Revistas UDEA (Universidad de Antioquia)
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Primer registro de flebovirus en comunidades de flebotomíneos del norte de Colombia
No full textThe genus Phlebovirus is considered a medically important group of viruses due to the pathogenic behavior of some species. In the Americas, several species of this genus have been identified, most of which are found in Panamá. However, the lack of knowledge about the circulation of phleboviruses in Colombia led us to ask several questions, including the distribution of this pathogen in the Americas, especially in Caribbean coastal areas where ideal conditions for phlebovirus vectors exist. Here, we report the first detection of the genus Phlebovirus in phlebotomine sandfly communities from the Caribbean coast of Colombia. Sandflies were collected and pooled for ribonucleic acid (RNA) extraction and retrotranscription, all pools were tested for 18S ribosomal RNA and screened for phleboviruses by nested reverse transcription-polymerase chain reaction (RT-PCR). Positive products for the RNA-dependent RNA polymerase (RdRp) detection were sequenced. Four pools of 58 were positive for viruses belonging to the Punta Toro complex, Aguacate complex, Old-World viruses, and one related to sloth phleboviruses. This is the first evidence of phleboviruses in the Caribbean region of Colombia, especially of species related to the Punta Toro and Aguacate complex.El género Phlebovirus se considera un grupo de virus de importancia médica debido al comportamiento patogénico de algunas especies. En América se han identificado varias especies de este género, la mayoría en Panamá, sin embargo, el desconocimiento sobre la circulación en Colombia nos hace plantearnos varias interrogantes, entre ellas la distribución de este patógeno en la zona, especialmente en la costa Caribe donde existen las condiciones ideales para estos vectores. En este trabajo reportamos la primera detección del género Phlebovirus en comunidades de flebotomíneos de la costa Caribe de Colombia. Los insectos se recolectaron y agruparon para la extracción y transcripción reversa (RT-PCR) de ácido ribonucleico (ARN), todos los grupos se analizaron para detectar ARN ribosomal 18S y virus del género Phlebovirus mediante RT-PCR anidada. Se secuenciaron los productos de PCR positivos de ARN polimerasa dependiente de ARN (RdRp). Cuatro grupos de 58 resultaron positivos a virus pertenecientes al complejo Punta Toro, complejo Aguacate, virus del Viejo Mundo y un último relacionado con flebovirus de Perezosos. Esta es la primera evidencia de flebovirus en la región Caribe de Colombia, especialmente de especies relacionadas con el complejo Punta Toro y Aguacate
La Formación y práctica profesional odontológica: tensiones en torno al Modelo Médico Hegemónico Odontológico
No full textThis essay raises a reflection on the education, training and professional dental practice of oral health personnel, elements that articulated give rise to the construction of a Hegemonic Dental Medical Care Model, characterized by the production of a body of knowledge that supports its object of study in dimensions that validate and promote approaches for its understanding, and with them a positioning regarding the individual and collective health-disease-care-oral care process. From which oral health professionals establish technical interventions to face oral conditions, where alternative practices that emerged in the culture and present in the social environment of the subjects to maintain their oral health are frequently unknown or displaced. The final reflections point towards the role of universities, spaces where professional dental practice is scientifically validated and promoted through an established object of study, from which a hegemonic model of dental care is oriented, built, and strengthened, despite the strong, questioning that has occurred in recent years even by professionals in the field themselves exposing the tensions around the training and practice of the profession.Este ensayo plantea una reflexión sobre la educación, formación y práctica profesional odontológica del personal de salud bucal, elementos que articulados dan lugar a la construcción de un Modelo de atención Médico Hegemónico Odontológico, caracterizado por la producción de un cuerpo de conocimientos que sustenta su objeto de estudio en dimensiones que validan y promueven enfoques para su comprensión, y con ellos un posicionamiento frente al proceso salud-enfermedad-atención-cuidado bucal individual y colectivo. A partir de lo cual los profesionales de la salud bucal establecen acciones e intervenciones técnicas para enfrentar los padecimientos bucales, donde frecuentemente desconocen o desplazan prácticas alternativas surgidas en la cultura y presentes en el entorno social de los sujetos para mantener su salud bucal. Las reflexiones finales apuntan hacia el papel de las universidades y espacios donde se valida y promueve científicamente la práctica profesional odontológica, mediante un objeto de estudio establecido a partir del cual se orienta, construye y fortalece un modelo hegemónico de atención odontológica, a pesar del fuerte cuestionamiento que ha tenido durante los últimos años incluso por los mismos profesionales del campo, exponiendo las tensiones en torno a la formación y práctica de la profesión
Necessidades e práticas de inglês acadêmico entre professores e alunos de uma universidade pública em Medellín (Colômbia)
No full textWith current internationalization trends, universities have taken a series of measure to increase faculty and students’ academic English. Nonetheless, little has been done to discover what faculty and students’ English needs and practices really are currently, how their needs relate to their practices, or how needs and practices differ by population. To fill this gap, researchers from a public university in Medellín sent a questionnaire to faculty and students via email inquiring about this. The results indicate that: (a) although there are differences in terms of age, gender, ethnicity, and hiring status, both groups need support with academic English skills such as writing and publishing academic texts, conference and grant proposals, and research reports; (b) there is a mismatch between what both students and faculty need and what they practice in English; and (c) students need the development of all listed skills much more than faculty. These results suggest the need for universities to: (a) consider demographic variables when designing programs for these populations, (b) develop programs that prioritize what is needed by both groups over what is practiced by them, and (c) focus on students, as they are the ones more highly in need of all skills.Atendiendo a las actuales tendencias de internacionalización, las universidades han tomado una serie de medidas para mejorar las habilidades de profesores y estudiantes en cuanto al inglés académico. Sin embargo, poco se ha hecho para determinar las necesidades y prácticas reales de estudiantes y profesores en lo que respecta al inglés, la relación entre necesidades y prácticas, y las diferencias entre ambos grupos en cuanto a necesidades y prácticas. Para llenar este vacío, algunos investigadores de una universidad pública en Medellín, Colombia, hicieron estas preguntas a profesores y estudiantes por medio de un cuestionario enviado por correo electrónico. Los resultados indican que: a) a pesar de las diferencias de edad, género, etnia y escalafón docente dentro de cada grupo, ambos grupos necesitan apoyo con el desarrollo de habilidades académicas en inglés, como escritura y publicación de textos académicos, conferencias y solicitudes de becas, e informes de investigación; b) tanto profesores como estudiantes presentan una disparidad entre sus necesidades y sus prácticas en inglés; y c) aunque, como era de esperarse, los estudiantes tienen mayor necesidad de desarrollar las habilidades enunciadas que su contraparte, tres habilidades sobresalen. Los resultados indican la necesidad de que las universidades: a) tengan en cuenta las variables demográficas en el diseño de programas para estas poblaciones, b) desarrollen programas que den más prioridada las necesidades de ambos grupos que a sus prácticas, y c) se centren en los estudiantes, pues son el grupo con mayor necesidad de desarrollar dichas habilidades.En réponse aux tendances actuelles à l’internationalisation, les universités ont pris un certain nombre de mesures pour améliorer les compétences en anglais académique des enseignants et des étudiants. Cependant, peu de choses ont été faites pour déterminer les besoins et les pratiques réels des étudiants et des enseignants en matière de langue anglaise, la relation entre ces besoins et leurs pratiques, et les différences entre les besoins et les pratiques de chaque groupe. Pour combler cette lacune, des chercheurs d’une université publique de Medellín (Colombie) ont posé ces questions aux enseignants et aux étudiants au moyen d’un questionnaire envoyé par courrier électronique. Les résultats indiquent que a) malgré les différences d’âge, de sexe, d’origine ethnique et de statut d’enseignant, les deux groupes ont montré un besoin de soutien pour les compétences en anglais académique, telles que la rédaction et la publication de textes académiques, de conférences et de demandes de subventions, et de rapports de recherche ; b) il existe une certaine disparité entre les besoins des enseignants et des étudiants et leurs pratiques en anglais ; et c) bien que, comme prévu, les étudiants aient un plus grand besoin de développer les compétences énumérées par rapport à leurs homologues, trois compétences se distinguent. Les résultats indiquent la nécessité pour les universités de : a) prendre en compte les variables démographiques dans la conception des programmes destinés à ces populations, b) développer des programmes qui donnent la priorité aux besoins des deux groupes à la lumière de leurs pratiques, et c) se concentrer sur les étudiants, car c’est le groupe qui a le plus besoin d’un tel développement de compétences.Com as tendências atuais de internacionalização, as universidades têm adotado uma série de medidas para aprimorar as habilidades de inglês acadêmico de professores e alunos. No entanto, pouco se tem feito para determinar quais são realmente as necessidades e práticas de inglês dos professores e alunos, como essas necessidades se relacionam com suas práticas ou como as necessidades e práticas diferem de acordo com a população. Para preencher essa lacuna, os pesquisadores de uma universidade pública de Medellín enviaram um questionário por e-mail aos professores e alunos com perguntas sobre esse assunto. Os resultados indicam que: a) embora existam diferenças em termos de idade, gênero, etnia e nível docente, ambos os grupos precisam de apoio com habilidades de inglês acadêmico, como escrita e publicação de textos acadêmicos, conferências e propostas de subsídios e relatórios de pesquisa; b) há uma incompatibilidade entre o que os alunos e o corpo docente precisam e o que eles praticam em inglês; e c) embora, como esperado, os alunos precisem do desenvolvimento de todas as habilidades listadas muito mais do que o corpo docente, há três habilidades que se destacam. Esses resultados sugerem a necessidade de as universidades: a) considerarem as variáveis demográficas ao elaborarem programas para essas populações, b) desenvolverem programas que priorizem o que é necessário para ambos os grupos em relação ao que é praticado por eles e c) concentrarem-se nos alunos, pois eles são os que mais precisam de todas as habilidades
Tailocinas como agentes antimicrobianos: características estruturais, atividade antimicrobiana e potencial terapêutico
No full textAntimicrobial resistance (AMR) represents a global threat that compromises the effectiveness of current treatments and puts public health at risk, especially in the face of infections caused by multidrug-resistant bacteria. In this context, thiocins, a specialized subgroup of bacteriocins, have gained attention due to their specific antimicrobial activity and their mechanism of action based on the formation of pores in the membrane of target cells that induce their lysis. These protein molecules, structurally derived from bacteriophage tails, possess a high specificity towards phylogenetically related bacteria, which minimizes their impact on the resident microbiota and reduces the risk of dysbiosis, in contrast to other antimicrobial agents that present a broader and less specific spectrum of action. Despite their promising potential, the therapeutic applications of thaiocins are at a preliminary stage, which is why there is still no evidence of human trials. Current studies have been limited to animal models and environments such as the rhizosphere, in which their efficacy against resistant bacteria has not been evaluated. However, the state of the art highlights its specificity for some bacteria and its advantage of not carrying genetic material, which reduces the risk of horizontal transfer of resistance genes. However, it is essential that future research in advanced models focus on optimizing the standardization of protocols for use in clinical applications and large-scale production. Overcoming these challenges will be crucial to consolidate thaiocins as a viable and accessible alternative in the fight against antimicrobial resistance.La resistencia antimicrobiana (RAM) representa una amenaza global que compromete la efectividad de los tratamientos actuales y pone en riesgo la salud pública, especialmente frente a infecciones causadas por bacterias multirresistentes. En este contexto, las tailocinas, un subgrupo especializado de bacteriocinas, han ganado atención debido a su actividad antimicrobiana específica y su mecanismo de acción basado en la formación de poros en la membrana de las células diana que induce su lisis. Estas moléculas proteicas, derivadas estructuralmente de las colas de bacteriófagos, poseen una alta especificidad hacia bacterias filogenéticamente relacionadas, lo que minimiza su impacto en la microbiota residente y reduce el riesgo de disbiosis, en contraste con otros agentes antimicrobianos que presentan un espectro de acción más amplio y menos específico. A pesar de su prometedor potencial, las aplicaciones terapéuticas de las tailocinas están en una etapa preliminar, razón por la cual aún no se encuentra evidencia de ensayos en humanos. Los estudios actuales se han limitado a modelos animales y ambientes como la rizosfera, en los cuales no se ha evaluado su eficacia frente a bacterias resistentes. Sin embargo, el estado del arte destaca su especificidad para algunas bacterias y su ventaja de no portar material genético, lo que disminuye el riesgo de transferencia horizontal de genes de resistencia. No obstante, es fundamental que futuras investigaciones, en modelos avanzados, se enfoquen en optimizar la estandarización de protocolos para su uso en aplicaciones clínicas y la producción a gran escala. Superar estos desafíos será determinante para consolidar a las tailocinas como una alternativa viable y accesible en la lucha contra la resistencia antimicrobiana.A resistência antimicrobiana (AMR) representa uma ameaça global que compromete a eficácia dos tratamentos atuais e coloca a saúde pública em risco, especialmente diante de infecções causadas por bactérias multirresistentes. Nesse contexto, as tiocinas, um subgrupo especializado de bacteriocinas, ganharam atenção devido à sua atividade antimicrobiana específica e ao seu mecanismo de ação baseado na formação de poros na membrana das células-alvo que induzem sua lise. Essas moléculas de proteína, estruturalmente derivadas de caudas de bacteriófagos, possuem uma alta especificidade em relação a bactérias filogeneticamente relacionadas, o que minimiza seu impacto sobre a microbiota residente e reduz o risco de disbiose, em contraste com outros agentes antimicrobianos com um espectro de ação mais amplo e menos específico. Apesar de seu potencial promissor, as aplicações terapêuticas das taioquinas estão em um estágio preliminar, razão pela qual ainda não foram encontradas evidências de testes em humanos. Os estudos atuais têm se limitado a modelos animais e ambientes como a rizosfera, nos quais sua eficácia contra bactérias resistentes não foi avaliada. No entanto, o estado da arte destaca sua especificidade para algumas bactérias e sua vantagem de não carregar material genético, o que reduz o risco de transferência horizontal de genes de resistência. No entanto, é essencial que pesquisas futuras, em modelos avançados, se concentrem na otimização da padronização de protocolos para uso em aplicações clínicas e produção em larga escala. A superação desses desafios será crucial para consolidar as taioquinas como uma alternativa viável e acessível na luta contra a resistência antimicrobiana
Deficiencia de hierro y su influencia sobre la memoria y el aprendizaje en estudios preclínicos y clínicos
No full textIntroduction: Iron deficiency is a public health problem that affects 25% of the world's population, with pregnant women and children being the most vulnerable groups. Recently, the fundamental role that iron plays in the functions of glial cells and neurons, which are involved in memory and learning, has been understood.Objective: To explore the most up-to-date evidence linking iron deficiency with memory and hippocampus-dependent learning, both in preclinical and clinical studies.Methods: Narrative review based on a search of articles in PubMed, Scopus, Scielo and Google, following the SANRA guidelines for narrative reviews.Results: In the preclinical and clinical studies analyzed, it has been reported that iron deficiency is associated with alterations within the nervous system, being the fetal/neonatal stage and childhood the most compromised, mainly affecting learning, memory, gross and fine motor skills, temperament and the mother-child relationship.Conclusions: Iron deficiency negatively affects memory and learning, altering myelination, energy metabolism and neuronal signaling in the hippocampus.Introducción: la deficiencia de hierro es un problema de salud pública que afecta al 25 % de la población mundial, siendo las mujeres embarazadas y los niños los grupos más vulnerables. Recientemente se ha logrado comprender el rol fundamental que cumple el hierro para las funciones de las células gliales y las neuronas, las cuales están implicadas en la memoria y el aprendizaje.Objetivo: explorar la evidencia más actualizada que vincula la deficiencia de hierro con la memoria y el aprendizaje dependiente del hipocampo, tanto en estudios preclínicos como clínicos.Métodos: revisión narrativa que se basó en una búsqueda de artículos en PubMed, Scopus, Scielo y Google, siguiendo las pautas de la guía SANRA para revisiones narrativas.Resultados: en los estudios analizados se reporta que la deficiencia de hierro se asocia con alteraciones dentro del sistema nervioso, siendo la etapa fetal/neonatal y la niñez donde se afectan, principalmente, el aprendizaje, la memoria, las habilidades motoras gruesas y finas, el temperamento y el binomio madre-hijo.Conclusiones: la deficiencia de hierro afecta negativamente la memoria y el aprendizaje, alterando la mielinización, el metabolismo energético y la señalización neuronal en el hipocampo
Percepciones de estudiantes, monitores y docentes de tres programas universitarios respecto a virtualización y presencialidad en el curso de anatomía humana durante la pandemia COVID-19 en los años 2020 y 2021
No full textIntroduction: The COVID-19 pandemic brought about dizzying changes in higher education environments, incorporating hybrid modalities for the delivery of courses and classes.Objective: To describe and understand the perceptions of students, monitors, and professors of three undergraduate programs within the period 2020–2021 on adaptations and methodologies between virtualization and in-person implementation in anatomy courses during the pandemic period.Methods: A cross-sectional observational study was conducted, based on the voluntary completion of surveys, aimed at determining the degree of satisfaction, fulfillment of expectations, choice of modality, and assessment of pros and cons regarding the virtual and in-person adaptations carried out.Results: A sample of 567 participants was collected, of which 541 were students (95.4%) and 26 were teachers and instructors (4.6%). Among the main findings, one of the advantages reported by teachers was the savings on transportation, in contrast to the disadvantage of not getting to know the students. From the students’ perspective, the human connection was viewed positively, while the lack of access to laboratories was identified as a negative aspect.Conclusions: The pandemic has had —and will continue to have— multisectoral impacts, opening the discussion on whether virtualization should be regarded as the sole path for the evolution of educational processes and models, or if its limitations should instead be questioned and addressed.Introducción: la pandemia por COVID-19 trajo vertiginosos cambios en los entornos educativos de educación superior, incorporando modalidades híbridas para el dictado de cursos y clases.Objetivo: describir y conocer las percepciones de estudiantes, monitores y docentes de tres programas de pregrado, dentro del periodo 2020–2021, sobre adaptaciones y metodologías de virtualización y presencialidad implementadas en cursos de anatomía durante el período de pandemia.Métodos: se llevó a cabo un estudio observacional de corte transversal, basado en el diligenciamiento voluntario de encuestas orientadas a determinar el grado de satisfacción, el cumplimiento de expectativas, la elección de modalidad y la valoración de pros y contras respecto a las adaptaciones virtuales y presenciales realizadas.Resultados: se obtuvo una muestra de 567 participantes, de los cuales 541 eran estudiantes (95,4 %) y 26 eran docentes y monitores (4,6 %). Entre los principales hallazgos, se reportó que una de las ventajas para el docente fue el ahorro en medios de transporte, en contraposición a la desventaja de no conocer al estudiante. Por su parte, desde la perspectiva del estudiantado, se valoró positivamente el factor humano, mientras que la falta de acceso a laboratorios fue señalada como un aspecto negativo.Conclusiones: la pandemia ha dejado y dejará impactos multisectoriales, lo que abre la discusión sobre si se debe concebir la virtualización como única forma de evolución de los procesos y modelos educativos o si, por el contrario, es necesario cuestionar y abordar sus limitaciones
The effect of a gratitude program based on positive thinking on nurses' resilience in the post-Coronavirus 2019 pandemic era
No full textObjective. To evaluate the effect of a gratitude program based on positive thinking on nurses' resilience in the post-Coronavirus pandemic era.
Methods. This is a quasi-experimental study. Eighty nurses in Peimanieh Hospital affiliated to Jahrom University of Medical Sciences were selected using convenience sampling method. They were randomly assigned to the intervention group (n=40) and control groups (n=40) from September to December 2023 in the southern of Iran. The intervention group were given a gratitude plan based on positive thinking in 28 days using WhatsApp in the form of daily. Training content were according to the positive psychotherapy and gratitude of Seligman and Rhonda Byrne. The subjects of control group were not taught. Data were gathered using Connor-Davidson Resilience Scale.
Results. The findings determined that immediately and two months after the intervention the total mean resilience scores had significant differences between the two groups (p<0.001). Repeated measures testing revealed significant improvements in total mean resilience scores from baseline to two months post-intervention (p=0.002), while between time points in the control group was not significant difference (p=0.32).
Conclusion. The findings provide evidence for the use of a gratitude programme, based on positive thinking, to increase resilience in nurses in the post-Coronavirus 2019 era
The journal Investigación y Educación en Enfermería receives the Family and Community Nursing Chair Award for “Recognition of the Scientific Development of Family and Community Nursing” from Universidad de Alicante in Spain
No full textConstruindo Histórias em Exposições de Museus: Poder Curatorial, Antropologia e Representações de Artesãos e Povos Indígenas da América Latina
No full textIn the context of two internship projects, one at the Smithsonian National Museum of the American Indian (NMAI) in the United States and the other at the Museo Universitario Universidad de Antioquia (MUUA) in Colombia, this article contrasts how artisans and indigenous communities of Latin America are represented in exhibitions. I build on the Study Up and Critical Museum Studies perspective to analyze the colonial roots of museums in both countries and how they are perpetuated or confronted through current exhibition-making. By methodologically collecting ethnographic and archival records, this essay questions the exercise of curatorial power and the role of anthropology, the anthropologist, and subaltern groups.
En el contexto de dos proyectos de prácticas, uno en el Smithsonian National Museum of the American Indian (NMAI) en Estados Unidos y el otro en el Museo Universitario Universidad de Antioquia (MUUA) en Colombia, este artículo contrasta cómo los artesanos y las comunidades indígenas de América Latina están representados en las exposiciones. Me baso en la perspectiva de Study Up y Critical Museum Studies para analizar las raíces coloniales de los museos de ambos países y cómo se perpetúan o enfrentan a través de la creación de exposiciones actuales. Mediante la recopilación metodológica de registros etnográficos y de archivo, este ensayo cuestiona el ejercicio del poder curatorial y el papel de la antropología, el antropólogo y los grupos subalternos.No contexto de dois projectos de estágio, um no Smithsonian National Museum of the American Indian (NMAI), nos Estados Unidos, e outro no Museo Universitario Universidad de Antioquia (MUUA), na Colômbia, este artigo contrasta a forma como os artesãos e as comunidades indígenas da América Latina são representados nas exposições. Baseio-me na perspetiva do Study Up e dos Critical Museum Studies para analisar as raízes coloniais dos museus em ambos os países e a forma como são perpetuadas ou confrontadas através da atual produção de exposições. Através da recolha metodológica de registos etnográficos e arquivísticos, este ensaio questiona o exercício do poder curatorial e o papel da antropologia, do antropólogo e dos grupos subalternos
Transformar las Instituciones de Educación Superior (IES): la importancia de la consolidación de la cultura de equidad de género en las universidades colombianas
No full textThis short reflective article addresses the importance of peacebuilding and the promotion of a culture of gender equity within Higher Education Institutions (HEIs), focusing on the key elements considered by the institution to foster these values in its university community, within contexts shaped by intersectionality. The study is framed within research aimed at consolidating a state-of-the-art review on the gender perspective in HEIs as a baseline for developing an institutional gender policy. Drawing from the authors’ experiences as educators and researchers in HEIs, the article explores available university resources, identifying both institutional strengths and opportunities for improvement regarding peacebuilding and the promotion of a culture of gender equity. The article highlights the importance of integrating differential approaches that include gender perspectives into peacebuilding projects and strategies in HEIs. Significant progress in some HEIs is acknowledged, alongside the presence of initiatives and resources that promote the inclusion and active participation of women and diverse populations in university life. However, the study also identifies areas for improvement and outstanding challenges in Colombian HEIs, particularly concerning the review and updating of institutional inclusion policy frameworks, which must be more context-specific and effectively address the unique needs and characteristics of the university population in matters of gender and sexual diversity.Este artículo corto de reflexión aborda la importancia de la construcción de paz y la promoción de una cultura de equidad de género en el interior de las Instituciones de Educación Superior (IES) centrándose en los elementos clave que la institución tiene en cuenta para fomentar estos valores en su comunidad universitaria, en entornos atravesados interseccionalmente. El estudio se enmarca en una investigación que buscó consolidar un estado del arte sobre la perspectiva de género en IES como línea base para el desarrollo de una política institucional de género. Partiendo de la experiencia de las autoras como docentes e investigadoras en IES, el artículo realiza un recorrido por los recursos universitarios disponibles, identificando tanto las fortalezas institucionales como las oportunidades de mejoría en relación con la construcción de paz y la promoción de una cultura de equidad de género. Se destaca la importancia de integrar enfoques diferenciales que incluyan la perspectiva de género en los proyectos y las estrategias de construcción de paz en las IES. Se reconocen avances significativos en algunas IES, así como la existencia de iniciativas y recursos que favorecen la inclusión y la participación activa de mujeres y población diversa en la vida universitaria. No obstante, el estudio también señala áreas de oportunidad y retos pendientes en las IES colombianas, especialmente en lo que respecta a la revisión y la actualización de los marcos de actuación de las políticas institucionales de inclusión, que deben ser más contextualizadas y responder de manera efectiva a las necesidades y las características específicas de la población universitaria en temas de género y diversidad sexual