Hacettepe University Reserach Information System
Not a member yet
118745 research outputs found
Sort by
Dönüşüm Geometrisi Öğretiminde Etnomatematiksel Bir Yaklaşım Kullanımı: Kilim Etkinliği
No full textBu araştırmanın amacı, geometri öğretiminde dönüşüm geometrisi alt öğrenme alanıyla ilgili konulardan olan yansıma, öteleme, dönme ve simetri ekseni konularının etnomatematik destekli öğretimine ilişkin öğrenci algılarını incelemektir. Bu çalışma, 2023-2024 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Tekirdağ'daki bir devlet okulunda öğrenim gören on dört 8. sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların algıları, etnomatematiği dönüşüm geometrisiyle bütünleştiren üç haftalık bir ders süreci (haftada iki ders saati) boyunca incelenmiştir. Veri toplama araçları ders video kayıtlarını, öğretmen yansıtma günlüklerini, öğrenci yansıtıcı düşünme formlarını ve öğrenci çalışma sayfalarını içermektedir. Verilerin analizi için içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre etnomatematik bakış açısının entegrasyonu öğrencilerin geometri içeriğine olan ilgisini ve motivasyonunu artırmıştır. Öğrencilerin algıları, geometrik kavramları günlük hayatla ilişkilendirebildiklerini göstermiştir. Etnomatematik perspektifi öğrencilere dönüşüm geometrisi ile ilgili kavramları sorgulama ve bunlarla ilgili kavramsal çıkarımlar yapma konusunda yardımcı olmuştur.The aim of this study is to examine students' perceptions about ethnomathematics-supported instruction of the topics of reflection, translation, rotation and axis of symmetry, which are part of the sub-domain of transformational geometry in geometry education. This study was conducted with fourteen 8th-grade students enrolled in a public school in Tekirdağ, Turkey during the spring semester of the 2023-2024 academic year. The participants' perceptions were examined throughout a three-week course (two class hours per week) that integrated ethnomathematics with transformational geometry. Data collection tools included lesson video recordings of the lessons, teacher reflection journals, student reflective thinking forms, and student worksheets. Content analysis was used to analyze the data. According to the research findings, the integration of an ethnomathematics approach increased students' interest and motivation toward geometry content. Students' perceptions showed that they were able to relate geometric concepts to everyday life. The ethnomathematics approach also assisted students in questioning concepts related to transformational geometry and drawing conceptual inferences
The impact of societal culture and organizational culture on nuclear safety culture: An analysis from the perspective of Hofstede’s cultural dimensions model
No full textThis study examines the interaction between societal culture and organizational culture, and investigates how this relationship shapes nuclear safety culture within the framework of Geert Hofstede’s Cultural Dimensions Model. It underscores that societal culture is transmitted into organizational culture through individuals, thereby providing the foundational values upon which organizational norms and practices are built. Based on Hofstede’s Cultural Dimensions Model, the study conducts a comparative analysis of five key dimensions of societal culture—power distance, uncertainty avoidance, individualism versus collectivism, masculinity versus femininity, and long-term versus short-term orientation—alongside the ten positive nuclear safety culture traits identified by the Institute of Nuclear Power Operations (INPO) and the World Association of Nuclear Operators (WANO). The findings reveal that cultural profiles characterized by low power distance, low uncertainty avoidance, individualism, masculinity, and long-term orientation tend to reinforce positive nuclear safety culture traits, particularly a questioning attitude, an environment for raising concerns, personal accountability, safety communication, and decision-making. Conversely, cultural patterns marked by high power distance, high uncertainty avoidance, collectivism, femininity, and short-term orientation may hinder the early identification of risks, constrain critical evaluation processes, and reduce the prioritization of safety, thereby failing to support positive traits—especially a questioning attitude, an environment for raising concerns, and personal accountability. In conclusion, the study affirms that the development and reinforcement of nuclear safety culture should give primary consideration to societal cultural factors. It further emphasizes that fostering a positive nuclear safety culture is a collective responsibility shared by all personnel, while leaders hold a pivotal role in shaping, guiding, and sustaining this culture over time
İKTİDARIN HÜKMÜNDE KADIN BEDENİ TEMSİLLERİ: TANRIÇA MİTİ VE SANATSAL YANSIMALARI
No full textİnsanlık tarihi boyunca toplumsal yapının değerleri, değişimleri ve talepleri beden üzerinden yansıtılmıştır. Beden, toplumsal ve kültürel olarak inşa edilebilen bir yapı olması nedeniyle bir temsil alanı olarak değerlendirilir. Bedenin temsil alanında güçlü bir etkiye sahip olması bedeni güç ve iktidar mekanizmalarının denetim aracı olarak merkezine yerleştirmesine neden olur. Özellikle kadın bedenine güzelliği üzerinden temsiller yüklenir. Kadınlar iktidarın bedeni güzellik gibi dar bir alanda tutmak için yarattığı tanrıça temsilleriyle kadın bedeni üzerine bir tüketim pazarı oluşturduğu gerçeğine karşı hem örgütsel hem sanatsal anlamda bir duruş sergilemekten kaçınmaz ve tanrıça mitlerini eril kurgu dışında kadınların gerçekliği ile bağ kurarak yeniden yorumlar. Bu araştırmada, iktidarın kendi çıkarları doğrultusunda yarattığı kadın bedeninin güzellik temsili, tanrıçaların günümüz kadınlarının gerçekliğini ne kadar yansıttığı sanatsal çalışmalar kapsamında incelenmiştir. Bu kapsamda kadın bedeninin güzelliği üzerinden yaratılan baskının toplumsal gerçeklikler ile ilişkisini sorgulayan ve kadınları gerçekliği ile bağ kuran tanrıça imgelerinin sanatsal üretimleri yansıtılmıştır.This research investigates how representations of the female body, especially through beauty-centered goddess figures, have been constructed by power structures to serve their own interests throughout history. The body, as a socially and culturally constructed site of representation, has been subjected to control mechanisms, with the female body frequently confined within narrow beauty ideals. These goddess figures have played a significant role in commodifying the female body, creating a market around it. In response, women resist these limiting portrayals through both organized movements and artistic expressions, reinterpreting goddess myths beyond patriarchal frameworks to reflect authentic female experiences. This study employs artwork and document analysis methods to explore the relationship between the oppression constructed around ideals of female beauty and the broader social realities that sustain these ideals. By examining artistic productions that reflect goddess figures connected to women’s lived experiences, the research highlights how such representations challenge dominant beauty norms and reveal alternative forms of female identity and embodiment
Bir Hazırlık Programında B1 ve B2 Seviyelerini Hedefleyen İngilizce Dil Testlerinin AODÇ Temelli Değerlendirilmesi: Bir Durum Çalışması
No full textBu çalışma, Türkiye’de bir devlet üniversitesindeki hazırlık okulunda uygulanmış B1 ve B2 seviyelerindeki dil testlerinin Avrupa Ortak Dil Çerçevesi (AODÇ) ile uyumunu araştırmaktadır. AODÇ temelli testler ile AODÇ betimleyici ölçekleri arasındaki karşılaştırmalardan elde edilen nitel verilere dayanarak, bu çalışma, uygulanan testlerin AODÇ kapsamındaki hedef düzeylerle uyumlu olup olmadığını incelemek amacıyla nitel bir durum çalışması deseni kullanmıştır. Örneklem, dört temel dil becerisini ve iki dil bileşeninden oluşan 4 adet B1 seviyesinde ve 5 adet B2 seviyesinde uygulanmış dil testlerinden oluşmaktadır. Amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Nitel araştırma yaklaşımlarından olan doküman analizine başvurulmuştur. Bulgular, sınavların bazı üretimsel becerilerde CEFR tanımlayıcılarıyla daha güçlü bir uyum gösterdiğini, buna karşılık alıcı beceriler ve aracılık becerilerinde daha zayıf bir uyum sergilediğini ortaya koymuştur. Bu çalışma, AODÇ’ye dayalı dil ölçme ve değerlendirme alanında gelişen literatüre detaylı bir durum çalışması yaklaşımıyla, üniversitelerin hazırlık okullarının ölçme değerlendirme birimlerinde görevli olan yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretim elemanları ve yöneticilerine, üniversitelerdeki İngiliz Dili Eğitimi bölümlerine, dil ölçme ve değerlendirme alanındaki paydaşlara ve Türkiye’deki Yükseköğretim Kurulu’na (YÖK) yönelik pratik çıkarımlar sunmaktadır.This study aims to investigate the alignment of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) with B1 and B2 level language tests conducted at a preparatory school of a state university in Turkey. Based on the qualitative data collected from comparisons of CEFR-based tests and CEFR illustrative scales, this study employed a qualitative case study design to explore whether the applied tests align with the target levels regarding the CEFR. The sample included 4 B1-level tests and 5 B2-level tests assessing four main skills and two language components. The purposive sampling method was used in the study. Document analysis, a qualitative research approach, was used to analyze data. Findings indicated that the exams showed more substantial alignment with CEFR descriptors in specific productive skills, whereas receptive and mediation skills demonstrated weaker alignment. This study contributes to the expanding literature of language assessment based on the CEFR through an in-depth case study approach, with practical implications for EFL lecturers in the testing offices and directors of the preparatory school at universities, ELT departments at universities, policymakers in language testing, and CoHE in Turkey
S25-DİZ OSTEOARTRİT TANILI BİREYLERDE KENDİ BİLDİRDİKLERİ CİNSELLİK PROBLEMLERİNE GÖRE BİYOPSİKOSOSYAL ÖZELLİKLERİNİN İNCELENMESİ – PİLOT ÇALIŞMA
No full text
İÇMİMARLIK EĞİTİMİNDE ÇEVRİM İÇİ VE YÜZ YÜZE ÖĞRENME MODELİNİN KARŞILAŞTIRILMASI: İÇ MEKANDA YAPIM VE MALZEME II DERSİNİN ÖLÇÜM VE DEĞERLENDİRMESİ
No full textİçmimarlık eğitimi, yalnızca kuramsal bilgi aktarımına değil; öğrencilerin yaratıcı ve analitik becerilerini geliştiren uygulamalı deneyimlere dayanmaktadır. Yapım ve malzeme gibi teknik derslerde deneyimleyerek öğrenme yöntemlerinin entegrasyonu, öğrencilerin teoriyi pratiğe dönüştürme becerilerini desteklemektedir. Bu çalışma, Hacettepe Üniversitesi İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı lisans programında yürütülen İÇT-236 dersi kapsamında, çevrim içi ve yüz yüze öğrenme ortamlarının öğrenci başarısına etkisini incelemektedir. 2022–2023 Bahar döneminde, Yükseköğretim Kurulu’nun (YÖK) 2023 kararları doğrultusunda eğitim; çevrim içi başlatılmış, ardından yüz yüze sürdürülmüştür. Bu süreçte aktif öğrenme yöntemleri ve üniversite–sanayi işbirliğiyle deneyimsel atölyeler gerçekleştirilmiştir. Katılım biçimlerine göre iki grup karşılaştırılmış; Mann-Whitney U testi sonuçları, yüz yüze katılan öğrencilerin anlamlı biçimde daha yüksek başarı gösterdiğini ortaya koymuştur. Sonuçlar, teknik içerikli derslerin uygulamalı ve öğrenci merkezli yaklaşımlarla desteklenmesinin önemini vurgulamakta ve müfredata entegrasyonu için somut öneriler sunmaktadır.Design education is based not only on the transfer of theoretical knowledge but also on practical experiences that develop students' creative and analytical skills. The integration of experiential learning methods in technical courses such as construction and materials, supports students' ability to translate theory into practice. This study examines the impact of online and face-to-face learning environments on student achievement in the İÇT-236 course offered in the Interior Architecture and Environmental Design undergraduate programme at Hacettepe University. In the Spring 2022–2023 semester, in line with the 2023 decisions of the Higher Education Council (YÖK), education was initiated online and then continued face-to-face. During this process, experiential workshops were conducted using active learning methods and university-industry collaboration. Two groups were compared based on their participation formats; the results of the Mann-Whitney U test revealed that students who participated in face-to-face learning achieved significantly higher achievement. The results emphasise the importance of supporting technical courses with practical and student-centred approaches and offer concrete recommendations for their integration into the curriculum
Prediction of the earthquake magnitudes with A new estimator via sub-sampling method
No full textTürkiye is situated on active fault lines, where significant tectonic movements occur, resulting in earthquakes, and is located in one of the world’s most active earthquake zones, the Alpine-Himalayan seismic belt. We propose an estimator to examine the population mean of the earthquake magnitude using the information of the largest aftershocks among aftershocks via the sub-sampling method under the non-response scheme. The proposed estimator is obtained and the expressions for the bias, mean square error (MSE) and minimum mean square error are also derived to the first order of approximation. We evaluate earthquakes in the Aegean Region of Türkiye between the years 1900 – 2021mbased on different scenarios within the dataset. The results show that the estimation of the population mean is the perfect fit for the real earthquake magnitude population mean via the proposed estimator. By analyzing earthquake data from Türkiye, we successfully highlighted the practical significance and applicability of our proposed estimator in a real-world scenario
