Repositorio Universidad de Belgrano
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El caso Nisman según losporteños
No full textel 70 por ciento de los encuestados cree que participaron terceros
en la muerte del fiscal. La mayoría piensa que afectó al gobierno y
a scioli en su camino a la presidencia
Perspectivas externas complicadas para 2016
No full textel nuevo gobierno enfrentará un panorama complejo en
materia económica internaciona
Piel, Transparencia y Ruido Visual Cinemateca del Distrito Audio Visual de Buenos Aires
No full textEl presente trabajo de investigación se realiza basándose en el proyecto
desarrollado en el año 2014 en la Cátedra Trabajo Final de Carrera de la Arquitecta
Liliana Bonvecchi en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de
Belgrano. La propuesta trata de una Cinemateca, ubicada en el barrio de Colegiales
Distrito Audiovisual, donde los límites ya no pasan por el tipo o calidad de piel, sino por
donde el trabajo de los arquitectos extiende el concepto de la percepción, de la
transparencia, o de la piel a límites abstractos como fluidos, eróticos, opacos,
camuflados. Se busca comprender la contemporaneidad constructiva de la envolvente
que refleja una sociedad fluida, líquida y globalizada en su cultura reflejándolo en la
arquitectura, siendo la piel el punto de cambio. Analizando cómo la transparencia se
transforma en un elemento de vinculación entre el interior y el exterior, jugando con la
percepción del usuario. Y cómo se plantea la relación entre el lugar de implantación de
la obra y la materialidad de la envolvente
La víctima: entre el abandono estatal y la desconfianza propia
No full textEl presente trabajo titulado “La victima: entre el abandono estatal y la desconfianza propia” tiene por
objetivo hacer un análisis investigativo científico sobre la figura de la víctima y su rol en el proceso penal,
desde un punto de vista criminológico. Hacemos mención de dicha área ya que la “víctima” puede ser estudiada
por diversas ciencias tales como: sociología, psicología, derecho penal, etc. La idea de un enfoque
criminológico está basada en la posibilidad de abrir el campo de investigación más allá del Derecho –sin
excluirlo– entendiendo a la temática en cuestión como un fenómeno físico, psíquico, material y social.
Buscamos analizar e investigar de forma integral el rol de uno de los protagonistas de un hecho delictivo.
Es decir, enfocar la mirada desde la óptica de aquel quien sufre el daño del delito.
La legislación penal argentina otorga mayor relevancia al delincuente por sobre la víctima, esto genera
que el “lesionado” sea categorizado como la parte más débil, temerosa, abandonada por el Estado e
incluso sienta desconfianza del proceso penal y de sí misma.
La elección del tema mencionado lo justifico en diversas causales como ser: la tendencia mundial de
enfocar las miradas sobre la víctima y generar en ella una protección integral desde el primer día que
surge el delito -situación que Argentina no se está implementando de forma correcta-. También la realidad
que atraviesa hoy día una víctima en el proceso penal y más perjudicial aquel que ni siquiera realiza
la denuncia. Es decir, la justificación del tema es la preocupación que la victimología ha plantado en el
análisis del delito. Cabe agregar también que a la “prevención” del delito le es de gran herramienta contar
con la figura de la víctima contenida, protegida, preparada y capacitada para actuar dentro del sistema
penal y ser de gran colaboración para dar respuestas positivas al hecho delictivo
Cláusulas Claims Made del Contrato de Seguros
No full textEl objeto del presente trabajo es el análisis de la validez o invalidez, de las cláusulas Claims Made,
también denominadas cláusulas “base reclamo” insertas en las pólizas de seguros que amparan Responsabilidad
Civil
Español Nivel intermedio 2
No full textDescripción del curso
El curso se dirige a estudiantes que ya han adquirido las principales estructuras lingüísticas y las utiliza
con mediana precisión. El objetivo de este curso es que los estudiantes adquieran independencia en el
uso del español de modo que sean capaces de conseguir la mayor parte de sus objetivos y que puedan
expresarse en una cierta variedad de temas.
Al completar el curso, los alumnos tendrán plena conciencia de la diferencia entre registros formales e
informales, podrán leer diferentes tipos de textos yextraer la información general y algunos detalles,
serán capaces de escribir textos narrativos, descriptivos, informativos y argumentativos. Serán
capaces de entender a hablantes nativos, intercambiar y fundamentar opiniones, interactuar
expresando hipótesis y eventualidad con respecto al pasado, presente y futuro.
Por otro lado, dado que el estudiante se encuentra en un contexto de inmersión, el curso se propone
explotar la experiencia del contacto diario con la lengua para fomentar el conocimiento de las pautas
culturales de Argentina
Español básico
No full texthe course is intended to introduce students to
the basic knowledge of Spanish language, in
order to achieve a satisfactory performance in
their academic and social activities in Argentina.
In line with this objective, we will deal with
diverse lexical and grammatical contents and
carry out didactic activities so that the students
can perform properly in communicative
situations at a beginning level.El curso se propone introducir a los estudiantes
en el conocimiento básico de la lengua española
para lograr un rendimiento satisfactorio en sus
actividades académicas y sociales en la
Argentina. Con este objetivo, se estudiarán
diversos contenidos léxico-gramaticales y se
llevarán a cabo diferentes actividades didácticas
para que los alumnos puedan desempeñarse
adecuadamente en situaciones comunicativas
propias de un nivel principiante
Contribuciones de la noción “diseño de experiencia” en el panorama de la educación no-formal
No full textThis paper presents the concept of “Designing Experience” to apply it in non-formal education
environments, with the view of posing lines of development that address receptivity´s deficiencies
in these contexts.
It poses an hypothetical-inductive design scheme on designing experience from the design of
interactions, looking for a first test on a project about a musical instruments intervention in
museums, in which the concept involves a group of designers and mechatronic engineers. The
result of the first test demonstrates the validity of the inductive scheme in that context and the
possibilities of extrapolating it to other fields of non-formal education.El documento plantea el concepto de “diseño de experiencia” para ser aplicado a los entornos de
educación no formal, con el interés de plantear líneas de desarrollo que atiendan falencias de
receptividad en dichos contextos.
Se plantea un esquema hipotético-inductivo sobre el diseño de la experiencia desde el diseño de
interacción, buscando una primera comprobación en un proyecto de intervención de instrumentos
musicales para museos, en el cual participa un grupo de diseñadores e ingenieros mecatrónicos.
El resultado de la primera comprobación evidencia la validez del esquema inductivo en dicho
contexto y las posibilidades de extrapolarlo a otros campos de la educación no formal
Guía del Tutor 2014-2015
No full textLa Universidad de Belgrano es, en efecto, la primera universidad argentina que formó una
facultad de estudios a distancia. Su registro data del año 1989. Por este motivo, se la puede considerar
como la universidad pionera en nuestro país en esta modalidad educativa. Juntamente con la creación
de la Facultad de Estudios a Distancia, se resuelve otorgar reconocimiento oficial y validez nacional a la
primera de una serie de carreras técnicas universitarias de dos años de duración, que constituye, hasta
el momento, su principal oferta académica
Las buenas prácticas del e-tutor. Sus percepciones acerca del ejercicio de este rol
No full textEn el presente trabajo se presenta una investigación cuanti/cualitativa sobre las buenas
prácticas del e-tutor. Este estudio se enmarca en el Proyecto de investigación AECI
(A/010732/07): Experimentación de un modelo de cooperación Iberoamericana soportada por
TIC para la innovación universitaria.
Tal como plantea la literatura actual, el rol del e-tutor cobra una relevancia muy significativa, a
través, fundamentalmente, de las tutorías virtuales. Esto le exige al profesorado el desarrollo
de competencias y funciones específicas para ser capaz de ejercer el proceso de enseñanza
en este entorno tecnológico.
En este contexto, el trabajo describe las competencias que definen el perfil requerido para el
ejercicio de la e-tutoría y las buenas prácticas tutoriales partiendo de las percepciones de los
e-tutores participantes del estudio. A través de un diseño de carácter exploratorio se tomó una
muestra compuesta por treinta y cuatro e-tutores que desempeñan sus funciones en las
instituciones argentinas intervinientes en el proyecto AECID: Universidad de Belgrano (UB),
Universidad CAECE y Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales (UCES)