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El deterioro urbano como una narrativa de la ciudad contemporánea
No full text140 páginas. Maestría en Diseño y Estudios Urbanos.El objetivo principal del trabajo, es definir una categoría analítica que reconozca las condiciones deficitarias del espacio para comprender la urbanización contemporánea y las interacciones que se dan en ella. A partir de la base descriptiva sobre el deterioro urbano que la literatura comúnmente ha definido como el declive y la degradación de áreas urbanas. De este objetivo se derivan los siguientes objetivos particulares del proyecto: i. Indagar de qué manera se han estudiado las condiciones deficitarias de los entornos urbanos, con el fin de establecer un marco general para proponer una conceptualización de corte metodológico para el análisis del fenómeno de la urbanización contemporánea. ii. Con base en la conceptualización del deterioro urbano, identificar los componentes espaciales e históricos de un territorio urbano (para el caso de esta investigación es la demarcación territorial Azcapotzalco en la Ciudad de México) que permitan visibilizar la distribución espacial de la urbanización contemporánea. iii. También con base en la conceptualización del deterioro urbano, reconocer y analizar las prácticas espaciales de la comunidad ciclista con las cuales se pueda profundizar en la comprensión de la interacción espacial de la urbanización contemporánea de la demarcación territorial Azcapotzalco en la Ciudad de México. Respecto al abordaje metodológico de la presente investigación, se proponen tres enfoques: conceptual, espacial y cualitativo, para reconocer las características, indagar en las causas del fenómeno y lo que genera, y reconocer el papel de los sujetos y su relación con el espacio
Nuevo Centro de Exposiciones en Acapulco, Guerrero, México
No full textA 50 años de la creación de la Cuarta Área del Conocimiento Humano, de las Ciencias y Artes y Tecnologías para el Diseño, y dentro de sus principales argumentos de su tesis académica de 1974, se contempló desarrollar una metodología propia para las tres áreas iniciales de Diseño, Mensajes, Objetos y Espacios, la cual pudiera cubrir cualquier situación de DISEÑO, me refiero al Modelo General del Proceso de Diseño, MGPD. este Proceso en el campo de la Arquitectura, un Grupo de alumnos en el último año de la Licenciatura, en las UEAs Seminario de Proyecto Terminal, Taller de Proyecto Terminal I y II, del X,XI y XII Trimestres respectivamente situadas en el Eje Curricular de Diseño Arquitectónico, asesorado por el Arq. Guillermo H. Corro Eguía, abordaron un Tema Arquitectónico, situado en un Ámbito Físico y contemplando un Usuario Individual-Colectivo, llegando a un resultado que se presenta a continuación, por la generación de egresados de arquitectura que terminó su proyecto terminal en el recién terminado trimestre P 24. El Arq. Corro Eguía, se declara abiertamente discípulo y heredero académico del Arq. Martin L. Gutiérrez M., director Fundador de CyAD, y ha logrado desarrollar esta metodología, actualizándola a tiempos de grandes cambios en todos los ámbitos en los últimos 50 años. Se presenta a continuación 16 productos de trabajo del último año de su licenciatura, trabajos en el que los alumnos pudieron desarrollar las primeras 5 Fases del Marco Operativo, las fases de la definición del CASO de Estudio, el Estudio del PROBLEMA, la gestación de las ALTERNATIVAS DE DISEÑO, la elaboración de un ANTEPROYECTO ARQUITECTONICO y el desarrollo del PROYECTO EJECUTIVO ARQUITECTONICO, logrando así, desarrollar puntualmente su último PROCESO DE DISEÑO a nivel licenciatura.El tema para este proyecto será un centro de convenciones, espectáculos y exposiciones en Acapulco, Guerrero, la ubicación se definió debido a los recientes acontecimientos que azotaron a acapulco en 2023. Por lo que este espacio permitirá reanudar el turismo, ayudando así a la economía del estado. Para este proyecto, hemos recabado información que nos permita familiarizarnos con el sitio, el usuario y el tema; siguiendo el modelo general del proceso de diseño, y cada una de sus etapas, durante seminario se dedicará hasta la segunda etapa del modelo de diseño, logrando un predio determinado, un programa de necesidades y un programa arquitectónico
Competencias digitales y redes sociales en el contexto educativo en tiempos de la Covid-19
Get PDFCapítulo número 5 de la sección Ciencias Sociales y Humanidades.En marzo de 2020 se decretó el estado de alarma en España con motivo de la alerta sanitaria mundial por la Covid-19. Este hecho nos llevó a toda la población al confinamiento domiciliario, y con él a repensar y rediseñar los procesos de enseñanza-aprendizaje; pasamos de clases presenciales a modalidades virtuales. Esta transformación constató la falta de infraestructura por parte de los centros educativos y los hogares; pero también puso en evidencia la carencia de formación por un lado en e learning y, por otro, en competencias digitales tanto en el profesorado como en el alumnado. Toda esta combinación de factores, dificultó el desarrollo de clases a través de otros posicionamientos, metodologías y dinámicas. Durante ese período, se potenció el uso de las redes sociales, las tabletas y los smartphones, por parte de la juventud, manifestando otras maneras de comunicarse, relacionarse y trabajar. Y se puso en relieve la importancia que juegan las tecnologías, no sólo para mejorar las vidas de las personas; sino también las prácticas pedagógicas las cuáles requieren de nuevas competencias para la sociedad digital. Por todo ello, el presente trabajo tiene un doble objetivo: a) manifestar la importancia de la formación en competencias digitales por parte del profesorado para responder a las demandas de las sociedades actuales; y b) conocer el uso educativo de las redes sociales por parte de adolescentes y jóvenes, en plena pandemia de la Covid-19. Y, además, señala la necesidad de rediseñar los planes de estudios universitarios para estar acorde con las transformaciones digitales en educación.In March 2020, a state of alert was declared in Spain due to the global health alert caused by Covid-19. This led the entire population to go into home confinement, and with it to rethink and redesign the teaching-learning processes; we moved from face-to-face classes to virtual modalities. This transformation highlighted the lack of infrastructure in schools and at home, but it also highlighted the lack of training in e-learning on the one hand, and in digital skills for both teachers and students on the other. This combination of factors made it difficult to develop classes using other approaches, methodologies and dynamics. During this period, the use of social networks, tablets and smartphones by young people was boosted, demonstrating other ways of communicating, relating and working. And the importance of technologies was highlighted, not only to improve people’s lives, but also to improve pedagogical practices, which require new competences for the digital society. For all these reasons, the aim of this paper is twofold: a) to demonstrate the importance of digital skills training for teachers in order to respond to the demands of today’s societies; and b) to find out about the educational use of social networks by adolescents and young people, in the midst of the Covid 19 pandemic. It also points to the need to redesign university curricula to be in line with the digital transformations in education
Descubriendo la electrostática desde la historia y en pandemia
Get PDFArtículo número 9 de la sección Ciencias Básicas e Ingeniería.El cierre de las universidades establecido a consecuencia de la pandemia del COVID-19, ha llevado a un despliegue acelerado de actividades para asegurar la continuidad pedagógica. En la Facultad de Ingeniería de la Universidad Católica Argentina diseñamos una práctica de laboratorio para el estudio de electrostática. Esta práctica está pensada para que los alumnos realicen experimentos en sus casas con materiales de fácil acceso (frascos, papel aluminio, hilo, etc.), replicando experimentos realizados en la antigüedad. Con el fin de orientar la búsqueda bibliográfica, que es el punto de partida de este trabajo, en la primera parte se incluyó una serie de preguntas a partir de las cuales se pretendía que los alumnos descubrieran la sucesión de los principales hechos ocurridos en los siglos XVII y XVIII, relacionados con la electrostática. Posteriormente los estudiantes armaron un versorio y un electroscopio, con los que verificaron experimentalmente los fenómenos de inducción y de transmisión de carga, además de la observación y clasificación de los tipos de sustancias (vítreas y resinosas). Cada alumno armó un video mostrando las experiencias realizadas, y luego las compartieron, junto con los resultados en una clase virtual. Se observó heterogeneidad en las presentaciones debido a que la participación y el compromiso de los estudiantes fue dispar. Esta fue la primera práctica de laboratorio y se desarrolló durante la segunda semana de cuarentena. Estimamos que esta situación influyó para que algunos alumnos aun no tomaran conciencia de la importancia de este tipo de actividades sin laboratorio formal.The closure of the universities established because of the covid-19 pandemic, has led to an accelerated deployment of activities to ensure pedagogical continuity. At the Faculty of Engineering of the Universidad Católica Argentina we designed a laboratory practice for the study of electrostatics. This practice is designed for students to carry out experiments at home with easily accessible materials (jars, aluminium foil, thread, etc.), replicating experiments carried out in ancient times. In order to guide the bibliographic search, which is the starting point of this work, the first part included a series of questions from which it was intended that the students discover the succession of the main events that occurred over the centuries. XVII and XVIII, related to electrostatics. Subsequently, the students assembled a verse and an electroscope, with which they experimentally verified the induction and charge transmission phenomena, in addition to the observation and classification of the types of substances (vitreous and resinous). Each student put together a video showing their experiences, and then they shared them, along with the results, in a virtual class. Heterogeneity was observed in the presentations because the participation and commitment of the students was uneven. This was the first lab and ran during the second week of quarantine. We estimate that this situation influenced so that some students still did not become aware of the importance of this type of activities without a formal laboratory
El mini cómic como forma de representación para contrarrestar las formas de discriminación coloristas
Get PDF117 páginas. Licenciatura en Diseño de la Comunicación Gráfica.El colorismo en México es un problema que tiene raíces que provienen desde el colonialismo, y en la actualidad, estas se extienden a la cotidianeidad de los jóvenes mexicanos, provocando que estos normalicen escenarios e ideas coloristas que fomentan la discriminación y tienen impactos altamente negativos en la percepción que tienen de sí mismos, e inclusive, llegan a afectar a sus allegados. El no proporcionarles una representación que combata los esquemas coloristas en los que se han formado provocará que estos propicien un entorno que discrimine a las pieles con un pigmento más oscuro y se sigan repitiendo patrones donde las personas negras y morenas son desplazadas y se enfrentan a un mundo de menores oportunidades ya que nunca cuestionaron el impacto de lo que aprendieron a llamar costumbre. Con el fin de proporcionar un mini cómic que les otorgue a estos jóvenes un referente que contenga sus rostros, sus entornos y la valía de sus historias sin importar si encajan o no en el estándar blanco que se enseña a aspirar, les dará las herramientas y referencias necesarias para poder apreciar el valor de su persona, de que su tono de piel no los encasilla a un estereotipo ni tampoco se deben menospreciar, se creó “Pieles Robadas” Escoger este nombre fue una tarea sencilla, una vez hecha la investigación se tenía claro que se quería resaltar a la “Piel” ponerla como el foco principal ya que es lo que se discrimina y a lo que se enseña que debemos avergonzarnos, se buscó resaltarla para darle protagonismo e importancia; el término “Robar” se quiso incluir ya que la sociedad hace sentir desdén por el tono de nuestra piel, “robando” una parte del aprecio que nos tenemos a nosotros mismos
Dióxidos de azufre y nitrógeno. Precursores de la lluvia ácida [infografía]
No full textCalidad del aire.Imagen que describe como el dióxido de azufre (SO₂) se combinan con la humedad de la atmosfera produciendo ácido sulfúrico y ácido nítrico que se precipitan como lluvia ácida y los daños que provoca en el ambiente.CONAHCYT. Proyecto no. 31664
El arte como estrategia para una educación inclusiva hacia la neurodivergencia
No full textEje temático: Flexibilidad y Currículo.El objetivo de este trabajo es compartir experiencias docentes del nivel educativo superior con estudiantes que padecen trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH), junto con los resultados de la aplicación de ajustes razonables en el aula para conducirlos al éxito académico, partiendo de una fundamentación teórica. El trabajo se desarrolla en torno a dos casos específicos de alumnos con TDAH, en los que la aplicación de estrategias educativas convencionales comprometía los resultados esperados en los alumnos y los conducía a un estado de frustración y falta de aprovechamiento. El primer caso refiere a un alumno de nombre Leonardo, estudiante del primer grado de Arquitectura, a quien de manera indiscriminada se le obligaba a trabajar en equipo según el diseño didáctico realizado por el departamento académico. Como consecuencia, el alumno demostraba una conducta antisocial y su ausentismo se hizo cada vez más frecuente. En el segundo caso, se estaba obligando a un alumno de nombre Luis, a desarrollar un proyecto terminal dentro de una especialidad, cumpliendo con estrategias y metodologías convencionales, delimitando las competencias a aquéllas que pudieran ser objetivas y evaluables. De manera coincidente, fue posible la utilización del arte y sus diversas expresiones en el desarrollo de competencias mediante sistemas alternativos en ambos casos. Se concluye con la urgente necesidad de ampliar el enfoque del sistema educativo en aras de reconocer el alto nivel de complejidad que la educación presenta, así como la manera en que se deberá responder a los avances generados en las últimas décadas sobre las diferentes condiciones en términos de las funciones neuronales de los alumnos.The aim of this paper is to share teaching experiences at the higher education level with students with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), together with the results of the application of reasonable adjustments in the classroom to lead them to academic success, based on a theoretical foundation. The work is developed around two specific cases of students with ADHD, in which the application of conventional educational strategies compromised the expected results in students and led them to a state of frustration and lack of achievement. The first case refers to a student named Leonardo, a first year Architecture student, who was indiscriminately forced to work in a team according to the didactic design made by the academic department. As a consequence, the student was demonstrating antisocial behaviour and his absenteeism became more and more frequent. In the second case, a student named Luis was being forced to develop a final project within a speciality, complying with conventional strategies and methodologies, limiting the competences to those that could be objective and assessable. Coincidentally, the use of art and its various expressions in the development of competences through alternative systems was possible in both cases. We conclude with the urgent need to broaden the focus of the education system in order to recognise the high level of complexity that education presents, as well as the way in which it must respond to the advances generated in recent decades regarding the different conditions in terms of pupils’ neuronal functions
Enseñar y aprender a dibujar en un contexto cambiante
No full textEl trabajo que se presenta es parte sustancial de la investigación doctoral Experiencias vivenciales del acto de dibujar, inserta en el campo de acción Procesos de Enseñanza-Aprendizaje a Nivel Superior y desarrollada en el contexto de la cuarentena prolongada por el virus del SARS-COV-2 (marzo de 2020 a abril de 2022). Dado este contexto, la necesidad de incursionar en la enseñanza a distancia mediada por las tecnologías digitales tomó fuerza mientras se intentaba regresar a clases presenciales (concepto que fue acuñado conforme la cuarentena se fue extendiendo). Esto significó un hallazgo que permitió poner en práctica otra forma de enseñanza, ya que dicha investigación se había propuesto para observarse en el aula durante las clases de la asignatura de Dibujo V. Cabe señalar que, en otros momentos, la enseñanza a distancia o en línea fue motivo de discusión por lo relacionado con el aprendizaje de asignaturas proyectuales. El proceso metodológico aplicado se centró en la fenomenología y por medio de la charla, la narrativa y la expresión libre al dialogar dejó ver resultados óptimos que consintieron avanzar en los procesos de enseñanza−aprendizaje, además, evidenciaron que el aprendizaje autónomo es una tarea constante del estudiante. Como resultado, se presenta una serie de cursos dictados durante ese periodo, donde se comprueba que la enseñanza no tiene límites y que el ser humano es adaptable a las circunstancias adversas de su propio tiempo. A partir de ese punto de vista, se concluye que no hay una sola forma de enseñar y, por lo tanto, tampoco de aprender
Temporada de ozono [podcast]
No full textCONAHCYT. Proyecto no. 316642-Contaminación atmosférica en la Megalópolis de la ZMVM: fuentes, dispersión, su efecto en el cambio climático, salud de la población, percepción del riesgo y posibilidades de mitigación
Alfabetidad fílmica: una experiencia formativa de educación en diseño a partir de la participación en el Festival Internacional de Cine Educativo (CINEDFEST)
No full textEl texto examina la importancia y el desarrollo de la alfabetización fílmica en el contexto educativo y destaca cómo esta competencia va más allá de la simple apreciación del cine como arte, pues incluye la comprensión crítica, la creación audiovisual y la integración con otras formas culturales y educativas. Se subraya la necesidad de incorporar la alfabetización fílmica en los currículos educativos como parte integral de la alfabetización mediática e informativa, a través de la promoción de habilidades de lectura crítica, producción creativa y comprensión profunda de los mensajes visuales y narrativos. Este análisis parte de presentar como estudio de caso la participación del estudiantado de la licenciatura en Diseño y Comunicación Visual de la FES Cuautitlán y de la FAD, de la UNAM, en el Festival Internacional de Cine Educativo (CINEDFEST), el cual fomenta competencias y habilidades interdisciplinares entre estudiantes a través de la producción y análisis del cine educativo; asimismo, refuerza los saberes y favorece la creación de experiencias de aprendizaje significativo.The text examines the importance and development of film literacy in the educational context, highlighting how this competence goes beyond the simple appreciation of cinema as art, including critical understanding, audiovisual creation and integration with other cultural and educational forms. The need to incorporate film literacy into educational curricula is highlighted as an integral part of media and informationb literacy, promoting critical reading skills, creative production and deep understanding of visual and narrative messages. This analysis is based on presenting as a case study the participation
of the students of the degree in Design and Visual Communication of the FES Cuautitlán and the FAD of the UNAM in the International Educational Film Festival (CINEDFEST), which promotes competencies and skills among students. through the production and analysis of educational cinema, highlighting its impact on the development of interdisciplinary competencies, knowledge and experiences that favor meaningful learning among students