Revista Iberoamericana de Investigación en Educación
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Aprendizagem de Serviço para o desenvolvimento da Consciência Ambiental em escolas telessecundarias: um estudo diagnóstico
No full textThe research conducted at the Francisco Javier Clavijero Telesecondary School using an Action Research methodology aimed to disseminate the results of the diagnostic study. Initially, the following instruments were applied: a learning styles test, which found a visual predominance; a study conditions questionnaire, with attention span as the outcome; a field diary, which identified that actions and values for environmental care are not consistently promoted at the institution, and that numerous environmental problems arise both at the school and in the community to which it belongs; and a structured interview with the teacher in charge, which confirmed the findings in the field diary. Based on the results obtained, a validated instrument was applied to measure Environmental Awareness, divided into four categories: affective, cognitive, conative, and active. The results show that the categories with the greatest need are cognitive and active, so it is suggested that the Service-Learning methodology be used to develop these categories and raise environmental awareness.La investigación realizada en la escuela telesecundaria “Francisco Javier Clavijero” bajo la metodología de la Investigación – Acción tiene como objetivo socializar los resultados del estudio diagnóstico. En un primer momento, se aplicaron los siguientes instrumentos: prueba de estilos de aprendizaje donde se obtuvo un predominio visual; cuestionario de condiciones de estudio, con capacidad de concentración como resultado; diario de campo, en donde se identificó que no se promueven acciones y valores por el cuidado del medio de forma permanente en la institución, y que se presentan numerosas problemática ambientales tanto en la escuela como en la comunidad a la que pertenece; y una entrevista estructura a la docente a cargo, con la que fue posible confirmar lo registrado en el diario de campo. A partir de los resultados obtenidos, se aplicó un instrumento validado para medir la Conciencia Ambiental, distribuido en cuatro categorías: afectiva, cognitiva, conativa y activa. Los resultados obtenidos muestran que las categorías con mayor necesidad son la cognitiva y activa, por lo cual se sugiere utilizar la metodología de Aprendizaje Servicio para el desarrollo de estas categorías y crear una conciencia ambiental.A pesquisa realizada na Escola Telesecundária Francisco Javier Clavijero, utilizando a metodologia de Pesquisa-Ação, teve como objetivo divulgar os resultados do estudo diagnóstico. Inicialmente, foram aplicados os seguintes instrumentos: um teste de estilos de aprendizagem, que constatou predominância visual; um questionário sobre condições de estudo, cujo desfecho foi a capacidade de atenção; um diário de campo, que identificou que ações e valores de cuidado ambiental não são promovidos de forma consistente na instituição e que inúmeros problemas ambientais surgem tanto na escola quanto na comunidade à qual pertence; e uma entrevista estruturada com o professor responsável, que confirmou os achados do diário de campo. Com base nos resultados obtidos, foi aplicado um instrumento validado para mensurar a Consciência Ambiental, dividida em quatro categorias: afetiva, cognitiva, conativa e ativa. Os resultados mostram que as categorias com maior necessidade são cognitivas e ativas, por isso, sugere-se o uso da metodologia de Aprendizagem-Serviço para o desenvolvimento dessas categorias e a conscientização ambiental
Modelo de turismo rural para o cantão de Mocha: concepção e implementação locais sustentáveis
No full textObjective: To propose a management model and its procedures for Rural Tourism in the Mocha Canton, Tungurahua Province, Ecuador. Methods: A qualitative approach prevailed, with observation applied to the development of different rural tourism initiatives in the area. Unstructured interviews were conducted with 10 informants, intentionally selected as key stakeholders. 282 randomly selected clients were also interviewed. Results: Recognition of the potential for developing Rural Tourism in the Mocha Canton, Tungurahua Province, Ecuador, coupled with the need for continuous improvement and the establishment of stable synergies among stakeholders in this activity. Based on this, a management model and its procedures for Rural Tourism in the aforementioned region were developed. Conclusions: The importance of this tourism modality, in accordance with local development policies, to influence sustainability. The proposed model possesses the necessary potential to have a positive impact on the region.Objetivo: argumentar un modelo de gestión y sus procedimientos para el Turismo Rural en el Cantón Mocha, provincia de Tungurahua - Ecuador. Métodos: prevalece un enfoque cualitativo, se aplicó la observación al desenvolvimiento de las diferentes iniciativas de turismo rural en la localidad. Se aplicó la entrevista no estructurada a 10 informantes, seleccionados intencionalmente, por ser considerados claves. Fueron entrevistados 282 clientes seleccionados de forma aleatoria. Resultados: Reconocimiento de las potencialidades para el desarrollo de la modalidad de Turismo Rural en el Cantón Mocha, provincia de Tungurahua – Ecuador, unido a necesidades de superación continua y establecer sinergias estables entre los actores de esta actividad. Sobre esta base se elaboró un modelo de gestión y sus procedimientos para el Turismo Rural en la región definida anteriormente. Conclusiones: la trascendencia de esta modalidad turística en coherencia con políticas de desarrollo local para influir en la sostenibilidad. El modelo sustentado posee las potencialidades necesarias para impactar favorablemente en la región.Objetivo: Propor um modelo de gestão e seus procedimentos para o Turismo Rural no Cantão de Mocha, Província de Tungurahua, Equador. Métodos: Predominou a abordagem qualitativa, com observação aplicada ao desenvolvimento de diferentes iniciativas de turismo rural na área. Foram realizadas entrevistas não estruturadas com 10 informantes, selecionados intencionalmente como principais partes interessadas. Também foram entrevistados 282 clientes selecionados aleatoriamente. Resultados: Reconhecimento do potencial para o desenvolvimento do Turismo Rural no Cantão de Mocha, Província de Tungurahua, Equador, aliado à necessidade de melhoria contínua e ao estabelecimento de sinergias estáveis entre as partes interessadas nessa atividade. Com base nisso, foi desenvolvido um modelo de gestão e seus procedimentos para o Turismo Rural na região mencionada. Conclusões: A importância dessa modalidade turística, em consonância com as políticas de desenvolvimento local, para influenciar a sustentabilidade. O modelo proposto possui o potencial necessário para ter um impacto positivo na região
O romance histórico no processo de ensino-aprendizagem da história cubana
No full textObjective: To establish the basis for the use of historical novels in the teaching-learning process of Cuban History. The research process was guided by the dialectical materialist method, which supports the following theoretical methods: historical-logical, inductive-deductive, systemic, modeling, and, within the empirical methods: documentary study, observation, survey, and interview. An essentially qualitative methodology was developed. The presented result was based on the theoretical systematization carried out and the diagnosis applied at the Camilo Cienfuegos Military School in Matanzas, which allowed us to conclude that there is a lack of systematicity in the use of historical novels in the teaching-learning process of the subject, which is why it is necessary to design a didactic strategy aimed at solving this problem, for which the potential of Cuban History will be taken into account.Objetivo: Fundamentar el empleo de la novela histórica en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia de Cuba. El proceso investigativo fue rectorado por el método dialéctico materialista, que sustenta los métodos teóricos: histórico-lógico, inductivo -deductivo, sistémico, modelación y dentro de los empíricos: el estudio documental, la observación, encuesta, y la entrevista, se desarrolló una metodología esencialmente cualitativa. El resultado presentado se basó en la sistematización teórica realizada y en el diagnóstico aplicado en la Escuela Militar Camilo Cienfuegos de Matanzas, lo que permitió llegar a la conclusión de que existe falta de sistematicidad en el empleo de la novela histórica en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura, por lo que se hace necesario el diseño de una estrategia didáctica encaminada a resolver esta problemática, para lo cual, se tendrán en cuenta las potencialidades de la Historia de Cuba.Objetivo: Estabelecer as bases para o uso do romance histórico no processo de ensino-aprendizagem da História de Cuba. O processo de pesquisa foi guiado pelo método materialista dialético, que se apoia nos seguintes métodos teóricos: histórico-lógico, indutivo-dedutivo, sistêmico, modelagem e, dentro dos métodos empíricos: estudo documental, observação, levantamento e entrevista, foi desenvolvida uma metodologia essencialmente qualitativa. O resultado apresentado foi baseado na sistematização teórica realizada e no diagnóstico aplicado na Escola Militar Camilo Cienfuegos de Matanzas, o que nos permitiu concluir que há uma falta de sistematicidade no uso do romance histórico no processo de ensino-aprendizagem da disciplina, razão pela qual é necessário elaborar uma estratégia didática voltada para a resolução deste problema, para a qual será levado em consideração o potencial da História de Cuba
Inteligência Artificial na Educação: Rumo a uma Aprendizagem Inclusiva
No full textThis article systematizes the theoretical and methodological foundations and results on the application of artificial intelligence (AI) in education, highlighting its impact on the personalization of learning and information accessibility. Using a mixed approach, AI applications in adaptive learning, intelligent tutoring and educational accessibility tools are analyzed, addressing perceptions, barriers and opportunities in local contexts. The research, conducted at the National University of Education (UNAE), involves students and teachers. Surveys and interviews are applied to explore the impact of AI in the educational process. The findings show that AI fosters personalization, equity and motivation in learning, improving the educational experience of students. However, significant barriers are identified, such as the lack of teacher training and adequate technological resources, which limit its effective integration. It is concluded that AI has a transformative potential in education, provided that it is implemented in an ethical and responsible manner, considering the needs of the users. This study provides guidelines for the application of AI as a complementary tool, optimizing teaching-learning processes and fostering educational innovation.El presente artículo sistematiza los fundamentos teóricos y metodológicos, así como los resultados sobre la aplicación de la inteligencia artificial (IA) en la educación, destacando su impacto en la personalización del aprendizaje y la accesibilidad de la información. Mediante un enfoque mixto, se analizan las aplicaciones de la IA en aprendizaje adaptativo, tutoría inteligente y herramientas de accesibilidad educativa, abordando percepciones, barreras y oportunidades en contextos locales. La investigación, realizada en la Universidad Nacional de Educación (UNAE), involucra estudiantes y docentes. Se aplican encuestas y entrevistas para explorar el impacto de la IA en el proceso educativo. Los hallazgos evidencian que la IA fomenta la personalización, equidad y motivación en el aprendizaje, mejorando la experiencia educativa de los estudiantes. No obstante, se identifican barreras significativas como la falta de formación docente y recursos tecnológicos adecuados, que limitan su integración efectiva. Se concluye que la IA posee un potencial transformador en la educación, siempre que se implemente de manera ética y responsable, considerando las necesidades de los usuarios. Este estudio proporciona directrices para la aplicación de la IA como herramienta complementaria, optimizando procesos de enseñanza-aprendizaje y fomentando la innovación educativa.Este artigo sistematiza os fundamentos teóricos e metodológicos e os resultados da aplicação da inteligência artificial (IA) na educação, destacando o seu impacto na personalização da aprendizagem e na acessibilidade da informação. Utilizando uma abordagem mista, são analisadas as aplicações da IA na aprendizagem adaptativa, na tutoria inteligente e nas ferramentas de acessibilidade educativa, abordando as percepções, os obstáculos e as oportunidades em contextos locais. A investigação, realizada na Universidade Nacional de Educação (UNAE), envolve estudantes e professores. São aplicados inquéritos e entrevistas para explorar o impacto da IA no processo educativo. Os resultados mostram que a IA promove a personalização, a equidade e a motivação na aprendizagem, melhorando a experiência educativa dos estudantes. No entanto, são identificadas barreiras significativas, como a falta de formação dos professores e de recursos tecnológicos adequados, que limitam a sua integração efetiva. Conclui-se que a IA tem um potencial transformador na educação, desde que seja implementada de forma ética e responsável, tendo em conta as necessidades dos utilizadores. Este estudo fornece orientações para a aplicação da IA como ferramenta complementar, otimizando os processos de ensino-aprendizagem e fomentando a inovação educativa
Impactos do Programa Universitário de Estudos Transfronteiriços para o Desenvolvimento
No full textThe University Program for Transborder Development Studies (PUET) of the Benemérita Universidad Autónoma de Chiapas aims to improve the quality of life for communities in border regions by promoting sustainable development, education, human rights, and support for migrant populations. Its methods employ a mixed and innovative approach, integrating analysis, policy advocacy, and social intervention. This strategy combines academic training, applied research, and university outreach, coordinating actions with various levels of government and civil society organizations, with particular attention to human mobility in the Mexico-Chiapas-Tabasco corridor. The results obtained stem from the execution of substantive activities and community assistance programs targeted at populations in contexts of mobility, carried out in collaboration with national and international institutions. In conclusion, the PUET has established itself as a long-term strategy that effectively links university work with the complex realities of transborder social issues, generating strategic synergies and positioning itself as a benchmark for integrating knowledge and action for regional social transformation.El Programa Universitario de Estudios Transfronterizos para el Desarrollo (PUET) de la Benemérita Universidad Autónoma de Chiapas tiene como objetivo incidir en la calidad de vida de las comunidades en regiones fronterizas, promoviendo el desarrollo sostenible, la educación, los derechos humanos y la atención a poblaciones migrantes. Su método emplea un enfoque mixto e innovador, articula análisis, incidencia política e intervención social. Esta estrategia integra formación académica, investigación aplicada y extensión universitaria, coordina acciones con los distintos ordenes de gobierno, así como organizaciones de la sociedad civil, con especial atención a la movilidad humana en el corredor México-Chiapas-Tabasco, sin ser limitativa. Los resultados obtenidos derivan de la ejecución de actividades sustantivas, adjetivas y de asistencia comunitaria dirigida a poblaciones en contextos de movilidad, realizadas en colaboración con instituciones nacionales e internacionales. Como conclusión, el PUET se consolida como una estrategia de largo alcance que vincula efectivamente el quehacer universitario con las complejas realidades sociales transfronterizas, generando sinergias estratégicas y posicionándose como un referente en la integración de conocimiento y acción para la transformación social regional.O Programa Universitário de Estudos Transfronteiriços para o Desenvolvimento (PUET) da Benemérita Universidad Autónoma de Chiapas tem como objetivo melhorar a qualidade de vida das comunidades em regiões de fronteira, promovendo o desenvolvimento sustentável, a educação, os direitos humanos e o atendimento a populações migrantes. Seus métodos empregam uma abordagem mista e inovadora, articulando análise, incidência política e intervenção social. Esta estratégia integra formação acadêmica, pesquisa aplicada e extensão universitária, coordenando ações com os diferentes níveis de governo e organizações da sociedade civil, com atenção especial à mobilidade humana no corredor México-Chiapas-Tabasco. Os resultados obtidos derivam da execução de atividades substantivas e de assistência comunitária dirigida a populações em contextos de mobilidade, realizadas em colaboração com instituições nacionais e internacionais. Como conclusão, o PUET consolida-se como uma estratégia de longo alcance que vincula efetivamente o trabalho universitário com as complexas realidades sociais transfronteiriças, gerando sinergias estratégicas e posicionando-se como uma referência na integração de conhecimento e ação para a transformação social regional
Aplicação da Realidade Aumentada na disciplina de Controle Elétrico
No full textThrough the integration of virtual objects in the real world, Augmented Reality seeks to improve learning and understanding of concepts. This research aims to evaluate the impact of augmented reality in the teaching of Electrical Control at the Instituto Tecnológico Superior Universitario Oriente. It was based on an experimental, applied, transversal and correlational design where augmented reality was applied as a teaching medium in the subject of Electrical Control. It starts from applying theoretical methods. Theoretical and empirical methods were used, including a survey that was applied to a group of 32 students who took the subject as a diagnosis. This research involves the comparison of grades between two academic periods: 2023-02 (with the use of RA) and 2024-01 (with the application of RA). Results show that in 2024-01, students who used AR earned outstanding grades, while in 2023-02, lack of access to technology and in-person education decreased average grades. The importance of developing teaching strategies that effectively incorporate AR in virtual environments is highlighted, ensuring an enriching and successful educational experience for students.A través de la integración de objetos virtuales en el mundo real, la Realidad Aumentada busca mejorar el aprendizaje y la comprensión de los conceptos. Esta investigación tiene como objetivo evaluar el impacto de la realidad aumentada en la enseñanza de Control Eléctrico en el Instituto Tecnológico Superior Universitario Oriente. Se basó en un diseño de tipo experimental, aplicado, transversal y correlacional donde se aplicó la realidad aumentada como medio didáctico en la asignatura de Control Eléctrico. Se parte de aplicar métodos teóricos y empíricos, entre estos, una encuesta que se le aplicó a un grupo de 32 estudiantes en dos momentos antes y después de la experiencia. Se aplicaron métodos estadísticos como las pruebas alfa de Cronbach, R cuadrados y de Rango de Wilconxon con el apoyo del software SPSS. Como resultado se propone un grupo de actividades para la asignatura de Control Eléctrico con la implementación de la realidad Aumentada, la experiencia brinda incrementos en las calificaciones de los estudiantes IV nivel de la carrera de Electromecánica, en todas las preguntas de la encuesta con un aumento de 2.5 a 4.21 y la prueba de rangos de Wilconxon demuestra que existe una diferencia significativa a favor de los resultados de la experiencia aplicada. Los docentes al responder a preguntas que permitieron calcular los Índices de Iadov y NPS concluyen que la propuesta diseñada es útil, aplicable y son capaces de recomendarla para su generalización.Ao integrar objetos virtuais ao mundo real, a Realidade Aumentada busca melhorar o aprendizado e a compreensão de conceitos. Esta pesquisa tem como objetivo avaliar o impacto da realidade aumentada no ensino de controle elétrico no Instituto Tecnológico Superior Universitário Oriente. Baseou-se em um delineamento experimental, aplicado, transversal e correlacional onde a realidade aumentada foi aplicada como meio de ensino na disciplina de Controle Elétrico. Começa pela aplicação de métodos teóricos e empíricos, incluindo uma pesquisa administrada a um grupo de 32 estudantes em dois momentos antes e depois da experiência. Métodos estatísticos como os testes alfa de Cronbach, R-quadrado e Wilconxon's Rank foram aplicados com o apoio do software SPSS. Como resultado, é proposto um conjunto de atividades para a disciplina de Controle Elétrico com implementação de Realidade Aumentada. A experiência proporciona aumentos nas notas dos alunos do nível IV da carreira de Eletromecânica, em toda as questões da pesquisa com aumento de 2,5 para 4,21 e o teste de intervalo de Wilconxon mostra que há uma diferença significativa a favor dos resultados dan experiência aplicada. Ao responder às questões que permitiram o cálculo dos índices Iadov e NPS, os professores concluem que a proposta elaborada é útil e aplicável, podendo recomendá-la para generalização
Transformações curriculares na Educação Superior chilena: revisão sistemática de enfoques, tensões e propostas inovadoras
No full textObjective: To systematically analyze the academic production on university curriculum in Chile, published between 2018 and 2024, through a review aligned with PRISMA 2020 guidelines. Method: The databases Scopus, SciELO, and Redalyc were consulted, applying inclusion criteria that considered peer-reviewed studies, in Spanish or English, focused specifically on the Chilean university curriculum. Out of a total of 471 identified articles, 14 studies met the established thematic and methodological criteria. Results: The findings reveal the coexistence of functionalist, critical, and complex approaches, along with tensions related to normative fragmentation, institutional resistance to change, and weak territorial connections. In addition, innovative curricular models emerge, focused on sustainability, critical citizenship, digitalization, and participatory design. Conclusions: Despite existing obstacles, significant experiences were identified that support the advancement towards more inclusive, relevant, and context-sensitive university curricula.Objetivo: Analizar sistemáticamente la producción académica sobre currículo universitario en Chile, publicada entre 2018 y 2024, mediante una revisión conforme a los lineamientos PRISMA 2020. Método: Se consultaron las bases de datos Scopus, SciELO y Redalyc, aplicando criterios de inclusión que consideraron estudios revisados por pares, en español o inglés, con foco central en el currículo universitario chileno. De un total de 471 artículos identificados, se seleccionaron 14 estudios que cumplieron con los requisitos temáticos y metodológicos establecidos. Resultados: Los hallazgos revelan la coexistencia de enfoques funcionalistas, críticos y complejos, así como tensiones vinculadas a la fragmentación normativa, la resistencia institucional al cambio y la débil conexión con los territorios. Asimismo, emergen modelos curriculares innovadores centrados en sostenibilidad, ciudadanía crítica, digitalización y diseño participativo. Conclusiones: Pese a los obstáculos, se identifican experiencias significativas para avanzar hacia currículos más inclusivos, pertinentes y contextualizados.Objetivo: Analisar sistematicamente a produção acadêmica sobre o currículo universitário no Chile, publicada entre 2018 e 2024, por meio de uma revisão conforme as diretrizes PRISMA 2020. Método: Foram consultadas as bases de dados Scopus, SciELO e Redalyc, aplicando-se critérios de inclusão que consideraram estudos revisados por pares, em espanhol ou inglês, com foco central no currículo universitário chileno. De um total de 471 artigos identificados, 14 estudos atenderam aos critérios temáticos e metodológicos estabelecidos. Resultados: Os achados revelam a coexistência de enfoques funcionalistas, críticos e complexos, bem como tensões associadas à fragmentação normativa, à resistência institucional à mudança e à fraca articulação territorial. Além disso, emergem modelos curriculares inovadores centrados na sustentabilidade, cidadania crítica, digitalização e design participativo. Conclusões: Apesar dos obstáculos, foram identificadas experiências significativas que permitem avançar rumo a currículos universitários mais inclusivos, pertinentes e contextualizados
Gestão de Convênios Internacionais na Universidade Técnica de Manabí: Otimização para o Desenvolvimento Institucional
No full textThis research aimed to propose a comprehensive approach to optimize the management of international agreements at the Technical University of Manabí (UTM), through an adaptable model that maximizes benefits and mitigates challenges, thereby strengthening internationalization and institutional development. The methodology combined interviews with agreement managers and surveys of more than 500 members of the university community, complemented by a documentary analysis of the agreements managed between 2019 and November 2024. A comparative analysis was also conducted with the University of Seville’s model to identify best practices. The results reveal significant limitations at UTM, particularly in its organizational structure, availability of personnel, and technological resources, which negatively affect the effectiveness of the agreements. Nevertheless, key benefits were identified, such as student mobility, access to advanced infrastructure, and improvements in internationalization indicators. As a conclusion, an adapted organizational model is proposed, which includes the creation of a Vice-Rectorate for Interinstitutional Relations and specialized vice-deanships, aimed at strengthening the institutional management of international agreements and enhancing their strategic impact within the university context.La presente investigación tuvo como objetivo proponer un enfoque integral para optimizar la gestión de convenios internacionales en la Universidad Técnica de Manabí (UTM), mediante un modelo adaptable que maximice beneficios y mitigue desafíos, fortaleciendo la internacionalización y el desarrollo institucional. La metodología empleada combinó entrevistas a responsables de convenios y encuestas a más de 500 miembros de la comunidad universitaria, complementadas con un análisis documental de la gestión realizada entre 2019 y noviembre de 2024. Asimismo, se efectuó una comparación con el modelo de la Universidad de Sevilla para identificar buenas prácticas. Los resultados evidencian importantes limitaciones en la UTM, especialmente en su estructura organizacional, disponibilidad de personal y recursos tecnológicos, lo que repercute negativamente en la eficacia de los convenios. Sin embargo, se identifican beneficios significativos como la movilidad estudiantil, el acceso a infraestructura avanzada y la mejora de indicadores de internacionalización. Como conclusión, se plantea un modelo organizacional adaptado, que incorpora un Vicerrectorado de Relaciones Interinstitucionales y vicedecanatos especializados, orientado a fortalecer la gestión institucional de los convenios internacionales y potenciar su impacto estratégico en el contexto universitario.Esta pesquisa teve como objetivo propor uma abordagem integral para otimizar a gestão dos convênios internacionais na Universidade Técnica de Manabí (UTM), por meio de um modelo adaptável que maximize os benefícios e mitigue os desafios, fortalecendo a internacionalização e o desenvolvimento institucional. A metodologia empregada combinou entrevistas com os responsáveis pelos convênios e questionários aplicados a mais de 500 membros da comunidade universitária, complementados por uma análise documental da gestão realizada entre 2019 e novembro de 2024. Também foi realizada uma comparação com o modelo da Universidade de Sevilha, a fim de identificar boas práticas. Os resultados revelam limitações importantes na UTM, especialmente em sua estrutura organizacional, na disponibilidade de pessoal e nos recursos tecnológicos, o que afeta negativamente a eficácia dos convênios. No entanto, foram identificados benefícios significativos, como a mobilidade estudantil, o acesso à infraestrutura avançada e a melhoria dos indicadores de internacionalização. Como conclusão, propõe-se um modelo organizacional adaptado, que inclui a criação de um Vice-Reitorado de Relações Interinstitucionais e vicedecanatos especializados, voltado para fortalecer a gestão institucional dos convênios internacionais e potencializar seu impacto estratégico no contexto universitário
A transformação de comunidades suburbanas complexas através da leitura
No full textObjective: Systematize theoretical-practical conceptions of the promotion of reading in complex suburban communities as a space for socialization and transformation of their inhabitants. Methods: Methods such as historical-logical, analytical-synthetic and inductive-deductive analysis, the systematization of experiences, are used to deepen the theoretical information on the topic, which makes it possible to reformulate theoretical budgets and systematize didactic concepts. Results: An educational strategy is designed. The actions are related to workshops, literary cinema, recreational-literary activities, recreational reading circle, and reflective reading circle. Conclusions: Reading, from a comprehensive, integrative and interdisciplinary approach, is designed as key and basic content for social processes.Objetivo: Sistematizar concepciones teórico-prácticas de la promoción de la lectura en comunidades complejas suburbanas como espacio de socialización y transformación de sus habitantes. Métodos: Se utilizan métodos como el análisis histórico-lógico, analítico-sintético e inductivo-deductivo, la sistematización de experiencias, para profundizar en la información teórica sobre el tema, lo que posibilita reformular presupuestos teóricos y sistematizar concepciones didácticas. Resultados: Se diseña una estrategia educativa. Las acciones se relacionan con talleres, cine literario, actividades recreativo-literarias, círculo de lectura recreativa, círculo de lectura de reflexión. Conclusiones: La lectura, desde un enfoque integral, integrador e interdisciplinario se diseña como contenido clave y básico para procesos sociales.Objectivo: Sistematizar conceções teórico-práticas de promoção da leitura em comunidades suburbanas complexas como espaço de socialização e transformação dos seus habitantes. Métodos: Métodos como a análise histórico-lógica, analítico-sintética e indutivo-dedutiva, a sistematização de experiências, são utilizados para aprofundar as informações teóricas sobre o tema, o que permite reformular orçamentos teóricos e sistematizar conceitos didáticos. Resultados: Desenha-se uma estratégia educativa. As ações estão relacionadas com oficinas, cinema literário, atividades lúdico-literárias, roda de leitura recreativa e roda de leitura reflexiva. Conclusões: A leitura, a partir de uma abordagem integral, integradora e interdisciplinar, configura-se como um conteúdo-chave e basilar para os processos sociais
Bem-estar Psicológico e Fatores Laborais entre Estudantes Ativos e Egressos de um Mestrado Sociojurídico
No full textIn Chilean higher education, perceived stress and burnout have become established as significant problems affecting psychological well-being, especially in postgraduate programs that require balancing work, academic, and family demands. Family well-being appears to be a potential protective factor, although there are few comparisons between current students and graduates. This study aimed to compare levels of perceived stress, burnout, and family well-being between current students (n=71) and graduates (n=36) of the Master's Program in Socio-Legal Intervention in Families, considering differences according to sex, age, and emotional status. A comparative cross-sectional study was conducted using the PSS-10, a brief burnout scale, and a family well-being scale with 107 participants (80% women; mean age 39.7 years). Welch's t-tests, Pearson correlations, and multiple regressions were used. No significant differences were observed in stress or burnout between the groups, but significant differences were found in family well-being, which was more favorable among graduates. Multivariate analysis indicated that burnout and stress negatively predict family well-being. Differences were also found by sex, with women reporting higher rates of burnout. The results highlight the need for institutional interventions aimed at strengthening work-life balance and postgraduate support.En la educación superior chilena, el estrés percibido y el burnout se han consolidado como problemáticas relevantes que afectan el bienestar psicológico, especialmente en programas de posgrado que obligan a compatibilizar exigencias laborales, académicas y familiares. El bienestar familiar aparece como un posible factor protector, aunque existen escasas comparaciones entre estudiantes vigentes y egresados. Este estudio tuvo como objetivo comparar los niveles de estrés percibido, burnout y bienestar familiar entre estudiantes vigentes (n=71) y egresados (n=36) del Magíster en Intervención Sociojurídica en Familias, considerando diferencias según sexo, edad y situación afectiva. Se desarrolló un estudio transversal comparativo que aplicó la PSS-10, una escala breve de burnout y una escala de bienestar familiar a 107 participantes (80% mujeres; edad media de 39,7 años). Se emplearon pruebas t de Welch, correlaciones de Pearson y regresiones múltiples. No se observaron diferencias significativas en estrés ni burnout entre los grupos, pero sí en bienestar familiar, favorable a los egresados. El análisis multivariado indicó que el burnout y el estrés predicen negativamente el bienestar familiar. También se encontraron diferencias por sexo, donde las mujeres reportaron mayor burnout. Los resultados evidencian la necesidad de intervenciones institucionales orientadas a fortalecer la conciliación académica-familiar y el acompañamiento postgraduación.No ensino superior chileno, o estresse percebido e a síndrome de burnout se consolidaram como problemas significativos que afetam o bem-estar psicológico, especialmente em programas de pós-graduação que exigem o equilíbrio entre trabalho, estudos e família. O bem-estar familiar parece ser um fator de proteção em potencial, embora existam poucas comparações entre alunos atuais e graduados. Este estudo teve como objetivo comparar os níveis de estresse percebido, burnout e bem-estar familiar entre alunos atuais (n=71) e graduados (n=36) do Mestrado em Intervenção Sociojurídica em Famílias, considerando as diferenças de acordo com sexo, idade e estado emocional. Foi realizado um estudo transversal comparativo utilizando a PSS-10, uma escala breve de burnout, e uma escala de bem-estar familiar com 107 participantes (80% mulheres; idade média de 39,7 anos). Foram utilizados testes t de Welch, correlações de Pearson e regressões múltiplas. Não foram observadas diferenças significativas no estresse ou no burnout entre os grupos, mas diferenças significativas foram encontradas no bem-estar familiar, que foi mais favorável entre os graduados. A análise multivariada indicou que a síndrome de burnout e o estresse predizem negativamente o bem-estar familiar. Diferenças também foram encontradas por sexo, com as mulheres relatando taxas mais altas de burnout. Os resultados destacam a necessidade de intervenções institucionais voltadas para o fortalecimento do equilíbrio entre vida pessoal e profissional e o apoio a estudantes de pós-graduação