Fuji Women’s University Repository

石井 佑可子

則近 千尋

小松 佐穂子

利根川 明子

本島 優子

松本 学

蒲谷 槙介

遠藤 利彦

Japanese

ヨウジキ ニ オケル マスク ヒョウジョウ ノ ニンチ : ヨウジ ノ トクセイ ト ノ カンレン カラ

目 次
 
 
〔研究ノート〕 
家庭科教員志望者におけるソーシャルワーク実習の意義についての考察 
～教員免許状取得を目指す学生のためのソーシャルワーク実習を通して～ 
･･･････････････････････････････････････････････････････ 加 藤 聖 子  
教育実習の振り返りの実践に関する一考察 
―「教育実習中に出会った一番印象に残っていること」の記述と交流を中心に― 
･･･････････････････････････････････････････････････････ 高 嶋 真 之  
家庭科教育における「住生活文化」の学習内容に関する基礎的考察
―高等学校教科書「家庭基礎」の記述分析から―
･･･････････････････････････････････････････････････････ 田 中 宏 実  
〔授業実践報告〕 
大学由来の藤の花をつかった化粧品開発
～学生プロジェクトから産学連携研究，教職協働プロジェクトへの展開～
･･･････････････････････････････････････ 和 田 雅 子・若 狹 重 克  
〔研修会等の紹介〕
「藤女子大学家庭科教育研修講座」（第 24 回）を終えて  
･･･････････････････････････････････････ 田 中 宏 実・和 田 雅 子  
 
〔その他〕 
研究会会則，役員，編集規程，投稿規程 
編集後記 
（ 3）
（15）
（29）
（39）
（55）
（59）
（63）



二
〇
二
三
年
度
日
本
語
・
日
本
文
学
科
卒
業
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究
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卒業研究題目一覧

藤女子大学キリスト教文化研究所 2023 年度活動報告
⚑．第 35 回日本カトリック大学キリスト教文化研究所協議会
⚖月 16 日（金），17 日（土） 於：藤女子大学
⚒．第 23 回公開講演会
⚙月 23 日（土）14 時 00 分～15 時 30 分 於：北 16 条キャンパス
戸田 聡 氏（北海道大学大学院文学研究院教授）
⽛キリスト教修道制の成立をめぐって⽜
⚓．公開講座
⽛オルガンに親しむⅠ─パイプオルガンの構造と特徴─⽜
11 月 25 日（土）15 時 00 分～16 時 30 分 於：北 16 条キャンパス
大野 敦子 氏（カトリック札幌北一条教会オルガニスト）
⚔．研究例会
⚘月 12 日（土） 於：北 16 条キャンパス＋ Zoomミーティング
⽛英米のピューリタニズムとコモンウェルス⽜ 岩井 淳（静岡大学名誉教授)
12 月⚒日（土） 於：北 16 条キャンパス＋ Zoomミーティング
⽛死海文書におけるエルサレム神殿崩壊とその再建⽜ 山吉裕子（所員)
⚑月 20 日（土） 於：北 16 条キャンパス＋ Zoomミーティング
⽛古代教会における聖人認定⽜ 渡邉 浩（所長)
⽛トマス・ベケットの列聖のプロセス─その動態的把握─⽜
小野賢一（愛知大学)
⚕．⽝紀要⽞第 23 号（2024 年⚓月）の刊行
講演：キリスト教修道制の成立をめぐって 戸田 聡
試訳：フィヒテ著⽝フリードリヒ・ニコライの生涯と奇妙な意見⽞（1801 年）⑺
勝西良典


活動報告

『キリスト教文化研究所紀要』投稿規定
．執筆資格
原則として所員に限ります。外部からの投稿を受け付ける場合もあります。
．原稿の種類と枚数
１．「論文」，「研究ノート」は400字詰め換算50枚（欧文の場合は10000字）程度とします。
２．「書評」は400字詰め換算10～20枚とします。
３．上の制限枚数の中には注を含めるものとします。
４．図版，挿図，地図などは10点までとします。表題，通し番号を付し，出典のある場合は
その旨を明記してください。特殊製版の費用は執筆者の負担となることがあります。
５．原稿は打ち出し原稿１部とそのコピー１部とともに，フロッピー（テキスト形式。ある
いはワープロソフトのソフト名を明記）で提出してください。
６．制限枚数を超えた原稿は受理しないことがありますのでご注意下さい。
＊原稿は未発表のものに限ります。
＊＊原稿の提出にあたっては，題目，氏名，所属機関名を和文と欧文で明記してください。
．原稿の体裁
１．原稿は横書きとします。
２．歴史的名辞や術語および引用文などを除き，漢字は常用漢字，現代仮名遣いとします。
３．数字の書き方は次の例示にしたがってください。
［例］ 年代 2000年
数量 12回，1,123人
．引用文献
１．和文の論文には「 」，著書と雑誌には『 』をつけてください。
２．外国語文献の書名と雑誌名はイタリックにしてください。
．校正
１．執筆者の校正は原則として初校限りとします。
２．校正時における加筆・削除・訂正は，ほぼ同一字数内での差し替えを原則とし，数行に
わたる組み替えを必要とするものは認められません。
３．数行にわたる組み替えを必要とするようなものについては，掲載をお断りすることがあ
ります。
４．校正返却の締切を厳守してください。
．抜刷
抜刷（有料）をご希望のときは，部数をあらかじめ編集委員会までご連絡ください。
．採否
投稿していただいた原稿は，編集委員会で審査のうえ，採否ならびに掲載の時期を決定し
て，執筆者に通知します。不採用の原稿はお返しします。また，審査の結果，原稿の書き直
しをお願いすることがありますので，ご了承ください。
．締切日
原則として毎年１月末に締め切ります。
．利用許諾
本誌は電子化されウェブ上で公開されますので，掲載にあたっては，二次利用を許諾いた
だいたものとします。
※詳細は編集委員会まで問い合わせてください。
★位取りカンマ統一されていませんが，このままでOKです★
⬇（確認しました。2007年２月20日)


投稿規程

田中, 宏実

和田, 雅子

「藤女子大学家庭科教育研修講座」（第 24 回）を終えて
2023 年７月 29 日（土）に，藤女子大学花川校舎において第 24 回「藤女子大学家庭科
教育研修講座」を実施しました。今回は，2019 年以来の対面での開催となり，北海道
内の家庭科教育に関わる中学校・高等学校の家庭科教員や大学院生の方々等にご参加いた
だきました。当日の概要は以下の通りです。 
＜研修講座内容＞
： ～ ： 開講式
： ～ ： 講座（１）「住生活と日本文化 ― ペーパー建築模型の制作 ―」
： ～ ： 講座（２）活動報告と実践交流
活動報告 「プロマネ事例報告からみる授業の視点づくり」
実践交流 教育現場における疑問・悩み・成果等について
参加者との交流
： ～ ： 閉講式
講座（１）では，本学人間生活学部人間生活学科教員の田中宏実による「住生活と日本文化
― ペーパー建築模型の制作 ― 」の講話と実技制作を行いました。内容は以下の通りです。
【講座（１）内容】
・家庭科教育における住居分野と日本文化
・現代の和風の住まい
・日本建築の捉え方 ― 歴史性と地域性
・ペーパー建築模型の制作 ― 実技
― 55 ―
実技制作では，徳島県の民家のペーパー建築
模型づくりに取り組みました。参加者の方々か
らは「住生活についてどのようなことをポイン
トに教えたら良いか考えることができた」「実物
を見せることはできないが，ペーパークラフト
を使うことでイメージがしやすいかつ楽しい」
「知識の定着にもつながる」「授業で取り組ん
でみたい」などの声が聞かれました。
今回の講座を通して，住生活分野についてど
のように教えていけば良いか，また教えるポイ
ントなどを悩んでいる先生方が多いのも実感しました。今後も家庭科の先生方に提供でき
る教材研究を検討していきたいと思いました。
講座（２）では，まず本学人間生活学部人間
生活学科教員の和田雅子による「プロマネ事例
報告からみる授業の視点づくり」と題した報告
を行い 人間生活学におけるプロジェクトマネ
ジメントの学びの体系を提示しつつ，さまざま
な実践事例もお伝えすることができました。
本学科で 2018年度からこれまでに構築して
きた「しなやかプロマネ」というメッセージで
象徴させているプロジェクトマネジメントの学
びや，地域に貢献する人材を育成するために，
女子大として取り組んできた教育体系の概要の他，実践報告として連携機関である企業と
の取り組み事例２件を報告。企業のプライベートブランドであるトートバックの試作プロ
ジェクトでは，学生が家政学の知識を生かして商品提案したことや，藤学園に咲く藤の花を
生かした化粧品開発プロジェクトも併せて紹介しました。
加えて当日は，全道の中学校・高等学校で活躍されている家庭科教員の皆様にお越しいた
だいたので，本学科のプロジェクトマネジメント専修で学び，現在北海道天売高等学校の家
庭科教員をされている卒業生からの「家政の専門知識に加え，マネジメントの知識があるこ
とで，プロジェクトを動かす際の知識をもちながら，学外との連携に対峙することができる
のが強み。また，学生時代に学外の機関様との連携体験ができたことで，第三者を意識した
モノづくりの視点を生徒にも教えることができている」という貴重な意見についても報告
させていただきました。
実践交流では活発な意見交換も行われ，久しぶりの対面での講座はとても賑やかで有意
義な時間となりました。参加者の方々からは，「住生活を教えるポイントがわかりました」
「グループワークなどに役立つ方法を知ることができた」「なかなか外部と関わる機会が少
ないのでとても参考になる話が聞けました」「プロマネの視点を持った教員は授業以外の場
面でも活躍できそうだ」「（他の先生方も）同じ悩みを持っているとわかってほっとしました」
などの感想が聞かれました。
本研修講座を実施するにあたり，藤の実会より支援金をいただきました。この場をお借り
して心から感謝申し上げますとともに，今後も，家庭科教育に携わる方々にとってよりよい
学びの機会をご提供できるよう，企画を続けていきたいと思います。
田中 宏実・和田 雅子（藤女子大学人間生活学部）
― 56 ―


「藤女子大学家庭科教育研修講座」（第24回）を終えて

揚妻 祐樹

「 ダサイ 」 ワ ノコリ 、 「 ナウイ 」 ワ キエタ : ゴ ノ ジュミョウ ト 「 カジョウカ アツリョク 」 ト ノ カンケイ

家庭科教育における「住生活文化」の学習内容に関する基礎的考察：高等学校教科書「家庭基礎」の記述分析から

青木, 直子

アオキ, ナオコ

Parents' response to their children's talk about praising among friends in a pre-primary education facility

今野, 邦彦

1194

原田, 公彦

矢野, 潤

Examination of Instruction Contents of Guidance for Teacher Training at Special-Needs School : From the Description in the Teaching Practice Diary

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