Digital Library of Gesellschaft für Informatik e.V.
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Behaviorally Aligned Retrieval-Augmented Chatbot for Industrial Design Thesis Support
No full textRetrieval-Augmented Generation (RAG) chatbots show promise in educational settings, yet their application in industrial design, with its iterative and reflective workflows, remains underexplored. This study investigates how master’s students in industrial design perceive the effectiveness of a RAG chatbot in supporting their graduation projects. We developed a chatbot prototype trained on 132 industrial design theses (2021–2023), employing semantic search, multimodal capabilities, and stage-specifc guidance, and evaluated it through a mixed-methods approach involving a quantitative question-ranking task (n=7) and a qualitative focus group (n=4). Findings indicate strong performance for practical, early-stage queries but highlight issues with irrelevant corpus results, verbose outputs, and underused features, with five key themes emerging: corpus relevance, output reliability, interaction clarity, multimodal support, and experience-oriented learning. These results inform design guidelines for behaviorally aligned RAG chatbots, enhancing support for critical thinking and process navigation in industrial design education
Is Soft Law the New Law? Exploring Discourses on Governance and Regulation of Emerging Disruptive Technologies in the Military Domain
No full textIn view of the increasing number of emerging disruptive technologies EDTs in military and warfare contexts, their regulation is becoming ever more urgent. EDTs encompass a very wide range of weapons technologies. In this article, I focus on technologies and applications in the fields of autonomy, artificial intelligence and cyber technologies. Dealing with the regulation of these technologies is particularly relevant as they are increasingly used in military contexts, yet at the same time there is no uniform international regulation approach to these EDTs. Moreover, this is a field in which different disciplines come into play. While social science research in this field focuses, for example, on the development of norms and political processes, aspects of human-machine interaction play an equally central role in this context, for example with regard to autonomous weapon systems. It becomes apparent that normative processes with regard to EDTs in the military sector take on a different dynamic and that soft law approaches are becoming increasingly important in view of unsuccessful regulatory and arms control efforts. In this paper, this focus of current research is considered in relation to the respective disciplines
Auf dem Weg zur Umsetzung der Open Educational Resources Strategie (OER-Strategie) – von OER zu einem OEP-förderlichen digitalen Ökosystem
No full textDer Beitrag thematisiert gegenwärtige Bemühungen auf Bundesebene im Kontext offener Bildungsressourcen (Open Educational Resources, OER) und offener Bildungspraktiken (Open Educational Practices, OEP). Im Fokus stehen drei zentrale Herausforderungen, die wesentliche Potenziale von OER und OEP zur Förderung von Kooperation und Kollaboration zwischen Bildungseinrichtungen, Lehrenden und Lernenden adressieren. Erstens reflektiert der Beitrag das Verhältnis der Konzepte OER und OEP und betont dabei die vorherrschende ressourcenorientierte Perspektive auf OER, während die Prozessperspektive von OEP bisher nur begrenzt berücksichtigt wird. Zweitens beleuchtet er die Komplexität und diskutiert die pädagogische Wirksamkeit kooperativer und kollaborativer Lehr-Lern-Ansätze aus sozial-konstruktivistischer Sicht. Drittens adressiert der Beitrag bestehende infrastrukturelle Lücken, die eine nachhaltige Implementierung offener Bildungspraktiken erschweren. Der Beitrag plädiert für eine Erweiterung der Perspektive: (1) von OER zu OEP, (2) von Instruktion zur Ko-Kreation und (3) von Insellösungen zu einem vernetzten Ökosystem, um neue Formen pädagogischer Praxis im Bildungssektor zu etablieren
Neuronale Netze verstehen - schrittweise, interaktiv und reflexionsorientiert
No full textKünstliche Intelligenz (KI) besiedelt die Lebenswelten von Lernenden spätestens seit dem Release von ChatGPT. Ein kritisch-reflektierendes Verständnis der Technologie ist essenziell für eine aktive und selbstbestimmte Teilhabe in der demokratischen Gesellschaft. Dieser Beitrag stellt Arbeitsmaterial zum Einsatz ab der Sekundarstufe II vor, das die Funktionsweise von Neuronalen Netzen Schritt für Schritt erarbeitet. Interaktiv in einem Jupyter Notebook und kombiniert mit Reflexionsaufgaben, analysiert das Material KI aus innerinformatischer, kontextorientierter, lebensweltorientierter und modellorientierter Perspektive. Lernende testen verschiedene KI-Modelle und bewerten dabei Trainingsdaten, Fairness von Entscheidungen, Modellvorstellungen, sowie Diskriminierung und Bias
Who is it? Introduction of a Scale measuring Identification of Acquaintances in Avatar-Mediated Communication
No full textSocial virtual reality (SVR) enables users to represent themselves through personalized avatars using avatar configurators designed to resemble user's real-world appearance. This feature holds promise for facilitating social presence and social connectedness among spatially separated acquaintances meeting in SVR. While previous research has extensively explored avatar representation in VR, the majority of studies have not included acquaintances as samples. Resulting, there is a lack of measurements assessing whether users are subjectively able to identify their interaction partners in avatar-mediated communication. The paper presents a methodological contribution by introducing a new instrument measuring the subjective feeling of identification of acquaintances. Scale reliability, prospective validity, and sensitivity were examined in two quantitative studies. Results demonstrated good internal consistency (α1=.81, α2=.75). The scale showed positive correlations with social presence and social connectedness. Moreover, it effectively distinguished between theoretically distinct avatar conditions. Brief recommendations for scale usage and directions for further investigations are given
Framing, Fixation, Filtering: A Literature Review on Metaphors for Creativity in HCI
No full textAs in everyday life, metaphors are widespread in human-computer interaction (HCI), manifesting in different forms and concepts. This paper investigates the role of metaphors in fostering creativity within HCI. In recent years, a growing number of publications have addressed this topic, detailing on workshops, toolkits, and a variety of approaches. We report a literature review examining who introduced the metaphors, how they were applied, and what outcomes they produced. The goal is to provide a concise overview of the current state of research, including methodologies, tools, and case studies. This review identifies emerging trends and raises open questions to stimulate further research into the use of metaphors for fostering creativity in HCI
Einführung digitaler Lernformate in der behördlichen Fort-/Weiterbildung am Beispiel des eGov-Campus
No full textEine zentrale Herausforderung für öffentliche Verwaltungen ist es, ihre Mitarbeitenden zu befähigen, den tiefgreifenden Wandel der digitalen Transformation aktiv mitzugestalten. Im Rahmen der Begleitforschung zu den Projekten „Kompetenzturbo Digitalisierung“ und „eGov-Campus-Broker“ der FITKO hat das Stein- Hardenberg Institut in einem design-orientierten Ansatz die Schnittstelle zwischen der Angebots- und Nachfrageseite von öffentlich zugänglichen digitalen Bildungsangeboten wie dem eGov-Campus verwaltungswissenschaftlich untersucht. Um zu erheben, welche Aspekte als unterstützend bzw. hinderlich für die Einführung und Nutzung von öffentlich zugänglichen digitalen Bildungsangeboten wie dem eGov-Campus wahrgenommen werden, wurden neben einer umfassenden Desk Research Interviews mit Personalentwickler:innen, Fort-/Weiterbildungsbeauftragten sowie Fort-/Weiterbildungseinrichtungen aus Ländern und Kommunen durchgeführt. Die so entstandenen Kategorien wurden – dem Action-Design-Research Ansatz folgend – als Basis für ein Selbstevaluationstool genutzt. Identifiziert wurden insbesondere nachfrageseitige Faktoren, wobei gravierende strukturelle Schwächen aufgedeckt wurden, die nicht nur digitale Selbstlernangebote betreffen, sondern den Fort-/Weiterbildungsbereich bzw. die Personalentwicklung insgesamt
Technologische Umarmung: Implikationen hybrider Artefakte für die Verbundenheit über Distanz
No full textEs ist ein zentrales menschliches Bedürfnis, sich mit anderen verbunden zu fühlen. Bei der Förderung sozialer Verbundenheit in Freundschaften auf Distanz stellt sich die Frage, wann Technologie eine bereichernde Ergänzung darstellt und wann sie Gefahr läuft, situativ angemessene Optionen zu überschatten. Anhand von Erkenntnissen aus einem Forschungsprojekt und entwickelten Prototypen argumentieren wir, dass technologische Interventionen trotz inhärenter Herausforderungen einen signifikanten Mehrwert schaffen können. Unsere Position ist, dass ein partizipativer und iterativer Entwicklungsprozess, welcher Stakeholder konsequent einbezieht, entscheidend ist, um die Nachteile technologischer Lösungen zu minimieren und deren Potenzial zur Stärkung sozialer Verbundenheit voll auszuschöpfen. Wir schlussfolgern, dass Technologie als wertvoller Baustein zur Minderung von sozialen Problemen dienen kann
Genderaspekte im Informatikunterricht - Ein Vorschlag zur Berücksichtigung der Empathizing-Systemizing-Theory bei der Wahl von Unterrichtskontexten
No full textDie Empathizing-Systemizing-Theory (EST) beschreibt individuelle Unterschiede in kognitiven Präferenzen entlang zweier Dimensionen – dem Empathisieren und dem Systematisieren – und unterscheidet darauf basierend zwischen verschiedenen sogenannten Braintypes. Studien auf Grundlage der EST zeigen, dass diese Braintypes beispielsweise ein besserer Prädiktor für die Motivation zum Lernen von Naturwissenschaften sein können als das Geschlecht. Das Konzept "Informatik im Kontext" (IniK) beinhaltet die Integration von interdisziplinären Kontexten in den Informatikunterricht, um u.a. die Motivation zu steigern. In diesem Artikel werden beide Aspekte miteinander verknüpft und es wird dargestellt, wie die EST bei der Wahl von Unterrichtskontexten berücksichtigt werden kann. Anhand eines konkreten Lernszenarios wird ein Vorschlag zur empirischen Absicherung der Hypothese aufgezeigt, dass bei einer Verknüpfung fachlicher Inhalte mit humanbiologisch-medizinischen Kontexten, die eine soziale Komponente beinhalten, hauptsächlich der Braintype E und somit mehrheitlich Mädchen angesprochen werden