Revistas UDEA (Universidad de Antioquia)
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La mujer en la elaboración de fermentos alcohólicos y las transformaciones sociales que se dan desde la cocina
No full textEste texto explora el papel de las mujeres en la elaboración de fermentos alcohólicos y destaca su importancia histórica y cultural. Resalta cómo estas prácticas ancestrales no solo han sido una forma de resistencia y poder femenino, sino que también han generado transformaciones sociales significativas desde el ámbito de la cocina. Se enfatiza la relación entre fermentación y cuidado, así como la capacidad de las mujeres para innovar y promover cambios en sus comunidades a través de estos procesos
Las bibliotecas públicas como lugares de memoria y sociabilidad: : un estudio de las experiencias de los usuarios de la Biblioteca Pública Benedito Leite de São Luís, Maranhão, Brasil
No full textThis research aimed to identify the relationships that the Benedito Leite Public Library maintains with memory, cultural heritage and sociability in São Luís, based on the arguments of users who participate in the educational services of the institution. This is an exploratory and descriptive research, with a quantitative and qualitative approach, which made use of systematic observation with a logbook and mixed questionnaires of 10 questions, whose data collection had a sample universe of 62 users who participated in educational services. We point out that, no matter how different the profiles of the users of the Benedito Leite Public Library are, their testimonies converge on the importance of the institution for the preservation of history, memory and heritage. By mediating and disseminating cultural heritage through its educational services, the Library allows the reconstruction of the memory of the citizens of São Luís and the creation of links, made explicit by the symbolic and affective contours between its visitors, users, and professionals.Esta investigación tuvo como objetivo identificar las relaciones que la Biblioteca Pública Benedito Leite mantiene con la memoria, el patrimonio cultural y la sociabilidad en São Luís, a partir de lo que argumentan los usuarios que participan en los servicios educativos de la institución. Se trata de una investigación exploratoria y descriptiva, con abordaje cuantitativo y cualitativo, en la que se usó la observación sistemática con cuaderno de bitácora y cuestionarios mixtos de 10 preguntas, cuya recolección de datos contó con un universo muestral de 62 usuarios que participaron de los servicios educativos. Se señala que, por muy diferentes que sean los perfiles de los usuarios de la Biblioteca Pública Benedito Leite, sus testimonios convergen en la importancia de la institución para la preservación de la historia, la memoria y el patrimonio. La Biblioteca, al mediar y difundir el patrimonio cultural a través de sus servicios educativos, permite la reconstrucción de la memoria de los ciudadanos de São Luís y la creación de vínculos, hechos explícitos por los contornos simbólicos y afectivos entre sus visitantes, usuarios y profesionales
Elementos de la etnografía para el estudio de los archivos personales:: una aproximación metodológica
No full textThis article proposes a methodological route for the study of personal archives through four elements of the ethnographic method: archival contexts, the archive and interactions of individuals, documentary practices and the temporalities in the archive. In the first part, the impact of the archival turn and postmodern ideas on the archival studies and the way of approaching archives were analyzed, transcending from the idea of archive as a source to archive as a field of study, which allowed ethnographic readings of the archives. In the second part, a proposal to analyze personal archives from the ethnographic perspective were presented, from the four elements mentioned: context, individuals, documentary practices and temporalities. Finally, it is sketched out how archival ethnography allows to rethink archival principles and documentary organization processes. En este artículo se propone una ruta metodológica para el estudio de los archivos personales a partir de cuatro elementos del método etnográfico: los contextos del archivo, las interacciones entre el archivo y los sujetos, las prácticas documentales y las temporalidades en el archivo. En la primera parte, se analiza el impacto que tuvo el giro archivístico y las ideas posmodernas en la disciplina archivística y en la manera de abordar los acervos documentales, trascendiendo de la idea del archivo como fuente al archivo como campo de estudio, lo cual propició lecturas etnográficas de los conjuntos documentales. En la segunda parte, se presenta una propuesta para analizar los archivos personales desde la perspectiva etnográfica, a partir de los cuatro elementos citados: contexto, sujetos, prácticas documentales y temporalidades. Finalmente, se esboza de qué manera la etnografía de archivos permite repensar los principios archivísticos y los procesos de organización documental
Visões da Terra: aprendizado do inglês por mulheres indígenas colombianas desde uma perspectiva de gênero e multilíngue
No full textThis case study is the result of a pedagogical intervention within the project Visions of the Earth in which 18 Colombian Indigenous women participated. Participants came from diverse Indigenous communities across different regions of Colombia. The project, Visions of the Earth, emerged as an initiative in collaboration with the Colombian Network of Indigenous Women in the Academia (RedColmia) and Universidad de Caldas. The project aimed to strengthen participants’ academic English through a year-long online program. Bi-monthly sessions were conducted by university professors and international guests, exploring visions of the Earth through texts by Indigenous writers who addressed historical exclusion and discrimination faced by Indigenous women in academia. Data were collected through two semi-structured surveys and participants’ artifacts. Despite debates on language erosion, participant perceptions underscore the importance of learning English as an empowering tool. Findings reveal that learning English under an Indigenous women gender-based perspective and multilingual approach is a medium for cultural appreciation, identity redefinition, and a means to share their unique perspectives on the Earth. This study provides insights into the intersection of language development, cultural identity, and academic empowerment for Indigenous communities.El presente estudio de caso se derivó de una intervención pedagógica en el marco del proyecto Visiones de la Tierra, que contó con la participación de 18 mujeres indígenas colombianas pertenecientes a diversas comunidades indígenas de varias regiones de Colombia. El proyecto Visiones de la Tierra surgió como iniciativa en colaboración con la Red colombiana de mujeres indígenas (RedColmia) y la Universidad de Caldas. Dicho proyecto buscó reforzar el inglés académico de las participantes en un programa en línea desarrollado a lo largo de un año. Profesores universitarios e invitados internacionales dirigieron las sesiones bimestrales, explorando visiones de la Tierra mediante textos de autores indígenas que abordaban la exclusión y discriminación históricas que han enfrentado las mujeres indígenas en la academia. Los datos de este trabajo se recolectaron por medio de dos encuestas semiestructuradas y artefactos creados por las participantes. A pesar de los debates sobre la erosión lingüística, las percepciones de las participantes hacen énfasis en la importancia del aprendizaje del inglés como herramienta de empoderamiento. Los hallazgos revelan que el aprendizaje del inglés bajo una perspectiva de género y un enfoque multilingüe posibilita la valoración cultural, la redefinición identitaria y es un medio para compartir las singulares miradas indígenas sobre la Tierra. El presente estudio ofrece claridades en la intersección entre el desarrollo de la lengua, la identidad cultural y el empoderamiento académico de las comunidades indígenas.Cette étude de cas est issue d’une intervention pédagogique dans le cadre du projet Visions de la Terre, qui a eu la participation de 18 femmes indigènes colombiennes appartenant à diverses communautés indigènes de plusieurs régions de Colombie. Le projet Visions de la Terre est né d’une initiative en collaboration avec le réseau colombien des femmes indigènes (RedColmia) et l’université de Caldas. Le projet visait à renforcer l’anglais académique des participantes dans le cadre d’un programme en ligne tout au long d’une année. Des professeurs d’université et des invités internationaux ont animé les sessions bimestrielles, explorant les visions de la Terre à travers des textes d’auteurs indigènes qui traitent de l’exclusion et de la discrimination historiques auxquelles les femmes indigènes ont été confrontées dans le monde universitaire. Les données de ce travail ont été recueillies par le biais de deux enquêtes semi-structurées et d’objets créés par les participantes. Malgré les discussions sur l’érosion linguistique, les perceptions des participantes soulignent l’importance de l’apprentissage de l’anglais en tant qu’outil d’autonomisation. Les résultats révèlent que l’apprentissage de l’anglais dans le cadre d’une approche sexuée et multilingue permet la valorisation culturelle, la redéfinition de l’identité et constitue un moyen de partager des points de vue autochtones uniques sur la Terre. Cette étude permet de mieux comprendre plusieurs thèmes dans l’intersection entre le développement de la langue, l’identité culturelle et l’autonomisation académique des communautés indigènes.Este estudo de caso foi derivado de uma intervenção pedagógica no âmbito do projeto Visiones de la Tierra, que envolveu 18 mulheres indígenas colombianas pertencentes a várias comunidades indígenas em diversas regiões da Colômbia. O projeto Visiones de la Tierra surgiu como uma iniciativa em colaboração com a Rede Colombiana de Mulheres Indígenas (RedColmia) e a Universidade de Caldas. O projeto buscou fortalecer o inglês acadêmico dos participantes em um programa on-line com duração de um ano. Professores universitários e convidados internacionais conduziram as sessões bimestrais, explorando visões da Terra por meio de textos de autores indígenas que abordavam a exclusão e a discriminação históricas que as mulheres indígenas enfrentaram no meio acadêmico. Os dados para este trabalho foram coletados por meio de duas pesquisas semiestruturadas e artefatos criados pelos participantes. Apesar das discussões sobre a erosão do idioma, as percepções das participantes enfatizam a importância de aprender inglês como uma ferramenta de capacitação. As descobertas revelam que aprender inglês em uma abordagem de gênero e multilíngue permite a valorização cultural, a redefinição da identidade e é um meio de compartilhar visões indígenas exclusivas da Terra. Este estudo oferece percepções sobre a interseção entre o desenvolvimento do idioma, a identidade cultural e a capacitação acadêmica das comunidades indígenas
Políticas e práticas multilíngues no ensino superior: uma exploração a nível nacional na Colômbia
No full textIn the last two decades, foreign language policies in Colombia have prioritized English across the education system, aiming for international competitiveness and educational quality. These policies have sparked concerns among educators, including language stratification, commodification of English for the privileged, adoption of foreign benchmarks, insufficient policy implementation, and limitations of the English-Spanish bilingual model compared to multilingual perspectives. Inspired by critical race theory and decoloniality, this qualitative study examines higher education policies in Colombia, focusing on how they address multilingualism and the country's sociocultural diversity. The study explores language policies related to student access, retention, and graduation; language requirements for faculty; and the promotion of various languages. Data collection involved a documentary analysis, interviews and surveys conducted across 16 universities from different regions of the country. Findings suggest the ongoing pervasiveness of English language-centered ideologies in most participating institutions, the invisibilities these ideologies and associated practices bring about in universities, and some emergent policies aiming at promoting multilingualism. The recommendations emanated from this study could resonate with universities both in Colombia and internationally, particularly those in similar contexts.En las dos últimas décadas, las políticas de lengua extranjera en Colombia se han fijado como prioridad el inglés en todo el sistema educativo, en respuesta a las demandas de competitividad a nivel internacional y calidad educativa. Dichas políticas han generado inquietud entre los educadores, como la estratificación lingüística, la comoditización del inglés para los privilegiados, la adopción de referentes extranjeros, la implementación insuficiente de las políticas y las limitaciones del modelo bilingüe inglés-español en comparación con enfoques multilingües. Inspirado en las teorías crítica de la raza y de la decolonialidad, el presente estudio cualitativo analiza las políticas de educación superior en Colombia, con énfasis en su abordaje del multilingüismo y la diversidad sociocultural del país. El estudio explora las políticas lingüísticas que regulan el acceso, la retención y la graduación estudiantiles; los requerimientos de lengua para las facultades, y la promoción de diferentes idiomas. La recolección de datos comprendió un análisis documental, entrevistas y encuestas realizadas en 16 universidades de distintas regiones del país. Los resultados indican una generalización permanente de las ideologías centradas en la lengua inglesa en la mayoría de las instituciones que participaron, las invisibilidades que estas ideologías y sus prácticas asociadas generan en las universidades y algunas políticas incipientes que buscan fomentar el multilingüismo. Las recomendaciones emanadas de este estudio pueden resonar con universidades de Colombia y otros países, en especial contextos similares.Au cours des deux dernières décennies, les politiques en matière de langues étrangères en Colombie ont donné la priorité à l'anglais dans le système éducatif, dans un souci de compétitivité internationale et de qualité de l'enseignement. Ces politiques ont suscité des inquiétudes chez les éducateurs, notamment en ce qui concerne la stratification linguistique, la marchandisation de l'anglais pour les privilégiés, l'adoption de critères étrangers, la mise en œuvre insuffisante des politiques et les limites du modèle bilingue anglais-espagnol par rapport aux perspectives multilingues. Inspirée par la théorie critique de la race et la décolonialité, cette étude qualitative examine les politiques de l'enseignement supérieur en Colombie, en se concentrant sur la manière dont elles abordent le multilinguisme et la diversité socioculturelle du pays. L'étude explore les politiques linguistiques liées à l'accès, à la rétention et à l'obtention de diplômes par les étudiants, les exigences linguistiques pour le corps enseignant et la promotion de diverses langues. La collecte des données s'est faite au moyen d'une analyse documentaire, d'entretiens et d'enquêtes menés dans 16 universités de différentes régions du pays. Les résultats suggèrent l'omniprésence des idéologies centrées sur la langue anglaise dans la plupart des institutions participantes, les invisibilités que ces idéologies et les pratiques associées entraînent dans les universités, et certaines politiques émergentes visant à promouvoir le multilinguisme. Les recommandations issues de cette étude pourraient trouver un écho dans les universités colombiennes et internationales, en particulier celles qui se trouvent dans des contextes similaires.Nas últimas duas décadas, as políticas de idiomas estrangeiros na Colômbia priorizaram o inglês em todo o sistema educacional, visando à competitividade internacional e à qualidade educacional. Essas políticas geraram preocupações entre os educadores, incluindo a estratificação do idioma, a mercantilização do inglês para os privilegiados, a adoção de padrões de referência estrangeiros, a implementação insuficiente de políticas e as limitações do modelo bilíngue inglês-espanhol em comparação com as perspectivas multilíngues. Inspirado na teoria racial crítica e na decolonialidade, este estudo qualitativo examina as políticas de ensino superior na Colômbia, concentrando-se em como elas abordam o multilinguismo e a diversidade sociocultural do país. O estudo explora as políticas linguísticas relacionadas ao acesso, à retenção e à graduação dos alunos; os requisitos linguísticos para o corpo docente; e a promoção de vários idiomas. A coleta de dados envolveu uma análise documental, entrevistas e pesquisas realizadas em 16 universidades de diferentes regiões do país. As descobertas sugerem a contínua disseminação de ideologias centradas no idioma inglês na maioria das instituições participantes, as invisibilidades que essas ideologias e práticas associadas geram nas universidades e algumas políticas emergentes que visam à promoção do multilinguismo. As recomendações emanadas deste estudo podem repercutir em universidades tanto na Colômbia quanto em outros países, especialmente naquelas em contextos semelhantes
Peces del río Garagoa, cuenca alta del Orinoco, Boyacá, Colombia: una clave taxonómica para su identificación
No full textAn annotated list of fish species richness recorded in the Garagoa river basin is reported, consisting of 41 species, 24 of which were collected in the current study. Nine new records are reported for the basin, including two exotic species, and one of which is the possible product of an attempted introduction. At the same time, a taxonomic key for the identification of species in the basin is included. This work complements the inventory of species in the study basin and will serve as a tool for decision makers regarding conservation and management measures, as well as for the control of exotic and invasive species. The results could also support proposals for the use and exploitation of fish diversity by the human population that inhabits and/or visits the basin, for example, through its use in ecotourism projects.Se presenta un listado comentado de la riqueza de peces registrada en la cuenca del río Garagoa, compuesto por 41 especies, de las cuales 24 fueron colectadas en este estudio y las restantes pertenecientes a estudios anteriores. Se reportan nueve nuevos registros para la cuenca, de los cuales dos son especies exóticas y una de ellas es producto de un posible intento de introducción. A su vez, se incluye una clave taxonómica para la identificación de las especies de la cuenca. Este trabajo complementa el inventario de especies en la cuenca de estudio y servirá como herramienta para tomadores de decisión respecto a las medidas de conservación y manejo, así como para el control de especies exóticas e invasoras. Los resultados podrán apoyar propuestas para el uso y aprovechamiento de la diversidad de peces, por ejemplo, a través de su uso en proyectos de ecoturismo