YNU-Repository (Yokohama National University)

小水, 亮子

Komizu, Ryoko

朝倉, 慶顕

Asakura, Yoshiaki

Developing Language Ability in the Era of Generative AI

柏原, 沙耶

Kashiwabara, Saya

髙本, 真寛

Takamoto, Masahiro

<Research Notes>Examining the Monthly Trends in Job Hunting Anxiety Among Job Seekers

今井, 健太朗

イマイ, ケンタロウ

学校課題解決研究報告書要旨
 
定時制高等学校におけるプロアクティブな生徒指導の充実を目指して
―ＨＲ経営に関する職員研修とグループアプローチの実践―
 
学校マネジメントプログラム
今井 健太朗
1. 問題と目的
 Ａ高等学校は単位制普通科，昼間定時制の高等学校
であり，多様な背景を持つ生徒が混在している。生徒
理解や生徒指導，ホームルーム経営に関して教員の個
人差があり，不登校や中途退学が多いことにつながっ
ている。そのため「生徒指導提要 改訂版」（文部科学
省，2022）にあるように，従来の即応的・継続的（リ
アクティブ）な生徒指導だけではなく，常態的・先行
的（プロアクティブ）な生徒指導を充実させる必要が
ある。
 本研究の目的は，教科指導の意識が強い高等学校に
おいて，ホームルーム経営に関する職員研修とグルー
プアプローチの実践を通して，プロアクティブな生徒
指導を見据えたホームルーム経営の意識を向上させ
ることである。
2. 方法
 本研究では，職員の入れ替わりが激しく，年次やク
ラスによってホームルーム経営に違いが出やすいた
め，形式知の獲得と暗黙知の共有を目的とした職員研
修を行う。次に，総合的な探究の時間を用いてグルー
プアプローチの実践を行う（図１）。職員研修は全職
員を対象とし，４回実施する。グループアプローチは
単位制の中でもクラス単位で授業を受けており，中途
退学者の多い２年次を対象に，３回実施する。
 教員アンケートや学級マネジメント力セルフチェ
ックシート（田中，2018），インタビューから教員の変
容を分析し，グループアプローチの事後アンケートや
かながわ子どもサポートドックから生徒の変容を分
析する。分析結果から本実践の影響・効果を評価する。
図１ 課題解決の概要イメージ
3. 結果
（1）職員研修
 研修後のアンケートから，「ＨＲ経営を充実させる
必要性がわかった」「ＨＲ経営に対する意欲を喚起さ
れた」ことが明らかとなった。
 自由記述からは自己分析の深化や具体的な指導改
善への意欲が読み取れ，教員の意識変容が見えた。
（2）グループアプローチ
 教員アンケートから，「援助機能の発揮」「リレーシ
ョンを意識した展開」「生徒のリーダー性の発揮」に
おいて統計的に有意な向上が認められた。
 生徒アンケートから，およそ 75％の生徒が活動に肯
定的な回答をし，他者理解や自己理解が深まった。
 自由記述では，「普段話さない子と話せて楽しかっ
た」等の声が多く挙がった。かながわ子どもサポート
ドックから，「学校は安心して過ごせる」「死んだ方が
ましだと思う時がある」の２項目において統計的に有
意な向上が認められた。
（3）実践を通して
 担任 14 名を対象とした学級マネジメント力セルフ
チェックシートの結果から，「やり抜く力を育てる」
「つながる心を育てる」「みとりを生かす指導」の３
項目において統計的に有意な向上が見られた。
 インタビューから，研修による「理論的裏付け」と
実践を通じた「生徒の肯定的な変化の実感」が変容の
共通点として挙がった。
4. 考察
 職員研修の実践から，理論などの「形式知」の獲得
と各担任の「暗黙知」の共有を行うことで，理論的裏
付けが自信となり，新たな実践につながったと考える。
自由記述からは自己分析の深化や具体的な指導改善
への意欲が読み取れ，教員の意識変容を促す上で有効
であったと考える。
 グループアプローチでは，他者との関わりが心理的
安全性の向上に寄与した可能性が示された。また，学
級マネジメント力セルフチェックシートの分析から，
特に「つながる心を育てる」は効果量が大きく，研修
等を通じてクラス内の人間関係づくりを意識した実
践につながったと考える。
 以上より，多様な課題を抱える定時制高等学校にお
いて，「理論を学ぶ研修」と「集団に働きかける実践」
をセットで行うことは，教員のホームルーム経営に対
する意識を高め，「プロアクティブな生徒指導」を充
実させることに貢献したと考える。
形式知の獲得・暗黙知の共有 グループアプローチの実践
職
員
研
修
第1回
これまでのA高等学校
第2回
教師のリーダーシップ
第3回
生徒の動機づけ
第4回
A高等学校のこれから
PPP（プロアクティブ・パワーアップ・プロジェクト）
Plan
計画年次会
Do
すこやか実践
Check
振り返り年次会
Action
担当者打合せ
構成的グループ
エンカウンター
事前体験
職員研修の振り返り
教員アンケート
生徒アンケート
年次会の振り返り
次回の計画
Research
事前調査
かながわ子ども
サポートドック
学級マネジメント力
セルフチェックシート
教育デザイン研究 第17巻（2026年2月） 74

<教育学研究科高度教職実践専攻 学校課題解決研究報告書要旨>定時制高等学校におけるプロアクティブな生徒指導の充実を目指して―ＨＲ経営に関する職員研修とグループアプローチの実践―

今泉, 純

イマイズミ, ジュン

学校課題解決研究報告書要旨
 
心理的安全性を高める登校支援の一考察
―COCOLO プランを具現化した 心地よい居場所づくりの実践―
 
学校マネジメントプログラム
今泉 純
1. 研究の背景
現在、日本の学校教育における不登校児童生徒数は
過去最多を更新し続け、令和 6 年度は 353,970 人に達
した。このことは、相模原市においても例外ではなく、
過去最多を更新しており、喫緊の課題となっている。
国は令和 5 年 3 月「誰一人取り残されない学びの保
障に向けた不登校対策（COCOLO プラン）」を策定し、
安心できる学びの場の確保を推進している。児童生徒
にとって学校を単なる学習の場ではなく、自己肯定感
を育む「心地よい居場所」として再認識できるような
支援体制の構築が急務となっている。
2. 研究の目的
本研究は、「誰一人取り残されない学びの保障に向
けた不登校対策（COCOLO プラン）」の理念に基づき、
学校内における「心理的安全性」を基盤とした登校支
援の在り方を構築することを目的とする。不登校経験
者の語りから「心地よい居場所」の質的条件を明らか
にするとともに、教育相談アンケートの刷新による早
期発見システムの改善・アンケート実施、及び校内教
育支援センターの機能充実による継続的支援の効果
を検証し、学校全体の支援の質を向上させることを目
指す。また、生徒が安心して学校とのつながりを再構
築できる、包括的な支援モデルの構築を目指す。
3. 課題解決方法
不登校は、生徒一人ひとりの内面的な経験や人間関
係、環境要因が複雑に絡み合って生じる。この多層的
な課題を深く理解し、実効性のある支援策を導き出す
ために、本研究では質的調査、体系的な情報収集、そ
して実践的介入を組み合わせた多角的な課題解決方
法を実践した。課題解決に向けては、以下の三つの柱
で実践・評価を行った（図１）
（１）不登校経験者・保護者へのインタビュー調査で
は、卒業生と保護者の計 7 名を対象に半構造化インタ
ビューを実施し、不登校から回復に至る過程での心理
的・環境的要因を質的に分析した。
（２）教育相談アンケートの見直し・改善では、従来
の項目を刷新し、学校・学級・家庭の三領域を横断的
に捉え、生徒が SOS を発信しやすい具体的な項目や
文言を用いた新アンケートを作成し、実施した。
（３）校内教育支援センター（SSR）の機能充実では、
教室入口の視線遮断などの物理的環境整備や、生徒の
「自己選択・自己決定」を尊重したスモールステップ
による個別支援を対象生徒に対して継続的に行った。
図１ 「登校支援」研究構想図
4.結果と考察
研究成果としては、「COCOLO プラン」の理念を、
具体的な学校実践へと落とし込めた点にある。特に、
その土台である、不登校経験者の語りによる「心地よ
い居場所」の条件を導き出し、校内教育支援センター
における空間づくりに寄与した点が大きいと考える。
分析の結果からは、登校支援において回復を支える
核心は、制度や手法以上に支援者との「関係性の質」
が心理的安全性を左右することが明らかとなった。ア
ンケートの刷新は、生徒のSOS の解像度を向上させ、
生徒自身のメタ認知を促す有効なセンサーとして機
能した。校内教育支援センターにおける支援では、視
線等の不安を軽減する物理的環境の調整、選択肢を保
障する支援、校内外の居場所をつなぐ支援の連続性が、
重要な要素であることが示唆された。一方で、職員か
らは登校支援に対する「困り感」や意識の「属人化」、
組織的連携の弱さといった学校課題も浮き彫りとな
った。今後の課題は、特定の教員に依存せず、「チーム
学校」として支援理念を共有し、組織的に生徒を支え
続ける持続可能な支援体制を確立することである。
（１）不登校経験者（卒業生）及び保護者への
インタビュー調査
（２）教育相談アンケートの見直し・改善、
新教育相談アンケートの実施
（３）対象生徒に対する校内教育支援センターを
拠点とした継続的支援
 
教育デザイン研究 第17巻（2026年2月） 76

<教育学研究科高度教職実践専攻 学校課題解決研究報告書要旨>心理的安全性を高める登校支援の一考察―COCOLOプランを具現化した　心地よい居場所づくりの実践―

杉山, 俊裕

スギヤマ, トシヒロ

学校課題解決研究報告書要旨
 
副読本『大和』を活用した地域学習実践
―報告書作成のすゝめ―
 
教科教育・特別支援教育プログラム 言語・文化・社会グループ
杉山 俊裕
1. はじめに
本研究では，副読本『大和』を活用した「ワンポイ
ント巡検」を取り入れた身近な地域調査の単元を開発
し，その実践を通して生徒の地域認識にどのような変
化が生じたかを明らかにすることを目的とする。
（社会科）副読本は授業で用いる補助教材（図書教
材）であり，本研究では自治体が編集・発行し中学生
に配布され授業で参照される地域教材一般を指す。
副読本『大和』は 1986 年に初版が刊行され，筆者
は 2020 年度から 3 年間，第 4 版の編集に関与して，
地域資料を授業で扱える形へ編集する見通しと手続
き，および活用されにくさを課題として捉えた。
そこで本研究は，地域学習の実施可能性を高め，学
習の成立を支える手立てとして，ワンポイント巡検と
副読本の往還的活用を組み合わせた学習デザインに
着目する。ワンポイント巡検は「1 単位時間程度で，
学校周辺を，少数の事象に絞って行う地理教育巡検」
（松岡ら，2012）であり，授業時数内に導入しやすい。
本研究では地形，歴史，土地利用を扱う活動として単
元内に計画的に位置付け，巡検前・中・後の各段階に
副読本参照を組み込むことで，観察視点の形成と理解
の整理を支え，生徒の学びの表れを検討する。
2. 方法
神奈川県大和市立引地台中学校 2 年生 6 クラス約
200 名を対象に，地理的分野「身近な地域の調査」全
3 時間を実施した。第 1 時に陰影起伏図・地形図と副
読本で 4 地点（引地川，福田開拓九人衆之碑，厚木基
地，桜ヶ丘ハイム）の基礎情報を整理し観察観点を共
有した。第 2 時は約 45 分・約 1.6km で巡検し，副読
本該当ページを開きながら教員説明と実景を結び付
けて記録させた。第 3 時は巡検を振り返り，「学校周
辺はどのような地域か」を文章でまとめさせ，必要に
応じて副読本へ戻らせた。データはワークシート記述，
巡検前後の 4 件法質問紙，自由記述である。自由記述
は 9 カテゴリーに分類し，事前・事後とも回答した 67
名を比較した。
3. 結果
巡検中の自発的記述は多くないが，高低差，谷地形，
住宅の更新など，歩行経験に基づく具体的観察が確認
された。巡検満足度は「良かった」「まあまあ良かった」
が 97％であった。地域像の自由記述は，巡検後に地
形・土地利用に関わる語が増加し，特に「坂」0→29，
「住宅」9→39 が顕著であった。また「住宅が多い」
等の印象語中心から，「昔は桑畑で住宅地に変化」「坂
が多く高低差がある」といった空間的・歴史的視点を
含む説明的記述へ転換した。生活実感は肯定的合計が
37.3％→43.3％（＋6.0），否定的合計が 62.7％→56.7％
（－6.0）となり，肯定・否定いずれの変化でも具体的
理由が挙げられた。
4. 考察
事前に副読本で基礎情報と観察の焦点を共有した
ことで，短時間でも観察が列挙に終わらず視点が形成
されたと考えられる。巡検中は副読本を読み込むので
はなく，「必要時に参照できる」状態が実景・説明と紙
面情報を結び付ける足場となり，事前学習の蓄積が理
解を支えた。巡検後には印象的記述が理由づけを伴う
説明へと変化し，体験と資料を照合して理解を再構成
する循環が成立した。生活意識も肯定的方向へ変化し，
否定的変化でも具体的理由が挙げられた点から，地域
を生活環境として捉え直す視点が形成されつつあっ
た。以上より副読本は，①事前の観察視点形成，②巡
検中の理解支援（必要時参照），③事後の整理と説明
的理解への接続を担い，教員にとってもルート設定・
説明整理の基盤として準備負担軽減に寄与した。
5. 成果と課題
副読本『大和』を位置付けた単元の実施により，生
徒は地形・土地利用に着目し，印象的記述が理由づけ
を伴う説明的記述へと転換した。副読本による事前学
習は観察視点の形成と理解の足場となり，振り返りで
体験と資料を往還させることで地域像の再構成を促
した。また生活意識にも一定の変化がみられ，肯定・
否定いずれも具体的理由が挙がった。意義として，短
時間巡検でも観察焦点を明確化でき，教員のルート構
想・教材研究を支えて準備負担の軽減に寄与する点が
示された。課題は，巡検中記述のみでは思考過程把握
に限界があること，生活意識変化の要因分析の精緻化，
地理にとどまらない歴史・公民との接続である。
参考文献
松岡路秀・今井英文・山口幸男・横山 満・中牧崇・
西木敏夫・寺尾隆雄（2012）：『巡検学習・フィー
ルドワーク学習の理論と実践―地理教育における
ワンポイント巡検のすすめ―』，古今書院，279p.
 
教育デザイン研究 第17巻（2026年2月） 90

<教育学研究科高度教職実践専攻 学校課題解決研究報告書要旨>副読本『大和』を活用した地域学習実践―報告書作成のすゝめ―

園田, 菜摘

00332544

Sonoda, Natsumi

Mothers' Influence on Children's Problem Behavior from Pre-School to Elementary School

鈴木, 洋介

Suzuki, Yosuke

A Qualitative Study on the Effects of Spontaneous Dialogue with Colleagues on Teachers' Reflection and Cognitive Dimensions

下山, 翔平

Shimoyama, Shohei

梅澤, 秋久

90551185

Umezawa, Akihisa

A Practical Study of the Five-Up Exercise Program in Junior High School Physical Education

THE HUMANITIES
Journal of the College ofEducation
Yokohama National University
COLLEGE OF EDUCATION,
YOKOHAMA NATIONALUNIVERSITY
YOKOHAMAJAPAN
MARCH, 2026
横 浜 国 立 大 学
教 育 学 部 紀 要 Ⅱ
CONTENTS
ISSN 2433-9482
人 文 科 学
第 ９ 集
How did William James read George Berkeley?
･･････････････････････････････････････････････････Shusuke YAMANE････ 1
Some Notes on the Semantic Characteristics of one of those/these + N
･･･････････････････････････････････････････････････････Hideki TANAKA････ 15
The history of the word 「厭離穢土」（enri-edo) and 「欣求浄土」(gongu-jodo)(3)
････････････････････････････････････････････････････････Emiko FURUTA････ 29
№ 9

表紙/Contents

CONTENTS
 
 
 
How did William James read George Berkeley?
････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････ Shusuke YAMANE ････ 1
 
Some Notes on the Semantic Characteristics of one of those/these + N
･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････ Hideki TANAKA ････ 15
 
The history of the word「厭離穢土」(enri-edo) and「欣求浄土」(gongu-jodo)（３）
････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････ Emiko FURUTA ･･･ 29

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<Research Notes>Examining the Monthly Trends in Job Hunting Anxiety Among Job Seekers

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<教育学研究科高度教職実践専攻学校課題解決研究報告書要旨>心理的安全性を高める登校支援の一考察―COCOLOプランを具現化した　心地よい居場所づくりの実践―

<教育学研究科高度教職実践専攻学校課題解決研究報告書要旨>副読本『大和』を活用した地域学習実践―報告書作成のすゝめ―

Mothers' Influence on Children's Problem Behavior from Pre-School to Elementary School

A Qualitative Study on the Effects of Spontaneous Dialogue with Colleagues on Teachers' Reflection and Cognitive Dimensions

A Practical Study of the Five-Up Exercise Program in Junior High School Physical Education

表紙/Contents

Contents

14,232

14,532