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Multifaktorielle Förderung der Grafomotorik
No full textIn diesem Beitrag werden die für die grafomotorische Förderung zentralsten Entwicklungsbereiche aufgezeigt. Dadurch wird die Notwendigkeit einer multifaktoriellen psychomotorischen Förderung begründet. Es folgen einige grundlegende Ausführungen zu Zielsetzungen und Aufbau grafomotorischer Förderangebote. Auf die konkrete multifaktorielle Förderung von Kindern mit unterschiedlichen grafomotorischen Schwierigkeiten wird anhand eines Fallbeispiels eingegangen
Aktuelle Strömungen im Praxisfeld der integrativen Schulischen Heilpädagogik, Logopädie, Psychomotorik und DAZ-Förderung: Absichten und Risiken von Projekten zur Verringerung von Lehr- und Fachpersonen in Schulklassen
No full textInnovative Bildungsprojekte und -programme als Antwort auf den digitalen Wandel: Entwicklung 2017 - 2018 – eine Dokumentation
Get PDFAuthentisch Sprachen lernen per Videotelefonie, in einer Game-Umgebung Lernaufgaben lösen, selbst Computerspiele programmieren, Theorie und Praxis mit Videoclips verknüpfen, Aus- und Weiterbildungen flexibel gestalten – an diesen Beispielen wird aufgezeigt, wie sich innovative Projekte und Programme im Bereich der Volksschule sowie der Berufs- und Erwachsenenbildung weiterentwickeln, verändern und wie mit Herausforderungen umgegangen wird
ICH mit Hund oder Katze – Fotografische Inszenierung einer Begegnung mit gezeichneten Tieren
No full textKlimabildung in allen Zyklen der Volksschule und in der Sekundarstufe II: Langbericht CCESO 1
No full textCCESO Climate Change Education and Science Outreach – Akteure aus Bildung und Klimaforschung stellen sich gemeinsam den Herausforderungen des Klimawandels und der Klimapolitik. Das Thema Klimawandel soll vermehrt Eingang in die Lehrerbildung und in die Unterrichtspraxis und entwicklung finden, um so das Grundwissen, das Problemverständnis sowie die Handlungsoptionen und -bereitschaften im Zusammenhang mit Klimapolitik und Klimaschutz zu erweitern und differenzieren. Im Vorfeld der Erarbeitung des «Klimaprogramms Bildung und Kommunikation 2017–2020» des Bundes wurden im Bereich der allgemeinbildenden Schulen vom Bundesamt für Umwelt (BAFU) bereits Projekte unterstützt, die sich mit der Frage des Bedarfs und mit der Bestandserhebung in der Klimabildung befasst haben. Im Rahmen dieser Vorarbeiten ist die Initiative CCESO Climate Change Education and Science Outreach entstanden, die von Anfang an in enger Zusammenarbeit von Akteuren aller Bildungsstufen und der Klimaforschung erfolgte. Die fachliche Komplexität des Themas Klimawandel bedingt diese Zusammenarbeit und bietet auch den Klimawissenschaften die Möglichkeit, aktuelles Fachwissen in das nationale Bildungsnetzwerk einzubringen
Schriftliches Peer-Textfeedback unter Studierenden: Auseinandersetzungen mit dem Inhalt von fremdem Text. Ergebnisse der qualitativen Inhaltsanalyse von 6 retrospektiven Interviews
Get PDFThe paper at hand presents the results of a substudy from a 3-year research project carried out by the Bern University of Teacher Education, investigating how student teachers in their 1st semester deal with the content of other students’ texts when writing peer text feedback without guidance. In this study six future teachers were asked to substantiate their comments in retrospective verbalizations (see Linnemann 2017: 339) immediately after having written their text feedback. The transcriptions of the verbalizations were evaluated through thematic qualitative text analysis (see Kuckartz 2012). Whilst the result presentation is mainly category based, some case related results are also singled out, with a view to deriving observations for higher education teaching
