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Individualismo versus união em O banqueiro anarquista, de Fernando Pessoa
Full text linkIn this article, we use the work The Anarchist Banker [1922] by Fernando Pessoa and the Theory of Abjection according to Dostoevsky and Genet for the functional description of the ways in which the concept of Union is used and its pragmatic repercussions. The association of Truth and Reality with Union occurs, in general terms, through the general premise that only with Union is it possible to change Reality (a truth-operation taken as dogma) and that this Union must be True and/or Real to be effective. Its argument is that individual action would be quantitatively irrelevant to social change, which is accurate, but insufficient for understanding the processes of social change. As the anarchist banker himself states – and here the work is taken as a philosophical novel –, individualist actions guided by the anarchist principles of non-creation of new tyranny would be responsible for social change, with Union being just a cut of scientific observation, but not a phenomenon itself.Neste artigo, valemo-nos da obra O Banqueiro Anarquista [1922] de Fernando Pessoa e da Teoria da Abjeção conforme Dostoiévski e Genet para a descrição funcional dos modos como o conceito de União é usado e as suas repercussões pragmáticas. A associação de Verdade e Realidade com União dá-se, em linhas gerais, pela premissa geral de que apenas com a União é possível a mudança da Realidade (uma operação-verdade tomada como dogma) e que essa União deve ser Verdadeira e/ou Real para que seja efetiva. Tem por argumento que a ação individual seria quantitativamente irrelevante à mudança social, o que é exato, mas insuficiente para a compreensão dos processos de mudança social. Como o próprio banqueiro anarquista o afirma – e em nosso trabalho a obra é tomada como uma novela filosófica –, as ações individualistas balizadas pelos princípios anarquistas de não-criação de tirania nova seriam as responsáveis pela mudança social, sendo a União apenas um recorte de observação científica, mas não um fenômeno em si mesmo
Matriz de indicadores para avaliação de programas de apoio à inovação: uma análise comparativa do Tecnova em Sergipe e Alagoas
Full text linkThe objective of this article is to propose a way to evaluate innovation support programs, based on a matrix of evaluation indicators applied to Tecnova. The present study is a bibliographic and documentary research for data collection, developed in three stages: a theoretical framework; the formulation of a matrix of evaluation indicators; and its application at Tecnova in Sergipe and Alagoas. The matrix was structured into three dimensions – input, process and result – nine subdimensions and 40 evaluation criteria/indicators. The study presents evidence of innovative efforts, with positive results for micro and small companies in Sergipe and Alagoas, and for Tecnova, highlighting the importance of innovation support programs at the state level.El objetivo de este artículo es proponer una forma de evaluar programas de apoyo a la innovación, a partir de una matriz de indicadores de evaluación aplicada a Tecnova. El presente estudio es una investigación bibliográfica y documental para la recolección de datos, desarrollada en tres etapas: un marco teórico; la formulación de una matriz de indicadores de evaluación; y su aplicación en Tecnova en Sergipe y Alagoas. La matriz se estructuró en tres dimensiones –insumo, proceso y resultado–, nueve subdimensiones y 40 criterios/indicadores de evaluación. El estudio presenta evidencia de esfuerzos innovadores, con resultados positivos para las micro y pequeñas empresas de Sergipe y Alagoas, y para Tecnova, destacando la importancia de los programas de apoyo a la innovación a nivel estatal.O objetivo deste artigo é propor uma forma para avaliar programas de apoio à inovação, a partir de uma matriz de indicadores de avaliação aplicada ao Tecnova. O presente estudo trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental para a coleta dos dados, desenvolvido em três etapas: um referencial teórico; a formulação de uma matriz de indicadores de avaliação; e sua aplicação no Tecnova em Sergipe e Alagoas. A matriz foi estruturada em três dimensões – insumo, processo e resultado – nove subdimensões e 40 critérios de avaliação/indicadores. O estudo apresenta indícios de esforço inovador, com resultados positivos para as micro e pequenas empresas sergipanas e alagoanas, e para o Tecnova, evidenciando a importância dos programas de apoio à novação em nível estadual.
 
Videoaulas da rede municipal de curitiba na formação de professores que ensinam matemática
Full text linkThis article deals with qualitative research with a phenomenological approach about teachers' understandings of video classes offered remotely to students from the Municipal Education Network of Curitiba, during the pandemic period. Guided by the question “What perspectives open up for the training of teachers in the initial years who watched the Mathematics video classes broadcast by the Municipal Education Network of Curitiba?”, five teachers who watched the Mathematics video classes, from Cycle II, prepared and broadcast in 2020 and 2021, they were heard in a single recorded meeting, speaking freely about how they understood them for the professional training process. The statements were transcribed and analyzed according to the phenomenological approach, revealing three major regions of generalization of the video-classes-in-teacher-training phenomenon: Ways of planning teaching, Ways of teaching and Ways of being in training. These categories were discussed in light of the literature and the participants' own speeches, indicating paths for teacher training. These paths were guided by teaching notes that addressed weaknesses in including different activities in planning, the complexities of combining what is prescribed in the municipal network's curriculum with what needs to be implemented in the classroom, as well as pedagogical openings for teacher training, addressing didactic-pedagogical possibilities. The study highlights the importance of training anchored in the reality of the school with the complexities evidenced in the daily experiences of teachers with their students, as well as in teaching involvement, rooted in pedagogical concerns and occupations that have the potential to move school training processes.Este artigo trata de uma pesquisa qualitativa de abordagem fenomenológica acerca de compreensões de professores sobre videoaulas ofertadas remotamente aos estudantes da Rede Municipal de Ensino de Curitiba, no período da pandemia. Orientada pela interrogação “Que perspectivas se abrem para a formação de professores dos anos iniciais que assistiram as videoaulas de Matemática veiculadas pela Rede Municipal de Ensino de Curitiba?”, cinco docentes que assistiram as videoaulas de Matemática, do Ciclo II, elaboradas e veiculadas em 2020 e 2021, foram ouvidas em um único encontro gravado, ao falarem livremente sobre como as entenderam para processo formativo profissional. Os depoimentos foram transcritos e analisados segundo a abordagem fenomenológica, revelando três grandes regiões de generalização do fenômeno videoaulas-na-formação-docente: Modos de planejar o ensino, Modos de ensinar e Modos de estar em formação. Estas categorias foram discutidas à luz da literatura e dos próprios discursos das participantes, indicando caminhos para formação de professores. Tais caminhos se pautaram nos apontamentos docentes que trataram das fragilidades para incluir atividades diferenciadas no planejamento, das complexidades de aliar o prescrito no currículo da rede municipal com o que necessita se efetivar em sala de aula, bem como de aberturas pedagógicas para formação do professor, endereçando possibilidades didático-pedagógicas. Do estudo, destacam-se a importância de formações ancoradas na realidade da escola com as complexidades evidenciadas no cotidiano das vivências dos professores com seus estudantes, bem como, no envolvimento docente, enraizadas nas preocupações e ocupações pedagógicas que têm potencial de mover os processos formativos escolares
“Like ou não like”: a escuta, a participação, a negociação e a anuência das crianças da escola comunitária de educação infantil do lixão
Full text linkThe paper aims to report the ethical reflections and experiences produced in an ethnography with children, aged between 3 years and 5 years and 11 months, who go to the Community Primary School, located within the territorial area of the Municipal Sanitary Landfill, in the Northern Coast of Rio Grande do Sul, emically represented as dump, during the presentation procedure of the Free and Informed Consent Form. Methodologically, we chose the ethnography with children and adopted fieldnotes as instrument. The reflexivity was constructed based on a literature review of recent productions in the field of Childhood Social Studies. The findings show the need to reflect upon the children’s ways of participating and listening, especially in terms of making contributions to the Consent Form and the texts of the studies.O artigo tem como objetivo relatar as vivências e reflexões éticas produzidas em uma etnografia com crianças, com idade entre 3 anos e 5 anos e 11 meses, que frequentam a Escola Comunitária de Educação Infantil, situada na área territorial do Aterro Sanitário Municipal, no Litoral Norte Gaúcho, representado emicamente como lixão, durante o procedimento de apresentação do Termo de Assentimento Livre e Esclarecido. Metodologicamente, escolhemos a etnografia com crianças e adotamos o diário de campo como instrumento. A reflexividade foi construída com base teórica nas produções recentes no campo dos Estudos Sociais da Infância. Os achados mostram a emergência de refletir sobre os modos de participação e escuta das crianças, sobretudo trazendo para o TALE e para os textos das pesquisas suas contribuições
Do sistema à pessoa; tornando-se escravo em uma "zona de não-escravização"
Full text linkThis short article offers a commentary on Joly & Knust’s paper Ancient Slavery in Mediterranean Perspective: A Proposal of a Global Approach’. I applaud the authors’ plea for a diachronic, holistic approach to slavery in the ancient Mediterranean, but suggest that we would be unwise to dispense entirely with Moses Finley’s notion of genuine ‘slave societies’. I argue the case for a greater focus, in all work on Roman slavery, on ‘natural reproduction’; that is, on the extent to which the slave ‘supply’ was replenished using children born to enslaved woman. I employ a monument from Roman Britain-the tombstone of Regina-to explore the nature of the ‘internal’ slave supply, and the lived experience of it.Este pequeno artigo oferece um comentário sobre o artigo de Joly e Knust, Ancient Slavery in 'Mediterranean Perspective: A Proposal of a Global Approach’. Aplaudo o apelo dos autores por uma abordagem diacrônica e holística à escravidão no antigo Mediterrâneo, mas sugiro que não seria sensato dispensar inteiramente a noção de Moses Finley de genuínas ‘sociedades escravistas’. Defendo o caso de um foco maior, em todo o trabalho sobre a escravidão romana, na ‘reprodução natural’; isto é, na extensão em que o ‘suprimento’ de escravos era reabastecido usando crianças nascidas de mulheres escravizadas. Utilizo um monumento da Grã-Bretanha romana — a lápide de Regina — para explorar a natureza do suprimento ‘interno’ de escravos e sua experiência vivida
A gestão da segurança contra incêndios: percepções dos gestores da Universidade Federal de Santa Catarina sobre as medidas de segurança em edificações universitárias
No full textUniversity buildings are places of public use that receive large numbers of people per area and for long periods of time. Due to their different characteristics, these buildings are often complex and susceptible to fire risks, requiring reliable safety measures to prevent an incident. The aim of this article is to identify fire safety gaps and propose improvements in fire safety management. This descriptive and exploratory study used a case study methodology and included the participation of 15 university managers: six managers from the central executive bodies and nine managers from the teaching centers at the Federal University of Santa Catarina (UFSC). The identified results include: a) the inadequate functioning of some protection measures at UFSC, such as fire extinguisher and emergency lighting systems; b) the lack of actions and measures to be taken in the event of fire, such as a fire emergency plan; c) the lack of emergency plans for some buildings at UFSC; d) the fact that most of the managers interviewed were unaware of the frequency of inspection and maintenance of the systems installed in the university's environment, among others. Considering the gaps identified in this study, 11 actions were proposed to improve fire safety management at UFSC.Os edifícios universitários são locais de uso público, que recebem grande número de pessoas por área e por períodos longos. Muitas vezes, por suas diferentes características, esses prédios são complexos e suscetíveis a riscos de incêndios, requerendo medidas de segurança confiáveis para evitar o sinistro. Este artigo tem por objetivo identificar as principais medidas de segurança contra incêndio (SCI) e propor melhorias para fortalecer a gestão de segurança contra incêndios (GSCI). Este estudo, foi de natureza descritiva exploratória, teve como caminho metodológico a realização de estudo de caso, e teve a participação de 15 gestores universitários, sendo: seis gestores dos órgãos executivos centrais e nove gestores diretores dos centros de ensino da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Entre os resultados identificados, destacam-se: a) funcionamento não adequado de algumas medidas de proteção existentes na UFSC, como os sistemas de extintores de incêndio e sistemas de iluminação de emergência; b) não foram verificadas ações e medidas a serem adotadas no caso de incêndios, como plano de emergência contra incêndios; c) há imóveis na UFSC que não possuem plantas de emergência; d) maior parte dos gestores entrevistados não conhece frequência de inspeção e manutenção nos sistemas instalados nos ambientes da universidade, entre outros. Considerando as lacunas identificadas neste estudou elaborou-se 11 propostas de ações para a GSCI na UFSC
ChatGPT e desonestidade acadêmica: percepção dos estudantes de contabilidade sobre o seu uso
Full text linkThe aim of this paper was to analyze how accounting students perceive the use of ChatGPT, for academic purposes, from the perspective of honesty. ChatGPT is an artificial intelligence capable of generating texts in natural language, considered disruptive, given its potential for innovation. In this sense, the behavioral issue related to the use of the program for academic purposes has been discussed. To achieve the aim, a questionnaire was administered to 163 students from public and private universities and descriptive statistics, correlation analysis, multiple linear and logistic regression, and principal component analysis were used. The results showed that 42.9% of respondents admit to having made partial copies of the answers; 31% indicated that they never copied ChatGPT answers, but partially rewrote what he answered. The research also highlighted the relationship between the perception of honesty and whether or not one is a ChatGPT user. The work contributes to previous studies, as it updates knowledge about the students' perspective, regarding their behavior; and also to Higher Education Institutions and their teachers, in order to understand the students' perception and be able to create mechanisms that reduce or inhibit the use of ChatGPT in a dishonest manner.O objetivo desta pesquisa foi analisar como os alunos de contabilidade percebem o uso do ChatGPT, para fins acadêmicos, na perspectiva da honestidade. O ChatGPT é uma inteligência artificial capaz de gerar textos em linguagem natural, considerado como disruptivo, dado seu potencial de inovação. Nesse sentido, tem-se discutido a questão comportamental relacionada ao uso do programa para fins acadêmicos. Para o alcance do objetivo, aplicou-se um questionário a 163 estudantes de universidades públicas e privadas e foi usada estatística descritiva, análise de correlação, regressão linear múltipla e logística, e a análise de componentes principais. Os resultados demonstraram que 42,9% dos respondentes admite ter feito cópia parcial das respostas; 31% assinalou que nunca copiou respostas do ChatGPT, mas reescreveu parcialmente o que ele respondeu. A pesquisa também evidenciou a relação entre a percepção de honestidade e o fato de ser ou não usuário do ChatGPT. O trabalho contribui aos estudos anteriores, visto que atualiza o conhecimento sobre a perspectiva dos alunos, no que tange ao seu comportamento; e também às Instituições de Ensino Superior e seus professores, no sentido de compreenderem a percepção dos estudantes e poderem criar mecanismos que diminuam ou inibam o uso do ChatGPT de maneira desonesta
Ações sustentáveis das Instituições Federais de Ensino Superior: uma análise das propostas dos Planos de Logística Sustentável
Full text linkThis research evaluates sustainable actions regarding the consumption and expenses of water and electricity in Federal Higher Education Institutions (IFES), by analyzing the propositions contained in their Sustainable Logistics Management Plans (PLS). The research is focused on the content of sustainability practices and rationalization of the use of materials and services, and on the topics of water and electricity, as these items are of great relevance in consumption and expenses in IFES. The research is characterized as quantitative, based on information about the PLS and the history of water and electricity consumption of 51 selected IFES. A regional analysis of the representation of IFES with PLS was carried out, and the websites of these institutions were consulted to find out about the proposed sustainable actions. The analysis was expressed in quantitative terms, demonstrating the most proposed actions for the rational use of water and electricity resources, and the relationship of these actions with the SDGs and the dimensions of sustainability. The results demonstrate that the IN was important to establish a guideline for managers in proposing sustainable actions in management activities, however it appears that a representative part of IFES has not yet implemented a PLS.Esta pesquisa avalia as ações sustentáveis referentes ao consumo e despesas de água e energia elétrica em Instituições Federais de Ensino Superior (IFES), pela análise das proposições contidas em seus Planos de Gestão de Logística Sustentável (PLS). A pesquisa está direcionada ao conteúdo práticas de sustentabilidade e de racionalização do uso de materiais e serviços, e sobre os temas água e energia elétrica, por serem esses itens de grande relevância no consumo e despesas nas IFES. A pesquisa caracteriza-se como quantitativa, com base nas informações sobre o PLS e do histórico do consumo de água e energia elétrica de 51 IFES selecionadas. Foi realizada uma análise regional da representatividade de IFES com PLS, e consulta aos sites dessas instituições para conhecer as ações sustentáveis propostas. A análise foi expressa em quantitativos na qual são demonstradas as ações mais propostas para o uso racional dos recursos água e energia elétrica, e a relação dessas ações com os ODS e as dimensões da sustentabilidade. Os resultados demonstram que a IN foi importante para estabelecer uma diretriz para os gestores na proposição de ações sustentáveis nas atividades de gestão, porém constata-se que uma parte representativa das IFES ainda não implantou um PLS.  
Competências digitais: uma técnica qualitativa para desenvolvimento de pessoas no ensino superior
Full text linkThis article aimed to present a qualitative technique for developing digital competences. Given these transformations of the 21st century, the use of digital technologies directly impacts the way individuals live, work and learn, and digital skills become essential for individuals to deal with all these changes. The sample researched included 2 focus groups of students who have already completed more than 60% of their Bachelor's degree in Administration at two multi-campus public universities, one in Brazil and the other in Spain. Following a qualitative design and with the rubrics proposed in this research, the results of both focus groups indicated 10 digital competences at the “advanced” level of development and another 2 digital competences at the “good” level of development; highlighting the role of higher education in professional qualification for the job market, with the use of active methodologies and activities mediated by digital technologies in Education 4.0.Este artículo tuvo como objetivo presentar una técnica cualitativa para desarrollo de habilidades digitales. Frente a estas transformaciones del siglo XXI, el uso de tecnologías digitales impacta directamente la forma en que las personas viven, trabajan y aprenden, y las habilidades digitales se vuelven esenciales para que las personas puedan hacer frente a todos estos cambios. La muestra investigada incluyó 2 grupos focales de estudiantes que ya completaron más del 60% de su carrera de Licenciatura en Administración en dos universidades públicas multicampi, una en Brasil y otra en España. Siguiendo un diseño cualitativo y con las rúbricas propuestas en esta investigación, los resultados de ambos grupos focales indicaron 10 habilidades digitales en el nivel de desarrollo “avanzado” y otras 2 habilidades digitales en el nivel de desarrollo “bueno”; destacando el papel de la educación superior en la cualificación profesional para el mercado laboral, con el uso de metodologías activas y actividades mediadas por tecnologías digitales en la Educación 4.0.Este artigo teve como objetivo apresentar uma técnica qualitativa para desenvolvimento de competências digitais. Diante destas transformações do século XXI, o uso das tecnologias digitais impacta diretamente a maneira como os indivíduos vivem, trabalham e aprendem e as competências digitais tornam-se imprescindíveis aos indivíduos para lidar com todas essas mudanças. A amostra pesquisada englobou 2 grupos focais de estudantes que já concluíram mais de 60% do seu Bacharelado em Administração em duas universidades públicas multicampi, uma do Brasil e outra da Espanha. Seguindo um desenho qualitativo e com as rubricas propostas nesta investigação, os resultados de ambos os grupos focais apontaram 10 competências digitais no nível “avançado” de desenvolvimento e outras 2 competências digitais no nível “bom” de desenvolvimento; destacando o papel da educação superior na qualificação profissional para o mercado de trabalho, com o uso de metodologias ativas e atividades mediadas por tecnologias digitais na Educação 4.0
A construção do discurso expositivo para a divulgação da ciência no Centro de Pesquisa de Quelônios da Amazônia (CEQUA), em Manaus/AM
Full text linkThe Amazon hosts spaces dedicated to both non-formal education and Science and Technology. This study aims to understand the ideological conceptions embedded in expository discourse on Amazonian Science and Technology (ST) themes. Conducted at the Turtle Study Center of the Amazon (CEQUA, in portuguese), located within a research institution in Manaus, Brazil, the research is based on institutional documents and structured interviews with the center's staff—a project coordinator and a guide. The study employs dialogic discourse analysis, following the Bakhtin Circle's framework. Results reveal that the expository discourse used by CEQUA to popularize science is shaped by the institution's conservationist ideologies and those of its collaborators responsible for guided tours. The highlighted topics include Amazonian turtle biodiversity and presentations on biology-ecology and environmental education. The discourse alternates between an authoritative use of science and persuasive approaches addressing traditional irregular turtle consumption practices.A Amazônia abriga tanto espaços dedicados à educação não formal quanto de Ciência e Tecnologia. Buscamos, assim, compreender as concepções ideológicas do discurso expositivo em temas amazônicos de Ciência e Tecnologia (CT). A pesquisa, conduzida no Centro de Estudos de Quelônios da Amazônia (CEQUA), situado numa instituição de pesquisa em Manaus/AM, baseia-se em documentos institucionais e entrevistas estruturadas com colaboradoras do centro – a coordenadora de projetos e uma monitora. Utilizamos a análise dialógica do discurso, seguindo a perspectiva do Círculo de Bakhtin. O resultado revelou que o discurso expositivo empregado pelo CEQUA para popularizar a ciência é influenciado pelas ideologias conservacionistas da instituição e pelas dos colaboradores responsáveis pelas visitações guiadas. Os temas destacados incluem a biodiversidade de quelônios amazônicos e apresentações sobre biologia-ecologia e educação ambiental. O discurso oscila entre o uso autoritário da ciência e as formas persuasivas relacionadas às práticas de consumo irregular tradicional de quelônios