Actas Iberoamericanas en Ciencias Sociales
Not a member yet
76 research outputs found
Sort by
Metodología Ver, Juzgar, Actuar, Evaluar y Celebrar aplicada en la educación secundaria
No full textThis article aims to explore the relevance of the theological methodology of see, judge, act, evaluate, and celebrate as a pedagogical strategy for values and attitude formation in secondary school students within the Dominican education system. It is developed through a narrative review of the scientific and documentary literature, integrating contributions from pedagogy, moral education, practical theology, and contemporary approaches to holistic education. The results show that this methodology coherently articulates experience, ethical reflection, transformative action, formative assessment, and the recognition of human growth—elements that foster the internalization of values and the development of moral conscience in adolescence. Furthermore, its convergence with active, participatory, and holistic methodologies, widely supported in the educational literature, is evident. In the Dominican context, the curricular adoption of this methodology in Human and Religious Formation is presented as a contextualized proposal aligned with the aims of secondary education. It is concluded that the analyzed approach constitutes a relevant pedagogical strategy for values education, although the need for future empirical research that delves deeper into its implementation and formative effects is recognizedEste artículo tiene como propósito explorar la pertinencia de la metodología teológica ver, juzgar, actuar, evaluar y celebrar como estrategia pedagógica para la formación en valores y actitudes en estudiantes de educación secundaria del sistema educativo dominicano. Se desarrolla a partir de una revisión narrativa de la literatura científica y documental, integrando aportes de la pedagogía, la educación moral, la teología práctica y los enfoques contemporáneos de educación integral. Los resultados muestran que dicha metodología articula de manera coherente la experiencia, la reflexión ética, la acción transformadora, la evaluación formativa y el reconocimiento del crecimiento humano, elementos que favorecen la interiorización de valores y el desarrollo de la conciencia moral en la adolescencia. Asimismo, se evidencia su convergencia con metodologías activas, participativas y holísticas, ampliamente respaldadas en la literatura educativa. En el contexto dominicano, la adopción curricular de esta metodología en el área de Formación Integral Humana y Religiosa se presenta como una propuesta contextualizada y alineada con los fines de la educación secundaria. Se concluye que el enfoque analizado constituye una estrategia pedagógica pertinente para la educación en valores, aunque se reconoce la necesidad de futuras investigaciones empíricas que profundicen en su implementación y efectos formativos
El impacto de la formación técnico-profesional y su influencia en la inserción laboral
No full textIn the debate on technical and vocational education and training (TVET), labor market integration is often measured as access to employment, although this does not always reflect the actual quality of the work obtained. This study aimed to synthesize and interpret qualitative evidence and mixed-methods studies with a qualitative component on how job quality is constructed and experienced in integration processes linked to graduates of TVET programs. A qualitative systematic review was conducted in SciELO, Dialnet, and Redalyc, selecting data based on relevance criteria and analyzing them using inductive thematic synthesis. The results show that direct evidence on graduates already employed is limited and fragmented, while the available sources allow for the consolidation of useful dimensions for analyzing job quality, such as dignity of work, objective and subjective precarity, stability and insecurity, and recognition and identity. The most relevant conclusion is that integration should not be evaluated solely by job placement, but rather as a process where job quality is central and requires direct and comparable qualitative evidence in TVET and TVET programs.En el debate sobre formación técnico profesional, la inserción laboral suele medirse como acceso al empleo, aunque esto no siempre refleja la calidad real del trabajo obtenido. Este estudio tuvo como propósito sintetizar e interpretar evidencia cualitativa y estudios mixtos con componente cualitativo sobre cómo se construye y se experimenta la calidad del empleo en procesos de inserción vinculados a egresados de formación técnico profesional. Se realizó una revisión sistemática cualitativa en Scielo, Dialnet y Redalyc, con selección por criterios de pertinencia y análisis mediante síntesis temática inductiva. Los resultados muestran que la evidencia directa sobre egresados ya insertos es limitada y aparece de forma fragmentaria, mientras que las fuentes disponibles permiten consolidar dimensiones útiles para analizar calidad del empleo, como dignidad del trabajo, precariedad objetiva y subjetiva, estabilidad e inseguridad, y reconocimiento e identidad. La conclusión más relevante es que la inserción no debe evaluarse solo por colocación, sino como un proceso donde la calidad del empleo es central y requiere evidencia cualitativa directa y comparable en TP y TVET
Importancia de la asignatura Laboratorio de Química analítica en estudiantes universitarios
No full textThis study aims to analyze the formative role of the Analytical Chemistry laboratory in higher education, emphasizing its importance, which goes beyond technical learning. As the main methodological approach, a critical review of specialized literature was conducted, arguing that the laboratory constitutes a key space today for integrating theoretical, practical, ethical, and collaborative aspects. This integration fosters the development of complex cognitive skills such as critical thinking, data interpretation, and, consequently, decision-making. Additionally, experiences in virtual contexts or with certain infrastructure limitations were reviewed, demonstrating that, although useful as a complement, these alternatives have not yet been able to replace the pedagogical richness of real experimental experience. Finally, some limitations of the analysis are acknowledged, and it is proposed to expand the reflection to other disciplines and educational contexts, as well as explore new pedagogical strategies to strengthen the link between theory and practice in university scientific education.Este trabajo analiza el rol formativo del laboratorio de Química Analítica en la educación superior, destacando su relevancia más allá del aprendizaje técnico. A partir de una revisión crítica de la literatura especializada, se argumenta que el laboratorio constituye un espacio clave para integrar teoría, práctica, ética y colaboración, favoreciendo el desarrollo de competencias cognitivas complejas como el pensamiento crítico, la interpretación de datos y la toma de decisiones. Se revisan también experiencias en contextos virtuales o con limitaciones de infraestructura, concluyendo que, aunque útiles como complemento, estas alternativas no logran sustituir la riqueza pedagógica de la experiencia experimental real. Además, se discute el valor del error como herramienta de aprendizaje, la dimensión ética del trabajo en laboratorio y su papel en la formación de científicos reflexivos y comprometidos. Finalmente, se reconocen algunas limitaciones del análisis y se propone ampliar la reflexión hacia otras disciplinas y contextos educativos, así como explorar nuevas estrategias pedagógicas que permitan fortalecer el vínculo entre teoría y práctica en el ámbito científico
Memorias del I Congreso Internacional Ciencia, Educación e Innovación
No full textPLAGCIS (Platform for Action, Management and Social Research) is an academic and scientific network that promotes regional and international cooperation, fostering the generation of knowledge with a social impact from a multidisciplinary perspective. To this end, it is organizing the 1st International Congress on Science, Education and Innovation: Challenges and Opportunities in the 21st Century, to be held virtually on July 4 and 5, 2025, in collaboration with prestigious national and international institutions. The congress will be a space for the exchange of knowledge among researchers, professionals, and students, focused on strengthening interdisciplinary research and social action. Its thematic axes include new technologies in education, sustainable development, health and well-being, and innovation in the social sciences. Its objectives are to promote multidisciplinary scientific exchange, facilitate the participation of professionals with time constraints, and disseminate advances in various areas of knowledge.PLAGCIS (Plataforma de Acción, Gestión e Investigación Social) es una red académica y científica que impulsa la cooperación regional e internacional, promoviendo la generación de conocimiento con impacto social desde un enfoque multidisciplinario. Con este propósito, organiza el I Congreso Internacional Ciencia, Educación e Innovación: retos y oportunidades en el siglo XXI, que se celebrará de forma virtual los días 4 y 5 de julio de 2025, en colaboración prestigiososas instituciones nacionales e internacionales. El congreso será un espacio para el intercambio de saberes entre investigadores, profesionales y estudiantes, enfocado en fortalecer la investigación interdisciplinaria y la acción social. Sus ejes temáticos incluyen: nuevas tecnologías en educación, desarrollo sostenible, salud y bienestar, e innovación en ciencias sociales. Sus objetivos son: fomentar el intercambio científico multidisciplinario, facilitar la participación de profesionales con limitaciones horarias, y difundir avances en diversas áreas del conocimiento
Marina\u27s Newspaper and Bohemia: looks to the militarism batistiano 1934-1936
No full textEste ensayo tiene como objetivo determinar cómo el Diario de la Marina y la revista Bohemia representaron el militarismo de Fulgencio Batista entre los años 1934 y 1936. A partir del trabajo con las fuentes pudimos relacionar y resumir las ideas esenciales y en su procesamiento lograr un mayor rendimiento de la información. Las palabras más utilizadas y reiteradas fueron en el Diario de la Marina: orden, disciplina, patriotismo, protección, entre otras; mientras en Bohemia utilizaron tiranía, casta, sable, crisis, cáncer, entre otras, y en su mayoría utilizadas con un marcado lenguaje metafórico. El Diario de la Marina mostró su respaldo a la actuación del coronel Batista y los militares en cierta medida, debido a que rechazaban una dictadura militar. Bohemia criticó duramente la actuación de los militares en la vida política.This essay has as objective to determine how the Marina\u27s Newspaper and the Bohemia magazine represented the militarism of Fulgencio Batista among the years 1934 and 1936. Starting from the work with the sources could relate and to summarize the essential ideas and in their prosecution to take the most advantage of the information. The more used and reiterated words were in the Marina\u27s Newspaper: order, disciplines, patriotism, protection, among others; while in Bohemia they used tyranny, breed, sable, crisis, cancer, among other, and in their majority used with a marked metaphoric language. The Marina\u27s Newspaper showed its back to the colonel\u27s Batista performance and the military ones in certain measure, because they rejected a military dictatorship. Bohemia criticized the performance of the military ones difficultly in the political life
Conducta antisocial que influye en el rendimiento académico de los estudiantes en un entorno educativo en Kenia
No full textAntisocial behavior has increased and affects learning processes, especially among students who engage in deviant behavior. This study investigated the causes and consequences of antisocial behavior among secondary school students in Nyamira, Kenya, with the aim of proposing educational intervention strategies. A qualitative approach supported by descriptive quantitative data was used. The sample consisted of 67 students randomly selected from six schools. Interviews, open-ended questionnaires, psychological tests, and a phenomenological approach were used to analyze participants\u27 experiences. Although the design was qualitative, percentages were incorporated to describe trends within the group. The findings revealed that alcohol consumption (66% in men, 34% in women) and smoking (32%, men only) were the most common behaviors. Eighty-one percent rejected drug use, and 39% had attempted suicide. Furthermore, 93% considered that the media influences antisocial behavior. It is concluded that these behaviors are associated with dysfunctional family environments, social pressure, and lack of guidance. It is recommended to implement both general and individual preventive strategies, including psychological support, differentiated pedagogical interventions, and collaborative efforts between the school, family, and community.El comportamiento antisocial ha aumentado y afecta los procesos de aprendizaje, especialmente entre estudiantes que adoptan conductas desviadas. Este estudio investigó las causas y consecuencias del comportamiento antisocial en estudiantes de secundaria de Nyamira, Kenia, con el objetivo de proponer estrategias de intervención educativa. Se empleó un enfoque cualitativo apoyado en datos cuantitativos descriptivos. La muestra estuvo compuesta por 67 estudiantes seleccionados aleatoriamente de seis escuelas. Se utilizaron entrevistas, cuestionarios abiertos, pruebas psicológicas y un enfoque fenomenológico para analizar las experiencias de los participantes. Aunque el diseño fue cualitativo, se incorporaron porcentajes para describir tendencias dentro del grupo. Los hallazgos revelaron que el consumo de alcohol (66% en hombres, 34% en mujeres) y el tabaquismo (32%, solo hombres) fueron las conductas más comunes. Un 81% rechazó el uso de drogas, y el 39% había intentado suicidarse. Además, el 93% consideró que los medios influyen en la conducta antisocial. Se concluye que estas conductas están asociadas a contextos familiares disfuncionales, presión social y falta de orientación. Se recomienda aplicar estrategias preventivas tanto generales como individuales, incluyendo apoyo psicológico, acciones pedagógicas diferenciadas y trabajo conjunto entre escuela, familia y comunidad
Educación y desarrollo humano: revisión de factores socioeconómicos, tecnológicos y psicosociales relevantes
No full textHuman development in educational contexts requires a perspective that transcends the purely academic to consider structural, technological, and psychosocial dimensions that determine students\u27 well-being and careers. This article presents a narrative review of research published between 2019 and 2025, with the aim of critically analyzing the factors that influence the human development of secondary school students. The methodology adopted combined manual and digital searches in academic databases and institutional libraries, prioritizing qualitative, quantitative, and mixed studies that address socioeconomic, technological, or psychosocial variables with a contextualized approach. The results show that poverty, inequality, and digital exclusion remain significant barriers. At the same time, factors such as self-efficacy, resilience, and social support emerge as key mediators of academic performance and student well-being. The article discusses the need for comprehensive educational approaches that articulate social inclusion, critical technology, and attention to emotional well-being. Policies focused solely on technological coverage or provision are insufficient. It is concluded that progress towards effective human development requires multisectoral strategies, teacher training with a socio-emotional approach and participatory research that gives voice to educational communities and recognizes their diversityEl desarrollo humano constituye un proceso multidimensional que integra aspectos fundamentales como la salud, la educación y los ingresos, representando pilares esenciales para el bienestar y la dignidad de las personas. En el ámbito educativo, este concepto adquiere particular relevancia, ya que la formación académica y el contexto socioeconómico de los estudiantes ejercen una influencia determinante en su capacidad para enfrentar los desafíos contemporáneos y alcanzar un desarrollo integral
Ciencias Del Comportamiento: ¿Por Qué Se Deben Repensar Sus Bases En El Siglo XXI?
No full textSince Kuhn, it has been known that the development of science is characterized by periods of work based on a paradigm called normal science. However, with time, this paradigm shakes from its foundations with discoveries that undermine the theoretical, epistemological, and methodological body of the different sciences. This article aims to argue that, since the last century, some of the paradigms on which behavioral sciences that are based have been shaken by changes in philosophy, scientific research, and the inherent change in the human worldview due to said intellectual progress. The main hypothesis of this paper is that behavioral sciences must evolve in its methodology, and epistemology since Humanity, due to advances in current science and philosophy, is experiencing a paradigm shift in its worldview about its place in the world and the place in the animal kingdom with which it shares the planet. For this, four common key paradigms of this science are analyzed. The main methodology used in this research was the literature review using the hermeneutic method.Desde Kuhn, se ha sabido que el desarrollo de las ciencias se caracteriza por períodos de trabajo basado en un paradigma llamados ciencia normal. Pero con el paso del tiempo, ese paradigma se tambalea desde sus cimientos con descubrimientos que menoscaba el cuerpo teórico, epistemológico y metodológico de las distintas ciencias. El presente artículo tiene el objetivo de argumentar que, desde el siglo pasado, algunos de los paradigmas en los que se asientan las ciencias del comportamiento se tambalean por los cambios en filosofía, investigación científica y el inherente cambio de la cosmovisión humana debido a dichos progresos intelectuales. La hipótesis principal de este artículo es que las ciencias del comportamiento deben evolucionar en su metodología y epistemología ya que la Humanidad, debido a los avances en la ciencia y la filosofía actual, está experimentando un cambio de paradigma en su cosmovisión sobre su lugar en el mundo y el lugar del reino animal con el cual esta comparte el planeta. Para eso, se analizan cuatro paradigmas clave y en común de estas ciencias. La metodología principal usada en esta investigación fue la revisión de la literatura usando la hermenéutica
Saberes ancestrales y su integración en la educación superior ecuatoriana: discursos, políticas y resistencias
No full textThis text is a theoretical review article that analyzes the discourses, policies, and practices surrounding the integration of ancestral knowledge into Ecuadorian higher education. Based on a selection of recent studies on interculturality, the dialogue of knowledge, and educational experiences in various university contexts, the main tensions between constitutional recognition (since 2008) of cultural diversity and institutional mechanisms that, despite advances, reproduce forms of epistemic exclusion are identified. The review emphasizes the need to reconfigure higher education spaces as settings for critical, inclusive, and transformative interculturality.El presente texto es un artículo de revisión teórica que analiza los discursos, políticas y prácticas en torno a la integración de los saberes ancestrales en la educación superior ecuatoriana. A partir de una selección de estudios recientes sobre la interculturalidad, el diálogo de saberes y las experiencias educativas en diversos contextos universitarios, se identifican las principales tensiones entre el reconocimiento constitucional (desde el año 2008) la diversidad cultural y los mecanismos institucionales que, a pesar de los avances, reproducen formas de exclusión epistémica. La revisión enfatiza la necesidad de reconfigurar los espacios educativos superiores como escenarios de interculturalidad crítica, inclusiva y transformadora
Innovación en la gerencia de proyectos: una revisión teórica exhaustiva
No full textProject management faces increasing pressure to adapt to contexts of high uncertainty, digital transformation, and sustainability demands. In this context, this article aims to analyze how innovation is redefining project management practices. To this end, a comprehensive literature review of academic and technical sources updated to 2025 was conducted, covering five key dimensions: agile methodologies, change management, innovative leadership, emerging technologies, and sustainability. The results highlight that incorporating agile frameworks improves operational flexibility, while effective change management and transformational leadership facilitate the adoption of new practices. Emerging technologies, in turn, optimize decision-making, and the integration of social and environmental criteria broadens the impact of projects. Together, these trends shape a more adaptable, strategic, and value-oriented management model. The conclusion underscores the need for a holistic vision that articulates these dimensions, especially in contexts like Latin America, where innovation also involves respecting cultural identities and responding to structural challenges. Innovating in project management is not just an option, but a way to build more resilient and socially responsible organizations.La gerencia de proyectos enfrenta presiones crecientes por adaptarse a contextos de alta incertidumbre, transformación digital y demandas de sostenibilidad. Ante este escenario, el presente artículo tiene como objetivo analizar cómo la innovación está redefiniendo las prácticas de gestión de proyectos. Para ello, se desarrolló una revisión bibliográfica exhaustiva de fuentes académicas y técnicas actualizadas hasta 2025, abarcando cinco dimensiones clave: metodologías ágiles, gestión del cambio, liderazgo innovador, tecnologías emergentes y sostenibilidad. Los resultados destacan que la incorporación de marcos ágiles mejora la flexibilidad operativa, mientras que una gestión del cambio efectiva y un liderazgo transformacional facilitan la adopción de nuevas prácticas. A su vez, las tecnologías emergentes optimizan la toma de decisiones, y la integración de criterios sociales y ambientales amplía el impacto de los proyectos. En conjunto, estas tendencias configuran un modelo de gerencia más adaptable, estratégico y orientado al valor. La conclusión subraya la necesidad de una visión integral que articule estas dimensiones, especialmente en contextos como América Latina, donde innovar también implica respetar identidades culturales y responder a desafíos estructurales. Innovar en la gestión de proyectos no es solo una opción, sino una vía para construir organizaciones más resilientes y socialmente responsables