RIUFLO Repositorio Institucional de la Universidad de Flores
Not a member yet
2865 research outputs found
Sort by
Aportes significativos desde la psicopedagogía al quehacer docente sobre las estrategias de enseñanza y aprendizaje en niños y niñas de 1º año en el área de matemáticas en la Escuela Primaria Nº2 de la Ciudad de Mercedes Buenos Aires
Full text linkLa comprensión y resolución de problemas matemáticos constituye una de las competencias fundamentales en los primeros años de la educación primaria, ya que permite a los niños desarrollar el pensamiento lógico, la creatividad y la capacidad de enfrentar situaciones cotidianas. Sin embargo, en el contexto de la Escuela Primaria N.°2 de la Ciudad de Mercedes se han detectado dificultades recurrentes en los estudiantes de primer año para abordar con éxito este tipo de actividades.
Estas dificultades se evidencian a partir de la observación de las prácticas escolares diarias y de los intercambios informales con docentes y equipo de orientación. Estos actores, manifiestan la presencia de factores que condicionan el aprendizaje y afectan la capacidad de los niños para comprender y resolver problemas matemáticos. Dentro de los factores se mencionan: las condiciones socioeconómicas, la falta de escolaridad previa y la asistencia irregular. Para ello, se llevarán a cabo entrevistas a los diferentes actores a los fines de realizar un relevamiento más exhaustivo sobre la temática.
En este marco, se justifica la implementación de un proyecto de intervención psicopedagógico a futuro y se buscará mediante la realización de un taller, proporcionar a los docentes las herramientas pedagógicas necesarias para que los niños logren afrontar con éxito los retos matemáticos en los años escolares venideros. Se espera que esta intervención propicie un ambiente de aprendizaje que favorezca el desarrollo integral de los estudiantes al incluir el juego como uno de los recursos.Fil: Mansilla, Evangelina. Universidad de Flores; Argentina
Aportes de la mirada cognitivo conductual en las intervenciones psicopedagógicas en niños con TDAH
Full text linkEl Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) fue considerado un trastorno neuroconductual caracterizado por síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad que afectan el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños. Este trabajo se centró en los aportes de la mirada cognitivo-conductual en las estrategias de intervención psicopedagógica para niños con TDAH, con el objetivo de promover una mejor calidad de vida y un adecuado desarrollo integral. A partir de una metodología cualitativa y un diseño exploratorio-descriptivo, se buscó analizar de qué manera las técnicas cognitivo-conductuales, adaptadas al contexto psicopedagógico, influían en la regulación emocional, la atención sostenida y el rendimiento académico de niños de entre 5 y 7 años en la ciudad de Corrientes. Asimismo, se consideraron las perspectivas de los profesionales psicopedagogos que implementaban estas estrategias, evidenciando su influencia positiva en el abordaje del TDAH. Los resultados evidenciaron que las intervenciones psicopedagógicas basadas en el enfoque cognitivo-conductual fueron altamente efectivas para fortalecer la autorregulación, la atención sostenida y la organización en niños con TDAH. A través de estrategias estructuradas como el refuerzo positivo, los contratos conductuales y los sistemas de economía de fichas, se observaron mejoras significativas. Además, se destacó un impacto positivo en los vínculos familiares y escolares, consolidando el rol del psicopedagogo como mediador entre los distintos contextos del niño e integrando las dimensiones emocionales y cognitivas del aprendizaje desde una ´perspectiva interdisciplinaria.Fil: Vallone Escalante, Daniela. Universidad de Flores; Argentina
La modernidad en la obra del arquitecto Aníbal Müller. Su obra y pensamiento
No full textEl presente video forma parte de la Semana de la Investigación realizada en UFLO Universidad con el objetivo de difundir los quehaceres de dicha comunidad científica.Fil: Demarchi, Emiliano. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Rodríguez Galos, Santiago. Universidad de Flores; Argentina
El uso que hacen los docentes de nivel inicial del juego simbólico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de niños y niñas
Full text linkEl presente trabajo de investigación tiene una metodología de estudio cualitativa de tipo descriptiva, tomando como objetivo principal analizar los sentidos que construyen sobre el juego simbólico los/as docentes de Nivel Inicial en sus prácticas con niños/as durante el ciclo lectivo 2025, en la ciudad de Neuquén Capital. Entendiendo que el juego se reconoce como una herramienta esencial en el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños y niñas es que resulta necesario evaluar cómo es utilizado en la práctica educativa de los profesionales. Para esto se seleccionó una muestra total de 15 docentes de nivel inicial de las cuales fueron todas mujeres. Los resultados muestran que el juego simbólico constituye una práctica habitual y significativa en la vida cotidiana de las salas, siendo un medio útil para promover aprendizajes vinculados con el lenguaje, la comunicación y la convivencia.
Por lo que, el rol docente se caracteriza por la flexibilidad y la sensibilidad, combinando momentos de observación, mediación y participación según las necesidades del grupo.
En conjunto, los hallazgos refuerzan la idea de que este elemento no solo favorece la adquisición de contenidos, sino que también contribuye al desarrollo emocional y social de los/as niños/as.Fil: Conejero, Agustina. Universidad de Flores; Argentina
Huemul - Escuela de montaña para las infancias : nuevas formas de aulas no formales
Full text linkEl presente proyecto se propone como un espacio pedagógico y recreativo destinado a infancias de 5 a 12 años en Villa la Angostura. La propuesta busca acercar a las niñas y los niños a la naturaleza mediante actividades corporales y deportivas en el medio natural, tales como senderismo, escalada, kayak y juegos en entornos de bosque y montaña. El mismo se sustenta en pedagogías activas, educación ambiental crítica y enfoques del desarrollo infantil, reconociendo a la naturaleza como un agente educativo y a las infancias como protagonistas de sus aprendizajes. La metodología de trabajo incluye encuentros semanales y propuestas mensuales con participación familiar, favoreciendo la integración comunitaria, el fortalecimiento de vínculos y la adquisición de competencias en torno al cuidado, seguridad y autonomía en ambientes naturales. Dicho proyecto, se articula con la institución Club Andino de Villa La Angostura garantizando la viabilidad institucional y la gestión de recursos. Se espera contribuir al desarrollo integral de las infancias, promover la conciencia ambiental y consolidar un modelo educativo situado, sensible y respetuoso con el entorno.Fil: Ardino, Brenda. Universidad de Flores; Argentina
Infraestructura ecológica en Mar del Plata y el partido de General Pueyrredón : análisis de instrumentos de planificación en las áreas de expansión urbana
Full text linkLa Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible establece entre sus objetivos lograr ciudades y asentamientos humanos inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles. Ente otros aspectos, destaca la importancia del acceso a los servicios básicos y a los espacios verdes. En un contexto de urbanización creciente, la disponibilidad y acceso a los espacios verdes públicos constituyen ejes centrales para la habitabilidad de la población en las ciudades. En términos de planificación urbana, los espacios verdes públicos pueden considerarse parte de la infraestructura ecológica (IE) de las ciudades. La ciudad de Mar del Plata y el partido de General Pueyrredón en el que se inserta, carecen de un plan o estrategia de IE específica. A pesar de esta ausencia, existen instrumentos que abordan la planificación de varios componentes de la IE. Sobre la base de estudios antecedentes, y asumiendo un enfoque sistémico y un diseño descriptivo, el trabajo analiza comparativamente los instrumentos de planificación existentes que incluyen propuestas relacionadas con la IE en el periurbano y en el área de interfaz urbano-rural costera de Mar del Plata. Los resultados obtenidos aportan una mirada integral de la planificación vigente para diferentes componentes de la IE. Las propuestas de planificación analizadas se enfocan fundamentalmente en áreas urbanas sin considerar los sectores periurbanos o en expansión. Esa brecha no es tan fuerte cuando se analizan datos del presupuesto participativo donde cuantitativamente se balancean. Se espera que los resultados obtenidos contribuyan a definir las posibles sinergias y áreas de mejora para la planificación y gestión integrada de la IE en el periurbano de Mar del Plata y en la interfaz urbano-rural costera.Fil: Karis, Clara María. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.Fil: Karis, Clara María. Instituto del Hábitat y del Ambiente; Argentina.Fil: Karis, Clara María. Universidad Nacional de Mar del Plata; Argentina.Fil: Porta Bazán, Octavio. Comisión de Investigaciones Científicas de la Provincia de Buenos Aires; Argentina.Fil: Porta Bazán, Octavio. Instituto del Hábitat y del Ambiente; Argentina.Fil: Porta Bazán, Octavio. Universidad Nacional de Mar del Plata; Argentina.Fil: Zulaica, María Laura. Instituto del Hábitat y del Ambiente; Argentina.Fil: Zulaica, María Laura. Universidad Nacional de Mar del Plata; Argentina
La convergencia entre el derecho internacional privado y el derecho internacional público : desafíos y proyecciones
Full text linkEste libro nace de la intensa labor y del diálogo fecundo que tuvieron lugar durante el Congreso, organizado con esmero por UFLO Universidad y la Universidad de Concepción del Uruguay. Su impecable gestión logística y académica permitió reunir a especialistas de Latinoamérica, creando un espacio riguroso y, al mismo tiempo, cálido, donde el intercambio de ideas fluyó con libertad y profundidad. Gracias a ese escenario multilateral, pudimos compilar ponencias de notable originalidad, cada una sometida a un proceso de selección que garantizó su calidad metodológica y su relevancia práctica.Fil: Calderón Marenco, Eduardo Andrés. Red Interdisciplinaria Iberoamericana de Investigadores e Investigadoras. Nodo Socio-Jurídico; Argentina.Fil: Garau, Cecilia B.. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Sánchez Silveyra, Romina Mariela. Universidad de Concepción del Uruguay; Argentina
Influencia del uso de pantallas en el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 5 años : perspectivas docentes de nivel inicial del barrio de Boedo
Full text linkEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal dar cuenta de la incidencia del uso de las pantallas recreativas, no solo en el desarrollo cognitivo, sino a nivel lenguaje, de la población mencionada. Para esto, se indagan las perspectivas docentes sobre la temática y se consultan varias fuentes teóricas de información que permiten conocer e interrelacionar las variables seleccionadas. El método seleccionado para este estudio es empírico cualitativo con un diseño fenomenológico descriptivo. La muestra estará conformada por 18 docentes del nivel inicial que se desempeñen en salas de 3, 4 y 5 años, tanto de gestión pública como privada y como instrumento de recolección de datos se emplean entrevistas semiestructuradas. El análisis de los datos recabados se llevará a cabo a través de un enfoque cualitativo de tipo interpretativo. Los datos serán codificados manualmente, identificando categorías emergentes, patrones y temas recurrentes, relacionados con las percepciones docentes y los efectos observados en el lenguaje y la atención infantil.
A partir de esta sistematización, se elaborarán conclusiones en el marco del estudio, plasmadas en informes preliminares y en la presentación final de resultados.
Asimismo, el estudio se propone contribuir al diseño de estrategias psicopedagógicas que permitan a los docentes gestionar el uso de pantallas en el aula de manera crítica, informada y adaptada a las necesidades del desarrollo infantil, generando orientaciones que promuevan una mediación tecnológica pedagógicamente significativa.Fil: Vicente, Verónica Noelia. Universidad de Flores; Argentina
El uso de la tecnología como recurso favorecedor en los aprendizajes en el nivel primario : percepciones docentes en escuelas públicas
Full text linkEl presente trabajo aborda la influencia del uso de dispositivos electrónicos, como las computadoras, tablets y teléfonos, en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes en el nivel primario, desde la percepción de los docentes en una escuela estatal en Presidencia Roque Sáenz Peña, Chaco. La investigación adopta un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental, exploratorio y descriptivo. La muestra intencionada está conformada por 12 docentes que integran tecnologías en sus prácticas pedagógicas. Los datos fueron recolectados mediante entrevistas semiestructuradas, permitiendo analizar como el uso de dispositivos electrónicos en el hogar puede impactar en los procesos de aprendizaje y en la motivación escolar. Asimismo, se exploraron las estrategias pedagógicas implementadas por los docentes para mitigar los efectos negativos de estas tecnologías. Los resultados preliminares sugieren que el uso excesivo e inadecuado de dispositivos electrónicos en el hogar influye negativamente en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes, generando desinterés en la realización de tareas escolares y disminuyendo su capacidad de atención en clase. Por otro lado, se identificó que los docentes perciben una mejora en la motivación de los estudiantes cuando se implementan estrategias pedagógicas que integran la tecnología de manera educativa, como el uso de plataformas interactivas, videos, presentaciones en Power Paint y otras actividades planificadas. Así es como, los resultados esperados buscan contribuir al conocimiento sobre el impacto de la tecnología en la educación primaria, identificando factores que afectan el rendimiento académico y la motivación, así como proponiendo recomendaciones para un uso educativo más efectivo de los dispositivos electrónicos en contextos escolares y familiares.Fil: Schedán, Lourdes Nahir. Universidad de Flores; Argentina
Motivaciones de mujeres mayores de 30 años para la elección del ingreso y permanencia en la universidad
No full textFil: Gastaldo, Zulma Gabriela. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Losada, Analía Verónica. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Rivela, Carolina Viviana. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Alesso, María Alejandra. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Díaz, Cinthia Natali. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Luna, Laura. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Pugliese, Lorena. Universidad de Flores; Argentina