Revistas de la Universidad Autónoma de Zacatecas
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Comprensión lectora y aprendizaje de palabras durante la lectura
Get PDFReading has been shown to be an important source of vocabulary acquisition; however, it is proposed thatin order for pupils to learn words efficiently while reading, they should be skilled comprehenders. Thepurpose of this research is to determine the influence of reading comprehension skills on the ability to learnnew words while reading. Two tests were applied to a sample of 102 fourth-grade students: a standardizedtest of sentence comprehension, comprehension of a text in silence and comprehension of a text aloud,and a self-created test of word learning while reading. Subsequently, the scores were analyzed through thestatistical techniques of correlation and hierarchical regression to observe the effect of a skill on another.Children\u27s comprehension of texts read aloud was found to be the most significant predictor of the abilityto learn words. Unlike previous research, this study focuses on Spanish-speaking children’s learning and ituses pseudowords as stimuli.Se ha demostrado que la lectura es una fuente importante de adquisición de vocabulario; no obstante, se propone que para que los alumnos aprendan de forma eficiente palabras durante la lectura, deben tener una buena comprensión lectora. El objetivo de esta investigación es determinar la influencia que ejerce la habilidad de comprensión lectora sobre la capacidad para aprender nuevas palabras durante la lectura. Se aplicaron dos pruebas a una muestra de 102 alumnos de cuarto de primaria: una prueba estandarizada de comprensión de oraciones, comprensión de un texto en silencio y comprensión de un texto en voz alta, y una de aprendizaje de palabras durante la lectura, de creación propia. Posteriormente se analizaron los puntajes a través de las técnicas estadísticas de correlación y regresión jerárquica para observar el efecto de una habilidad sobre otra. Se encontró que la comprensión de textos en voz alta es el predictor más significativo en la capacidad para aprender palabras de los niños. A diferencia de investigaciones previas, este trabajo estudia el aprendizaje de niños hispanohablantes y utiliza pseudopalabras como estímulos
La metodología de los problemas prototípicos e incidentes críticos aplicados en la investigación constitucional
Get PDFThe purpose of the work is to analyze the processes of formative research in the social sciences, in orderto explore the application of the Methodology of Prototypical Problems and Critical Incidents (MPPEIC) inconstitutional research, specifically, in the analysis of direct democracy established in the PoliticalConstitution of Mexico City (CPCDMX). The methodology used is qualitative in nature from the approach ofhybridity. To achieve this, the prototypical problem (PP) is constructed referring to the cancellation of thepotential of direct democracy, the critical incident (CI) consists of the limitation to democracy throughpolitical violence exerted on citizens to prevent their participation in decisions. city policies and aCognitive Learning Organizer (OCA). The main finding refers to the fact that this methodology not onlyallows strengthening the teaching-learning processes and the improvement of degree programs in theconstitutional area; but also strengthens research processes in the social sciences for the generation ofcritical and authentic knowledge.El trabajo tiene por objeto analizar los procesos de investigación formativa en las ciencias sociales, con el fin de explorar la aplicación de la Metodología de los Problemas Prototípicos e Incidentes Críticos (MPPEIC) en la investigación constitucional, específicamente, en el análisis de la democracia directa establecida en la Constitución Política de la Ciudad de México (CPCDMX). La metodología empleada es de carácter cualitativo desde el enfoque de la hibridualidad. Para lograrlo, se construye el problema prototípico (PP) referente a la anulación del potencial de la democracia directa, el incidente crítico (IC) consiste en la limitación a la democracia mediante la violencia política ejercida sobre los ciudadanos para impedir su participación en las decisiones políticas de la ciudad y un Organizador Cognitivo de Aprendizaje (OCA). El principal hallazgo remite a que esta metodología no solo permite fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje y la mejora de los programas de licenciatura en el área constitucional; sino que también fortalece los procesos de investigación en las ciencias sociales para la generación de conocimientos críticos y auténticos.
 
Metodología para la construcción y validación de instrumentos en el área de la salud
Get PDFLa construcción y validación de instrumentos en la investigación en el área de la salud representa un proceso fundamental para asegurar la calidad y confiabilidad de los datos recopilados. La validación rigurosa de estos instrumentos garantiza no solo la seguridad sino también la fiabilidad de la información recabada por los mismos. Existen diversas formas de construir y validar instrumentos, una de ellas es la utilizada por el Dr. Josué Roberto Bermeo Escalona. Esta metodología destaca por su enfoque meticuloso dividido en una fase cualitativa y una cuantativa en donde la validez cualitativa se mide a través de un análisis de legibilidad y evaluación por expertos, mientras que la validación cuantitativa se mide por validez de constructo, de criterio y la consistencia interna. La atención al proceso de construcción y validación de los instrumentos promueve la generación de conocimiento confiable y significativo en el campo de la investigación
BENEFICIOS Y DESAFÍOS DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
Get PDFIntroducción: La Inteligencia Artificial (IA) es laciencia y la ingeniería de crear máquinas inteligentes (programas de computación inteligentes), relacionadas con la tarea similar de utilizar ordenadores para comprender la inteligencia humana, sin limitarse a métodos que sean observables biológicamente. Material y método: Estudio descriptivo bajo las preguntas: ¿cuáles son los beneficios de la IA en el contexto educativo universitario? y ¿qué desafíos enfrenta?, se seleccionan y analizan 20 artículos de revistas indizadas publicados entre 2024 y 2023 en bases de datos como: Scielo, Dialnet, Redalyc, Pubmed, Lilax. Resultados: los beneficios de la IA en el contexto educativo universitario son: Transformar la educación al mejorar y optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje, estimular el compromiso y la motivación para aprender, fomentar la curiosidad, pensamiento crítico y creatividad, garantizar el cumplimiento del aprendizaje y ayudar a personas con discapacidad y aquellas con situación de marginación, además de auxiliar el abandono escolar. Mientras que, los desafíos que enfrenta, son: El uso, que debe ser ético, responsable, estratégico y en colaboración, emplearse con precaución y en forma gradual, el dominio de quien la usa, el cual es indispensable y crear dependencia en su uso. Conclusiones: No permitir que la IA reemplace al ser humano, Usar la IA con ética, responsabilidad y moderación, Tener dominio práctico y teórico en la tecnología y en aquello en lo cual se implemente la IA y Mostrar adaptación al cambio de nuevas tecnologías y formas de enseñar-aprender