Musashino University Academic Institutional Repository

小野, 健太郎

ONO, Kentaro

梶井, 芳明

KAJII, Yoshiaki

Japanese

Transition in the Treatment of Number Line Diagrams in Textbooks Ⅱ

武蔵野法学第23号 : 表紙,目次,執筆者一覧,執筆要綱,奥付

特集 子どもの精神障害に対する認知行動療法の取り組みdepartmental bulletin pape

中山, 千秋

Nakayama, Chiaki

特集にあたって
言語: Japanese
出版者: 武蔵野大学認知行動療法研究所
公開日: 2025-04-22
キーワード (Ja): 
キーワード (En): 
作成者: 中山, 千秋
メールアドレス: 
所属: 
メタデータ
https://mu.repo.nii.ac.jp/records/2000616URL
武蔵野大学認知行動療法研究誌
2
特集にあたって
中山千秋 1), 2)
1) 武蔵野大学　人間科学部
2) 武蔵野大学認知行動療法研究所
本号の特集は、「子どもの精神障害に対する認知行動療法の取り組み」である。近年、子どもの
精神障害の増加に伴い、その治療に対するニーズは非常に高いものがある。しかし、実際に治療
を実践している機関や専門家の数は少なく、まだ発展途上の段階である。そのような中、本特集
では、子どもの精神障害に対する認知行動療法を実践してきた３名の先生方に、これまでの実践
や具体的な認知行動療法の内容について、執筆していただくことができた。
上原由紀先生は、子どものトラウマ臨床がご専門であり、トラウマフォーカスト認知行動療法
（TF-CBT）、親子相互交流療法（PCIT）、個別コンカレントグループプログラム（個別CGP）といっ
た治療法を実践されている。本稿ではこれまでの子どものトラウマ臨床の実践について、そのエッ
センスを具体的にご執筆いただいており、子どもの臨床に関わる上で非常に有益な内容である。
牧田潔先生は、青少年期のトラウマケアとして、青少年のための認知処理療法（CAYAP）の開
発を進めている。これは成人用の認知処理療法（CPT）を基にして作成されたプログラムであるが、
本稿では、その開発の経緯と概要についてご執筆いただいた。特徴として、青年期はいじめや嫌
がらせなど、PTSDの診断基準に該当しない出来事によってPTSD様の症状が出て、生活に支障
が出てしまうことがあるが、そのような出来事にも対応できるプログラムとなっている。15回の
セッションそれぞれについて、治療の目的や方法が丁寧に説明されており、青年期特有の症状に
焦点化した治療法が明らかにされている。
金子響介先生は、青年のうつや不安といった感情の問題に対する認知行動療法（UP-A）を実践
されているが、本稿ではその理論的背景と治療内容について概説している。通常、認知行動療法
は特定の疾患や問題を対象とするが、UPはそれらに共通したリスク要因を標的とするため、複数
の疾患や問題に対して対応できる点は非常に興味深い。青年期向けということで、不適応的な自
動思考パターンを「思考のモンスター」として外在化するなど、子どもが興味を持ちやすい工夫
がみられている。
今回は３名の先生方に、それぞれの専門性の立場から治療法について解説していただいた。子
どもの精神障害に対する臨床や研究に携わる者が国内ではまだ少ない中、いずれも非常に貴重な
実践であり、その内容が明らかにされたことは意義深い。この特集が、問題を抱える子どもたち
や家族の臨床及び研究の発展に寄与することを願うものである。
04 特集にあたって.indd   2 2025/02/20   9:15:21


The Purpose of this Special Issue

佐々木, 洋平

学会便り :
第16回日本不安症学会学術大会・第24回日本認知療
法・認知行動療法学会 合同開催
言語: Japanese
出版者: 武蔵野大学認知行動療法研究所
公開日: 2025-04-22
キーワード (Ja): 
キーワード (En): 
作成者: 佐々木, 洋平
メールアドレス: 
所属: 
メタデータ
https://mu.repo.nii.ac.jp/records/2000622URL
武蔵野大学認知行動療法研究誌
52
■学会便り
第 16 回日本不安症学会学術大会・
第 24 回日本認知療法・認知行動療法学会 合同開催
佐々木洋平
武蔵野大学人間科学部人間科学科
第 16 回日本不安症学会学術大会・第 24 回日本認知療法・認知行動療法学会が 2024 年 7 月 19
日（金）・20 日（土）に九州大学医学部百年講堂にて合同開催され、7 月 21 日（日）にはワークショッ
プが実施された。
学会会場　九州大学医学部百年講堂
テーマは＜「新時代」へのコンパス〜不安の受容と新しいリカバリーが描く未来〜＞であり、
新型コロナウィルス感染症、紛争・戦争、経済危機をはじめとした世界情勢への多様な不安が渦
巻く状況を踏まえたものだった。２学会の合同開催ということもあり、充実したプログラムに数
多くの来場者が参加していた。魅力的な演題が充実していたが、筆者が参加できたものをいくつ
かを報告する。
海外招聘講演は Beck Institute for Cognitive Behavior Therapy の Executive Director である
Allen R. Miller による「CBT in Practice」、Karorinska Institutet の Department of Clinical Neuroscience
の Professor　David Mataix -Cols による「Improving access to evidence-based treatments using digital 
10 学会だより：佐々木氏.indd   52 2025/02/20   9:33:55
第 16 回日本不安症学会学術大会・第 24 回日本認知療法・認知行動療法学会 合同開催
53
tools: Opportunities and challenges」の２つが対面で行われた。
Miller 博士は、最新の研究成果をもとに治療はクライエントが何をしたいか、どういうふうに
なりたいのかに焦点を当てるためにクライエントにとってのアスピレーション（その人の憧れや
希望や夢）を理解し、その実現に向けた関わりを提供することが求められることを語られていた。
認知行動療法を含めた心理療法は良好な治療関係を構築することで成立するが、アスピレーショ
ンを考慮することがそれに貢献することになるという。
Mataix-Cols 教授は、従来の対面による実施は患者に対して十分な供給ができない現状を克服す
るためにインターネット配信型認知行動療法（Internet-delivered Cognitive Behavioral Therapy: 
ICBT）があると語っていた。ICBT は従来の対面での認知行動療法にアクセスできない人にエビ
デンスのある治療を提供するためのものあることを忘れず、通常の対面サービスの提供かデジタ
ルサービスかという二者択一ではなく、良質な治療が患者のもとに届けられるように努めていく
姿勢が求められるのだという。
また、特別講演の大野研究所の大野裕による「進化を続けるうつと不安の認知行動療法」では、
精神療法（心理療法）はよいものを患者に届けることが大切であるという指摘が印象的であった。
こうした講演は一人ひとりのための心理療法を実現するには不安などの否定的な感情を理解し
受容するだけでなく、その人その人の大切な意味や価値を尊重する理論、治療者の姿勢と実践が
不可欠であることを示していると言えるだろう。
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学会便り : 第16回日本不安症学会学術大会・第24回日本認知療法・認知行動療法学会 合同開催

武蔵野大学博士（看護学）2024年度【要旨】thesi

河嶋, 知子

1022

Kawashima, Tomoko

特定行為（インスリン投与量の調整）の実践計画立
案における看護師の思考過程に関する研究
言語: Japanese
出版者: 
公開日: 2025-05-28
キーワード (Ja): 
キーワード (En): 
作成者: 河嶋, 知子
メールアドレス: 
所属: 
メタデータ
https://mu.repo.nii.ac.jp/records/2000632URL
 
 
 
博 士 学 位 論 文 
 
内容の要旨及び論文審査結果の要旨 
 
 
 
第 84 号 
 
 
 
 
２０２５年３月 
武蔵野大学大学院 
 
 
 
は し が き 
 
本号は、学位規則（昭和 28年 4月 1日文部省令第 9号）第 8条による公表を目的として、 
 
2025年 3月 13日に本学において博士の学位を授与した者の論文内容の要旨及び論文審査の 
 
結果の要旨を収録したものである。 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
目  次 
 
 
氏 名 学位記番号 学位の種類 論 文 題 目 (頁) 
     
河嶋 知子 博士甲第 84号 博士（看護学） 特定行為（インスリン投与量の調
整）の実践計画立案における 
看護師の思考過程に関する研究 … 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
氏     名   河嶋 知子 
学 位 の 種 類   博士（看護学） 
学 位 記 番 号   甲第 84号 
学位授与の日付   2025年 3月 13日 
学位授与の要件   学位規則第 4条第 1項該当 
学位論文題目   特定行為（インスリン投与量の調整）の実践計画立案における 
看護師の思考過程に関する研究 
論文審査委員   主 査   武蔵野大学 教授 
香春 知永 
副 査   聖隷クリストファー大学看護学部名誉教授   
      川村 佐和子 
副 査   武蔵野大学 教授 
      酒井 美絵子 
 
 
 
論文内容の要旨 
 
本研究の目的は、特定行為研修を修了した看護師が特定行為を実践するにあたり、どの
ような情報や視点を用いて、どのように分析・評価し、特定行為の実践計画の判断に至る
のか、その思考過程を明らかにすることである。 
研究デザインは、特定行為の実践計画立案における看護師の思考過程を Think-aloud法
により得た発話データから質的内容分析により探求する質的研究である。データ収集期間
は、2022年 7月から 2023年 2月とした。研究参加者の要件は、特定行為区分「血糖コン
トロールに係る薬剤投与関連」の研修を修了しており、病院で常勤看護師として勤務し研
究の参加に同意する者とした。看護師の特定行為研修制度ポータルサイトで公開されてい
る「特定行為研修修了者名簿（2021 年 10月 31日現在）」を使用し、名簿に掲載されてい
る看護師に直接リクルートを行った。データ収集は、Web会議システムを用いて個別面接
を実施した。研究参加者に模擬患者事例と模擬手順書を提示し、患者に適した特定行為の
実践計画を立案してもらう過程において、Think-aloud 法（発話思考法）を用いて発話デ
ータを収集した。また、計画立案後は半構成化面接を行い、判断に至ったプロセスや根拠
の説明を求めた。得られたデータを逐語録化してテキストデータを作成し、質的内容分析
を行った。なお、本研究は武蔵野大学看護学研究科研究倫理委員会の承認を得て実施した
（承認番号 G2209-5）。 
研究参加者は 11名であった。特定行為の実践計画立案における看護師の思考過程につ
いて、以下の結果が得られた。特定行為研修を修了した看護師が、特定行為（インスリン
投与量の調整）の実践計画を立案する際には、患者の記録から、入院前から入院中に至る
までの＜患者の療養生活の状況や考えに関する情報の把握＞＜患者の病態と医学情報の把
握＞を行っていた。これらの情報について、医学的知識を用いて糖尿病や合併症に関連し
た＜臨床推論＞を行い、＜特定行為（インスリン投与量の調整）を行う「対象」「病状の
範囲」に関する判断＞＜特定行為（インスリン投与量の調整）の実施に関する判断＞を行
っていた。併せて、患者の療養生活の状況や考えに関する情報に基づき、看護学的知識を
用いて＜看護アセスメント＞を行い、入院中だけでなく退院後の社会生活も考慮した＜看
護実践の判断＞を行っていた。また、看護師が勤務する【所属組織におけるルール】【研
究や経験から得た知識】といった＜臨床推論や看護アセスメントに影響する情報＞が存在
 
 
していた。以上の思考過程を経て、医学的知識を用いた思考過程の結果である【インスリ
ン投与量の調整内容】【インスリン投与量の調整後の観察事項】に加えて、看護学的知識
を用いた思考過程の結果を融合して導き出された【アドヒアランスやセルフケア向上のた
めの患者への説明内容】【医師や看護師等のスタッフとの連携内容】【退院後の生活を見据
えた治療方法や薬剤選択の提案】で構成される＜特定行為（インスリン投与量の調整）の
実践計画＞の立案に至っていた。 
特定行為研修を修了した看護師による特定行為の実践計画は、療養生活支援の専門家と
しての専門性を発揮した医学的判断の結果と看護判断の結果の融合によるものであった。
その内容は、患者に対する看護アセスメントにより得られた専門的な判断と創造性のある
思考結果、つまり看護師の主体的業務である「療養上の世話」と、手順書に基づき実施す
る「診療の補助」である特定行為を組み合わせて行うことによって、患者の生活の質の向
上につながることが示唆された。さらに、研修修了者が患者に適した特定行為を実施する
ためには、研修を修了した看護師にどのような看護実践を期待するかといった看護管理者
による具体的構想と、組織における合意、医療チームにおける役割の明確化が鍵となるこ
とが示唆された。 
 
 
論文審査結果の要旨 
＜論文審査結果＞ 
近年、医療の高度化、高齢人口の著しい増加、少子高齢化などの社会の変容に伴い、医
療ニーズの複雑化、業務の質の変化が生じて医療の在り方が問われている。この課題解決
として、タスクシェア・タスクシフトを実現する「チーム医療」が推進され、チーム医療
のキーパーソンとして看護師の役割拡大に向け厚生労働省は、2015年 10月から「特定行
為に関わる看護師の研修制度」を施行した。これは看護師の行う「診療の補助」行為の中
から実践的な理解、思考力及び判断力ならびに背門的知識及び技能が特に必要とされる
38 の医行為を「特定行為」とし、これらを修得するための研修を修了した看護師は、医
師の手順書をもって判断し行為できることとした。本研究は、この特定研修を修了した看
護師が、特定行為を実践するにあたり、どのような情報を用いて、どのように分析・評価
し、特定行為の実践計画の判断に至るのか、その思考過程を明らかにしたものである。特
 
 
定行為研修修了者の実践については、実践報告に関する報告でとどまっておるのもが多
く、本研究のように医行為を行う看護師の思考過程を可視化し、看護ケアとどのように関
与しているのか明らかにしたものはなく、その点で、本研究は、独自性がありかつ新規性
が高いといえる。 
本研究の参加者は 11名であり、研修修了年は 2017年～2021年と幅はあるが、所属す
る組織にあった部署で特定行為の活動を実施していた。特定行為の実施に至る看護師の思
考過程を明らかとするため、Think－alound法(発話思考法)を用いて、対象者が課題を達
成する(本研究では糖尿病模擬患者事例をもとに特定行為の実施計画立案)間に浮かんだこ
とすべてを声に出し語り、短期記憶内に存在する内容を発話データとして分析を行った。
発話データの分析は、Schreier（2012）による質的内容分析を参考に、1.演繹的分析（概
念主導の分析）で、発話データから仮設で設定した概念分析の枠組みの評価を行い、2.帰
納的分析（データ主導の分析）で発話データからコード化、カテゴリー化を行い構造並び
に階層化を行い、3.演繹的分析と帰納的分析の結果を統合して、看護師の特定行為の実践
計画の思考過程を演繹的視点と帰納的視点の両側面を含めて明らかにした。また、信用性
を確保するため分析過程で複数の研究者のスーパーバイズやメンバーチェックを重ね、分
析内容の一貫性を確保している。 
看護師は、特定行為(インスリン投与量の調整)の実施計画立案において、患者の記録か
ら、入院前から入院中に至るまでの＜患者の療養生活の状況や考えに関する情報の把握＞
＜患者の病態と医学情報の把握＞を行い、これらの情報から医学的知識を用いて糖尿病や
合併症に関連した＜臨床推論＞を行い、＜特定行為（インスリン投与量の調整）を行う
「対象」「病状の範囲」に関する判断＞＜特定行為（インスリン投与量の調整）の実施に
関する判断＞を行っていた。併せて、患者の療養生活の状況や考えに関する情報に着目し
て、看護学的知識を用いて＜看護アセスメント＞を行い、入院中そして退院後の社会生活
も考慮した＜看護実践の判断＞を行っていた。＜看護アセスメント＞と＜臨床判断＞に
は、看護師の【所属組織におけるルール】【研究や経験から得た知識】といった＜臨床推
論や看護アセスメントに影響する情報＞が存在していた。そして、これらの思考過程を経
た＜特定行為(インスリン投与の調整)の実施計画＞は、＜看護実践の判断＞と＜特定行為
(インスリン投与量の調整)の実施に関する判断＞が融合された 1つの内容として示され
た。つまり、特定行為研修を修了した看護師による特定行為実践計画は、療養生活支援の
 
 
専門家としての専門性を発揮した医学的判断の結果と看護学を基盤とした看護判断の結果
の融合により立案されていることが明らかとなった。本研究によって、特定行為の実施計
画立案における看護師の思考過程が可視化され、その結果、医師の手順書に基づき実施す
る「診療の補助」である特定行為に、看護アセスメントにより得られた看護職の専門的な
判断と創造性のある思考結果である主体的業務である「療養上の世話」が組み合わされる
ことが示された。このことは、看護師の行う「診療の補助（特定行為）」と医師の実施す
る「医行為」との差別化につながることを示唆するものとして、同じ医行為であっても看
護師が行う視点での意味を明瞭にしたものといえる。今後、特定行為を含めて看護師の実
施する「診療の補助行為」における看護の独自性を示しうる資料ともなり、看護実践の質
向上に貢献する研究であると評価された。 
 審査の結果、本論文は本学の審査基準を満たしていると判断し、博士(看護学)の学位
論文として「合格」と判定した。 
 
＜口述試問結果＞ 
審査員からの問いに対し、自身の考えをまた研究結果をふまえて説明することができて
いた。また、自身の現在の立場(病院管理職)をふまえて、本研究の成果を活かした臨床に
おける看護実践の質向上の在り方に関して説明し、実践家としての研究の意義を述べるこ
とができていた。また、博士後期課程の学びとして、理論構築に関してデータに基づく客
観性、実践の可視化の重要性などを挙げることができていたため、口述試験は【合格】と
する。 
 


特定行為（インスリン投与量の調整）の実践計画立案における看護師の思考過程に関する研究

山本, 雅章

1405

YAMAMOTO, Masaaki

Literature Study on the Role of Municipalities in Welfare Policies for Persons with Disabilities

末光, 里枝子

1206

SUEMITSU, Rieko

Noh Related to the Phrase “All Plants, Trees, Lands, and All Attain Budhahood.”

疋田, 雅昭

Hikita, Masaaki

Framing and “Self-Representation” : Reexamination of the Logical Structure of Takaaki Yoshimoto’s “What Is Beauty for Language?”

大杉, 健

OHSUGI, Takeshi

学校美術館についての一考察 :
あさひ美術館の例を通して
言語: Japanese
出版者: 武蔵野大学教育学研究所
公開日: 2025-11-05
キーワード (Ja): 
キーワード (En): 
作成者: 大杉, 健
メールアドレス: 
所属: 
メタデータ
https://mu.repo.nii.ac.jp/records/2000734URL
-- 1 --
学校美術館についての一考察（大杉）　
１．はじめに
現行の図画工作の学習指導要領 i においても、鑑賞の重要性が謳われている。このことは鑑賞
が将来に渡って生きて働く力として、重要な役割を持っていることも意味している。小学校にお
ける鑑賞教育においてもこれまでさまざまな取り組みが行われ、各小学校、美術館、作家等の連
携を通して順調に成果を上げてきている領域となっている。そこで、本研究では、学校美術館の
三つの形態に分類し、そのあり方や今後の展開について、考察をしたいと考えている。また、そ
の中で、現調査の段階では、最も古いと思われる「あさひ美術館」の調査に焦点を当てて、そこ
から見えてくるものについても記述したいと考えている。
２．学校美術館の形態
現在、学校美術館の活動が、各地、各校で指導者や管理職の思いから生まれた学校美術館と
して積極的に取り組まれている。この背景には、平成 11 年 5 月の図画工作学習指導要領解説 ii 
で鑑賞を重視することが以下の様に提言されたことも大きな要因の一つとなっている。
２ 内容の取扱いと指導上の配慮事項　
（8）各学年の「Ｂ鑑賞」の指導に当たっては，児童や学校の実態に応じて，地域の美術館な
どを利用したり，連携を図ったりすること。
学校美術館についての一考察
～あさひ美術館の例を通して～
A Study of School Art Museums 
～ Through the Example of the Asahi Museum of Art ～
大　杉　　健＊　
OHSUGI Takeshi　　
* 武蔵野大学教育学部
-- 2 --
　武蔵野教育学論集　第 18 号
さらには、
学校としての鑑賞の環境づくりの項で　
４　校内の適切な場所に作品を展示するなどし，平素の学校生活においてそれを鑑賞できる
よう配慮するものとする。また，学校や地域の実態に応じて，校外に児童の作品を展示
する機会を設けるなどするものとする。
学校美術館を学校という施設内に児童および作家の作品を展示し鑑賞する活動を行うための場
所とすると、以下のような美術館を分類して、その実践例を示していきたいと思う。分類は以下
の様である。
（1）子ども達が普段生活している学校空間の中に、児童生徒の作品を展示して、児童生徒や保護
者、地域の人々に公開する形の美術館
（2）美術館や作家、大学生の作品が学校に展示され、図画工作・美術などの時間を中心に鑑賞す
る学校美術館
（3）学校内の所定の場所を美術館として常設し、展示鑑賞活動が行うことが出来る学校美術館
この三つの分類から、学校美術館を考えていくことにする。
３．学校の中に、児童生徒の作品を展示鑑賞する
　鑑賞の環境づくりに項にも記述されており、各
校でも一般的に展示鑑賞されている形態である。
自分達の教室前の廊下に作品を展示して、他の児
童生徒や学校にきた保護者や地域に人々が鑑賞す
ることができる学校美術館である。制作者の児童
生徒にとっては、まさに今、制作した友達の作品
であり自分の制作の時の迷いや想いを持ちつつ鑑
賞できるタイムリーな学校美術館である。
 
また、これらは東京など一部の地域では、学校展覧会、学習発表会として全校児童生徒の作品
を体育館などに展示する大規模な展示学校美術館の例もある。
また、学校の玄関などに代表者の作品が長い時間展示されている例も見受けられるが、これら
の多くは、基本的には一定の期間、短期間の展示になることが多い。
-- 3 --
学校美術館についての一考察（大杉）　
４．美術館や作家の作品を学校内に持ち込んで鑑賞空間をつくる
　この美術館では、例えば、空き教室など特
定の場所に、作品の安全を確保しつつ展開す
る学校美術館である。作品は、美術館がアウ
トリーチとして学校に貸し出す例もあれば、
作家から作品を借りて展示したり、作家自身
が学校を訪れて作品制作の話をしたりするな
ど鑑賞活動に直接携わったりする例も見られ
る。このような例では、作家への謝礼など費
用が生じるため、公的補助を利用して実施さ
れることが多い。
美術館に行くには、時間的にまた、費用的
にかかる難しい地域にとっては、実際の美術
作品を間近に見ることができたり、作家から制作過程の話を聞くことができたりする効果のある
学校美術館である。このような作家を招いての実践例については、辻泰秀 iii らの論文の中で 1994
年の杉並区立和泉中学校の例を挙げ、自らが関わった 2012 年の岐阜県立特別支援学校における
写真２　体育館における学校展覧会の展示風景
写真３　文化庁補助事業による作家派遣
-- 4 --
　武蔵野教育学論集　第 18 号
学校美術館の例が示されている。また、菊地亜矢弥子 iv は、総合的な学習の時間として学校美術
館の企画運営の取り組みを報告している。
さらに、この取り組みは作家だけでなく美術系大学、教育系大学の学生が自らの作品を持ち込
んで鑑賞活動を行う例などもある。武蔵野美術大学
が実施している旅するムサビ v では、学生が自分の
作品を学校に持ち込んで展示し、児童生徒はその作
品を鑑賞し、作者との会話を通してより作品を近く
に感じて鑑賞を深めることができている。また、教
育系の大学では、武蔵野大学生が小学校に出向き、
授業を行いその過程で自分の制作作品を提示して鑑
賞活動を行うなどの例も見られる。
５．学校の所定の場所に学校美術館を常設する
この美術館は、学校の空き教室などを常設の美術館として活用する学校美術館である。前出
の（1）、（2）の二つの学校美術館は、鑑賞の対象が異なるものの一時的な美術館と言う意味で
は、同様である。しかし、この（3）の学校美術館は常設であるというところが大きな違いであ
写真４　模擬授業で自分の取り組みを見せての
鑑賞タイム　　　　　　　　
写真６　昇降口に設置された学校美術館
写真５　当時購入された作品 写真７　作家を招いた学校美術館
-- 5 --
学校美術館についての一考察（大杉）　
る。昭和 60 年代では、少子化の影響を受け、空
き教室が生じる学校が多数出現し、その空き教
室の利用が課題となった時代である。そのいく
つかは、当時の食育を重視する流れを受けてラ
ンチルームに設計変更されたものも多くあった。
しかし、その一部は管理職や図工美術美術担当
の意欲もあり、学校美術館として整備されたも
のもあった。
その一つに東京都羽村市立松林小学校にある
松林小美術館（2000 年～）がある。この美術館は、
当時松林小学校の図工専科教諭を務めていた原
田肇が PTA と連携して設立した美術館である。
この美術館の特徴は、写真５の様な購入し所
蔵する作品があることと写真８にあるように
PTA がその運営母体となっているところであ
る。写真６は、学校帰りに児童が美術館を訪れ、
鑑賞している写真である。写真７は、地域の陶
芸作家を招いて鑑賞授業を展開している場面で
ある。このような活動にも費用が伴うが、これらも PTA が出資していて、現在も活動が続いて
いる。
空き教室を使ってできた常設の学校美術館も少人数教室や特別支援学級の新設、カウンセリン
グサポート教室の設置などの要請を受け、空き教室がなくなってきたことや当初運営していた管
理職や図工美術専科教諭の異動により多くの常設型学校美術館がなくなりつつある現状の中、こ
の松林小学校学校美術館は、現在も続いている稀な例である。そこには、PTA が運営する形態
である点が継続するための重要な要素となっている。
６．最も古くから現在まで続いているあさひ美術館
ここでは、長野県上伊那郡にある辰野町立辰野東小学校の「あさひ美術館」を取り上げる。こ
の美術館は調査の中で、現在まで続いている最も古い常設の学校美術館の一つである。
「あさひ美術館」のある辰野町立辰野東小学校の校門を入ると屋外展広場になる。ここでは、
瀬戸團治の彫刻作品の６体が設置されている。右上の鯉に乗っている少年《ぼくらのゆめ》は、
辰野東小学校のシンボル的存在で屋外に設置された最初の作品である。校舎の改築に伴い当時と
は異なる位置に設置されている。
この美術館のある辰野町は、明治 22 年に赤羽、沢底、平出、樋口の４村が合併して、その後、
学校令を受けて、１村１校となり、朝日尋常小学校となる。昭和 30 年 4 月、町村合併辰野東小
学校となる。美術館の名前になっている「あさひ」の「あ」「さ」「ひ」はこの４村の頭文字を取っ
写真８　学校美術館の案内チラシ
-- 6 --
　武蔵野教育学論集　第 18 号
て付けられたものである。
当時の様子を現美術館館長である小松氏にインタビューを行った。あさひ美術館の原点は、昭
和 26 年、日展彫刻部にて３年連続瀬戸團治氏が特選を受賞し、信濃毎日新聞に、「芸術村朝日」
として大きく取り上げられたことが学校美術館設立の契機となった。当時、学校に作品を預けて
おけば安心ということで、これらの作品の寄贈が始まったようである。寄贈作品は、旧校舎の美
術室や校長室、廊下などに展示してあったが、手狭で展示しきれず、倉庫に眠っている作品も多
くあったとのことなどの話を聞いた。ここでいう当初は昭和 30 年代だと思われる。実は、この
小学校は筆者の母校であるが、在学中の昭和 40 年には、すでに、美術館との呼び名をしており、
作業する美術室ではなく、美術を展示する場所が美術室という捉え方であったと記憶している。
このようにして出来た美術館であったが、当時の学校は、村の文化の中心地として、児童だけ
でなく村人の文化的な場所として存在していたようである。その証が校歌の３番に歌われている。
写真 10 ～ 1 ４　 屋外展示 瀬戸團治の彫刻作品　群
写真９　昇降口掲げられている「あさひ美術館」の看板
-- 7 --
学校美術館についての一考察（大杉）　
丘に立つわが学校のなつかしくとうとい姿
村人が力を合わせてうちたてた大きな校舎
黒板やこの机にもちちははのこころはこもる
我らはあいし　われらはたしなむ
つまり、学校自体が手作りで始まり、子ども達だけ無く地域住民の心のよりどころにもなって
いた証である。
これらの経緯があった後、新校舎建築を機に、その３階に学校美術館を設立し、分散していた
作品を一同に集め児童や一般に平成 29 年「あさひ美術館」と名を打って公開するに至った。そ
して、その管理は、代々の地域理事や教職員が担当して現在に至っているとのことであった。
所蔵作品数   124 点
美術館内　     75 点
中校舎廊下     45 点
屋外　　　　　6 点
寄贈された作品は旧朝日村出身者、本校卒業生であり、展示作品は、洋画、日本画、彫刻、工
芸など各分野を幅広く収蔵。帝展（帝国美術院展覧会）文展（文部省美術展覧会）日展に入選、
入賞した作品が含まれている。
管理運営組織としては、事務的な内容について学校教頭が窓口に、地域代表（地区長が代々引
き継いでいる）による理事会が年２回ほど開かれて、ボランティアの募集や美術館施設の管理運
営について話し合っている。外部訪問者も年 10 回程度あり、その度に理事メンバーが対応して
いる。また、現在の美術館はエアコンが設置され安定した空気環境が保たれ、作者の略歴、作品
解説のパネルを設置し、児童が身近で作品鑑賞ができるような配慮がなされている。
写真１５. １６ 現存している美術館資料
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　武蔵野教育学論集　第 18 号
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学校美術館についての一考察（大杉）　
このように「あさひ美術館」は、構内に専用の美術作品の展示スペースを持ちながら、さらに、
廊下や階段など数多くの作品が常設展示され、児童が日常的に作品を目にしながら生活する環境
が整えられている。このような環境が、現在まで維持できた要素の一つとして、常設の学校美術
館の中心的な運営が、異動のある教員に任されるのではなく、地域の代表が美術館の作品を慈し
み、子ども達の成長を楽しみ取り組んでいる点が今日まで続いてきた要因と考えられる。
写真１７～２０ 　あさひ美術館展示室の作品
写真２１. ２２　あさひ美術館階段、廊下の展示作品
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　武蔵野教育学論集　第 18 号
７．おわりに
ここまで、三つの形態の学校美術館を見てきた。児童生徒の作品を中心とした学校美術館、作
家などの作品を中心に展示した学校美術館、これら二つの美術館は一般的に学校で取り組まれて
いる内容で、鑑賞教育の視点からは大きな役割を示していることが分かった。一方、作品を所蔵し、
常設的な学校美術館は文化形成の面からその役割は大きいもののその継続が難しい側面を持っ
ていることも分かった。しかしながら、ここで挙げた「松林小学校学校美術館」「あさひ美術館」
は PTA や地域の住民と学校が連携することにより、維持運営の可能性を示す例として、捉える
ことができそうである。今回の 2 校の例では、作家による美術作品の収蔵展示の例であるが、今
後、この活動を児童の作品にまで拡大し、学校文化として継続展示が行っていけるようになれば
さらに充実した学校美術館をつくっていけるのではないかと考えている。
注
i　  平成 29 年告知 小学校図画工作 学習指導要領解説 6 ｐ（１）改訂の趣旨 文部科学省 日本文教出版
ii　 〃 121 ｐ 〃 125 ｐ
iii　 地域のおける「学校美術館」の実践（１） 辻泰秀、清水英樹、新寶広記、林和貴子 学校美術館の意義と
実践例 岐阜大学教育学研究報告 教育実践研究 第 15 巻（2013 年）
iv　 校内美術館「こだま美術館」の企画運営を通した「総合的な学習の時間 菊地亜弥子 教育実践研究 第 19
号 （2009 年）219 ｐ -224 ｐ
v　 旅するムサビ 武蔵野美術大学の教職を専攻している学生を中心に、20 年前より、各地の幼稚園、小学校、
中学校に作品を持参して鑑賞活動を実施する。この活動は、2024 年、現在も活動を行ってる。また、同
様の活動として多摩美術大学の「虹かけ教室」では、作品を一定期間貸し出した後、同様の鑑賞活動の
取り組みを行っている。


A Study of School Art Museums : Through the Example of the Asahi Museum of Art

高橋, 典嗣

TAKAHASHI, Noritsugu

黄, 小雨

1473

HUANG, Xiaoyu

下村, 知愛

SHIMOMURA, Chie

Memorable Teaching to Inspire Learners in Elementary School Science Lessons : Evaluation of Dinosaur Teaching Materials

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