Portal de Periodicos UFSC
Not a member yet
39160 research outputs found
Sort by
Leitura, leiturabilidade e formação de leitores: o que apontam as pesquisas pós-pandemia?
Get PDFThe adoption of distance learning during the Covid-19 pandemic significantly impacted the development of readers in Brazilian basic education. Based on data from local assessments (SAERO/RJ, 2023), Retratos da Leitura no Brasil – 6th Edition (Portraits of Reading in Brazil, Instituto PRÓ-LIVRO, 2024), and international evaluations (PISA/OECD, 2022), a decline in students' motivation, behavior, and engagement with school tasks related to reading skills has been observed compared to the pre-pandemic period. The research highlights structural gaps in the teaching-learning process of reading, from the systematization of the alphabetic principle in the early years of elementary school to reading comprehension in its later stages. This study aims to analyze the consequences of the pandemic on children’s and young people’s reading skills, examining the current profile of readers and proposing strategies to motivate and engage students in reading practices. It presents findings from academic research emphasizing the importance of an integrated approach – combining theory and practice – and the psycholinguistic perspective in studies on readability (Abreu and Lima, 2022; Abreu, Garcia, Santos, 2024), reading comprehension (Oakhill, Cain, and Elbro, 2015), and metacognitive strategies in literacy education (Ruivo, 2024) for effective reading instruction. The results suggest that strengthening reading skills can be a powerful strategy to address learning gaps and transform education, fostering a society that values reading in a broad and lasting way.L’adoption de l’enseignement à distance durant la pandémie de Covid-19 a eu un impact significatif sur la formation des lecteurs dans l’enseignement de base au Brésil. Les données issues d’évaluations locales (SAERO/RJ, 2023), du rapport Retratos da Leitura no Brasil – 6e édition (Instituto PRÓ-LIVRO, 2024) ainsi que des évaluations internationales (PISA/OCDE, 2022) révèlent une diminution de la motivation, de l’engagement et des comportements liés aux activités scolaires de lecture, par rapport à la période prépandémique. Cette recherche met en évidence des lacunes structurelles dans le processus d’enseignement et d’apprentissage de la lecture, allant de la systématisation du principe alphabétique dans les premières années de l’école élémentaire jusqu’à la compréhension de textes dans les cycles suivants. L’étude analyse les conséquences de la pandémie sur les compétences de lecture des enfants et des jeunes, tout en examinant le profil actuel des lecteurs et en proposant des stratégies pour renforcer leur motivation et leur engagement. Elle présente également les résultats de recherches académiques qui soulignent l’importance d’une approche intégrée, alliant théorie et pratique, et de la perspective psycholinguistique dans les études sur la lisibilité (Abreu & Lima, 2022 ; Abreu, Garcia & Santos, 2024), sur la compréhension en lecture (Oakhill, Cain & Elbro, 2015) ainsi que sur les stratégies métacognitives dans le cycle d’alphabétisation (Ruivo, 2024), en vue d’un enseignement plus efficace de la lecture. Les résultats montrent que le développement des compétences lectorales constitue une stratégie décisive pour réduire les déficits d’apprentissage et transformer l’éducation, en favorisant l’émergence d’une société qui valorise durablement la lecture.A adoção do ensino a distância durante a crise da pandemia de Covid-19 nas instituições de ensino básico teve impacto significativo na formação de leitores brasileiros. A partir de informações de avaliações locais (SAERO/RJ, 2023), Retratos de Leituras no Brasil – 6ª. edição (Instituto PRÓ-LIVRO, 2024) e internacionais (PISA/OCDE, 2022), observa-se uma diminuição na motivação, no comportamento e no comprometimento com as tarefas escolares relacionadas à habilidade de ler, em comparação ao período pré-pandemia. A presente pesquisa revela lacunas estruturais no processo de ensino-aprendizagem da leitura que vão desde a sistematização do princípio alfabético em turmas do primeiro ciclo do ensino fundamental até a compreensão leitora no segundo segmento deste ensino. Este estudo analisa as consequências do período da pandemia na habilidade de leitura de crianças e jovens, examinando também o perfil atual dos leitores e propondo estratégias para motivar e engajar os estudantes na prática da leitura. Para isso, apresenta resultados de pesquisas acadêmicas que enfatizam a importância de uma abordagem integrada — teoria e prática —, da abordagem psicolinguística em estudos sobre leiturabilidade (Abreu e Lima, 2022; Abreu, Garcia, Santos, 2024), sobre compreensão leitora (Oakhill, Cain e Elbro, 2015) e sobre estratégias metacognitivas no ciclo alfabetizador (Ruivo, 2024), para a eficácia do ensino da leitura. Os resultados apontam que o desenvolvimento da habilidade em leitura é uma estratégia poderosa para reduzir carências de aprendizagem e transformar a educação, fomentando uma sociedade que valorize a leitura de forma ampla e duradoura
Lacunas, participacionismo de conciliação vazia e simplificações nos novos parâmetros de qualidade na educação infantil: uma análise comparada vis-à-vis os indicadores de qualidade e o Custo Aluno Qualidade
Get PDFThis article explores the contested concepts related to quality in early childhood education in Brazil, grounding its analysis in the conception of social quality in education based on inputs, with reference to the Indicators of Quality in Early Childhood Education, the Indicators of Quality in Education: Racial Relations in Early Childhood Education, and the Cost of Quality Education per Student (CUSTO ALUNO QUALIDADE). Through a comparative analysis, these references are examined against the proposal of the new National Quality Standards for Early Childhood Education and their Operational Guidelines. The research discusses the importance of the Indicators and the CUSTO ALUNO QUALIDADE in ensuring the minimum conditions necessary for achieving quality and meeting constitutional requirements. Using concepts from the debate on public policy formulation and participation and the growing complexity of quality standards, it concludes that the limitations imposed on the Indicators and the absence of the CUSTO ALUNO QUALIDADE in the new governmental documents expose significant gaps, oversimplifications, and the urgent need to shift from hollow conciliatory participation to an effective stance on defending rights.fundamentando-se na concepção de qualidade social da educação baseada em insumos, com referência nos Indicadores de Qualidade na Educação Infantil, nos Indicadores da Qualidade na Educação: Relações Raciais na Educação Infantil e no Custo Aluno Qualidade - CUSTO ALUNO QUALIDADE. Em análise comparada, tais referências são confrontadas com a proposta dos novos Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil e em suas Diretrizes Operacionais. A pesquisa discute a relevância dos Indicadores e do CUSTO ALUNO QUALIDADE para garantir as condições mínimas à efetivação da qualidade e ao cumprimento das exigências constitucionais. Conclui-se, usando-se de conceitos do debate sobre formulação e participação nas políticas públicas e de complexificação da qualidade, que a limitação dada aos Indicadores e a ausência do CUSTO ALUNO QUALIDADE nos novos documentos governamentais denuncia lacunas graves, simplificações e a premência de redirecionamento do participacionismo de conciliação vazia para uma posição efetiva de defesa de direitos
Formação continuada nos parâmetros nacionais de qualidade para a educação infantil: tensões e perspectivas
Get PDFIn the context of the approval of the National Operational Guidelines for Quality and Equity in Early Childhood Education, this article analyzes the text of the National Quality Parameters for Early Childhood Education, with the aim of highlighting how continuous teacher training is articulated with the notion of quality in this educational stage. Guided by a qualitative approach and grounded in Bakhtinian and Freirean theoretical-methodological frameworks, the study employs document analysis procedures in dialogue with other current regulations and with national and international research. The analyses indicate that, amid disputes over conceptions and interests, the statements within the examined document reaffirm some of the achievements of the field of early childhood education. Regarding continuous teacher training, the findings point to the need to strengthen advocacy efforts in order to influence public policies related to the implementation of the principles set forth in this normative document.No contexto de aprovação das Diretrizes Operacionais Nacionais de Qualidade e Equidade para a Educação Infantil, este artigo analisa o texto dos Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, com o objetivo de evidenciar como a formação continuada se articula à qualidade nessa etapa educacional. Orientado por uma abordagem qualitativa e ancorado em referenciais teórico-metodológicos bakhtinianos e freireanos, o estudo desenvolve procedimentos de análise documental em interlocução com outras normativas vigentes e com pesquisas nacionais e internacionais. As análises assinalam que, em meio a disputas de concepções e de interesses, os enunciados do documento examinado reafirmam algumas das conquistas do campo da educação infantil. Em relação à formação continuada, sinalizam a necessidade de fortalecimento das lutas, de modo a disputar as políticas públicas vinculadas à materialização das premissas desse documento normativo
Lei da boa creche – KiQuTG: a busca pela qualidade das creches na Alemanha
Get PDFThis report presents the experience and investment in daycare quality in the German context, based on the Good Daycare Law and subsequent federal legislation that amended and updated it twice. The law aims to further develop the quality of formal education, teaching, and care in early childhood and implement measures to reduce family daycare fees throughout the country. The text initially describes the Good Daycare Law and then details its objectives. For its implementation, the law outlines a "toolkit" consisting of ten Action Areas and measures to improve quality and reduce family fees. Since its implementation in 2019, each state has chosen its priorities among the ten Action Areas, taking into account its regional needs for developing the quality of education, care, and support in daycare centers and reducing family contributions to the fees. The law also provides for the publication of annual reports by the federal government to monitor and evaluate the implementation of the law in the states.O Relato apresenta a experiência e investimento na qualidade das creches no contexto alemão a partir da Lei da Boa Creche e de legislações federais seguintes que alteram e atualizam a referida Lei duas vezes. A Lei visa desenvolver ainda mais a qualidade da educação formal, do ensino e dos cuidados na pequena infância e efetivar medidas para reduzir as mensalidades das famílias em creches em todo o país. O texto, inicialmente, descreve o que é a Lei da Boa Creche, na continuidade detalha seus objetivos. Para sua implementação a Lei projeta um “conjunto de ferramentas” constituído de dez Áreas de Ação e medidas para o desenvolvimento da qualidade e redução das mensalidades para as famílias. Desde sua implementação em 2019, cada Estado, elege suas prioridades entre as dez Áreas de Ação, levando em consideração suas necessidades regionais de desenvolvimento da qualidade da educação, cuidado e acolhimento em creches e redução da participação das famílias nas mensalidades. A Lei prevê também publicização de relatórios anuais pelo governo federal, para monitoramento e avaliação da implementação da Lei nos Estados
Os novos estudos do letramento na Biblioteconomia e Ciência da Informação: por uma virada social nos estudos sobre letramento informacional
Get PDFObjective: To provide a theoretical overview of New Literacy Studies (NLS) in order to contribute to the development of studies on the concept of letramento informacional, since, in the corpus analyzed, we did not find critical approaches or sociocultural perspectives of an ethnographic nature in the productions on letramento informacional, except in two recent studies.
Method: Bibliographic and documentary research. Bibliographic research was based on the reading and translation of a portion of the works that make up the NLS current. Documentary research analyzed a corpus of work, originating from a systematic survey of scientific production on letramento informacional in databases in the area of Library Science and Information Science, from 2000 to 2022.
Result: Presents the emergence and theoretical and methodological foundations of NLS. Exposes what the theory of the great divide between orality and writing consisted of, as well as the myths about literacy. It argues how NLSs have undertaken ethnographic studies in different regions of the world and broken with such myths. It discusses the social, ideological and identity-based nature of literacy practices through two pairs of concepts: literacy events, literacy practices and autonomous model of literacy and ideological model of literacy. It discusses the relationships between literacy and school.
Conclusions: NLSs contribute to studies on letramento informacional as they offer analytical and methodological tools to understand written practices, and consequently information practices, as complex elements that cannot be restricted to the cognitive, technical or individual sphere, as they are permeated by ideologies, power relations, identity relations and specific discursive, historical and cultural contexts.Objetivo: fornecer um apanhado teórico acerca dos New Literacy Studies (NLS) a fim de contribuir com o adensamento dos estudos em torno do conceito de letramento informacional, uma vez que, no corpus analisado, não encontramos abordagens centradas no modelo ideológico ou perspectivas de cunho sociocultural de natureza etnográfica nas produções sobre letramento informacional, exceto em dois estudos recentes.
Método: pesquisa bibliográfica e documental. Pesquisa bibliográfica partiu da leitura e tradução de uma parcela das obras que compõem a corrente dos NLS. Pesquisa documental realizou a análise de um corpus de trabalho oriundo de levantamento sistemático da produção científica sobre letramento informacional.
Resultado: apresenta o surgimento e os fundamentos teórico e metodológico dos NLS. Expõe no que consistiu a teoria da grande divisão entre oralidade e escrita, bem como os mitos sobre letramento. Argumenta como os NLS empreenderam estudos etnográficos em diferentes regiões do mundo e romperam com tais mitos. Discute sobre a natureza social, ideológica e identitária das práticas de letramento por meio de dois pares de conceitos: eventos de letramento, práticas de letramento e modelo autônomo de letramento e modelo ideológico de letramento. Discorre sobre as relações entre letramento e escola.
Conclusões: os NLS contribuem para os estudos sobre letramento informacional na medida em que oferecem ferramentas analíticas e metodológicas para compreender as práticas escritas, consequentemente as práticas informacionais, enquanto elementos complexos que não podem se restringir aos âmbitos cognitivo, técnico ou individual, pois são permeadas por ideologias, relações de poder, relações identitárias e por contextos discursivos, históricos e culturais específicos
Bibliotecas escolares na Espanha: gestão e serviços para escolas do século XXI
Get PDFObjective: This article explores the concept of the school library in Spain in the 21st century, analyzing its evolution, services, and management models.
Method: To achieve these objectives, a comprehensive review of documentary and bibliographic sources on the evolution and management of school libraries in Spain was conducted.
Results: Two main types of school libraries are highlighted: the school library, which serves the entire educational community, and the classroom library, which focuses on addressing the specific needs of a class. The role of the library as a learning resource center is emphasized, which not only encourages reading but also promotes information literacy, curriculum development, and the integration of technology. Management challenges and strategies to improve its impact on the educational community are also addressed.
Conclusions: Currently, the school library still needs to evolve toward more innovative and accessible models, consolidating its position as a reference center in the field of education.Objetivo: El artículo explora el concepto de biblioteca escolar en España en el siglo XXI, analizando su evolución, servicios y modelos de gestión.
Método: Para conseguir estos objetivos se ha realizado una revisión exhaustiva de fuentes documentales y bibliográficas sobre la evolución y gestión de las bibliotecas escolares en España.
Resultados: Se destacan dos tipos principales de bibliotecas escolares: la biblioteca de centro, que sirve a toda la comunidad educativa, y la biblioteca de aula, enfocada en atender necesidades específicas de una clase. Se resalta el papel de la biblioteca como un centro de recursos para el aprendizaje, que no solo fomenta la lectura, sino que también impulsa la alfabetización informacional, el desarrollo curricular y la integración de la tecnología. Asimismo, se abordan los retos de gestión y las estrategias para mejorar su impacto en la comunidad educativa
Conclusiones: En la actualidad, la biblioteca escolar todavía debe evolucionar hacia modelos más innovadores y accesibles, consolidándose como centro de referencia en el ámbito educativo.Objetivo: Este artigo explora o conceito de biblioteca escolar na Espanha no século XXI, analisando sua evolução,serviços e modelos de gestão.
Método: Para atingir esses objetivos, foi realizada uma revisão abrangente de fontes documentais e bibliográficas sobre a evolução e gestão das bibliotecas escolares na Espanha.
Resultados: Destacam-se dois principais tipos de bibliotecas escolares: a biblioteca escolar, que atende toda a comunidade educacional, e a biblioteca de sala de aula, que se concentra em atender às necessidades específicas de uma turma. O papel da biblioteca como um centro de recursos de aprendizagem é destacado, não apenas promovendo a leitura, mas também fomentando a alfabetização informacional, o desenvolvimento curricular e a integração de tecnologia. Da mesma forma, são abordados desafios de gestão e estratégias para melhorar seu impacto na comunidade educacional.
Conclusões: Atualmente, a biblioteca escolar ainda precisa evoluir para modelos mais inovadores e acessíveis,consolidando-se como um centro de referência na área educacional
LIRA – Linguagem Intermodal de Reconhecimento Afetivo: uma base de dados multimodal para reconhecimento de emoções musicais
Get PDFObjective: this paper presents LIRA — Intermodal Language for Affective Recognition, a multimodal dataset designed to advance research in music emotion recognition. It addresses limitations in existing databases by providing rich emotional annotations alongside diverse feature representations across five modalities.
Method: LIRA contains 1,412 thirty-second song segments, each labeled with one of four discrete emotions: joy, anger/fear, serenity, or sadness. The dataset encompasses five modalities: audio, chords, lyrics, symbolic features, and voice. Feature extraction was performed using tools including Librosa, Essentia, music21, and Spleeter.
Results: a total of 171 features were extracted: 67 from audio, 58 from voice, 25 from chords, 12 symbolic, and 9 from lyrics. Emotional and structural data are systematically organized in a reusable format. All data and processing scripts are publicly accessible via Mendeley Data and GitHub.
Conclusions: LIRA is a publicly available, multimodal, affectively annotated database that fosters robust and reproducible research in music emotion recognition. Its multimodality and standardized structure enable comprehensive exploration of emotional responses to music and support the development of more expressive computational models.Objetivo: este artigo apresenta a LIRA - Linguagem Intermodal de Reconhecimento Afetivo, uma base de dados multimodal desenvolvida para apoiar pesquisas em reconhecimento de emoções musicais. A LIRA preenche lacunas de bases existentes ao oferecer anotações emocionais e representações ricas em cinco modalidades.
Método: a base é composta por 1.412 segmentos de 30 segundos de músicas, cada um rotulado com uma das quatro emoções discretas: alegria, raiva/medo, serenidade ou tristeza. A LIRA inclui cinco modalidades: áudio, acordes, letras, atributos simbólicos e voz. A extração das características foi realizada com ferramentas como Librosa, Essentia, music21 e Spleeter.
Resultados: foram extraídas 171 características no total: 67 do áudio, 58 da voz, 25 dos acordes, 12 simbólicas e 9 das letras. Os dados emocionais e estruturais estão organizados em formato reutilizável. Todo o material e os scripts estão disponíveis publicamente no Mendeley Data e GitHub.
Conclusões: a LIRA é uma base de dados multimodal e anotada afetivamente, disponível publicamente, que favorece pesquisas robustas e reprodutíveis em reconhecimento de emoções musicais. Sua diversidade modal e formato padronizado permitem uma exploração aprofundada das respostas emocionais à música e apoiam o desenvolvimento de modelos computacionais mais expressivos
O avanço do apagamento do rótico em coda silábica externa na região sul: Chuí e Santana do Livramento (Projeto ALiB)
Get PDFThis study focuses on variable R-deletion in final coda in the varieties spoken in Chuí and Santana do Livramento, in Rio Grande do Sul, based on eight samples of semi-spontaneous speech from the corpus of the ALiB Project (ALiB National Committee, 2011). The research is developed based on the theoretical-methodological contribution of Labovian Quantitative Sociolinguistics (Labov, 1994, 2001, 2003, 2008 [1972]). The collected data (847 in verbs and 318 in non-verbs) were submitted to the statistical analysis program GoldVarbX (Sankoff; Tagliamonte; Smith, 2005), which revealed high rates of deletion in verbs (94% in Chuí, with an input of .94; and 97% in Santana do Livramento with an input of .97) and low percentages in non-verbs (25% in the first community, with an input of .25; and 12% in the second, with an input of .12). When the rhotic is produced, the alveolar tap and the r-retroflex were the most productive variants. In the category of verbs, in Chuí, the antecedent phonetic context and the subsequent phonetic context were identified as favoring the deletion. In non-verbs, only this second variable was relevant. As for Santana do Livramento, there was no selection of any variable for non-verbs. However, for verbs, the antecedent phonetic context and the informant’s age were identified as conditioning factors.Nosso objetivo é capturar o avanço do processo de apagamento do rótico em coda silábica externa nas variedades faladas no Chuí e em Santana do Livramento, no Rio Grande do Sul, com base em oito amostras de fala semiespontânea do corpus do Projeto ALiB (Comitê Nacional do ALiB, 2011). A pesquisa é desenvolvida a partir do aporte teórico-metodológico da Sociolinguística Quantitativa Laboviana (Labov, 1994, 2001, 2003, 2008 [1972]). Os dados coletados (847 em verbos e 318 em não verbos) foram submetidos ao programa de análise estatística GoldVarbX (Sankoff; Tagliamonte; Smith, 2005), que revelou altos índices de apagamento em verbos (94% no Chuí, com input de .94; e 97% em Santana do Livramento com input de .97) e baixos percentuais em não verbos (25% na primeira comunidade, com input de .25; e 12% na segunda, com input de .12). Quando da manutenção do rótico, o tepe alveolar o e r-retroflexo se mostraram as variantes mais produtivas. Na categoria dos verbos, no falar do Chuí, o contexto fonético antecedente e o contexto fonético subsequente foram apontados como favorecedores do cancelamento. Nos não verbos, apenas essa segunda variável se mostrou relevante. Quanto à Santana do Livramento, não houve seleção de nenhuma variável para os não verbos. No entanto, para os verbos, o contexto fonético antecedente e a faixa etária do informante foram apontados como condicionadores da aplicação da regra variável
O português no Brasil colonial: reflexões sobre edições de manuscritos históricos brasileiros
Get PDFIn this article, we address the necessary dialogue between Paleography, Philology and Historical Linguistics, a dialogue that intensifies in the Electronic Corpus of Historical Documents of the Sertão (CE-DOHS) project, of the Portuguese Language Studies Center (NELP), of State University of Feira de Santana (UEFS), from 2017, when we started phase 2 (colonial), meeting the objectives of the Umbrella CE-DOHS project: a corpus for a linguistic-grammatical characterization of Brazilian Portuguese - colonial phase and post-colonial phase, created in 2010. At this moment, CE-DOHS phase 2 already has documentary collections in a semi-diplomatic edition, based on rigorous paleographic-philological treatment, as well as the first linguistic-grammatical exploration studies of this documentation found carried out. As we know, it is not yet possible to attest to the existence of Brazilian Portuguese in the Brazilian colonial period; but investigating how Portuguese was configured in Brazil, during this period, can contribute to an approximation reconstruction of the linguistic social history of Brazilian Portuguese. Our objective, therefore, in this text, is to present the enormous work of organizing historical corpora, from an interdisciplinary perspective, as it has been carried out within the scope of the CE-DOHS project, in partnership with Modus Scribendi – Paleographic Research Group, Philological and Historical, from the Federal University of Bahia (UFBA); this organization depends on empirically based linguistic descriptions, which promote the discussion of solidly based theoretical issues.Abordamos, neste artigo, o diálogo necessário entre a Paleografia, a Filologia e a Linguística Histórica. Esse diálogo se intensifica no projeto Corpus Eletrônico de Documentos Históricos do Sertão (CE-DOHS), desenvolvido pelo Núcleo de Estudos de Língua Portuguesa (NELP) da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), a partir de 2017, quando iniciamos a fase 2 (colonial), atendendo aos objetivos do projeto Guarda-Chuva CE-DOHS: um corpus para uma caracterização linguístico-gramatical do português brasileiro - fase colonial e fase pós-colonial, criado em 2010. Neste momento, o CE-DOHS fase 2 já dispõe de coleções documentais em edição semidiplomática, a partir de rigoroso tratamento paleográfico-filológico; além disso, os primeiros estudos de exploração linguístico-gramatical dessa documentação encontram-se realizados. Como sabemos, ainda não é possível atestar a existência do português do Brasil no período colonial brasileiro; mas investigar como se configurava o português no Brasil nesse período pode contribuir para uma reconstrução, por aproximação, da história social linguística do português brasileiro. Nosso objetivo, portanto, no presente texto, é apresentar o ingente trabalho de organização de corpora históricos, numa perspectiva interdisciplinar, da maneira como vem sendo realizado no âmbito do projeto CE-DOHS, em parceria com o Modus Scribendi – Grupo de Pesquisas Paleográficas, Filológicas e Históricas, da Universidade Federal da Bahia (UFBA); dessa organização dependem descrições linguísticas de base empírica, as quais promovem a discussão de questões teóricas solidamente fundamentadas
A (re)existência dos povos indígenas nas entranhas do sertões baianos: uma breve história social linguística
Get PDFThis article aims to investigate the socio-historical and linguistic dynamics of Indigenous peoples in the north backlands of Bahia. The research adopts a bibliographic and descriptive approach, grounded in the principles of Social Linguistic History, a branch of Historical Linguistics. The methodology employed involves the analysis of bibliographic sources to explore the historical process and understand the formation of the backlands of semi-arid Bahia, taking into account the historical intersections from the colonial period to their current configurations. The violent impact of the colonization process led to the suppression and erasure of the historical and sociocultural elements of Indigenous peoples, highlighting the decline in linguistic diversity and the damage inflicted on Indigenous languages. This study aims to understand the resistance, organization, and legacy of Indigenous peoples in the Bahian semi-arid region, considering the significance of the languages belonging to the Kariri family and the imperative to safeguard the linguistic and cultural diversity that characterizes them. However, it is important to emphasize that there is still much to be investigated and protected, and it is our ongoing responsibility to explore and respect Indigenous peoples’ linguistic, historical, and cultural heritage.Este artigo tem como objetivo explorar a história social e linguística dos povos indígenas no sertão baiano, com um enfoque específico na família Kariri, pertencente ao tronco macro-jê, por meio das abordagens da História Social Linguística. O texto enfatiza o impacto violento do processo de colonização, que resultou na supressão e apagamento dos elementos históricos e socioculturais dos povos nativos, revelando a diminuição da diversidade linguística e os danos infligidos às línguas indígenas. A pesquisa almeja compreender a resistência, organização e legado dos povos indígenas no semiárido baiano, considerando a relevância das línguas pertencentes a família kariri, e a imperatividade de salvaguardar a diversidade linguística e cultural que a caracteriza. A metodologia empregada é baseada em pesquisa bibliográfica para investigar o processo histórico e compreender a formação do semiárido baiano por meio dos atravessamentos históricos do período colonial, na intenção de visualizar a configuração em tempo atual. A resistência dos povos indígenas e do tronco macro-jê são reconhecidas como componentes fundamentais na configuração étnica e linguística da Bahia, consequentemente do Brasil. Entretanto, enfatiza-se que ainda há muito a ser desvendado e protegido, incumbindo-nos a tarefa contínua de explorar e respeitar a herança linguística e cultural dos povos indígenas