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Wie Naturphänomene in der Kindheit repräsentiert und verstanden werden: Kognitive Entwicklungsprozesse im Vorfeld der Einschulung
No full textIn diesem Beitrag geht es um die Diskussion zweier Ansätze zur Erklürung kindlichen Denkens im Bildungsbereich "Natur und Technik". Für die Planung und Gestaltung förderlicher Lernangebote ist ein Verständnis für die kognitive Entwicklung von großer Bedeutung. Skizziert und gegenübergestellt werden Piagets Stufenmodell zur kognitiven Entwicklung und das Konzept der Naiven Theorien. Piaget propagiert ein universelles, bereichsübergreifendes Erklärungsmodell der kognitiven Entwicklung, das durch tiefgreifende Veränderungen des Denkens im Durchlaufen unterschiedlicher Stufen gekennzeichnet ist. Im Gegensatz dazu stehen die Erkenntnisse neuerer empirischer Studien, die für eine bereichsspezifische Entwicklung sprechen. Demnach können Fortschritte in der Entwicklung des Denkens in bestimmten Wissensdomänen, wie jenen der Biologie und der Physik, unterschiedlich schnell erzielt werden. Zu welchen Implikationen diese Standpunkte für das Verständnis von Bildung führen, wird hier kurz diskutiert
Ferienbetreuungsangebote: Leitfaden zur Einführung und Umsetzung
Get PDFIn Ferienbetreuungsangeboten werden volksschulpflichtige Kinder und Jugendliche während der Schulferien betreut.
Damit entlasten Gemeinden Eltern, die auf eine Betreuung ihrer Kinder während der Schulferien angewiesen sind.
Je nach Gemeinde findet die Ferienbetreuung während der gesamten Ferienzeit, während einzelner Wochen oder an einzelnen Tagen statt.
Kinder und Jugendliche erleben in professionellen Ferienbetreuungsangeboten eine sinnvolle und attraktive Freizeitgestaltung
Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern zu Themen des Sachunterrichts und des Fachbereichs Natur, Mensch, Gesellschaft - Einführung
No full textInterprofessionelle Kooperation zwischen Lehrpersonen und Schulsozialarbeit - Die Rolle der subjektiven sozialen Belastung bei Lehrpersonen
No full textIn diesem Beitrag wird der Zusammenhang zwischen der subjektiven sozialen Belastung von Lehrpersonen und der Häufigkeit der Zusammenarbeit von Lehrpersonen und Schulsozialarbeitenden untersucht. Der Fokus liegt auf der Frage, welche Rolle die Funktion der Lehrpersonen dabei spielt. Dazu werden Daten einer schriftlichen Befragung von Lehrpersonen im Rahmen einer Nationalfondsstudie mittels einer hierarchischen Regressionsanalyse untersucht (n = 1889). Die Ergebnisse der Querschnittstudie zeigen, dass ein signifikanter Zusammenhang besteht zwischen der subjektiven sozialen Belastung der Lehrpersonen sowie der Funktion der Lehrpersonen und der Häufigkeit der Zusammenarbeit mit der Schulsozialarbeit
Konflikte zwischen verhaltensauffälligen Heimjugendlichen und ihren Interaktionspartnerinnen und -partnern
No full textWie verlaufen Konflikte in der stationären Erziehungshilfe? Soziale Konflikte als Uneinigkeit zwischen Individuen sind meist ein unvermeidlicher Teil sozialer Interaktionen und gehören zum Alltag in Familien, Schulen sowie stationären Einrichtungen. Problematisch ist weniger die Häufigkeit von Konflikten als der Einsatz aggressiver Konfliktstrategien. Verhaltensauffällige Heimjugendliche weisen meist Mehrfachbelastungen auf und haben Schwierigkeiten im sozial-emotionalen Bereich. Mit welchen Interaktionspartnerinnen und partnern sie in Konflikt geraten, welche Konfliktstrategien eingesetzt werden und inwiefern sich ihre Konflikte von denen nicht verhaltensauffälliger Jugendlicher unterscheiden, steht im Zentrum dieses Buches
Didactique de la mobilité, expériences de mobilité, stage romand et nouveau cursus bilingue: le contact entre les espaces linguistiques plus que jamais d'actualité
No full textMore LTCC – Language Testing Competence Centre Agreements Signed
No full textSwiss Exams is in the process of implementing Language Testing Competence Centres across Switzerland. The Pädagogische Hochschule Bern is one of them. Get an insight on how they successfully integrated BULATS and Linguaskill into their programme
Upcycling Jeans
No full textDas vorliegende Handbuch für Lehrpersonen «Freizeit, Mode, Wohnen» umfasst 28 Lernumgebungen mit vielen herausfordernden Aufgabenstellungen zu den drei Themenfeldern «Spiel / Freizeit», «Mode / Bekleidung» und «Bau / Wohnbereich» und dient der konkreten Planung und Durchführung des Unterrichts. Die Lernumgebungen sind praxiserprobt und initiieren einen kompetenzorientierten Unterricht.
Die Lehrmittelreihe «Technik und Design» für Technisches und Textiles Gestalten ist in Zusammenarbeit mit Expertinnen und Experten aus Fachwissenschaft, Didaktik und Praxis entstanden und orientiert sich am Lehrplan 21. Die fünf Bände thematisieren die Erschliessung von Technik und Design. Das Konzept der Reihe ist auf einen mehrperspektivischen Unterrichtsansatz ausgerichtet und integriert fachübergreifende Bezüge zu «Natur, Mensch, Gesellschaft» sowie zu «Medien und Informatik»