Repositorio Institucional UCSF (Universidad Católica de Santa Fe)
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La escuela media y la tarea docente en la sociedad posmoderna I Congreso
No full textEstamos transitando una época llamada “posmoderna”: asombrosa por sus profundas transformaciones, cambios vertiginosos, contradicciones e incertidumbres. Su análisis es beneficioso pues nos permite comprender la crisis que envuelve a la escuela y a sus sujetos adolescentes y docentes. Los medios de comunicación nos hablan del valor de los “feelings”, lo “light”, lo “efímero”, etc.; e imponen un nuevo estilo de vida. Es indispensable replantearnos la función de la escuela y la tarea del docente. Creemos que uno de los grandes desafíos es fortalecer al adolescente integralmente como persona, para que pueda discernir e interpretar críticamente el mundo que lo rodea.Fil: Bonetti, Olga Concepción. Universidad Católica de Córdoba ; ArgentinaI Congreso Internacional de Educación Los adolescentes y la escuelaSanta FeArgentina21 aL 23 de septiembre de 2000Universidad Católica de Santa F
Hacia un concepto de educación educativa
No full textLa Orientación Educativa es un quehacer dentro de la educación que tiene su objeto propio. Este es el auxilio que se presta al individuo para que sea capaz de resolver los problemas que la vida le plantea. Es pues una educación de la prudencia. Esta debe ser llevada a cabo por profesionales idóneos en para esa función. La Orientación no es una actividad unívoca, pues hay tantos tipos de orientación como áreas de problemas pueda presentar el sujeto educativo.Fil: Asensio, Carlos E.. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras ; ArgentinaI Congreso Internacional de Educación: Los adolescentes y la escuelaSanta FeArgentina21 aL 23 de septiembre de 2000Universidad Católica de Santa F
Tutoría, familia y adolescencia: la complejidad de una relación posible
No full textEl presente trabajo constituye una propuesta enmarcada en el proyecto tutorial de 8ᵛº año de una escuela de Enseñanza Media n° 242 de la provincia de Santa Fe. El eje central está constituido por la relación familia–escuela, abordándolo desde una concepción alternativa para el tratamiento de la convivencia escolar, problemática que preocupa a la institución atravesada por un contexto sociocultural y económico empobrecido. Se plantea la complejidad de la escuela y de la familia como dos contextos de socialización separados, en función de esto se proponen algunas estrategias de acción tendientes a la construcción de nuevas formas de relación entre las familias y la escuela.Fil: Buenaventura, Claudia. Escuela de Enseñanza Media 242 ; ArgentinaCongreso Internacional de Educación Los adolescentes y la escuelaSanta FeArgentina21 aL 23 de septiembre de 2000Universidad Católica de Santa F
Laberintos institucionales. El tutor y lo institucional
No full textLos miembros de las instituciones se vinculan entre sí, con los otros y sus prácticas, con la institución, con los modelos e ideologías circundantes. Se establecen así relaciones e intercambios, encuentros que también implican desencuentros... Así, pensar “lo institucional” en educación amplía el horizonte para pensar e intervenir en este campo, reconociendo la gran complejidad en la que se despliegan contradicciones, alianzas, y en las que puede entenderse su funcionamiento a través de diferentes dimensiones. Esto permite no sólo desnaturalizar el hecho educativo como acercar el foco, hacer visible (y por tanto objeto de estudio y transformación) la trama de relaciones en el interior de los establecimientos educativos, indagando sus múltiples determinaciones y relaciones contextuales. Precisamente este trabajo intentará entonces de comenzar a pensar en el discurso de la institución sobre sí misma. Reflexionar, analizar desde una teoría crítica tanto el discurso como el hacer, suponen adentrarse en fenómenos y sentidos no explícitos y periféricos, acerca de los cuales hay negación, enmascaramientos y disfraces. Todos estos aspectos que, de no tenerse en cuenta, obstaculizarán el trabajo tutorial.Fil: Cordero, Mariela. Universidad Católica de Santa Fe. Facultad de Filosofia y Humanidades ; ArgentinaI Congreso Internacional de Educación Los adolescentes y la escuela.Santa FeArgentina21 aL 23 de septiembre de 2000Universidad Católica de Santa F
Pubertad, tutoría y mediación
No full textLa comunicación informa sobre ese encuentro difícil de la pubertad en relación a su cuerpo, a sus nuevas demandas y a sus pulsiones, puede ingresar y cumplir un rol que va más allá del “asesoramiento”, del “consejo” y la misma “orientación”, inscribiéndose en el lenguaje siempre enigmático del inconsciente y dando a las manifestaciones y/o conductas institucionales y de los púberes el valor del “síntoma”. Asimismo, del cómo lograr hacer de la “mediación” un instrumento simbólico eficaz que supere el mero objetivo de la “convivencia” y logre también otros efectos a partir de dar y valorizar la palabra de los púberes?Fil: De Greef, Daniel. Instituto Interdisciplina ; ArgentinaI Congreso Internacional de Educación Los adolescentes y la escuelaSanta FeArgentina21 aL 23 de septiembre de 2000Universidad Católica de Santa F
La importancia del control financiero en el estado
No full textFil: Bonino, Luís Elio. Universidad Católica de Santa Fe; Argentina
El pensamiento de Alasdair Macintyre
No full textFil: Ballesteros, Juan Carlos Pablo. Universidad Católica de Santa Fe; Argentina
Propuestas de política socio-educativa y de gestión para escuelas de población urbano marginal de la ciudad de Santa Fe
No full textA partir de la caracterización general de la población de barrios urbano marginales de la ciudad de Santa Fe se plantea la necesidad de brindar una propuesta educativa particularizada, que atienda a la contención social, la superación de la deserción escolar y la recuperación del rol de la educación, como una vía significativa de acceso a una a una mejor calidad de vida para las nuevas generaciones. Se analizan, someramente, las respuestas a la problemática de la marginalidad, dadas por el sistema educativo antes de la aplicación de la reforma educativa y luego, en el primer año de su implementación. En lo que respecta al tercer ciclo. Se plantea una diferencia sustancial en cuanto al eje, puesto en lo material en el primer caso y en acciones de espectro amplio en el segundo. Se consideran, brevemente, algunos criterios de la ley federal, y su concreción en estas comunidades a través de acciones concretas, focalizadas y pertinentes para garantizar a los jóvenes un fructífera y satisfactoria inserción social y laboral, tendiendo a la concreción del ideal de una sociedad más justa que garantice la equidad e igualdad de oportunidades.Fil: Cordero de Barrientos, Olga. Escuela de Enseñanza Media 442 "Juana del Pino de Rivadavia" ; ArgentinaI Congreso Internacional de Educación Los adolescentes y la escuelaSanta FeArgentina21 aL 23 de septiembre de 2000Universidad Católica de Santa F
