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Um Centenário, outros modernismos?
Get PDFThe purpose of this article, which began with a dialogue with authors and with theoretical and critical perspectives that emphasize the importance of considering other modernities and other modernisms, is to comment on and evaluate two works published in Brazil in 2022, the year of the centenary of the Modern Art Week (Semana de Arte Moderna), marked by events that problematized Brazilian modernism and modernist canons, as well as by the investment of publishers in the publication of works of a varied nature (popular works, academic works, literary works, reissues, among others). The two selected publications are Cem anos da Semana de Arte Moderna: o gabinete paulista e a conjuração das janela das janeladas, by Leda Tenório da Motta, and Mulheres Modernistas: Estratégias de Consagração na Arte Brasileira, by Ana Paula Cavalcanti Simioni, texts dedicated to different objects and constructed from different perspectives, characterized by efforts to revise Brazilian modernism and, occasionally, by critical permanences. The aim is, therefore, to debate the proposals outlined in the two works, with the aim of explaining the possibilities (and limitations) of establishing other readings for modernism in Brazil.O propósito neste artigo, iniciado por um diálogo com autores e com perspectivas teóricas e críticas nas quais se enfatiza a importância de se considerar outras modernidades e outros modernismos, é comentar e avaliar duas obras publicadas no Brasil em 2022, ano do centenário da Semana de Arte Moderna, marcado por eventos de problematização do modernismo brasileiro e dos cânones modernistas, bem como pelo investimento das editoras na publicação de obras de caráter variado (obras de divulgação, obras acadêmicas, obras literárias, reedições, entre outras). As duas publicações selecionadas são Cem anos da Semana de Arte Moderna: o gabinete paulista e a conjuração das vanguardas, de Leda Tenório da Motta, e Mulheres Modernistas: Estratégias de Consagração na Arte Brasileira, de Ana Paula Cavalcanti Simioni, textos dedicados a objetos diferentes e construídos desde perspectivas diversas, caracterizados por esforços de revisão do modernismo brasileiro e, eventualmente, por permanências críticas. Intenta-se, portanto, debater as propostas delineadas nas duas obras, com o intuito de explicitar possibilidades (e limitações) de estabelecimento de outras leituras para o modernismo no Brasil
Explorando o potencial do TikTok na aprendizagem de matemática: uma revisão sistemática da literatura
Get PDFThe article presents a systematic literature review on the use of TikTok as a pedagogical resource. The main objective was to analyze the use of TikTok for mathematics learning, identifying its benefits, challenges, and potentialities. The central research question is: How has TikTok been explored as a pedagogical tool for mathematics learning and what impacts have been identified in scientific studies since 2020? The methodology involves selecting studies published between 2020 and 2023, a period in which the application gained widespread popularity, especially during the pandemic. As a result, five relevant studies were identified. The findings highlight the benefits of TikTok in mathematics learning, such as the creation of creative and accessible educational content. The final considerations suggest the need for further research to fully explore the platform’s potential in mathematics education, particularly in developing strategies for producing and sharing high-quality content. The study emphasizes that TikTok emerges as a promising tool to make mathematics teaching more engaging and relevant, offering opportunities to involve students and stimulate learning.O artigo conduz uma revisão sistemática da literatura sobre o uso do TikTok como recurso pedagógico. A pesquisa visa explorar como o TikTok pode auxiliar a aprendizagem de matemática. A pergunta central do artigo é: Como o TikTok é explorado como ferramenta pedagógica para a aprendizagem de matemática, e quais são os impactos identificados nas produções científicas a partir de 2020? A metodologia inclui a seleção de estudos publicados entre 2020 e 2023, resultando em cinco pesquisas relevantes. Os resultados destacam os benefícios do TikTok na aprendizagem de matemática, como a criação de conteúdos educativos criativos e acessíveis. As considerações finais recomendam mais pesquisas para explorar plenamente o potencial do TikTok na educação matemática, especialmente no desenvolvimento de estratégias eficazes para a produção e compartilhamento de conteúdo matemáticos de qualidade na plataforma. Ressaltamos que o TikTok emerge como uma ferramenta auxiliar promissora para tornar o ensino de matemática mais atrativo e relevante, oferecendo oportunidades para envolver os alunos e estimular a aprendizagem
Mode d’emploi: de « le plaisir de voir, de comprendre, de dire et d’inventer... En mathématiques, bien sûr ! » à l’usage des élèves d’abord, de leurs enseignants et des didacticiens: Instruções de uso: de “O prazer de ver, entender, expressar e inventar... em matemática, é claro!” aos alunos em primeiro lugar, seus professores e educadores
Get PDFThis text is an extension of the article "The pleasure of seeing, understanding, expressing and inventing... in mathematics, of course!" to students first, their teachers and educators", by Raymond Duval. In this article, we present didactic instructions on how to use the contributions of the article for research and teachers' practice in the classroom. We hope that it brings new reflections on the possibilities of Raymond Duval's semiocognitive approach to learning.O presente texto é um desdobramento do artigo "Prazer de ver, entender, expressar e inventar... em matemática, é claro!” aos alunos em primeiro lugar, seus professores e educadores", de Raymond Duval. Nesta escrita, apresentamos instruções didáticas de como utilizar os contributos do artigo para a pesquisa e a prática dos professores em sala de aula. Esperamos que ele traga novas reflexões sobre as possibilidades da abordagem semiocognitiva de aprendizagem de Raymond Duval
Regiões Metropolitanas e Consórcios Públicos: discussões sobre o federalismo cooperativo sob a perspectiva do espaço urbano brasileiro
No full textThis article examines the importance of metropolitan regions and public consortia within the context of cooperative federalism in Brazil. The main objective is to analyze how intergovernmental partnerships can address the challenges of urban management. The study focuses on the transition from an authoritarian to a democratic model and how this has impacted metropolitan policy, as well as exploring public consortia as mechanisms for the shared management of public services. The research follows a hypothetical-deductive approach, using a literature review to investigate the relationships between geographical space, regional economy, and Brazilian legal framework. The conclusion suggests that public entity associations can optimize resource allocation and enhance public service management in metropolitan areas.Este artigo examina a importância das regiões metropolitanas e dos consórcios públicos no contexto do federalismo cooperativo no Brasil. O objetivo principal é analisar como as parcerias intergovernamentais podem enfrentar os desafios da gestão urbana. O estudo foca na transição do modelo autoritário para o democrático e como isso afetou a política metropolitana, além de explorar os consórcios públicos como mecanismos para a gestão compartilhada de serviços. A pesquisa segue uma abordagem hipotético-dedutiva, utilizando revisão bibliográfica para investigar as relações entre espaço geográfico, economia regional e ordenamento jurídico brasileiro. A conclusão sugere que o associativismo entre entes públicos pode otimizar a aplicação de recursos e melhorar a gestão de serviços públicos em regiões metropolitanas
A África romana e a escravidão: em busca de uma leitura mediterrânica
No full textWith the aim of contributing to the debate on the concept of “slave society” once proposed by historian Moses Israel Finley, this paper discusses the presence of slavery in Roman Africa as a result of a process of integration carried out by the Romans, which lasted until the late antique period. After identifying the permanence of the model proposed by Finley in recent historiography on the subject, this study turns to epigraphic documentation with the aim of demonstrating its compatibility with a proposal to study Roman Africa from a Mediterranean perspective, and which highlights the integration of this same slavery into the Roman imperial system. Finally, by reading and commenting on an epistle by Augustine of Hippo, possible connections are also suggested between the trade in enslaved people in Africa and other markets and territories of the Late Roman Empire.Com o intuito de contribuir com o debate referente ao conceito de “sociedade escravista”, outrora proposto pelo historiador Moses Israel Finley, o presente artigo discute a presença da escravidão na África Romana como resultado de um processo de integração levado a cabo pelos romanos, e que perdurou até o período tardo-antigo. Após identificar a permanência do modelo proposto por Finley na historiografia recente sobre o tema, este estudo recorre à documentação epigráfica com o objetivo de demonstrar sua compatibilidade com uma proposta de estudo da África Romana sob uma perspectiva mediterrânica, e que ressalte a integração dessa mesma escravidão ao sistema imperial romano. Por meio da leitura e comentário de uma epístola de Agostinho de Hipona, por fim, também são sugeridas possíveis conexões entre o comércio de pessoas escravizadas em África a outros mercados e territórios do Império Romano Tardio
Limites e possibilidade de um modelo para o estudo da escravidão no Mediterrâneo antigo
Get PDFThe aim of this article is to respond to the comments that our colleagues generously made to the text entitled “Ancient Slavery from a Mediterranean Perspective: A Proposal for a Global Approach”. This response is organized around four themes on which we believe that many of the considerations made by our colleagues converge: 1) the validity of theoretical reflections and the construction of wide-ranging historical models; 2) the relationship between global models and the agency of historical subjects and their life trajectories; 3) our relationship with Moses Finley's work, particularly his concept of “slave society”; 4) chronological divisions and the question of the temporalities of ancient Mediterranean slavery.O objetivo deste artigo é responder aos comentários que os e as colegas generosamente fizeram ao texto intitulado “Escravidão antiga em perspectiva mediterrânica: uma proposta de abordagem global”. Organizamos nossa resposta em torno de quatro temas para os quais consideramos que muitas das considerações feitas pelos colegas convergiam: 1) a validade de reflexões teóricas e construção de modelos históricos de grande abrangência; 2) a relação entre modelos globais e a agência dos sujeitos históricos e suas trajetórias de vida; 3) nossa relação com a contribuição de Moses Finley, particularmente com o conceito de “sociedade escravista”; 4) os recortes cronológicos e a questão das temporalidades da escravidão mediterrânica antiga
Ecologias, afinidades e afetividades: dentre redes de Educação Ambiental
Get PDFEnvironmental Education networks are collectives made up of people, beings and things that fight and re-exist for a more socio-environmentally equitable society, since their formation from the desire of environmental educators at the Global Forum, an event parallel to Eco-92. We aim to characterize the process and models of articulation promoted by the Brazilian Network of Environmental Education (REBEA), in the formation and performance of its territorial networks, as well as to discuss its factors of (dis)articulation, limitations and possibilities. To this end, interviews were conducted with educators who make up the REBEA network, whose statements were analyzed based on Discourse Theory. The analysis allowed considering three categories, which focus on aspects of horizontality and hegemony, ecopolitics and affectivity. Thus, thinking of networks as fluid models that allow the presence of dynamic elements in their associations requires new formatting of concepts and discussionsLas redes de Educación Ambiental son colectivos formados por personas, seres y cosas que luchan y re-existen por una sociedad más equitativa socioambientalmente, desde su formación a partir del deseo de los educadores ambientales en el Foro Global, paralelo a Eco-92. Nuestro objetivo es caracterizar el proceso y los modelos de articulación promovidos por la Red Brasileña de Educación Ambiental (REBEA), en la formación y actuación de sus redes territoriales, así como discutir sus factores de (des)articulación, limitaciones y posibilidades. Para ello, se realizaron entrevistas a educadores que integran la red REBEA, cuyas declaraciones fueron analizadas a partir de la Teoría del Discurso. El análisis permitió considerar tres categorías, que se centran en aspectos de horizontalidad y hegemonía, ecopolítica y afectividad. Por lo tanto, pensar en las redes como modelos fluidos que permiten la presencia de elementos dinámicos en sus asociaciones requiere un nuevo formato de conceptos y discusiones.As redes de Educação Ambiental são coletivos formados por pessoas, seres e coisas que lutam e re-existem por uma sociedade mais equânime socioambientalmente, desde sua formação a partir do desejo de educadores ambientais no Fórum Global, evento paralelo à Eco-92. Temos por alvo caracterizar o processo e os modelos de articulação promovidos pela Rede Brasileira de Educação Ambiental (REBEA), na formação e atuação de suas redes territoriais, como também discorrer acerca de seus fatores de (des)articulação, limitações e possibilidades. Para tanto, foram realizadas entrevistas com educadores que compõem a malha da REBEA, cujos enunciados foram analisados com base na Teoria do Discurso. A análise permitiu considerar três categorias, que se voltam para aspectos de horizontalidade e hegemonia, ecopolítica e afetividade. Assim, pensar as redes como modelos fluídos e que permitam a presença de elementos dinâmicos em suas associações requer novas formatações de conceitos e discussões
Gênero, corpo e sexualidade: análise de um projeto de ensino a partir da pedagogia histórico-crítica e da educação CTS
Get PDFThis text aims to analyze a teaching project on the themes Gender, Body and Sexuality (GBS). The analysis used Science, Technology and Society (STS) and Historical-Critical Pedagogy as references, using Historical and Dialectical Materialism as a method. The main results indicate the coherence in the alignment of these references as a path to Education for GBS, historically and socially referenced, considering: relations with the countryside, religiosity and patriarchy, in the context experienced by the recipients; the selection of essential contents, in favor of understanding human beings in their historical and social relationships; and the direction of the pedagogical purposes and mediations developed by the professors, aiming at understanding the essence of the phenomena from the perspective of praxis.Objetivamos analisar um projeto de ensino sobre as temáticas Gênero, Corpo e Sexualidade (GCS). A análise foi referenciada pela Educação Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), tendo como método o Materialismo Histórico e Dialético. Os principais resultados indicam a coerência no alinhamento destes referenciais como caminho para a Educação para GCS, centrada histórica e socialmente, considerando: as relações com o campo, a religiosidade e o patriarcado, no contexto vivenciado pelos destinatários; a seleção de conteúdos essenciais, em prol da compreensão das categorias GCS no ser humano em suas relações históricas e sociais; e, o direcionamento das finalidades pedagógicas e mediações desenvolvidas pelos/as docentes, visando à compreensão da essência dos fenômenos na perspectiva da práxis
Configuração dos elementos das práticas de compras públicas sustentáveis em uma instituição de ensino superior
Get PDFSustainable Public Procurement (CPS) is the inclusion of sustainability criteria in the procurement processes for goods and services. The general objective of this research is to understand how the elements of CPS practices are configured at the University of International Integration of Afro-Brazilian Lusofonia (Unilab). The methodology adopted consisted of a case study at Unilab, using the Theory of Practice by authors Shove, Pantzar and Watson (2012), and used data triangulation through document analysis, semi-structured interviews and direct observation. The results revealed that the CPS practice at Unilab is configured into three interdependent elements that were identified, as: the material element which is, in short, constituted by objects, software, infrastructure; the competence element, in short, consisting of incorporated knowledge and skills; and, the meaning element, consisting of personal identification, importance to the work carried out and the rational use of public resources. Such findings contribute to a deeper understanding of the dynamics involved in CPS at Unilab, highlighting the elements of this practice that serve as guidelines for its continuous improvement.Compras Públicas Sustentáveis (CPS) são a inclusão de critérios de sustentabilidade nos processos de contratações de bens e serviços. A presente pesquisa tem como objetivo geral compreender como estão configurados os elementos das práticas das CPS na Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (Unilab). A metodologia adotada consistiu em um estudo de caso na Unilab, empregando a Teoria da Prática dos autores Shove, Pantzar e Watson (2012), e utilizou-se da triangulação dos dados por meio de análise documental, entrevistas semiestruturadas e observação direta. Os resultados revelaram que a prática de CPS na Unilab está configurada em três elementos interdependentes e que foram identificados, como: o elemento material que é, resumidamente, constituído por objetos, software, infraestrutura; o elemento competência, resumidamente, constituído por conhecimentos e habilidades incorporadas; e, o elemento significado, constituído por identificação pessoal, importância ao trabalho realizado e o uso racional dos recursos públicos. Tais achados contribuem para uma compreensão mais profunda das dinâmicas envolvidas nas CPS na Unilab, destacando os elementos dessa prática que servem como diretrizes para seu aprimoramento contínuo
Discurso pedagógico polêmico e polissemia na formação do sujeito-autor
No full textIn this work, it was proposed, through the Materialist Discourse Analysis, a study of the authorship of an argumentative-disserative text worked from the polysemy with the objective of understanding the functioning of the Polemic Pedagogical Discourse in the writing process. The analysis sought to observe the production of the authorship effect in the texts of technical high school students on Human Rights. Through writing and speeches in the classroom, it was possible to identify the students' discourse on the topic and the way in which they placed themselves in different subject-positions, in the texts produced. The analyzes pointed to the existence of ideological antagonism, and allowed us to identify different degrees of authorship and the way in which the pedagogical discourse can intervene in the student's authorship even when in its controversial functioningEn este trabajo se propuso, a través del Análisis Materialista del Discurso, un estudio de la autoría de un texto argumentativo-disertante trabajado desde la polisemia con el objetivo de comprender el funcionamiento del Discurso Pedagógico Polémico en el proceso de escritura. El análisis buscó observar la producción del efecto autoría en los textos de estudiantes de secundaria técnica sobre Derechos Humanos. A través de escritos y discursos en el aula, fue posible identificar el discurso de los estudiantes sobre el tema y la forma en que se ubicaron en diferentes posiciones de sujeto, en los textos producidos. Los análisis apuntaron para la existencia de antagonismo ideológico, y permitieron identificar diferentes grados de autoría y la forma en que el discurso pedagógico puede intervenir en la autoría del estudiante aun cuando en su funcionamiento controvertido.Neste trabalho, foi proposto, pelo viés da Análise do Discurso Materialista, um estudo da autoria de texto argumentativo-dissertativo trabalhado a partir da polissemia, com o objetivo de compreender o funcionamento do Discurso Pedagógico Polêmico no processo de escrita. A análise buscou observar a produção do efeito de autoria nos textos de alunos do Ensino Médio Técnico sobre os Direitos Humanos. Através da escrita e das falas em sala de aula, foi possível identificar o discurso dos alunos sobre o tema e a forma como eles se colocaram em distintas posições-sujeito nos textos produzidos. As análises apontaram a existência de antagonismo ideológico, e nos possibilitaram identificar diferentes graus de autoria e a forma como o discurso pedagógico pode intervir na autoria do aluno mesmo quando em seu funcionamento polêmico