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Las partículas atmosféricas, que són y como se generan en la temporada de invierno [podcast]
No full textCONAHCYT. Proyecto no. 316642-Contaminación atmosférica en la Megalópolis de la ZMVM: fuentes, dispersión, su efecto en el cambio climático, salud de la población, percepción del riesgo y posibilidades de mitigación
Espacio @arteautista. Reflexiones sobre autismo e inclusión en artes visuales y museos
No full textEl siguiente texto da cuenta de la experiencia del espacio @arteautista, plataforma autogestionada que difunde sus convocatorias y actividades, en la ciudad de Santiago de Chile, a través de la red social Instagram desde el año 2020. El objetivo principal es dar a conocer cómo esta experiencia ha logrado cumplir sus propósitos fundamentales: visibilizar la creación artística de personas en el espectro autista, generar actividades que promuevan el intercambio entre ellas y promover mejoras significativas en el ejercicio de sus derechos culturales. En este último aspecto, se aborda la colaboración con esta comunidad en la participación de actividades artísticas, como la realización de talleres de artes visuales, visitas a museos adaptadas a sus necesidades y la creación de redes de contactos en el circuito cultural. Previo al análisis de la implementación de estas iniciativas, se aborda el contexto actual de la inclusión de personas con discapacidad en el área de la cultura y las artes. Se hace énfasis en su urgencia y según lo planteado por la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad, así como el debate actual en torno a la educación en museos. El texto analiza de qué forma se han incorporado dichos ajustes, en miras a incluir a personas autistas con desafíos en el ámbito sensorial y/o comunicativo. Destacan la importancia de incluir ajustes sensoriales, como apoyos visuales; estrategias que anticipen a las personas autistas sobre las actividades que realizarán y la necesidad de formación del personal de estas áreas para trabajar de manera exitosa con personas autistas. Finalmente, en las conclusiones se entregan recomendaciones basadas en los hallazgos sobre el trabajo con este colectivo, donde se describen sus necesidades generales y las prácticas que en esta experiencia han resultado exitosas, incluida la exposición de artistas autistas en un museo. Su participación en dicha muestra, cierra la primera etapa del proyecto y subraya que la inclusión debe trascender la accesibilidad y promover el derecho de las personas autistas a participar del circuito artístico en igualdad de condiciones con el resto de las personas
Sistemas de diseño para el mundo real: aprendizaje experiencial basado en proyectos
No full textEn este artículo se expone una experiencia de diseño que abrevó de la teoría del aprendizaje experiencial y del aprendizaje basado en proyectos. Tal ejercicio consistió en el desarrollo de instalaciones artísticas de gran formato a base de velarias y módulos cinéticos activados mediante energía eólica. Las obras se centraron en el tema de la crisis hídrica; su diseño se basó tanto en el agua como en especies de flora de la Reserva de la Biósfera de Sian Ka’an. Para su resolución se aplicaron principios básicos de estructuración espacial dentro de la asignatura Sistemas de Diseño. Participaron estudiantes de las cuatro licenciaturas de la División de Ciencias y Artes para el Diseño, de la Universidad Autónoma Metropolitana– Unidad Azcapotzalco, ubicada en la Ciudad de México. Uno de los mayores retos fue que los diseños producidos integraron la muestra H2O-SOS, disponible al público en general, montada en la Plaza de la Cultura del campus. Las estructuras, por lo tanto, estuvieron abiertas al escrutinio general, expuestas a condiciones climáticas variadas y debieron resistir las dos semanas que la muestra tuvo de duración. Se concluye que ambos modelos (la teoría del aprendizaje experiencial y el aprendizaje basado en proyectos) se complementan, por lo que se propone un enfoque integrado: el aprendizaje experiencial basado en proyectos.This article presents a design experience that drew from the theory of experiential learning and project-based learning. This exercise consisted of the development of large-format artistic installations based on tensile structures and kinetic modules activated by wind energy. The works focused on the theme of the water crisis; the design was based on both water and flora species from the Sian Ka’an Biosphere Reserve. For its resolution, basic principles of spatial structuring were applied
within the Design Systems course. In it, the participants were students from the four degrees of the Division of Sciences and Arts for Design, of the Metropolitan Autonomous University – Azcapotzalco Unit, located in Mexico City. The designs produced integrated the H2O-SOS exhibition, available to the public, set in the Plaza de la Cultura on school grounds. This was one of the biggest challenges of the project since the structures were open to campus-wide scrutiny, exposed to varied climatic conditions and had to withstand the two weeks that the exhibition lasted. It is concluded that both models (the theory of experiential learning and project-based learning) complement each other, which is why a fused approach is proposed: project-based experiential learning
Complementariedad constitutiva epistémica: clínicas de salud IMSS
No full textLos procesos de enseñanza−aprendizaje en diseño arquitectónico tienden a repetir las morfologías existentes, sin cuestionar su vigencia. Por lo tanto, el objetivo del presente escrito es realizar una autoevaluación de la impartición de los Talleres de Arquitectura I−A y I−B, con la finalidad de transitar de un sistema de enseñanza− aprendizaje superficial a un enfoque profundo. Al implementar un enfoque constructivo, se complementa lo existente mediante vínculos entre la teoría y la práctica, además, se cuestionan los conceptos que puedan ser obstáculos epistemológicos. Aquí, se retoma la categoría de análisis: coherencia epistemológica en el ejercicio educativo, utilizada por los profesores para que los estudiantes vinculen la práctica con la teoría y viceversa.Teaching-learning processes in architectural design tend to repeat existing morphologies, without questioning their validity. Therefore, the objective of this paper is to carry out a self-evaluation of the I—A and I—B Architecture Workshops, with the aim of analyze the transition since a superficial teaching-learning system to a deep approach. Is possible to complement the social context by links between the theory and practice; by implementing a constructive approach, this process helps to question the concepts that may be epistemological obstacles. Here, the category of analysis: epistemological coherence, is taken up, used by teachers for the students to link the practice with the theory
El arte de retener y recrear el pasado en la obra de Bela Gold
Get PDFPrologo para la obra, De arte y memoria. Relato de una propuesta visual desde los archivos desclasificados de Auschwitz, donde se reflexiona acerca de cómo Bela Gold aborda la memoria como un acto presente desde las huellas del pasado inscritas en registros fotográficos, recuperando y resignificando los episodios del exterminio judío bajo la Alemania nazi a través del rostro personificado de sus víctimas. Los pasajes que reconstruye Bela no representan en sí una reconstrucción histórica, sino un ejercicio intenso, íntimo y relampagueante de evocación de las identidades personales y familiares de sujetos concretos, exhumados simbólicamente desde sus cartillas de identidad, postales y otros registros que dan cuenta de su existencia y travesía en el corazón de una Europa inscrita en guerras mundiales, y de una Alemania enfrascada en la barbarie fundamentalista del fascismo, hoy más presente que nunca a nivel global desde otras dimensiones y niveles de horror
Síntesis y caracterización de nanopartículas de Pt y Au@Pt con planos preferenciales para la reacción de oxidación de metanol
Get PDF117 páginas. Doctorado en Ciencias e Ingeniería de MaterialesEl propósito de este trabajo es indagar sobre el comportamiento catalítico de las nanopartículas (NPs) de Pt, con distintas orientaciones superficiales ya que la MOR es susceptible al plano superficial de la nanopartícula en la cual se lleva a cabo ((111) < (110) < (100)); para realizar dicha modificación superficial se emplea el método poliol y se incorpora nitrato de plata (AgNO3), con la finalidad de modificar la morfología de las nanopartículas. Por otro lado, con el propósito de minimizar la cantidad de Pt empleado también fueron sintetizadas nanopartículas del tipo núcleo envolvente, donde en el núcleo se encuentra el oro (Au), y en la envolvente se deposita el platino; cabe resaltar que en este trabajo se buscó modificar los planos superficiales presentes en la envolvente de Pt. Los catalizadores arriba mencionados se soportaron en carbón Vulcan XC-72R para ser evaluados en la reacción de oxidación de metanol; los catalizadores obtenidos fueron los siguientes Pt 1/C, Pt 2/C, Au@Pt 1/C y Au@Pt 2/C, en donde cada uno contiene una cantidad diferente de plata durante las síntesis, teniendo como sistemas de referencia Pt/C y Au@Pt/C. Se utilizaron las técnicas de Difracción de Rayos X (DRX), Microscopia Electrónica de Barrido-Transmisión (STEM) y Espectroscopia Ultravioleta-Visible (Uv- Vis), para estudiar su composición y morfología. En todos los casos las NPs presentan una estructura cristalina, con distintas formas lo que indica la formación de planos preferenciales (cuando se varia cantidad del agente Ag (I) durante la síntesis). Para evaluar la actividad catalítica se emplearon las técnicas de Voltamperometría Cíclica (VC) y Cronoamperometría (CA), encontrándose que el catalizador Au@Pt 1/C presenta la respuesta más favorable para la MOR. Adicionalmente el estudio de potenciales de inversión mostro el comportamiento de las NPs en distintas regiones de barrido de potencial, observándose que el potencial de formación de los picos, así como la densidad de corriente de pico, depende considerablemente de la ventana de potencial establecida. Finalmente, con el objetivo de discernir entre los diferentes procesos que tienen lugar en la interfase electrodo/solución durante la MOR, se empleó Espectroscopia de Impedancia Electroquímica (EIS); se observó que la forma de los espectros de impedancia es función del potencial aplicado, por ello, el estudio realizado se dividió en regiones que se asocian con los distintos procesos que tienen lugar durante la reacción de oxidación de metanol. De esta caracterización, se corroboro que las NPs de Au@Pt 1/C presentan la respuesta más favorable ya que presenta menores valores de impedancia real, asociado con una menor resistencia a los procesos de transferencia electrónica, atribuyendo esto a la presencia de planos preferenciales para la oxidación de la molécula de metanol.The purpose of this work is to study the catalytic behavior of Pt nanoparticles (NPs) with different surface orientations since the MOR is sensitive to the nanoparticle’s surface plane. To perform this surface modification, the polyol method is used, and silver nitrate (AgNO3) is incorporated to modify the morphology of the nanoparticles. Furthermore, to reduce the amount of Pt used, core-shell nanoparticles were also synthesized, where in the core of the nanoparticle there is a different material, in this case gold (Au), and platinum is deposited in the shell. It should be noted that in this work the aim was to modify the surface planes present in the Pt shell. The above-mentioned catalysts were supported on Carbon Vulcan XC-72R for evaluation of the methanol oxidation reaction, the catalysts obtained were the following Pt 1/C, Pt 2/C, Au@Pt 1/C and Au@Pt 2/C each containing a different amount of silver during the syntheses having Pt/C and Au@Pt/C as reference systems; X-Ray Diffraction (XRD), Scanning- Transmission Electron Microscopy (STEM) and Ultraviolet-Visible Spectroscopy (UV-Vis) were used to study their composition and morphology, in all cases the NPs present a crystalline structure, with different shapes indicating the formation of preferential planes (when the amount of Ag(I) agent is varied during the synthesis). To evaluate the catalytic activity, Cyclic Voltammetry (CV) and Chronoamperometry (CA) techniques were used and it was found that the catalyst Au@Pt 1/C presents the most favorable response for the MOR. Additionally, the reversal potentials study showed the behavior of the NPs in different potential sweep regions, with which it was observed that the peak formation potential, as well as the peak current density, depends considerably on the established potential window. Finally, Electrochemical Impedance Spectroscopy (EIS) was used, since it allows to differentiate different electrochemical contributions that occur during the MOR, it was observed that according to the applied potential value the shape of the impedance spectra is modified, thus, the study was divided into regions that are associated with the different processes that take place during the methanol oxidation reaction, It was corroborated by EIS that the catalyst Au@Pt 1/C presents the most favorable response since it presents lower real impedance values, which is associated with a lower resistance to the electronic transfer processes, attributing this to the presence of preferential planes for the oxidation of the methanol molecule.Esta investigación recibió el apoyo del Sistema Nacional de Posgrados (SNP) del Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías (México). CONAHCYT
Guía de tácticas para la evaluación del diseño gráfico y de información dentro de una metodología de diseño centrado en el usuario
Get PDFDepartamento de Procesos y Técnicas de Realización, Área de investigación Nuevas Tecnologías.Dentro de las fases del proceso de la metodología de diseño centrado en el usuario encontramos la validación de la hipótesis de diseño, es decir, si la pieza que estamos desarrollando cumple con los objetivos que le fueron asignados desde su ideación. Para validar dicho producto, se implementa un proceso iterativo de retroalimentación con el usuario final. El diseñador que está a cargo del proyecto se vale de distintas herramientas o tácticas de evaluación del diseño centrado en el usuario, sin embargo, siendo gestor de estos proyectos, se encuentra con la disyuntiva sobre qué método implementar para la validación de dicho artefacto desde la perspectiva enfocada al usuario y sus requerimientos, es por ello que el presente trabajo busca generar una guía de las diversas tácticas de evaluación para el tipo de proyecto, para comprobar la hipótesis de diseño de información.In the process of the user-centered design methodology, we can see that within its phases we find the stage of validation of the design hypothesis, that is, if the piece we are developing meets the objectives that were assigned to it from its ideation. To validate said design product, an iterative feedback process is implemented with the final user of this piece, using the designer in charge of this project of different user-centered design evaluation tools or tactics. However, the designer, who is the manager of these design projects, finds himself faced with the dilemma of which method to implement for the validation of said design artifact from the perspective focused on the user and his requirements, which is why the present work of The research seeks to generate a guide for the various evaluation tactics that could be applied, as well as for the type of project for which they could fit better and thus, verify the information design hypothesis
Química a distancia: posible y necesario
Get PDFEste trabajo narra la experiencia de un curso a distancia -Reacciones y Enlace Químico- en la División de Ciencias Básicas e Ingeniería de la UAM Azcapotzalco durante 2007. A pesar de que la Legislación Universitaria contempla la posibilidad de la educación superior en modalidad extraescolar, no existen antecedentes documentados de un curso anterior impartido totalmente a distancia, aunque en la División se cuenta desde 1974 con el Sistema de Aprendizaje Individualizado, que combina la asesoría de un profesor con el trabajo individual del alumno. El curso, impartido a estudiantes en su primer año de estudios, se desarrolló en la plataforma Moodle y se conformó con nueve módulos o lecciones, cada una de las cuales contiene distintas actividades de aprendizaje y materiales de referencia. La evaluación se realizó tanto de manera continua -en línea- como final. de forma presencial. Los resultados indican que los alumnos logran un aprendizaje equiparable al que alcanzan en los cursos presenciales. Adicionalmente. valoran la flexibilidad que les da esta modalidad del proceso de enseñanza- aprendizaje. Es necesario que la UAM trabaje en el desarrollo de este tipo de opciones educ3tivas. que brinden a los estudiantes la opción de elegir la forma en que quieren llevar a cabo su formación. Para ello, será necesario modificar algunos aspectos de la legislación y la valoración tradicional del trabajo docente, además de romper con la inercia institucional que tiende a la repetición del modelo tradicional de enseñanza en el aula
Perspectivas interdisplinarias para el análisis de los mundos indígenas: Mujeres y territorio, movilidad, gestión y diseño
Get PDFEl presente texto surge, justamente, de la necesidad de generar posibles perspectivas transculturales que expliquen las múltiples realidades del mundo rural indígena, reflejadas en expresiones sociales en los campos de los movimientos sociales, el arte y la cultura. Partimos del cruce entre los enfoques socio antropológicos, culturales, históricos, de gestión, del diseño y la estética, que permiten planteamientos más complejos sobre la emergencia de nuevos sujetos sociales y prácticas políticas, territoriales, corporales, de movilidad, artísticas, identitarias, etcétera
Diseño, arte e identidad en la alteridad. Las tensiones dialécticas entre arte y diseño en el escenario transcultural
Get PDFEl presente artículo aborda las relaciones entre arte y diseño a la luz de los cambios emergentes de la modernidad. A partir de la separación disciplinaria y pragmática entre ambos campos creativos, se pleantean los dilemas que supone intensificar esa separación o propiciar los intercambios que reclama la compleja diversidad contemporánea de la creación de objetos y mensajes como propiciadores de relaciones entre personas. El estudio cultural e identitario, así como la crítica de los supuestos que las conciben como espacios estables y definidos, permite el reconocimiento de las diferentes dimensiones de actuación del artista, el artesano y el diseñador en la similitud y diferencia de sus procesos de cotextualización y creación de obras y proyectos