UNICID - Publicações Acadêmicas (Univ. Cidade de São Paulo)
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(Re)pensando a educação inclusiva: análise curricular de um curso de pedagogia
No full textMuito se tem discutido acerca do papel da educação inclusiva em nossas escolas, e a formação docente sobre essa perspectiva: Mendes (2006), Mantoan (2003; 2006; 2007), Demo (2017), Freire (1996; 2013), entre outros. Assim sendo, este trabalho de conclusão do curso de Especialização em Ensino Interdisciplinar em Infância e Direitos Humanos da Universidade Federal de Goiás/Regional de Catalão, que ao percurso de dois anos de muitas leituras voltadas à Inclusão, reforçou a nossa ideia de direito a educação, como sinônimo de igualdade e respeito à dignidade humana. Partindo desses princípios, propomos um novo olhar sobre a Educação Inclusiva, a partir da formação inicial dos pedagogos, de como são estruturadas as matrizes curriculares do curso de Pedagogia no que tange o tema inclusão. Neste caso, escolhemos o curso ofertado pela Universidade Estadual de Goiás na unidade de Formosa, no anseio de realizarmos a análise de como essa formação inicial tem contribuído para preparação desses docentes para a atuação na área inclusiva. Com efeito, o objetivo deste estudo foi analisar, por meio de uma pesquisa qualitativa de cunho documental, com a coleta de dados relacionados ao tema inclusão e usando como instrumentos: o Projeto Político desse curso de Pedagogia, os planos de ensino e as ementas de cada disciplina ofertadas pelo currículo atual, vigente desde 2015, para compreendermos se houve mudança especificamente no que concerne a inclusão escolar. Por fim, os resultados ressaltaram a complexidade do processo de implementação dessa temática no universo acadêmico e de como esse tema é abordado na formação inicial de Pedagogia do campus da Universidade Estadual de Goiás (UEG) de Formosa-GO
Gestão democrática no ensino privado: a experiência de uma instituição no interior paulista
No full textPresente nas pautas de políticas públicas do governo brasileiro, a gestão democrática do ensino ganhou maior enfoque a partir década de 1980 com a promulgação da Constituição Federal e posteriormente com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Naciona
A bichectomia na harmonização e função orofacial
No full textA Cirurgia Plástica e a Odontologia constituem áreas intimamente envolvidas com a face, por ser est
Revista Historia de la Educación Latinoamericana
No full textLa Revista Historia de la Educación Latinoamericana -RHELA- es una publicación semestral de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) y la Sociedad de Historia de la Educación Latinoamericana (SHELA)
O brincar e os contextos físicos escolares: uma reflexão sobre a educação infantil no Município de São Paulo
No full textReconhecidamente, o brincar contribui para o desenvolvimento das crianças sob uma série de aspectos, incluindo suas dimensões cognitivas, afetivas e motoras. Em linhas gerais, percebe-se uma crescente valorização das instituições escolares em relação aos elementos lúdicos da aprendizagem. Todavia, nos grandes centros urbanos como é o caso da cidade de São Paulo, os espaços escolares destinados ao brincar foram drasticamente influenciados pela estrutura arquitetônica das escolas. Diante da necessidade de ampliação do número de vagas, as concessões oferecidas à iniciativa privada contribuíram para uma reconfiguração dos espaços escolares, uma vez que escolas de pequeno porte, grande parte das vezes, adaptadas a partir de casas térreos ou sobrados passaram a compor o quadro das instituições. O presente artigo teve por objetivo discutir esta problemática, com especial atenção aos possíveis desdobramentos que ela apresenta sobre o desenvolvimento infantil. Nele são apresentados diversos olhares, sejam eles da antropologia, educação, medicina, arquitetura entre outros, sobre a importância do brincar. Também foi agregado ao estudo o amparo legal associado às dimensões do brincar no contexto escolar. Finalmente, são apresentadas implicações para a atuação do poder público e para o desenvolvimento de pesquisas sobre o referido tema
Narrativas e aprendizagens experienciais de crianças de uma escola de educação infantil rural
No full textEste artigo aborda questões concernentes à pesquisa (auto)biográfica ao enfatizar, nas análises das narrativas de crianças de0 a6 anos, o processo de constituição de aprendizagens experienciais no contexto de uma escola pública rural de Educação Infantil. As análises das narrativas das crianças dialogaram com os princípios da Sociologia da Infância e da abordagem (auto)biográfica. Para a recolha das narrativas infantis, foram utilizados como dispositivos metodológicos rodas de conversa, desenhos infantis e diálogos narrativos com cada criança colaboradora da pesquisa. Busca-se, com as reflexões apresentadas, ampliar os debates sobre as diferentes infâncias e sobre as aprendizagens experienciais, considerando os sentidos que as crianças de localidades rurais atribuem às experiências vividas nos diferentes contextos em que a educação delas se materializa, especialmente, no contexto escolar
Nuevos paradigmas de vinculación de las universidades y el posicionamiento de los actores ante las demandas sociales
No full textEn el presente trabajo, se abordará en términos generales, la importancia de la vinculación con la sociedad y con base en ello, a continuación se evidencia la relevancia de la vinculación como posicionamiento de los actores involucrados y de las universidades. Para ello, en la primera la sección se verá, en términos generales sobre la importancia de la vinculación de las universidades con la sociedad. Para ello primero se exponen paradigmas que la justifica, y con base en ello a continuación se evidencia la relevancia de esta vinculación para el posicionamiento social de las universidades, para el cumplimiento de actividades pertinentes en una visión amplia, y en el renovado tema de la Responsabilidad Social Universitaria. En la segunda sección se presenta el tema de la investigación intervención como concepto y como estrategia de política pública para atender la desigualdad e inclusión social en jóvenes de 15 a 24 años. Por último, se concluye con algunas reflexiones preliminares
La universidad republicana, laica y liberal en Colombia, una respuesta al poder político aliado con la Iglesia Católica
No full textEn la formación de la república de Colombia, hay un fenómeno especial y es el de la fundación de instituciones universitarias privadas, laicas y libres que reaccionaron ante el poder de las elites políticas aliadas con la Iglesia católica, que impusieron con la constitución política de 1886, la educación confesional. Estas universidades, la Republicana, El Externado de Derecho buscaban la verdad científica, siguiendo el modelo de la Universidad libre de Berlín. Las elites dirigentes criollas que las crearon con sus discursos liberales, suscribieron proyectos educativos transformadores de los sistemas de educación que se suponían deberían servir para formar mentalidades modernas, capaces de asumir la dirección de la cultura, el Estado, las instituciones y la transformación política de la nación de manera pacífica. Las ideas del liberalismo, del positivismo, del pacifismo construyen una Universidad que intervino en los procesos políticos, económicos, legales, culturales de Colombia en un contexto de guerras civiles y promoción de la paz, además de la defensa del libre pensamiento en concordancia con el modelo alemán creado por Humboldt. Esta ponencia analiza, como resultado de investigación que el autor ha hecho sobre esta institución educativa que contribuyo en la esfera de la educación universitaria en Colombia, a los profesores, a los alumnos, a los proyectos educativos de esta entidad educativa en los años de finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX
Políticas públicas para saúde e educação: conceito de humanização na formação de enfermeiros
No full textEste artigo é um recorte de pesquisa e tem por objetivos explorar o conceito d
