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Quando a convivialidade oculta a desigualdade: Lélia Gonzalez e a democracia racial brasileira
Get PDFThe idea of racial democracy, also known as the myth of racial democracy, is not just a mistaken belief. In fact, it encompasses a set of mechanisms that regulate social practices, power relations, forms of social interaction and collective thinking within a system of ethnic-racial domination that has been historically established. Based on Lélia Gonzalez's analysis, we will try to investigate which social actions concretize, support and at the same time hinder the perception of everyday racism. How can we explain the widespread acceptance and propagation of the myth of racial democracy? And what does the myth of racial democracy hide, apart from what it reveals? The purpose of this text is to understand the paradigmatic issue of Brazilian racial democracy by assuming indirectly the conceptual framework of the relationship between conviviality and inequality. How does conviviality hide inequalities? And how could the nexus of conviviality and inequality contribute to the understanding of racial democracy? Lélia Gonzalez can help us find answers to these questions.A ideia de democracia racial, também conhecida como mito da democracia racial, não é apenas uma crença equivocada. Na verdade, engloba um conjunto de mecanismos que regulam as práticas sociais, as relações de poder, as formas de interação social e o pensamento coletivo dentro de um sistema de dominação étnico-racial historicamente estabelecido. Com base na análise de Lélia Gonzalez, procuraremos investigar quais ações sociais concretizam, apoiam e ao mesmo tempo dificultam a percepção do racismo cotidiano. Como podemos explicar a ampla aceitação e propagação do mito da democracia racial? E o que o mito da democracia racial esconde, além do que ele revela? O objetivo deste texto é compreender a questão paradigmática da democracia racial brasileira, assumindo indiretamente o quadro conceitual da relação entre convivialidade e desigualdade. Como o convivialidade esconde as desigualdades? E como o nexo de convivialidade e desigualdade poderia contribuir para a compreensão da democracia racial? Lélia Gonzalez pode nos ajudar a encontrar respostas para essas perguntas
Zanettin, F., & Rundle, C. (Eds.). (2022). The Routledge Handbook of Translation and Methodology. Oxford University Press.
Get PDFBook review: The Routledge Handbook of Translation and Methodology.Resenha do livro The Routledge Handbook of Translation and Methodology.
Science communication in Indian languages: A case study of scientific reporting through translation
Get PDFScience is an integral part of our society, and modern technology has made the discovery of scientific phenomena commonplace. In India, most people learn about these discoveries through media reporting and translation into various languages. This makes scientific reporting in newspapers a daunting task, as it requires both subject knowledge and linguistic creativity to ensure accuracy in language translation. Whether discussing the frightening pandemic or celebrating the launch of the Chandrayaan, effective scientific reporting is crucial. The genre of popular science is primarily disseminated through newspapers, which are often filled with debates and discussions about science and technology that require equivalence and accuracy to educate the Indian population about the latest scientific breakthroughs. Translation plays a pivotal role in scientific reporting, as translating scientific registers, jargon, and technical terminologies is essential due to the distinct nature of scientific writing compared to creative writing or general communication. Media reporters are crucial in disseminating scientific awareness, but the mistranslation of technical jargon and scientific concepts can distort the content, leading to misinformation and disrupting the knowledge dissemination process. With new scientific discoveries frequently emerging, especially from the West, reporters face the dual challenge of ensuring linguistic and conceptual accuracy while meeting the urgency of news reporting. Demonstrable gaps exist in scientific reporting in translation, particularly in reporting key concepts, theories, policies and practices. This paper explores the extant theories and examines the policies that influence the reporting and translation of scientific literature in Indian languages. It discusses the practical challenges faced by translators. By addressing these issues, the paper aims to propose language and translation strategies to enhance the quality of translation in scientific communication
Remakes as translation: A case study of the Indian remake of the Mind Your Language series
Get PDFRemakes have been a global phenomenon in the entertainment industry for a long time. Though language and translation are key components of a remake, research from the perspectives of language and audio-visual translation in the case of remakes has been petit. Aiming to fill the existing gaps in research, this paper examines the instantiations of remakes as instantiations of audio-visual translation and Adaptation Studies. It offers to comprehensively study remakes from the standpoint of audio-visual translation by drawing similarities and dissimilarities between them as a suitable theoretical issue within the ambit of Adaptation Studies. Specifically, it focuses on Zabaan Sambhal Ke the Indian remake of Mind Your Language, an internationally renowned sitcom remade into ten languages and eleven countries. In India, the Hindi remake of this British sitcom appeared in two phases with slight variations in the spelling of the title; Zabaan Sambhalke in 1993-94 having 54 episodes and Zaban Sambhal Ke in 1997-98 having 52 episodes. The IMDb ratings of 8.5 for the Mind Your Language series and 8.1 for the Zaban Sambhal Ke series point to interesting aspects about not only the popularity among the viewers but also the remaking i.e., audio-visual translation of the series. The English and Hindi versions of the sitcom selected for study in this paper have anchored their comic contents in language use, socio-cultural gaps and translation in a classroom representing linguistic and cultural diversities. The data for this paper comes from the episodes of both sitcoms. The main axes of discussions in this paper include points for grounding remakes in audio-visual translation, disciplinary comparison between audio-lingual translation and Adaptation Studies, instances of internationally acclaimed remakes of TV series and the linguistic and socio-cultural intricacies involved in the success or failure of the remake activities
Más allá de la estadística: Genómica y la construcción genética de la depresión
Get PDFThe global increase in the incidence of depression has sparked debates about a potential "epidemic". Within this context, there is academic criticism directed at the current state of psychiatric practice and knowledge, particularly concerning the validity of depression diagnostic criteria. Precision Psychiatry, combined with Disease Genomics, emerges as a potential solution to enhance diagnostic accuracy. Our research involves a methodological and epistemological analysis of the biological bases of depression as framed by Disease Genomics, focusing on the strategies used to study depression and their relationship to the development of diagnostic and treatment technologies. We found a scenario where non-significant associations between genetic variants and depression diagnosis in initial genomic studies were interpreted as methodological failures and challenges in statistical power. Consequently, efforts have aimed to increase statistical power through statistical strategies, conceptualizing depression as a genetically-based condition, albeit simplified and decontextualized. This focus on identifying specific genetic bases is also justified by the goal of developing more precise diagnoses and more effective treatments. Finally, we pose the question of whether these strategies truly aim to clarify the boundaries of diagnosis, heavily criticized for pathologizing "normal" human suffering, or rather to deepen this trend towards a more biologically and genetically oriented understanding of depression.El aumento global de la incidencia de depresión ha generado debates sobre una posible "epidemia". En este contexto, se destaca una crítica académica al estado actual de la práctica y el conocimiento de la Psiquiatría, enfocada en la validez de los criterios diagnósticos de depresión. La Psiquiatría de Precisión en conjunto con la Genómica de Enfermedades se presentan como posibles soluciones para mejorar la precisión diagnóstica. En nuestra investigación realizamos un análisis metodológico y epistemológico de las bases biológicas de la depresión tal como las configura la Genómica de Enfermedades, centrándonos en las estrategias utilizadas para estudiar la depresión y su relación con el desarrollo de tecnologías de diagnóstico y tratamiento. Encontramos un escenario donde las asociaciones no significativas entre variantes genéticas y diagnóstico de depresión en las investigaciones genómicas iniciales de la depresión se interpretaron como fracasos metodológicos y desafíos en términos de poder estadístico. En consecuencia, se ha buscado aumentar dicho poder mediante estrategias estadísticas, conceptualizando la depresión como una condición de base genética, simplificada y descontextualizadamente. Dicho foco de las investigaciones en identificar las bases genéticas específicas, se justifica también en el objetivo de desarrollar diagnósticos más precisos y tratamientos más efectivos. Por último, se plantea la pregunta sobre si estas estrategias buscan verdaderamente aclarar los límites del diagnóstico, fuertemente criticados por patologizar el sufrimiento humano "normal"; o si, en cambio, profundizan una tendencia aún más biologizada y genetizada del mismo
Petróleo, Poluição e Desastre: Uma Análise das Marés Negras desde a Teoria dos Sistemas Mundo
Get PDFThis article analyzes, from a World Systems perspective, the relationship between the occurrence of oil spills by tankers, a phenomenon known as 'black tides', and the Central-Peripheral positioning of the oil importing and exporting countries involved in these incidents. Methodologically, the article qualitatively investigates ‘black tides’ recorded from the International Oil Pollution Compensation Fund (IOPC Fund) between 1979 and 2024. The non-existence of special treatment measure for developing countries, as well as the geography of these spills, mostly occurring in central countries, creates a situation where importers and exporters central-peripheral positions are reinforced.El artículo analiza, desde la perspectiva de los Sistemas Mundiales, la relación entre los episodios de vertidos de petróleo desde petroleros, fenómeno conocido como 'marea negra', y el posicionamiento Centro-Periferia de los países importadores y exportadores de este recurso energético implicados en dichos siniestros. Metodológicamente, el artículo investiga las 'mareas negras' a partir de la base de datos del Fondo Internacional de indemnización de daños debidos a contaminación por hidrocarburos (FIDAC) entre 1979 y 2024. La inexistencia de mecanismos de tratamiento especial para los países en desarrollo, así como la geografía de estos vertidos, la mayoría de los cuales se producen en el Centro, crean una situación que refuerza las posiciones Centro-Periferia de los exportadores e importadores de petróleo.O artigo analisa, desde a perspectiva dos Sistemas Mundo, a relação entre episódios de derramamento de petróleo por navios petroleiros, fenômeno conhecido como ‘maré negra’, e o posicionamento Centro-Periférico dos países importadores e exportadores desse recurso energético envolvidos em tais incidentes. Metodologicamente, o artigo investiga as ‘marés negras’ a partir da base de dados do Fundo Internacional de Compensação por Poluição por Óleo (IOPC Fund) entre 1979 e 2024. A não-existência de mecanismos de tratamento especial para países em desenvolvimento, bem como a geografia destes derramamentos, em sua maioria ocorrendo no Centro, criam uma situação de reforço às posições Centro-Periféricas de exportadores e importadores de petróle
Processos de mobilização do pensamento algébrico por estudantes com deficiência intelectual
Get PDFWe discuss the processes of mobilization and transformation of algebraic thought by students with intellectual disabilities and the contributions to the development of their higher psychological functions. The study is based on the question: How do students with intellectual disabilities mobilize algebraic thinking? Three students diagnosed with intellectual disability (ID) enrolled in the final years of elementary school and attending the Specialized Educational Assistance - AEE participated in the research. The research is characterized as a case study. The empirical data were produced by developing algebraic study tasks called Sequence 1, Sequence 2 and Combinations with bars. The performance of the tasks was videotaped and later transcribed and analyzed. As a result, it is indicated that the mobilization and transformation of algebraic thinking occur as study tasks are proposed that address sequences, regularities, combinations, numbers, and unknowns that also potentiate abstractions, generalizations, and meanings, that is, types of higher psychological functions.
Discute-se sobre processos de mobilização e transformação do pensamento algébrico por estudantes com deficiência intelectual e as contribuições para o desenvolvimento de suas funções psicológicas superiores. O estudo pauta-se no questionamento: Como alunos com deficiência intelectual mobilizam o pensamento algébrico? Participaram da pesquisa três alunos com diagnóstico de deficiência intelectual (DI) matriculados nos anos finais do Ensino Fundamental e que frequentavam o Atendimento Educacional Especializado – AEE. A pesquisa caracteriza-se como estudo de caso. Os dados empíricos foram produzidos mediante o desenvolvimento de tarefas de estudo algébricas denominadas Sequência 1, Sequência 2 e Combinações com barrinhas. A realização das tarefas foi filmada e posteriormente transcrita e analisada. Como resultado, indica-se que a mobilização e a transformação do pensamento algébrico ocorrem à medida em que são propostas tarefas de estudo que abordam sequências, regularidades, combinações, números e incógnitas que também potencializam abstrações, generalizações e significações, ou seja, tipos de funções psicológicas superiores
Os lugares das línguas estrangeiras nos exames de proficiência dos PPGs do Centro-Oeste do Brasil: um estudo sobre políticas linguísticas
Get PDFThis study aimed to investigate the roles occupied by foreign languages in the proficiency exams required by Stricto Sensu Graduate Programs, evaluated by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel, in the field of Education, at universities located in Brazil’s Central-West region. The research follows a qualitative and documentary approach, grounded in the theoretical framework of critical language policy. Data were collected through the analysis of institutional documents – such as admission calls, internal regulations, and normative guidelines – retrieved from the Sucupira Platform and university websites. The analysis revealed the centrality of the English language in selection processes, reflecting linguistic ideologies and power dynamics linked to academic internationalization. Although other languages such as Spanish and French are occasionally accepted, English maintains a hegemonic status, constituting an implicit language policy that reinforces inequalities in access to and retention in graduate education. This study contributes to the discussion on the impact of language requirements in academia and highlights the need for more inclusive and multilingual policies in Brazilian higher education.Este estudio tuvo como objetivo principal investigar los lugares que ocupan las lenguas extranjeras en los exámenes de competencia exigidos por los Programas de Posgrado Stricto Sensu, evaluados por la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Nivel Superior, en el área de Educación, en universidades ubicadas en la región Centro-Oeste de Brasil. La investigación adopta un enfoque cualitativo y documental, fundamentado en el marco teórico de las políticas lingüísticas críticas. Los datos se recopilaron mediante el análisis de documentos institucionales – como convocatorias de selección, reglamentos internos y normativas – obtenidos de la Plataforma Sucupira y de los sitios web de las universidades. El análisis reveló la centralidad del idioma inglés en los procesos selectivos, reflejando ideologías lingüísticas y dinámicas de poder relacionadas con la internacionalización académica. Aunque otras lenguas como el español y el francés son ocasionalmente aceptadas, el inglés mantiene un estatus hegemónico, configurando una política lingüística implícita que refuerza desigualdades en el acceso y la permanencia en la educación de posgrado. El estudio contribuye al debate sobre los impactos de las exigencias lingüísticas en el ámbito académico y destaca la necesidad de políticas más plurales e inclusivas en la educación superior brasileña.Este estudo teve como objetivo central investigar os lugares ocupados pelas línguas estrangeiras nos exames de proficiência exigidos pelos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu, avaliados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, na área de Educação, em universidades localizadas na região Centro-Oeste do Brasil. A pesquisa se inscreve em uma abordagem qualitativa e documental, fundamentada nos pressupostos das políticas linguísticas críticas. A coleta de dados foi realizada a partir da análise de documentos institucionais – como editais de seleção, regulamentos internos e instruções normativas – obtidos por meio da Plataforma Sucupira e dos sites das universidades. A análise revelou a centralidade da língua inglesa nos processos seletivos, refletindo ideologias linguísticas e dinâmicas de poder associadas aos processos de internacionalização. Observou-se que, embora outras línguas como espanhol e francês sejam eventualmente aceitas, o inglês mantém posição hegemônica, configurando uma política linguística implícita que reforça desigualdades no acesso e na permanência na Pós-Graduação. O estudo contribui para o debate sobre os impactos das exigências linguísticas no campo acadêmico e evidencia a necessidade de políticas mais plurais e inclusivas no Ensino Superior brasileiro
O processo de transformação digital na rede de ensino básico de Santa Catarina: políticas, plataformas, formação e controle do trabalho docente
Get PDFThe consolidation of digitalization and platformization across all productive sectors is increasingly reshaping educational contexts. Digital platforms are taking center stage, reshaping and exerting control over social, academic, and work relations in a process of massification and the suppression of diversity (Decuypere, Grimaldi, & Landry, 2021; Pretto et al., 2021). The research examines how the digital transformation process is unfolding in Santa Catarina, Brazil's basic education network. This analysis is based on empirical data from the research project ‘Integration of Technologies into the Curriculum in Contemporary Times’, conducted by the Repercute Research Group between 2021 and 2024. The qualitative meta-analysis generated macro-interpretative syntheses revealed how the digital transformation of education in the basic education network is driven by: (a) the penetration of large technology corporations into educational policies and school governance; (b) the growing dependence on self-directed training through commercial digital platforms, alongside the privatization of teacher professional development; and (c) the instrumental use of ICT primarily for monitoring, surveillance, and control of teaching labor, subordinating pedagogical purposes to managerial logics. Altogether, the ongoing digital transformation is not focused on pedagogical change in education. Instead, its rationale is based on controlling teaching work and school processes, understanding technology as an authoritarian and centralized management tool.Estamos viviendo la consolidación de un proceso de digitalización y plataformización en todas las actividades productivas, que impacta igualmente los contextos educativos. Las plataformas digitales cobran protagonismo, remodelando y ejerciendo control sobre las relaciones sociales, educativas y laborales, en un proceso de masificación y eliminación de la diversidad (Decuypere; Grimaldi; Landry, 2021; Pretto et al., 2021). A partir de este contexto, elegimos como pregunta de investigación: ¿Cómo se ha constituido el proceso de transformación digital en la red de enseñanza básica en Santa Catarina/Brasil? Las reflexiones para responder a nuestra pregunta provienen de los resultados de la investigación «Integración de las Tecnologías en el Currículo en la Época Contemporánea» realizada por el grupo Repercute entre 2021 y 2024. A través de un metaanálisis cualitativo, revisitamos los resultados de la investigación, construyendo síntesis macrointerpretativas que nos permiten caracterizar la transformación digital de la educación en la red de educación básica como un proceso que se ha constituido por: a) La entrada masiva de grandes empresas de tecnología en las políticas y contextos escolares; b) La expansión de la autoformación a través de plataformas digitales y la acción del sector privado en la formación docente y c) La prevalencia de la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Digital (TDIC) como herramientas de gestión y control del trabajo docente en detrimento de los procesos pedagógicos. La transformación digital en curso no se centra en el cambio pedagógico en la educación, porque la lógica se basa en controlar la labor docente y los procesos escolares, entendiendo la tecnología como una herramienta de gestión autoritaria y centralizada.Vivenciamos a consolidação de um processo de digitalização e plataformização em todas as atividades produtivas, do mesmo modo os contextos educativos são impactados. As plataformas digitais ganham protagonismo, remodelando e exercendo controle sobre as relações sociais, educacionais e de trabalho, num processo de massificação e apagamento das diversidades (Decuypere; Grimaldi; Landry, 2021; Pretto et al., 2021). Partindo desse contexto, elegemos como pergunta de pesquisa: como tem se constituído o processo de transformação digital na rede básica de ensino de Santa Catarina/Brasil? As reflexões para responder nossa pergunta são originárias dos resultados da pesquisa “Integração de Tecnologias ao Currículo na Contemporaneidade” conduzida pelo grupo Repercute, nos anos de 2021 a 2024. Por meio de uma metanálise qualitativa, revisitamos os resultados da pesquisa construindo sínteses macro interpretativas que nos permitem caracterizar a transformação digital da educação na rede básica de ensino como um processo que tem se constituído pela: a) A entrada massiva das grandes empresas de tecnologia nas políticas e nos contextos escolares; b) A expansão da autoformação via plataformas digitais e a ação do setor privado na formação docente e c) A prevalência da integração das TDIC como ferramentas de gestão e controle do trabalho docente em detrimento dos processos pedagógicos. A transformação digital em curso não está focada na mudança pedagógica da educação, pois a lógica está pautada pelo controle do trabalho docente e dos processos da escola, entendendo a tecnologia como uma ferramenta de gestão autoritária e centralizada
Expediente Revista Perspectiva Volume 43, número 2, 2025
No full textExpediente da Revista Perspectiva
Volume 43, número 2, 2025,
Seção dossiê Ensino de história na encruzilhada: ontologia, epistemes e epistemologias
Seção de Artigos de demanda contínua
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A Revista Perspectiva, editada desde 1983, é uma publicação do Centro de Ciências da Educação da UFSC que tem o objetivo de divulgar a produção acadêmica sobre educação, visando aprofundamento teórico e crítico das temáticas e avanços nas discussões sobre as problemáticas no campo educacional e das pesquisas produzidas no Brasil e no exterior. Continue a leitura em https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/abou