Open Access Publications (Univ. de Genève)
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The Protection of Nebet-Hetepet: The naophorous statue Chiddingstone Castle 01.0492
Get PDFPublication of a Late Period naophorous statue of Tjanefer, dedicated to a goddess called “the Gold”, most likely Nebet-Hetepet. Comparison to similar objects suggest it derives from Heliopolis during Dynasty 30. The brief hieroglyphic inscriptions present original variations of religious formulae and maxims attested on other monuments.Publication d\u27une statue naophore de la Basse Epoque appartenant à Tjanefer, dédiée à une déesse appelée “l’Or”, très probablement Nebet-Hetepet. Comparaison avec des objets similaires suggère qu\u27elle provient d’Héliopolis de la 30e dynastie. Les brèves inscriptions hiéroglyphiques offrent des variations originales de formules et maximes religieuses connues d’autres monuments
Walther Fol et l’Égypte
Get PDFWalther Fol (1832-1890) was one of the most important patrons of the Geneva museums in the 19th century.
He made a trip to Egypt in 1864-1865 and went up the Nile to Aswan, with the Lorraine painter Hector Leroux (1829-1900) and a librarian named Louis Steiner (1820-1869). This article offers a presentation and analysis of the journal held by Fol during his Egyptian journey, as well as a quick presentation of the pharaonic objects offered by him to the City of Geneva. An appendix retraces the biography of Louis Steiner, one of his travelling companions.Walther Fol (1832-1890) est l’un des plus importants mécènes des musées genevois au XIXe siècle.
En 1864-1865, il entreprend un voyage en Égypte et remonte le Nil jusqu’à Assouan, en compagnie du peintre lorrain Hector Leroux (1829-1900) et d’un « homme de lettres » genevois nommé Louis Steiner (1820-1869). L’article propose une présentation et une analyse du journal tenu par Fol lors de son périple égyptien, ainsi qu’une présentation rapide des objets pharaoniques offerts par lui à la Ville de Genève. Un appendice retrace la biographie de Louis Steiner, l’un de ses compagnons de voyages
Formaliser une politique documentaire durable en bibliothèque
Get PDFCe compte-rendu d’expérience relate la réalisation du travail de Bachelor « Politique documentaire et durabilité : formalisation des pratiques à Bibliomedia Lausanne ».
La méthodologie s’articule en quatre étapes : la compréhension de l’institution mandante, la définition théorique des politiques documentaires et leur application pratique, l’état de l’art de la durabilité au sein du cycle de vie d’un livre et enfin la formalisation de la politique documentaire de Bibliomedia Lausanne en y introduisant des notions de durabilité et des bonnes pratiques. Ensuite, les résultats marquants sont exposés et discutés. Enfin, des recommandations à destination des professionnel·le·s de l’information sont présentées.
Ce travail de Bachelor constitue une aide à destination des professionnel·le·s intéressé·e·s à se lancer dans la création ou formalisation d’une politique documentaire durable. De plus, il met en évidence le postulat selon lequel les bibliothèques ne peuvent plus penser « politique documentaire » et « gestion des documents » sans penser à la durabilité
EDITORIAL numéro 23
Get PDFC’est le vingt-troisième numéro de RESSI que nous avons le plaisir de vous présenter.
La rubrique « Visions d’ailleurs », qui donne un aperçu des préoccupations, des pratiques et des sujets de recherche de spécialistes en sciences de l’information en dehors des frontières de la Suisse, consiste cette fois en un témoignage qui vient de France et porte sur les médiathèques tiers-lieux. Cet article, intitulé Les Médiathèques tiers-lieux françaises : de l’émergence à la structuration, a été écrit par Aurélie Bertrand, qui est elle-même à l’origine du développement de la médiathèque d’Annemasse (« la Bulle ») en tiers-lieu culturel, et qui travaille actuellement comme Responsable du centre de Chambéry de la bibliothèque bi-départementale Savoie-biblio. Son article apporte un éclairage salutaire sur les liens entre les médiathèques tiers-lieux et le développement des tiers-lieux, et explicite le travail de structuration de ces médiathèques. Il inclut également, en fin d’article, une interview de Mathilde Servet, à l’origine du concept de bibliothèque Troisième lieu, interview réalisée par Aurélie Bertrand.
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Global Lumumba : Une figure internationale et africaine pour penser l’histoire globale
Get PDFThis issue is not intended as a biography of Patrice Lumumba (1925-1961), the first Prime Minister of the Republic of Congo. Indeed, this issue seeks less to draw up a historiographical account of the rise and fall of the Congolese leader, or of the Congolese crisis (1960-1965), than to understand the genealogy of a global phenomenon based on the "Lumumba" object of study.Ce numéro n’a pas vocation à être un numéro biographique consacré à Patrice Lumumba (1925-1961), le premier Premier ministre de la République du Congo. En effet, ce dossier cherche moins à dresser un bilan historiographique de l’ascension, de la chute du leader congolais ou encore de la crise congolaise (1960-1965), qu’à comprendre la généalogie d’un phénomène global à partir de l’objet d’étude « Lumumba ».
 
Qualité, efficacité et équité : les enjeux du système éducatif suisse au regard de la redéfinition du champ éducatif au niveau international
Get PDFThe challenges related to quality, efficiency, equity and inclusiveness in the Swiss education system are central to the process of redefining the educational field that uses both anthropophilosophical and economic semantics. This article explores the extent to which these challenges are part of a complex dynamic of the retranslation of international standards at a national level. First, through a content analysis of reports and statements, we examine the impact of the OECD’s PISA’s focus on efficiency and equity on national policy directions. Second, we consider the place given to the right to education in Swiss legislation. Finally, we analyze the country’s position on UNESCO’s 2030 Agenda’s sustainable development objectives towards equitable, inclusive and quality education. Our analysis draws attention to the political discourse on the existing quality of the Swiss education system used to reaffirm the country’s leading position at an international level, rather than provoking a discussion on the challenges of equity where the definition and implementation are delegated to the cantons.Les enjeux relatifs à la qualité, l’efficacité, l’équité et l’école inclusive du système éducatif suisse s’inscrivent dans le processus global de redéfinition du champ éducatif caractérisé par une nouvelle configuration sémantique alliant des arguments anthropo-philosophiques et économiques. Cet article appréhende dans quelle mesure ces enjeux s’inscrivent au sein de dynamiques complexes de retraduction des normes internationales au niveau national. Au travers d’une analyse de contenu de rapports et de déclarations, il traite tout d’abord des impacts des discours relatifs à l’efficacité et l’équité dans PISA de l’OCDE sur les orientations prises par les politiques nationales. Il s’attache ensuite à discuter de la place du droit à l’éducation au sein de la législation suisse. Finalement, il dégage le positionnement adopté par le pays sur l’objectif de développement durable relatif à une éducation équitable, inclusive et de qualité de l’Agenda 2030 de l’UNESCO. Les analyses mettent en lumière un discours politique national axé sur la qualité existante de son système éducatif, afin d’asseoir la position de leader de la Suisse au niveau international plutôt qu’une véritable discussion sur les enjeux relatifs à l’équité, dont la définition et la mise en oeuvre sont laissées à la compétence des cantons
Développer des compétences professionnelles à visée inclusive par l’accompagnement des étudiant-es dans la mise en œuvre d’un projet en lien avec les compétences psychosociales en classe de stage
Get PDFThe canton of Vaud is witnessing a gradual transformation of its educational system, related to principles of school inclusion, both from the point of view of teaching and the training of future school professionals. As students are also in the practicum inside classrooms, they see the change of pedagogical practices and become privileged actors in this process. This qualitative survey was carried out with students in the practicum and novice teachers who attended a module (in 2021 or 2022) related to equitable and inclusive classroom management. The aim of the study was to understand how their practicum enhanced their professional competences in the areas of inclusive schooling. We highlight three analytical perspectives to examine this corpus of comprehensive interviews: 1) explicit teaching of life skills to promote inclusion and group cohesion, 2) the encounter of various obstacles during the teacher education and in the classroom to fulfill their teacher’s role and 3) support during the practicum and when entering the profession to facilitate the implementation of inclusive professional competences.Le canton de Vaud assiste à des transformations progressives de son système éducatif dans une visée inclusive tant du point de vue du travail enseignant que de la formation des futur-es professionnel-les de l’école. Les étudiant-es étant également stagiaires au sein de classes, elles/ils constatent le changement des pratiques pédagogiques et en constituent également des acteurs/trices privilégié-es. Cette enquête qualitative a été menée auprès d’étudiant-es en formation et d’enseignant-es novices ayant suivi un module d’enseignement (en 2021 ou en 2022) en lien avec la gestion de classe équitable et inclusive. Celle-ci visait à comprendre en quoi leur formation a permis de développer leurs compétences professionnelles en matière d’inclusion scolaire. Nous mettons en évidence trois angles de discussion pour étudier ce corpus d’entretiens compréhensifs : 1) un enseignement explicite des compétences psychosociales pour favoriser l’inclusion et une cohésion de groupe, 2) la rencontre de plusieurs obstacles en formation et sur le terrain pour pouvoir exercer son rôle d’enseignant-e et 3) l’accompagnement durant la formation et à l’entrée dans le métier afin de soutenir la mise en œuvre de compétences professionnelles à visée inclusive
Systèmes éducatifs africains. Effets des TICs sur les politiques d’enseignement
Get PDFFaced already with the recognition and modernization of its diverse and multifaceted educational system, the invasion of information and communication technologies (ICTs) in all areas further exacerbates the gap between African countries in their various positions and the rest of the world. Technological progress, a universal heritage, is then examined as an alternative voice/path to the ‟all’’ or ‟nothing’’ policy in terms of knowledge transmission for the purpose of completeness. Indeed, information and communication technologies now convey knowledge to individuals without any other concern for privilege or discrimination, offering themselves as both a path and a voice, exposing humans to their representations as signs. In a semiotic-interactional and philosophical approach, signs are analyzed to describe ICTs as a voice in order to highlight the path they represent for educational systems. It is a discursive space mutating at all levels of the educational system, imposing new paradigms of content to the agent through the interactive framework and the concepts revolving around the right to education.Confrontée déjà à la reconnaissance et à la modernisation de son système éducatif à visage varié et multiforme, l’invasion des technologies de l’information et de la communication (TICs) dans tous les domaines vient renforcer la fracture entre les pays de l’Afrique dans leurs diverses postures et le reste du monde. Le progrès technologique, patrimoine universel est alors interrogé comme voix /voie alternative à la politique du « tout » ou du « rien » en termes de transmission du savoir pour un but de plénitude. En effet, les technologies de l’information et de la communication transportent désormais vers l’individu le savoir sans une autre préoccupation de privilège ou de discrimination ; s’offrant ainsi comme voie et aussi voix puisqu’exposant l’humain à leurs représentations en tant que signes. Dans une approche sémio-interactionnelle et philosophique, les signes sont analysés pour dire les TICs comme voix en vue de ressortir la voie qu’elles représentent pour les systèmes éducatifs. C’est un espace discursif mutant à tous les niveaux du système éducatif qui impose de nouveaux paradigmes du contenu à l’agent en passant par le cadre interactif et les notions tournant autour du droit à l’éducation
Does eating vegetables reduce cardiovascular risk? It’s not so simple
No full textPeople who eat more raw vegetables are likely to have lower risks of cardiovascular diseases, but we observed that they are also more likely to have higher socioeconomic status and healthier lifestyle. Therefore, solely eating more vegetables may not necessarily prevent heart diseases. It is important to keep an overall balanced diet and healthy lifestyle
Man-made check dams alter tadpole growth and activity
No full textSome tadpoles living in the Himalaya were recently discovered to be overwintering in cold stream water. We asked how the modification of these stream habitats by check dams installed for water extraction influences tadpole behaviour and morphology. We found tadpoles living in check dam pools are showing variations in body size and activity pattern from the ones in natural pools