USN Open Archive (University of South-Eastern Norway)
Not a member yet
11306 research outputs found
Sort by
Historisk empati i undervisning
No full textTema for denne masteroppgaven er historisk empati og historiedidaktikk. Gjennom analyse av lærebøker og intervjuer går oppgaven i dybden for å skape en større og mer helhetlig forståelse rundt begrepet historisk empati, samt hvordan begrepet blir forstått og benyttet i undervisning. Oppgavens problemstilling lyder derfor slik:
«Hvordan blir historisk empati forstått samt kommer til uttrykk i historieundervisningen?»
Først og fremst blir det nødvendig å henvise til og studere læreplanen for å gjøre rede for dens plass i skolen, samt understreke begrepets plass i undervisningen basert på dette. Den teoretiske delen tar for seg ulike måter å forstå historisk empati på. I analysen benyttes Endacott & Brooks sine tre dimensjoner for å finne uttrykk for historisk empati i de uvalgte lærebøkene i historie, lærebokforfattere og lærere. Oppgaven ser på hvordan historisk empati kommer til uttrykk i lærebøkene Alle tiders historie og Perspektiver gjennom tilrettelegging av oppgaver og aktiviteter som omhandler Midtøsten-konflikten. Videre i oppgaven er det gjennomført intervjuer av lærebokforfattere og lærere i forhold til deres forståelse av historisk empati, samt hvordan de forholder seg til læreplanen. Til slutt vurderer lærerne om hvorvidt de mener læreboken kan bidra til å utvikle historisk empati. For å besvare problemstillingen best mulig, «brytes» problemstillingen ned til tre veldig konkrete forskningsspørsmål:
Forskningsspørsmål 1: På hvilken måte kommer historisk empati til uttrykk i historielærebøker for VG2 og VG3 i kapitler om Midtøsten?
Forskningsspørsmål 2: Hvordan oppfatter lærebokforfattere historisk empati, og hvordan forholder de seg til læreplanen i sitt arbeid?
Forskningsspørsmål 3: Hvordan oppfatter historielærere historisk empati? Hvordan forholder historielærere seg til læreplanen i sitt arbeid? Kan læreboka i historie bidra til utvikling av historisk empati blant elevene
Fra aktivitet til innsikt: Kroppsøvingslærerens vurdering over didaktisk potensial for dybdelæring
No full textKroppsøvingsfaget er et relativt ungt forskningsfelt i norsk kontekst, og nyere studier viser at samtidig som bevisstheten rundt kunnskapsbehovet på barnetrinnet bør styrkes. Med dette skroppsøvingslærere ofte benytter lærerstyrte tilnærminger i undervisningen. En konklusjon i forskningen peker på behovet for mer praksisorientert forskning i samarbeid med skolen, om bakgrunn, samt min egen genuine nysgjerrighet for fagfeltet, ønsket jeg å undersøke hvilke undervisningsmetoder lærere benytter på mellomtrinnet, og hvordan disse metodene kan bidra til elevenes dybdelæring. Studien er basert på følgende problemstilling: Hvilke didaktiske potensialer for elevers dybdelæring finnes det i kroppsøvingslærerens valg av undervisningsmetoder?
Studiens teoretiske forankring bygger på en generell og fagspesifikk didaktikk. Den didaktiske trekanten danner et utgangspunkt for å belyse samspillet mellom lærer, elev og innhold. Videre settes læringsbegrepet inn i en sosiokulturell ramme med utgangspunkt i Lev Vygotskijs perspektiv. For å utforske ulike forståelser av læring i kroppsøving så blir Peter J. Arnolds tre læringsdimensjoner benyttet. Avslutningsvis i den teoretiske rammen så redegjør jeg for dybdelæringsbegrepet og belyser hvordan det kan relateres til kroppsøving.
Det empiriske grunnlaget for studien består av kvalitative data som er generert gjennom ikke deltakende observasjoner, supplert med feltnotater og feltsamtaler. Utvalget består av tre mannlige kroppsøvingslærere på mellomtrinnet.
Studien viser at flere faktorer påvirker lærerens valg av undervisningsmetoder. Lærerens erfaring og den idrettslige bakgrunnen spiller en rolle i metodiske valg. Et annet funn tyder på at begrenset tid til undervisning kan redusere muligheten for varierte metoder, og det tenderer til en sammenheng mellom metodikk og tilgjengelig tid.
Avslutningsvis legger jeg frem forslag for videre forskning på tematikker som har blitt avdekket i denne studien
Norskbygde fioliner før 1850 - formspråk, konstruksjonsmetoder og materialbruk i et europeisk perspektiv
No full textDenne studien handler om fioliner bygd i Norge før 1850 og på hvilken måte og i hvilken grad de ligner på samtidige europeiske fioliner med hensyn til formspråk, konstruksjonsmetoder og materialbruk.
Omrissene til de norske fiolinene i utvalget er i formspråket til Andrea Amati, Nicolo Amati og Giovanni Paolo Maggini. Omrisset på en cello viser inspirasjon fra Joachim Tielke. Hvelvingene er for det meste i formspråket til Jacob Stainer, men noen fioliner er mer eller mindre i formspråket til Gasparo Bertolotti 'da Salò’ fra Brescia. F-hullene har individuelle utforminger, men minner om f-hull av Giovanni Paolo Maggini, Jacob Stainer, Andrea Amati, Nicolo Amati/Antonio Stradivari, Joachim Tielke og Marcin Groblicz. Snekkene viser alle individuelle utforminger, men ligner hovedsakelig på snekker av Jacob Stainer. En fiolin, en bratsj og en cello har snekker i formspråk etter makere fra Brescia.
Ingen fioliner i det norske utvalget er bygget på innvendig byggeform. Alle fiolinene unntatt én er bygget med hals og halskloss i ett stykke. Dette, sammen med at fiolinene som regel har små eller ingen hjørneklosser, tyder på at de er bygget uten bruk av byggeform. Sargen er ikke felt ned i bunnen på noen av fiolinene i utvalget. Bildet er imidlertid ikke helt klart, da de fleste fiolinene også har små koniske plugger gjennom bunnen og inn i halsfot og endekloss. Konstruksjonsmetodene viser sammenheng med europeiske konstruksjonsmetoder, men viser også noen særegne trekk. Det mest spesielle er en konisk plugg som går gjennom halsfoten på innsiden av fiolinen og ned i bunnen. Dette elementet finnes også i eldre hardingfeler.
De norske fiolinene er stort sett bygd med lokale materialer slik de også gjorde i Europa, men på de fiolinene som har originale gripebrett, er hele, eller finéren på toppen, laget av et importert eksotisk treslag.This study is about violins built in Norway before 1850 and in what way and to what extent they resemble contemporary European violins in terms of design, construction methods and materials.
The outlines of the Norwegian violins are in the style of Andrea Amati, Nicolo Amati, Jacob Stainer and Giovanni Paolo Maggini. The outline of a cello shows inspiration from Joachim Tielke. The arches are mostly in the style of Jacob Stainer, but some violins are more or less in the style of Gasparo Bertolotti 'da Salò’ from Brescia. The f-holes have individual designs, but are reminiscent of f-holes by Giovanni Paolo Maggini, Jacob Stainer, Andrea Amati, Nicolo Amati/Antonio Stradivari, Joachim Tielke and Marcin Groblicz. The scrolls all show individual designs, but mainly resemble scrolls by Jacob Stainer. One violin, one viola and one cello have scrolls in the style of makers from Brescia.
No violins in the Norwegian sample are built using an internal mould. All the violins except one are built with the neck and top block in one piece. This, along with the fact that the violins usually have small or no corner blocks, suggests that they were built without the use of a mould. The ribs are not let into the back on any of the violins in the selection. However, the picture is not entirely clear, as most of the violins also have small conical wooden pins through the back and into the root of the neck and end block. The construction methods show a connection with European construction methods, but also show some distinctive features. The most special is a conical plug that goes through the 'foot” inside the violin (when the neck and top block is in one piece, the “top block” being shaped more or less as a foot) and into the back. This feature is also present in older Hardanger fiddles.publishedVersio
From Industry 4.0 to Industry 6.0: Tracing the Evolution of Industrial Paradigms Through the Lens of Management Fashion Theory
No full textThe industrial landscape has undergone rapid conceptual evolution in recent years, marked by the successive emergence of Industry 4.0, Industry 5.0, and the nascent Industry 6.0. This study explores the emergence of Industry 6.0 as a prospective industrial paradigm, characterized by intelligent, autonomous, and sustainable systems, which builds upon the digital foundations of its predecessors. Using management fashion theory as a theoretical lens, we analyze how these industrial concepts arise, diffuse, and potentially become institutionalized within management discourse. The study reveals that the adoption and dissemination of these paradigms are influenced not only by technological advancements but also by the discursive efforts of a fashion-setting community comprising academics, policymakers, consultants, and media actors. Industry 6.0, while still largely speculative, continues a broader trend of using numbered industrial revolutions to frame ongoing innovation. The findings suggest that such paradigms serve both practical and rhetorical purposes, driving organizational change while also reflecting shifting societal and managerial values. The study concludes with reflections on the implications for managers and policymakers as they navigate the evolving industrial landscape.publishedVersio
Mellom makt og samarbeid
No full textDenne masteroppgaven har som formål å undersøke hvordan Kina som global aktør fremstilles i samfunnsfagsbøker på ungdomstrinnet. Lærebøker brukes fremdeles i stor grad i norsk skole til tross for en stadig mer digitalisert hverdag. Også fordi det er en økende grad av dårligere leseferdigheter, har regjeringen innvilget støtte som tiltak for å fortsette å bruke fysiske lærebøker. På den måten er det legitimt for vår studie å undersøke fremstillingen av Kina som global aktør ved hjelp av fysiske lærebøker.
Lærebøkene som er valgt ut til denne studien er: Aschehougs Arena 9, Cappelen Damms Samfunnsfag 9 og Samfunnsfag 10 og Gyldendals Relevans 9 og Relevans 10. Alle disse er skrevet etter fagfornyelsen LK20. Grunnen til at vi har fokusert studien på lærebøker for ungdomstrinnet, er fordi vi har en antagelse om at internasjonale forhold og geopolitiske temaer dekkes mer i dybden på ungdomsskolen. Vi avviser ikke at undervisning av internasjonale forhold og geopolitikk ikke forekommer på mellomtrinnet, men heller graden og dybden av det.
Forskningsmetoden som er benyttet er en kvalitativ dokumentanalyse. I tillegg til å se på verbalteksten i bøkene, har vi også sett på bilder og illustrasjoner. Dette gjør vår analyse til en multimodal lærebokanalyse. Dette valget er tatt på grunn av vår egen oppfatning av lærebøker, som er at de ofte inneholder mange flere elementer som påvirker elevenes forståelse av temaene enn bare verbalteksten.
I norsk sammenheng har vi funnet lite tidligere forskning på tematikken vi har valgt å undersøke. Vår interesse for faget, og viktigheten av å kunne forstå verden geopolitisk, har vært vår motivasjon for å bidra til å tette dette hullet i forskningen. Vi er overbevist om at denne tematikken er noe som vil bli mer omtalt i årene som kommer, særlig på grunn av utviklingen av forholdet mellom Kina og USA
Process Design and Simulation for Biodiesel Production
No full textMost of the world's energy requirements have traditionally relied on fossil fuels, leading to global environmental, economic, and social issues. These need to be addressed through seeking affordable and sustainable alternative fuels. Towards this end, biodiesel and other biofuels have been attracting increasing attention worldwide. To bridge the gap between experimental results and optimal plant parameters, this study involves a literature review on biodiesel production process simulation and developing a base case scenario for further simulation. The objective is to study and optimize key process parameters, catalyst loading, reaction temperature, methanol flow rate, residence time, and pressure for optimum biodiesel yield at a lower cost of operations. Aspen Plus simulation was conducted with a Continuous stirred-tank reactor. The provided process parameters within this software were adjusted systematically to test their impact on biodiesel production, by product generation of crude glycerol, and overall production costs. The results indicated that the base case condition gave the highest biodiesel yield of 97% using 2 wt% NaOH catalyst dosage, temperature of 65°C, 172.5 kg/hr of methanol flow rate under a constant palm oil feed rate of 1000 kg/hr. The study also identified that system pressure influenced biodiesel yield to a limited extent. The study shows that optimizing residence time between 60 and 75 minutes improves conversion efficiency.The cost of producing 1 liter of FAME is estimated at $0.9132.Simulation modeling is a valuable tool for optimizing large-scale biodiesel manufacturing, offering economic, effective, and realistic methods for process study, decision-making assistance, and improved operation performance
Intensivt matematikkurs for elever i ungdomsskolen
No full textDenne masteroppgaven undersøker et intensivt matematikkurs for elever i ungdomsskolen, og ser nærmere på hvordan lærere som har gjennomført kurset arbeider for å bidra til utvikling av elevers matematiske kompetanse, samt motivasjon for videre arbeid med matematikk. Kurset er et pilotprosjekt og er gjennomført ved to ungdomsskoler, der henholdsvis tre lærere og 15 elever deltok. Utvalget består av de tre lærerne som deltok i kurset. I denne oppgaven er det tatt i bruk kvalitativ metode i form av intervju og observasjon av de tre lærerne for å belyse studiens problemstilling.
Studiens funn tyder på at lærerne tok i bruk arbeidsmetoder som forskning ser på som positiv for å utvikle elevers matematiske kompetanse og motivasjon. Lærerne var i sitt arbeid opptatt av at elevene skulle få en forståelse, oppleve mestring og få motivasjon til videre arbeid med matematikkfaget. Funnene gir inntrykk av at arbeidsmetodene som kom til syne gjennom observasjon og intervju var lærernes organisering av kurset, samt samhandlingen mellom lærer og elev. Innenfor organisering arbeidet lærerne ved å ha struktur i klasserommet, legge til rette for en lav inngangsterskel og individuell veiledning og progresjon. I tillegg er det tatt i bruk varierte oppgaver som legger til rette for resonnering og bruk av representasjoner, samt oppgaver som fokuserer på ferdighetstrening med mulighet for å ta i bruk varierte strategier. Videre viser studien at lærerne gjennom samtaler og veiledning er opptatt av elevenes læringsprosess, der de oppmuntrer til resonnering og tar i bruk representasjoner i arbeid med elevene. Lærerne arbeider også for å skape et læringsmiljø som bidrar til utvikling av matematisk kompetanse og motivasjon ved å ha positive holdninger og gi positive og meningsfulle tilbakemeldinger, og være opptatt av elevenes strategier og tenkemåter
Nursing students' motivation for, and experiences from, participating in a blended intensive programme on mass casualty incidents: a qualitative study
No full textBackground Student mobility programmes aim to enhance academic competence and personal growth. However, non-academic reasons are decisive for students’ decisions not to participate in exchange programmes abroad. Short exchange programmes are becoming increasingly popular among both institutions and students, addressing some of the non-academic reasons to not participate in exchange programmes. The aim of the study was to gain insight into nursing students’ motivation for, and experiences from, participating in a short-term exchange programme focused on mass casualty incidents.Method A qualitative study was conducted using focus group interviews with 30 nursing students from Norway, the Netherlands, Spain, and Italy. The data were analysed using content analysis. Results Three main categories were identified. These were “motivation”, “learning experiences” and “Barriers and coping”. The two main motivational factors identified were the academic subject of mass casualty and the opportunity to experience international encounters. The learning experiences encompassed perspectives on nursing, cooperation and teamwork along with measurable academic outcomes related to the learning outcomes of the blended intensive programme. The participants expressed language and communication challenges and professional discrepancies as barriers in the learning process. Nevertheless, they also reported a feeling of coping and achievement after completing the programme and provided insights into various aspects of the learning climate during the blended intensive programme. Conclusions Driven by students’ academic interest and motivation for international encountering, the BIP demonstrated educational and personal benefits, emphasizing the potential value of short-term international programmes in nursing education. The programme fostered important competencies such as emergency preparedness, intercultural communication and interprofessional collaboration. Coping with language barriers and professional discrepancies contributed to personal and professional growth.publishedVersio
Hvordan utvikle et bærekraftig innovasjonsklima i offentlig helsetjeneste?
No full textDenne studien tar sikte på å belyse forbedringsagentens rolle i utviklingen av et bærekraftig innovasjonsklima ved et helseforetak i Helse Sør-Øst. Forbedringsagenter er helsepersonell med opplæring i systematisk forbedringsarbeid etter programmet «Ytre Oslofjord». En forbedringsagent leder forbedringsarbeid og skal bidra til kvalitetsutvikling ved helseforetaket.
Gjennom kvalitative intervjuer med sju forbedringsagenter og temaanalyse av datamaterialet, kom det fram at forbedringsagentene har en sentral rolle i forbedringsarbeidet. Deres innsats kan bidra til å utvikle innovasjonsklima ved helseforetaket. Studien viser at innovasjonsklima varierer noe mellom avdelinger, og at forbedringsagentenes mulighet til å skape endring i stor grad avhenger av personlige og relasjonelle egenskaper, samarbeidet i teamet, og ledelsesstøtte. Forbedringsagentene står ofte i krysspress mellom daglig drift og forbedringsarbeid. For å styrke helseforetakets innovasjonsmodenhet (eng. innovation readiness) er det avgjørende med et innovasjonsklima som legger til rette for bærekraftig utvikling.
Et sentralt funn er at bærekraftig utvikling blant forbedringsagentene i stor grad forstås som kvalitetsforbedring og effektiv ressursbruk. Samtidig fremstår koblingen til FNs bærekraftsmål som svak og lite systematisert i studien. Dette tyder på et behov for økt bevissthet, målrettet opplæring og konkrete styringsverktøy for å redusere avstand mellom helseforetakets overordnede bærekraftsmålene og det operative forbedringsarbeidet. For å realisere forbedringsagentenes fulle potensial i arbeidet med bærekraftig utvikling, bør prinsippene for bærekraft integreres på tvers av hele helseforetaket, både strategisk og praktisk.
Videre forskning bør utforske hvordan FNs bærekraftsmål kan forankres i forbedringsarbeidet og undersøke årsakene til at innovasjonsklima varierer noe mellom ulike avdelinger. Et bredere forskningsprosjekt kan gi verdifull innsikt i felles utfordringer, suksessfaktorer og muligheter for å utvikle helhetlige strategier for bærekraftig innovasjon, som støtter opp under helseforetakets miljø- og klimamål innen 2030.This study aims to illuminate the role of improvement agents in the development of a sustainable innovation climate at a healthcare provider in “Helse Sør-Øst”, Norway. Improvement agents are healthcare personnel trained in systematic improvement work through the “Ytre Oslofjord” program. An improvement agent leads change processes and contributes to quality development at the healthcare provider.
Through qualitative interviews with seven improvement agents and thematic analysis of the data, it became clear that improvement agents play a central role in the improvement work. Their efforts can help develop the innovation climate at the healthcare provider. The study shows that the innovation climate varies somewhat between departments, and the improvement agents' ability to drive change largely depends on personal and relational qualities, team collaboration, and management support. Improvement agents often face competing pressures between daily operations and improvement work. To strengthen the healthcare organization's innovation readiness, it is essential to foster an innovation climate that supports sustainable development.
A central finding is that sustainable development among improvement agents is largely understood as quality improvement and efficient resource use. However, the connection to the UN Sustainable Development Goals appears weak and not well-systematized. This highlights the need for increased awareness, targeted training, and concrete management tools to close the gap between the healthcare provider's overarching sustainability goals and operational improvement work. To fully realize the improvement agents' potential in working with sustainable development, sustainability principles should be integrated across the entire healthcare provider, both strategically and practically.
Further research should explore how the UN Sustainable Development Goals can be anchored in improvement work and investigate the reasons why the approach to innovation climate varies between different departments. A broader research project could provide valuable insights into common challenges, success factors, and opportunities to develop comprehensive strategies for sustainable innovation that support the healthcare provider's environmental and climate goals by 2030
Å tegne seg inn i materialene. En fenomenologisk og a/r/tografisk studie
No full textDenne masteroppgaven undersøker hvordan ulike materialer, teknikker og arbeidsformer påvirker opplevelsen av motivasjon og mestring i tegne-undervisningen, både gjennom eget skapende arbeid og i møte med elever. Studien bygger på a/r/tografisk og fenomenologisk tilnærming, og kombinerer observasjoner, elevrefleksjoner og praktiske erfaringer.
Funnene viser at materialene spiller en aktiv rolle i læringsprosessen, og at skaperglede og motivasjon ofte oppstår i samspillet mellom kropp, materiale og prosess. Mestring knyttes ikke nødvendigvis til teknisk perfeksjon, men til engasjement, flyt og vilje til å stå i det uforutsette. Oppgaven viser hvordan undervisning som kombinerer struktur og frihet, støtte og utforsking, kan styrke elevers tegneinteresse og faglige trygghet.
Selv om mange av funnene i denne studien kan oppleves som gjenkjennelige for erfarne kunst- og håndverkslærere, representerer undersøkelsen en form for ny kunnskap ved å sette ord på og analysere det som ofte forblir erfaringsbasert og taust. Gjennom en a/r/tografisk og fenomenologisk tilnærming synliggjør studien hvordan opplevelser av motivasjon og mestring utvikles i samspill med materialer, teknikker, kroppslig nærvær og sosialt fellesskap. Ved å kombinere observasjon, elevstemmer og skapende arbeid, utforskes tegneopplæring som en praksis der kunnskap oppstår i møtet mellom sansing, handling og refleksjon. Dette gir innsikt som kan bidra til faglig refleksjon, utvikling av undervisning, og en dypere forståelse av tegningens rolle i elevers estetiske og personlige utvikling