Portal dixital de revistas da USC (Universidade de Santiago de Compostela)
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La inteligencia artificial frente a la colectividad. Una protección de los bienes jurídicos colectivos frente al auge de los sistemas inteligentes
Get PDFThe use of artificial intelligence in our society, which encompasses all facets of life, implies an impact on the fundamental rights of citizens, both positive and negative. This impact has been analyzed by the criminal doctrine from the perspective of individual legal goods, and there is a great consensus on the subject. However, the damage to collective legal interests, which are also affected, has not been addressed. The debate on the protection of collective legal goods in recent decades has gone beyond the protection of the State to encompass the protection of society. Once the relevant legal goods have been selected, the cases of damage to them will be analyzed with the use of artificial intelligence for which information is available, to analyze the legal good that has been damaged and its extent. Although the injury to the legal good can be affirmed, the wording of the criminal type does not allow the correct protection of the same by means of the penal code. To this end, two solutions are proposed to adapt the types to the reality that we are facing with the use of artificial intelligence in our society.La utilización de inteligencia artificial en nuestra sociedad, que abarca todas las facetas de la vida, implica un impacto en los derechos fundamentales de los ciudadanos, tanto positivo como negativo. Este impacto ha sido analizado por la doctrina penalista desde una perspectiva de los bienes jurídicos individuales, habiendo un gran consenso sobre el tema. Sin embargo, no se ha abordado la lesión de bienes jurídicos colectivos, que también se ven afectados. El debate de la protección de los bienes jurídicos colectivos en las últimas décadas ha superado la protección del Estado para abarcar la protección de la sociedad. Seleccionados los bienes jurídicos relevantes, se analizarán los casos de lesión de los mismos con la utilización de inteligencia artificial de los que se tiene información, con el fin de analizar el bien jurídico lesionado y en qué medida. Aunque la lesión al bien jurídico se puede afirmar, la redacción del tipo penal no permite la correcta protección de los mismos mediante el código penal. Para ello se proponen dos soluciones para adaptar los tipos a la realidad que nos encontramos con el uso de la inteligencia artificial en nuestra sociedad
Problemas concursales del delito de pertenencia o dirección de estructuras u organizaciones para la financiación ilegal de partidos políticos, federaciones, coaliciones o agrupaciones de electores (art. 304 ter CP)
Get PDFThe current Title XIII bis of the Criminal Code has incorporated Article 304 ter, which typifies an offence of the so-called "organisation" type, specifically, membership or management of structures or organisations whose purpose is the illegal funding of political parties, federations, coalitions or groups of voters. However, since its incorporation into our main punitive text, this specific criminal offence has received numerous doctrinal criticisms, one of the most relevant of which relates to the problems of criminal concurrence that it may raise. Thus, the aim of this research work is to carry out an analysis of the different types of criminal offences that make up this offence in order to subsequently determine how to solve each of the criminal concurrence problems.El actual Titulo XIII bis del Código Penal ha incorporado el art. 304 ter que tipifica un delito de los denominados como de «organización», en concreto, la pertenencia o dirección a estructuras u organizaciones cuyo objeto sea la financiación ilegal de partidos políticos, federaciones, coaliciones o agrupaciones de electores. No obstante, desde su incorporación a nuestro principal texto punitivo, este concreto ilícito penal ha recibido numerosas críticas doctrinales, siendo una de las más relevantes la relativa a las problemáticas de índole concursal que éste puede llegar a plantear. Así, este trabajo de investigación tiene por objeto realizar un análisis de los diferentes tipos penales que integran este delito con el fin, posteriormente, de determinar cómo se solucionarían cada uno de estos problemas concursales
"Editorial" Número especial "Revista Estudios Penales y Criminológicos": “Inteligencia artificial y sistema penal”
Get PDFOrixes do museísmo pedagóxico en Galicia: a obra de Casto Blanco Cabeza
No full textThe desire to create pedagogical and school museums is evident in Spain and America since the last quarter of the nineteenth century, when the great national pedagogical museums open their doors; the Spanish National Pedagogical Museum was born in 1882, with a strong bias of the Institución Libre de Enseñanza and did a remarkable job until the Spanish civil war.
But teachers and schools needed museums close to them. Educational legislation recommended repeatedly the opening of pedagogical museums in teacher’s training schools, although these institutions could not always be founded and, above all, maintained. One example is the pedagogical museum of the Teacher’s Training School of Santiago de Compostela, promoted by the headmaster, Casto Blanco Cabeza, in 1903. We analyze the life and formative trajectory of Blanco Cabeza, teacher in primary schools and in the Teacher’s Training School of Santiago and Madrid, and Public Instruction Counselor in the 1920s, to contextualize this project. Finally, we offer data on other initiatives, such as the Regional Pedagogical Museum of Corunna and its ups and downs.La inquietud por crear museos pedagógicos y escolares se nota en España y América a partir del último cuarto del siglo XIX, cuando se crean los grandes museos pedagógicos nacionales; el de España nació en 1882, con fuerte sesgo institucionista, y realizó una notabilísima labor hasta la guerra civil.
Pero se necesitaban museos próximos a los maestros y a las propias escuelas. La legislación educativa contempló reiteradamente la apertura de museos pedagógicos en las escuelas normales, aunque no siempre se consiguió abrirlos y, sobre todo, mantenerlos. Un ejemplo es el de la Escuela Normal de Maestros de Santiago de Compostela, impulsado por el director del centro, Casto Blanco Cabeza, en 1903. Analizamos la trayectoria vital y formativa de Blanco Cabeza, maestro, profesor de las Escuelas Normales de Santiago y de Madrid, y consejero de Instrucción Pública en los años 20, para contextualizar este proyecto. Finalmente, ofrecemos datos sobre otras iniciativas, como el museo pedagógico regional de A Coruña y sus vicisitudes
Producción creativa en la enseñanza de la historia: experiencia didáctica en el Grado en Historia y Ciencias de la Música
No full textThis paper is about an educational experience carried out in the subject Introducción a la Historia from the degree of History and Science of Music in the University of Granada. The experience consisted in a project in which students had to enquire into some historical aspects of the Antiquity or Medieval times by the study of historical sources of the chosen period and then materialise their research in an original work of literary, artistic or musical nature. The purpose of this experience has been, on the one hand, to introduce creative teaching in the education of History, proposing an interdisciplinary research project based on project-based learning and active and autonomous learning, which encourage students to create and transmit their own knowledge. And, on the other hand, connecting the historical research with the students’ personal experiences and interests, in this case, their artistic and musical formation. The results were very positive. Students were motivated during the project and they improved their skills in historical thinking with the study of historical sources. In order to create the original work, they connected their research with their experiences and interests as well as with other fields. Moreover, they explored other ways of personal expression.El presente artículo recoge una experiencia didáctica llevada a cabo en la materia de Introducción a la Historia del Grado en Historia y Ciencias de la Música de la Universidad de Granada. Dicha experiencia consistió en el desarrollo de un proyecto en el que el alumnado tenía que profundizar en algún aspecto de la época Antigua o Medieval a través del análisis de fuentes históricas primarias y secundarias del tema elegido y materializar la investigación realizada en la creación de una obra original de representación del pasado, ya fuera de naturaleza musical, artística y/o literaria. La finalidad de esta experiencia ha sido introducir el aprendizaje creativo en la enseñanza de la Historia, planteando un proyecto de investigación interdisciplinar apoyado en el aprendizaje basado en proyectos y en el aprendizaje activo y autónomo, para fomentar las capacidades del alumnado a la hora de crear y transmitir sus propios conocimientos; y relacionando la investigación histórica con las experiencias e intereses personales del alumnado, en este caso, su formación artística y musical. Los resultados de la experiencia didáctica fueron muy positivos. El alumnado se implicó en el proyecto con motivación; mejoró sus habilidades de pensamiento histórico con el trabajo de las fuentes primarias y secundarias; vinculó la investigación realizada con sus experiencias e intereses, así como con otros ámbitos de conocimiento, para crear la obra original; y exploró otras formas de expresión personal
Invirtiendo la clase de matemáticas en los últimos cursos de secundaria mediante el uso de videos enriquecidos
No full textOne of the main challenges for teachers is to motivate students and seek methodologies that facilitate the teaching-learning process. The growth of technology and its use in the classroom has allowed the evolution of methodologies. This study presents the use of EdPuzzle as a tool to work mathematics following the flipped classroom model. In order to measure the results, a pre-test has been carried out and the mark obtained in the first quarter evaluation exam has been taken, as a post-test. To carry out this measurement, we have considered two groups in the third year, and another two in the fourth, of Compulsory Secondary Education (ESO), defined from the use they have had of the videos. Despite the fact that, initially, the two third-year groups were homogeneous, in terms of previous knowledge, and the fourth-year groups were also homogeneous in the same terms, the comparison of the medians of the grades obtained by both groups shows that these are, in general terms, higher in the groups that have taken advantage of the videos than in those that have not taken advantage of them, which contributes to consider the use of EdPuzzle as a very good tool to reverse the class. Lastly, student satisfaction with respect to its use has shown to be very high, and this aspect also contributes to consider EdPuzzle as a tool to be taken into account in the mathematics classroom.Uno de los principales retos del profesorado en los tiempos que corren es el de motivar al estudiantado y buscar metodologías que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje. El crecimiento de la tecnología y su uso en el aula ha permitido evolucionar las metodologías. En este estudio se presenta el uso de EdPuzzle como herramienta para trabajar matemáticas siguiendo el modelo de clase invertida. Para poder medir los resultados se ha realizado un pretest y se ha tomado la nota del examen de evaluación del primer trimestre, como postest. Para hacer esto se han considerado dos grupos en tercero, y otros dos en cuarto, de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), definidos a partir del aprovechamiento que han tenido de los vídeos. A pesar de que, en un inicio, los dos grupos de tercero eran homogéneos, en términos de conocimiento previo, y los de cuarto también en los mismos términos, la comparación de las medianas de las calificaciones obtenidas por ambos grupos muestra que estas son, en líneas generales, superiores en los grupos que han aprovechado los vídeos que en aquellos que no los han aprovechado, lo que contribuye a considerar el uso de EdPuzzle como una muy buena herramienta para invertir la clase. Por último, la satisfacción del estudiantado con respecto a su uso ha mostrado ser muy elevada, y este aspecto también contribuye a que se considere como una herramienta a considerar en el aula de matemáticas
El retrato de Tomás Moro por Herrera
No full textThe Tomas Moro by Herrera is a singular portrait. It is difficult to classify from the point of view of genre: exemplary biography, panegyric, memorabile. Moralization and ideas deriving about Institutio Principis Christiani are manifold. This article traces and explores the characteristic elements of the portrait. It pays attention to the use of Henry VIII as a counter-figure for the development of the portrait. It outlines the significance of virtue, in varied and different situations. Finally, the article addresses the reasons for the composition and publication of this work.El Tomás Moro de Herrera es un retrato singular. Difícil de clasificar genéricamente, han sido varias las propuestas: biografía ejemplar, panegírico, memorabile. Se ha insistido en la abundante presencia de moralización y en la aplicación de ideas sacadas de las Institutio Principis Christiani. Este artículo rastrea y estudia los elementos propios de un retrato. Se detiene en la utilización de la contrafigura del rey Enrique VIII para la modelación del retrato. Traza el significado de la virtud en sus abundantes y variadas apariciones en la obra. Finalmente se interesa por los motivos que implican su escritura y publicación
Las máscaras del monstruo: representaciones e imaginarios en el "noir" gallego
No full textThe purpose of this work is to analyze the representation of the monster and its materialization in contemporary (literary and film) narratives. We will start from the theoretical approaches about the figure of the monster in Western societies, from a philosophical and literary point of view. In the context of the selected works, the mask also plays an important role, whether explicit or metaphorical, as a concealment or a revelation of identity, essential for the intrigue that is created in the suspense narrative.
Consequently, literary and audiovisual creations set and/or produced in Galicia will be analysed. This circumstance will allow addressing, as a working hypothesis, the incidence of the spatial, cultural and ethnographic factor in the configuration of the stories and, consequently, its contribution to the characterization as terror, esoteric, or mythical-magical of the different narrations studied.Este trabajo tiene por finalidad analizar la representación del monstruo y su materialización en narrativas (literarias y fílmicas) contemporáneas. Se partirá de las aproximaciones teóricas acerca de la figura del monstruo en las sociedades occidentales, desde un punto de vista filosófico y literario. En el contexto de las obras seleccionadas juega también un papel importante la máscara, ya sea explícita, ya metafórica, como una ocultación o revelación de la identidad, imprescindible para la intriga que se crea en la narrativa de suspense.
Se analizarán, consecuentemente, creaciones literarias y audiovisuales, ambientados en Galicia y/o de creación gallega. Esta circunstancia permitirá abordar, como hipótesis de trabajo, la incidencia del factor espacial, cultural y etnográfico, en la configuración de los relatos, y, consecuentemente, su contribución a la caracterización de terror, esotérica, o mítico-mágicas de las diferentes narraciones estudiadas
Antonio Arroyo Almaraz (dir.), José Manuel Mora-Fandos & Manuel A. Broullón-Lozano (eds): "Galdós". "Nuevas Visiones". Madrid: Fragua, 2021. ISBN 978-84-7074-907-0. 189 pp.
No full textReview of the book Galdós. Nuevas visiones, the result of the celebration of the centenary of Benito Pérez Galdós (1920-2020). Coordinator: Antonio Arroyo Almaraz
Reseña del libro Galdós. Nuevas visiones, resultado de la celebración del centenario del Benito Pérez Galdós (1920-2020). Coordinador: Antonio Arroyo Almara
Desplazamientos del subjuntivo en español europeo: una aproximación dialectal
No full textThis paper analyses several cases of use of the indicative tenses as a substitute of the subjunctive mood in the European Spanish varieties. Using a bank of samples taken from the Audible Corpus of Spoken Rural Spanish, contexts are studied in which this bleaching is detected, as well as its core geographical area. The data point to Eastern Iberia as the zone with the highest concentration of occurrences. This behaviour is linked to the general subjunctive bleaching of other European languages for the purpose of outlining a geographical pattern that shows how the retention of this mood weakens as the focus approximates to Central EuropeEste trabajo analiza varios procesos de sustitución de los tiempos del modo subjuntivo por formas del indicativo en las variedades de español europeo. A partir del vaciado de un banco de muestras tomadas del Corpus Oral y Sonoro del Español Rural se estudian los contextos en que este desplazamiento se produce y su área geográfica de difusión. Concretamente, los datos apuntan al oriente ibérico como zona de mayor concentración de ocurrencias. Este comportamiento se pone en relación con la tendencia general de otras lenguas europeas a la regresión del subjuntivo con el propósito de bosquejar un patrón geográfico que muestra cómo la retención del citado modo se debilita a medida que el foco se aproxima al entorno centroeuropeo