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INTAKT-Pilotstudie: Feedbackbericht für Lehrpersonen
Full text linkJede an der INTAKT-Studie teilnehmende Lehrperson erhält einen personalisierten Bericht zur Interaktionsqualität in ihrer Klasse. Berichtet werden Einschätzungen der Lehrperson, ihrer Schüler:innen und aussenstehender Beobachtender. Die Ergebnisse sollen den Lehrpersonen als Feedback dienen, um ihren Unterricht zu reflektieren und ggf. weiterzuentwickeln. Im Frühsommer 2024 beteiligten sich insgesamt 16 Lehrpersonen mit ihren Klassen an der INTAKT-Pilotstudie. Der vorliegende Bericht veranschaulicht beispielhaft die personalisierten Fassungen für diese 16 Lehrpersonen. Zur Wahrung der Anonymität wird aber kein Bericht einer realen Klasse veröffentlicht. Stattdessen werden die Ergebnisse von zwei virtuellen Beispielklassen berichtet. Diese wurden gebildet, indem jeweils drei reale Klassen zusammengefasst wurden: «Top 3» besteht aus den Klassen mit der höchsten Interaktionsqualität, «Low 3» aus den Klassen mit der geringsten Interaktionsqualität (aus Beobachterperspektive). Damit stellt der vorliegende Bericht einerseits ein Muster dar für die personalisierten Fassungen zuhanden der teilnehmenden Lehrpersonen, andererseits vermittelt der Bericht einen Eindruck über die Interaktionsqualität in der gesamten Stichprobe, indem er die Ergebnisse der zwei Klassen Top 3 und Low 3 einander gegenüberstellt
Labore vernetzen: PHBern bringt Lasercutter und 3D-Drucker ins Klassenzimmer: Erste Erfahrungen mit dem Projekt "LabNet-Anwendungszenarien" von BeLEARN sind positiv
No full textDe la diversité des pratiques institutionnelles: Kontextualisierung und Konzeptualisierung von Mobilitäten
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Everyday approaches to platform-mediated personalized learning in secondary schools
Full text linkDespite the ubiquity of platforms in schools, few scholars have examined the impact of these platforms on face-to-face classroom practices. Considering the pervasive claim that platforms drive the personalization of learning, our exploratory study analyses how teachers engage platforms in personalized learning settings in Swiss secondary schools. We focus on teachers’ broader pedagogical concepts that inform platform-mediated personalized learning practices. In contrast to techno-enthusiastic claims – and critical scholars’ concerns – that datafication drives learning personalization, teachers in our case studies use platforms in ways that align with their pedagogical values while allowing them to retain control over classroom activities. Thereby, teachers and platforms co-produce ambiguous personalized learning settings involving conflicting conceptions of (self-) governance and autonomy. The findings from this study warn against deducing platform effects from their affordances alone and suggest the need to study the enactment of platforms in situated classroom practices
Wer studiert Schulische Heilpädagogik?
Full text linkIm Zuge der Entwicklung hin zu integrativen Schulmodellen ist der Bedarf an ausgebildeten Schulischen Heilpädagog:innen gestiegen. Allerdings ist wenig über die charakteristischen Merkmale der Studierenden in diesem Bereich bekannt. Die Ergebnisse des Forschungsprojekts «Studienverläufe, Arbeitskontexte und Professionalisierung in der Schulischen Heilpädagogik» (StAr) zeigen für die Schweiz, wie heterogen diese Studierendengruppe ist in Bezug auf demografische Angaben, Vorbildung, berufliche Erfahrungen sowie die aktuelle Studien- und Arbeitssituation.Dans le cadre de l'évolution vers une école à visée inclusive, le besoin en enseignantes et enseignants spécialisés formés s'est accru. Cependant, on sait peu de choses sur les caractéristiques des étudiantes et étudiants de ce domaine. Les résultats du projet de recherche « Studienverläufe, Arbeitskontexte und Professionalisierung in der Schulischen Heilpädagogik – StAr » (Parcours d'études, contextes de travail et professionnalisation en enseignement spécialisé) montrent, pour la Suisse, à quel point ce groupe d'étudiantes et d'étudiants est hétérogène en ce qui concerne les données démographiques, la formation préalable, les expériences professionnelles ainsi que la situation actuelle au niveau des études et du travail
Geoffrey Hunt, Tamar M. J. Antin, and Vibeke Asmussen Frank,eds. Routledge Handbook of Intoxicants and Intoxication.Abingdon, Oxon, and New York: Routledge, 2023
No full textKompetent in Beratung und Begleitung von fachlichen und überfachlichen Kompetenzen
No full textWie können angehende WAH-Lehrpersonen befähigt werden im Fachunterricht Wirtschaft, Arbeit, Haushalt (WAH) die Schülerinnen und Schüler in ihrer Kompetenzentwicklung zu beraten und begleiten? Im Modul "Beratung und Begleitung" des Integrierten Bachelor- und Masterstudiums an der Pädagogischen Hochschule Bern erwerben Studierende in einem kollaborativen Setting die notwendigen Kompetenzen in der Beratung und Begleitung von Schülerinnen und Schüler