Poli[Papers] (Universitat Politècnica de València)
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The evolution of Kaizen in the industry: systematic literature review
Get PDFThe paper discusses the concept of Kaizen, a Japanese philosophy of continuous improvement, and highlights its historical significance and widespread adoption in various industries worldwide. This paper is based on literature review of 98 research articles published related kaizen's evolution, industry application, and limitations during 2000-2022. The study employed a comprehensive search strategy across multiple databases like Scopus, Google Scholar, and others to gather relevant systematic reviews on kaizen. It references established guidelines like PRISMA and it mentions the planned thematic analysis using NVivo software, highlighting its applicability in identifying patterns and themes across diverse data sources. The review showed that Kaizen adoption is a useful tool for organizations looking to achieve continuous performance improvement and sustainability over time
Propuesta de metodología para la enseñanza del Dibujo de Figura Humana en la formación universitaria de Bellas Artes
Get PDFIn university teaching of human figure drawing nowadays, some learning methodologies and study works inherited from classical training are used. However, these do not always connect with today's students, who are subject to a complex reality resulting from the overstimulation produced by social media, which in turn affects their ability to concentrate, manage frustration and continuity in learning. Therefore, students may find this frustration through the repetition of exercises without knowing the specific objectives of each one of them. Given this reality, we believe that it is necessary to reconsider the teaching methodology in the teaching of human figure drawing. For this reason, we are going to propose a teaching of the human figure drawing approach consisting of three phases: deepening in the basics of human figure drawing, study of human anatomy, and drawing of the human figure from memory. For this we will use real examples obtained at the Faculty of Fine Arts of the University of the Basque Country (UPV/EHU).En la enseñanza universitaria del dibujo de figura humana actual se utilizan metodologías de aprendizaje y trabajos de estudios heredados de la formación clásica. Sin embargo, éstas no siempre conectan con el estudiantado actual, que está sujeto a una realidad compleja fruto de la sobreestimulación producida por las redes sociales, que, a su vez, afecta a sus capacidades de concentración, gestión de la frustración y continuidad en el aprendizaje.
Ante ello, el estudiantado puede encontrar dicha frustración a través de la repetición de ejercicios sin conocer los objetivos específicos de cada uno de ellos.
Dada esta realidad, creemos que es necesario replantear el modelo docente en la enseñanza del dibujo de la figura humana. Por ello, vamos a plantear un modelo docente organizando la aproximación al dibujo de la figura humana consistente en tres fases: profundización en los fundamentos del dibujo de figura humana, estudio de la anatomía humana, y dibujo de la figura humana desde la memoria.
Para ello utilizaremos ejemplos reales obtenidos en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU)
Use of dehydrated sainfoin (Onobrychis viciifolia) in rabbit feeding. 2 - Effects of a high dietary incorporation on performance and health of does and growing rabbits, under a sub-optimal breeding commercial environment
Get PDFThe effects of a high dietary (26%) incorporation of dehydrated sainfoin (DS) (Perly cultivar) on the performance and health of reproductive does and growing rabbits were analysed in a sub-optimal professional breeding environment (presenting previous coccidiosis), and over two non-consecutive reproductive cycles (2 replicates). Performance and health of does and growing rabbits were compared for 2 groups of 194 does and associated litters, when fed isonutritive feeds containing either 0 or 26% DS (DS0 and DS26 groups). Dietary DS incorporation had no effect on doe live weight, fertility rate, mortality, culling rate and doe coccidia excretion levels (P>0.05). In replicate 1, kit growth before weaning was similar among the two groups, but was 12% lower for the DS26 group in the 2nd replicate (significant interaction). Similarly, a significant interaction was detected between the effect of the diet and the replicate for the mortality rate of kits before weaning, i.e. a higher mortality was detected for DS26 (3.3 vs. 1.8%) in replicate 1, while in replicate 2 it was lower (2.1 vs. 4.4%). After weaning, the post-weaning growth rate was improved by 4% (P=0.02) for the DS26 group, while the mortality rate decreased (7.1 vs. 4.5%, P<0.001). Coccidia excretions of growing rabbits were not affected by dietary sainfoin or by replicates. A high incorporation of DS (26%) should be recommended after weaning to improve the performance of growing rabbits without impact on reproducing does
Pastured rabbit systems and organic certification: European union regulations and technical and economic performance in France
Get PDFIn the European Union (EU), organic rabbit farming (ORF) remains uncommon (≈50 farms), found mainly in France, and to a much lesser extent in Austria, Switzerland, Spain and Italy. As rabbits are herbivorous, ORF is based mainly on grazing. This review summarises information on the functioning and performance of rabbit farming systems in France, with organic certification and/or access to pasture. Recent studies have quantified the grass intake (30 to 80 g dry matter/d/rabbit) and growth rate of rabbits on pasture (15 to 30 g/d). ORF has an extensive production cycle with a mean of 2.7 parturitions per doe and per year. The main concerns for the farmers developing ORF include available land and managing health and feeding. However, in France, a herd with 40 does on 4 ha (of pastures and complementary crops), can provide a halftime minimum salary. Since January 2022, a new regulation on ORF is applied for all EU member countries that recommends a maximum use of pasture but nevertheless allows farmers to keep a herd with 40 does on only 200 m² of pasture. It also does not require rotating rabbits on the pasture between batches of animals, wich increases the risk of parasitism. A smartphone application (GAELA) was recently developed to assist with daily management of rabbit farming, and to build a database of technical benchmarks to support the development of organic and pastured rabbit farming in France
AgwA: la impaciencia de la obra
Get PDFThrough both their practice and research projects, AgwA offers us a fascinating exploration of practice. Over the years, their work has increasingly shown traces of our most crucial contemporary questions. It has also borne witness to a desire to broaden the field of architecture, seeing it as a moment when all things come into contact. Today, AgwA is often engaged in partnerships with international offices, a development that marks the second shift of the Belgian architectural scene: policies to regulate architectural quality have been consolidated, competitions are on the increase, and teams are more and more interdisciplinary and international. BAST, architecten jan de vylder inge vinck, 6a, Office Kersten Geers David Van Severen, Caractère Spécial and Dogma are all in AgwA’s address book, and they have worked alongside them on increasingly important projects. Among these, as always, a set of some unrewarding and singular heritage buildings, projects that reflect the profound transformation of our relationship to heritage and the value of buildings. Other ventures have led them to a number of competitions in France, to memorial sites in El Salvador, and to China for an embassy. But at bottom AgwA remains strongly attached to Belgium. Keen on commissions and unable to say “thanks, but no thanks,” they are now engaged in a number of exciting projects. As eager as ever to build.A través de su práctica y sus proyectos de investigación, AgwA ofrece una experimentación fascinante de la práctica. A lo largo de los años, su trabajo ha mostrado, cada vez más, respuestas a nuestras preguntas contemporáneas más cruciales. También ha sido testigo de un deseo de ampliar el campo de la arquitectura, viéndola como un momento en el que todas las cosas entran en contacto. Hoy en día, AgwA colabora frecuentemente con oficinas internacionales, lo que marca el segundo cambio en la escena arquitectónica belga: se han consolidado políticas para regular la calidad arquitectónica, los concursos van en aumento y los equipos son cada vez más interdisciplinarios e internacionales. BAST, architecten jan de vylder inge vinck, 6a, Office Kersten Geers David Van Severen, Caractère Spécial y Dogma están en la agenda de AgwA, trabajando junto a ellos en proyectos cada vez más importantes. Entre ellos, como siempre, un conjunto de edificios patrimoniales poco gratificantes y singulares, proyectos que reflejan la profunda transformación de nuestra relación con el patrimonio y el valor de los edificios. Otras aventuras los han llevado a una serie de concursos en Francia, a lugares conmemorativos en El Salvador y a China para una embajada. Pero en el fondo AgwA sigue fuertemente arraigado a Bélgica. Amantes de los encargos e incapaces de decir “gracias, pero no gracias,” están ahora involucrados en una serie de proyectos interesantes. Tan ansiosos como siempre por construir
Barniz de Pasto: virtualización 3D de un patrimonio cultural inmaterial
Get PDFThe artisanal technique of "barniz de Pasto" (Pasto varnish) in Colombia is an example of an Intangible Cultural Heritage (ICH) that requires urgent safeguarding processes due to a number of factors, including weakened practices, disrupted transmission, and environmental deterioration. The term "Pasto varnish" refers to an ancient artistic tradition from southern Colombia, which was designated as an Intangible Cultural Heritage (ICH) by UNESCO in 2020. This technique entails the decoration of diverse surfaces, including metal and wood, through the application of a thin, malleable film of natural resin derived from the mopa-mopa shrub (Elaeagia pastoensis L.E. Mora), which exhibits the capacity to adhere to a range of surfaces. This article presents the results of the 3D virtualization process of 22 heritage pieces from this technique, which are exhibited on the Virtual Pasto Varnish (VPV) website. The construction of this website entailed the implementation of three domains of virtualization: (i) 3D Documentation, wherein data pertinent to the heritage were collated; (ii) 3D Representation, wherein 3D material corresponding to the heritage artifact was created; and (iii) 3D Dissemination, which facilitated the dissemination and conservation of the 3D data. The results of this project demonstrate that virtual heritage can serve as a collaborative instrument for the integration, safeguarding, and promotion of research on ICH through the data, paradata, and metadata obtained during the 3D virtualization process. This article puts forth the proposition that virtual heritage makes significant contributions to ICH, particularly in regard to the continual recreation of living heritage through self-recognition, the dynamic conservation of its artifacts, and the contextualized research of its data. It can be concluded that for ICH materialized in artifacts—such as the case of Pasto varnish—virtual heritage becomes an important preservation tool when tradition bearers can be actively engaged in the process of "reviving the aura" of the heritage data.El Patrimonio Cultural Inmaterial reconoce que la identidad cultural de un pueblo incluye elementos tangibles e intangibles que deben preservarse de diversas maneras. La técnica artesanal del barniz de Pasto en Colombia es uno de esos patrimonios inmateriales que requiere urgentes procesos de salvaguardia debido a prácticas y transmisiones debilitadas y deterioro ambiental, entre otras razones. Se denomina “barniz de Pasto” a una expresión artística milenaria del sur de Colombia, que en 2020 fue declarada Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad por la UNESCO, la cual consiste en decorar diversas superficies –como metal y madera– utilizando una película delgada y flexible de resina natural extraída del arbusto mopa-mopa (Elaeagia pastoensis L.E. Mora) que tiene la propiedad de adherirse a diferentes superficies. Este artículo presenta los resultados obtenidos en el proceso de virtualización 3D de 22 piezas patrimoniales realizadas con esta técnica y expuestas en el sitio web Barniz de Pasto Virtual. El procedimiento llevado a cabo para la construcción de este sitio web consistió en implementar tres dominios de virtualización: (i) Documentación 3D, donde se recopilaron datos relacionados al patrimonio; (ii) Representación 3D, donde se creó materia 3D correspondiente al artefacto patrimonial; y (iii) Difusión 3D, donde se fortalece la difusión y conservación de los datos 3D. Los resultados obtenidos en este proyecto muestran que el patrimonio virtual puede convertirse en una herramienta colaborativa para integrar, salvaguardar y promover la investigación en Patrimonio Cultural Inmaterial a través de los datos, paradatos y metadatos obtenidos en el proceso de virtualización 3D. Este artículo propone que el patrimonio virtual hace importantes aportes al Patrimonio Cultural Inmaterial, particularmente relacionados a la recreación constante del patrimonio vivo por medio del autoreconocimiento, la conservación dinámica de sus artefactos y la investigación contextualizada de sus datos. Se concluye que para aquellos patrimonios inmateriales que se materializan en artefactos –como es el caso del barniz de Pasto–, el patrimonio virtual se convierte en una herramienta importante de preservación cuando los portadores de la tradición se vinculan al proceso de “revivir el aura” de los datos patrimoniales
Situación y retos del aislamiento digital en las zonas rurales españolas
Get PDFDigitalization and ICTs improve rural life in Spain, yet the digital divide persists, affecting youth, the elderly, the unemployed, and women most acutely. Limited access and ICT skills create inequalities compared to urban areas. This study assesses the divide through 408 rural surveys and the PLS-SEM model, analyzing 27 questions that show how socioeconomic factors influence unequal ICT access. Results highlight an urgent need for policies to address these technological disparities in rural areas, aiming for more equitable digital inclusion.La digitalización y las TIC mejoran la vida rural en España, pero la brecha digital persiste, afectando principalmente a jóvenes, mayores, desempleados y mujeres. Esta falta de acceso y habilidades en TIC genera desigualdades frente a zonas urbanas. Este estudio evalúa dicha brecha con 408 encuestas rurales y el modelo PLS-SEM, analizando 27 preguntas que revelan cómo factores socioeconómicos influyen en el acceso desigual a las TIC. Los resultados subrayan la urgencia de políticas para combatir estas disparidades tecnológicas en el entorno rural, promoviendo una inclusión más equitativa en el acceso digital
La accesibilidad cognitiva de las escuelas a examen. Una experiencia de aprendizaje-servicio en formación docente
Get PDFEnsuring cognitive accessibility in schools is a significant benefit for the entire educational community at large, and it is crucial for the educational inclusion of students with sensory impairments and executive function difficulties. Given its importance, this paper presents a training proposal that addresses cognitive accessibility with pre-service special education specialists through a service-learning experience. Specifically, 39 pre-service teachers assessed the cognitive accessibility in school environments. To accomplish this, the students reached out to early childhood and primary schools and conducted an evaluation of their cognitive accessibility, and then they designed a set of improvement proposals that were conveyed to schools. This study used an ad hoc questionnaire to collect student feedback on this training proposal, consisting of nine Likert-type items and two open-ended questions. The results suggest that participants positively evaluated the experience, reporting a significant increase in their knowledge of cognitive accessibility and a high level of motivation throughout the experience. Furthermore, from the students’ perspective, the schools benefited from the experience and actively collaborated with them. Participants also pointed out some challenges related to the service-learning methodology and cognitive accessibility itself.Garantizar la accesibilidad cognitiva en las escuelas supone un gran beneficio para toda la comunidad educativa en general, y además constituye una pieza clave para la inclusión educativa del alumnado con dificultades sensoriales y en las funciones ejecutivas. Dada su relevancia, en este artículo se presenta una propuesta formativa en la que se trabajó la accesibilidad cognitiva con futuros especialistas de pedagogía terapéutica a través de una experiencia de aprendizaje-servicio. En concreto, 39 futuros docentes evaluaron la accesibilidad cognitiva en entornos escolares. Para ello, el alumnado contactó con escuelas de educación infantil y primaria y realizó una auditoría sobre su accesibilidad cognitiva, tras lo cual diseñó un conjunto de propuestas de mejora que fueron transmitidas a los centros. La valoración del estudiantado de esta propuesta formativa se recogió mediante un cuestionario diseñado ad hoc para este estudio compuesto de un total de nueve preguntas tipo Likert y dos preguntas abiertas. Los resultados sugieren que la experiencia fue valorada positivamente por los participantes, quienes reportaron haber incrementado considerablemente sus conocimientos sobre accesibilidad cognitiva y haber mantenido un grado de motivación elevado durante toda la experiencia. Además, desde la perspectiva del alumnado, las escuelas también resultaron beneficiadas por la experiencia y cooperaron activamente con ellos. Los participantes también señalaron algunas dificultades de la experiencia, relacionadas directamente con la metodología de aprendizaje-servicio y con la accesibilidad cognitiva en sí misma
Percepciones acerca de una experiencia gamificada para consolidar la gramática inglesa a partir de memes
Get PDFGrammar teaching is in need of more innovative approaches to increase students’ motivation when learning this skill, for example, through more informal genres. This study seeks to determine university students’ perceptions of memes (an informal genre) as a tool to consolidate grammar learning in the foreign language classroom. For a semester, 74 students from the Early Childhood and Primary Education degrees participated in a gamified experience in which memes were used as a complement to Just-in-Time Teaching (JiTT). Students chose (rounds 1 and 2) or created (round 3) memes related to the grammar topics previously dealt with in class following the JiTT approach. In each round, the teachers uploaded the memes onto an Instagram account, and asked participants to vote for the best one, being able to obtain short- and long-term prizes as a result. At the end of the experience, a questionnaire was distributed to learn about students’ perceptions of gamification and the use of memes as a tool to consolidate grammar knowledge. Results reveal that students valued the experience positively, considering it fun and motivating as well as a good complement to the JiTT approach.La enseñanza de la gramática necesita de enfoques más innovadores que motiven el alumnado a aprender dicha competencia lingüística, por ejemplo, usando géneros más informales. Este estudio tiene como objetivo determinar las percepciones del estudiantado universitario acerca de los memes (un género informal) como herramienta para consolidar el aprendizaje de la gramática en el aula de lengua extranjera. Durante un cuatrimestre, 74 estudiantes de los grados en Maestro de Educación Infantil y Primaria participaron en una experiencia gamificada en la que los memes se usaron como complemento al enfoque Just-in-Time Teaching (JiTT). El alumnado escogió (rondas 1 y 2) o creó (ronda 3) un meme relacionado con el punto gramatical previamente trabajado mediante JiTT. En cada ronda, el profesorado subió los memes a una cuenta de Instagram y se pidió a los/as participantes que votaran el mejor meme, pudiendo obtener premios a corto y largo plazo por ello. Al final del cuatrimestre, el estudiantado respondió un cuestionario sobre la gamificación y el uso de los memes como herramienta para consolidar su aprendizaje gramatical. Los resultados muestran que el alumnado valoró la experiencia positivamente, considerándola divertida y motivadora a la vez que un buen complemento a la metodología JiTT