores en el ámbito educativo. Debido a sus singularidades histórico-políticas, sin embargo, el cine español no ha participado por lo general, desde poco antes de la Transición Democrática, en el traspaso de valores pedagógicos basados en el conocimiento del devenir social de España (sobre todo el anterior a la Guerra Civil), las tradiciones españolas típicas y otros elementos culturales y familiares no imbricados en miradas o vitolas de corte progresista. Entre las pocas excepciones se halla la breve filmografía de Antonio del Real, quien, si bien acusa a lo largo de su trayectoria una amplia predilección por el muy nacional género de la comedia ligera, esconde algunas perlas de estudio fértil en torno a la cuestión planteada.
En las películas que son objeto de este estudio -El río que nos lleva (1988), ¡Por fin solos! (1994), y La conjura de El Escorial (2008)-, el autor no oculta, aun de forma modesta, un prurito de arraigo profundo en el legado y la cultura de España, con el que tiende a rescatar aspectos esenciales relativos a su idiosincrasia, historia y patrimonio, al tiempo que explora algunos valores universales que serán analizados en este texto, mediante un proceso de observación exhaustiva y dirigida, centrada en ambos ejes. Junto al enfoque, centrado en los valores tradicionales, la elección de estas obras de Antonio del Real es uno de los aspectos más innovadores de este estudio, puesto que la producción cinematográfica del director jiennense no ha captado la atención de muchos investigadores.
Laureado con el Premio Saraqusta 2024, Del Real ha vuelto a posicionar este año La conjura, por ejemplo, “en el punto de mira de público y crítica”, que ha puesto en valor “la historia y el buen trabajo realizado en el film” (Madridano, 2024), reivindicándose tardíamente, junto a “El río que nos lleva”, como “películas a un nivel que aquí no era lo acostumbrado”. Por tanto, una de las señas principales a detectar en este artículo será si tales aspectos abren la puerta al fomento de la reflexión crítica sobre la identidad española, así como a un concepto tangente y positivo en torno a la memoria, además de indagar sobre la importancia de preservar, y transferir, determinados valores civilizatorios en un contexto disolvente, el posmoderno contemporáneo, que con frecuencia tiende a la homogeneización cultural en los términos descritos por Umberto Eco (1995); a su industrialización, en la crítica de Adorno y Horkheimer (2007), y acaso a su mero simulacro, conforme a lo establecido por posmarxistas como Jean Baudrillard (1978).Pese a contar con una trayectoria marcada por sus amplias incursiones en la comedia, existe un segmento en la filmografía de Antonio del Real que puede considerarse una rara avis dentro de la industria cinematográfica española. En su filmografía destaca una miscelánea breve de películas que reflejan un conjunto de valores en pugna con las habituales tendencias del cine nacional y que, hoy en día, bien podrían alinearse con cierta reformulación vigente de la ética social, a gran escala, en buena parte de los países occidentales. Esta investigación explora esa parte de la obra del autor jienense, por medio de la representación en la misma de una serie de principios poco frecuentes en la producción audiovisual patria posterior a la Transición, y que el péndulo de los tiempos ha vuelto a traer a la palestra. De este modo, se analizan cinco valores tradicionales (la celebración de la nostalgia, la belleza en la cotidianidad, la redención y el sacrificio, la conservación de la tradición y la cultura, y la belleza natural y el mundo espiritual) en tres de los filmes más relevantes del director: El río que nos lleva (1988), ¡Por fin solos! (1994) y La conjura de El Escorial (2008). Este artículo, por tanto, pretende mover a la reflexión y, al mismo tiempo, escrutar la utilidad de la obra de este cineasta como herramienta para el cambio social y el uso pedagógico-educativo
Modelización del conocimiento en educación superior: Creación de ecosistemas inmersivos en el metaverso
Get PDFThe metaverse has emerged as a multisensory virtual space where physical reality and digital environments converge, posing the challenge of developing new strategies for the production and organization knowledge. This article aims to analyze the central role of knowledge models in higher education, highlighting their potential as bridging tools that articulate meaningful educational experiences between the real world and the virtual environment. Through a theoretical-practical approach, the value of concept maps is examined as instruments that not only structure and visualize information, but also model knowledge by fostering personalised learning through meaningful interactions and critical reflection. Among the main contributions is the analysis of case studies involving innovative classroom-based projects, which demonstrate the use of these tools in immersive contexts. The article also emphasizes the importance of educational immersion as a transformative process that enriches learning experiences through the integration of conceptual models and interactive pedagogies. In conclusion, knowledge models are positioned as fundamental pillars for building meaningful connections between tangible reality and the digital universe, fostering the development of more resilient, dynamic, and contemporary educational communities.El metaverso ha emergido como un espacio virtual multisensorial donde convergen la realidad física y los entornos digitales, lo que plantea el desafío de desarrollar nuevas estrategias para la producción y organización del conocimiento. Este artículo tiene como objetivo analizar el papel central de los modelos de conocimiento en educación superior, destacando su potencial como herramientas puente que articulan experiencias educativas significativas entre el mundo real y el entorno virtual. A través de un enfoque teórico-práctico, se examina el valor de los mapas conceptuales como instrumentos que no solo estructuran y visualizan información, sino que también modelan el conocimiento promoviendo aprendizajes personalizados a través de interacciones significativas y reflexión crítica. Entre las principales aportaciones se incluyen el análisis de estudios de caso de proyectos innovadores desarrollados en el aula, que evidencian el uso de estas herramientas en contextos inmersivos. Se subraya, además, la importancia de la inmersión educativa como proceso transformador, capaz de enriquecer las experiencias de aprendizaje mediante la integración de modelos conceptuales y pedagogías interactivas. En conclusión, los modelos de conocimiento se posicionan como pilares fundamentales para construir conexiones significativas entre la realidad tangible y el universo digital, favoreciendo el desarrollo de comunidades educativas más resilientes, dinámicas y adaptadas a las demandas contemporáneas