OPUS - Schriftenserver der Hochschule für Musik Freiburg (mit FZM)

Lessing, Wolfgang

Handschick, Matthias

Schulisches Komponieren als künstlerische Form der Vermittlung?

Immerz, Anna

Schmidt, Gabriele

German

Präsenz – Eine grundlegende Qualität einer Lehrerpersönlichkeit

Heffter, Moritz (Prof. Dr.)

Die Practisch-theoretische Klavier- und Generalbass-Schule von Carl Loewe

Van Hasselt, Wim (Prof.)

Non-linguistic content

Imaginary Mirror

Diergarten, Felix

English

Paolucci Reading Caldara and Handel

Hammerschmidt, David

Frieler, Klaus

Wöllner, Clemens

Innere Zeit

Im, Eunhyae

transparent
for Timothée de La Morinerie and Henry Heizmann
eunhyae im
Performance Note:
App. time:
00.00: n.1 (both)
00.05: n.2 (Henry)
00.10: n.4 (Timothee)
00.13: n.6 (Henry)
00.20: n.9 (Timothee)
00.25: n.3 (Henry)
00.29: n.5 (Timothee)
00.36: n.8 (Henry)
00.40: n.7 (Timothee)
00.50: n.1 (both)
Bühne
Publikum
Henry Timothee
N.2, 3, 6 N.1 N.4, 5, 7
N.8      N.9
1. Take your time
Play every instrument
Stop at the point
where you started
One gesture for each 
instrument
Temple 
block
triangle
Tam
Platte
Metal
whistle
Cymbal
Gong
Tam
Wind
Chime
Cymbal Cymbal
Ocean
Drum
Gong
Tam
Rainstick
Wind
Chime
Wind
Chime
Cymbal
Platte
Metal
Min. 3 Schritte
Direction: clockwise
2, Slowly Read: (Henry)
Text schreiben, finden, proiznosit’, hören, a as ah, e as eh, i as ai-. O ist but o. Ga gya guh gyu go gyo goo 
gyoo gu gi. Ga na da ra ma ba sa, a za cha kha ta pa ha. Was ist der Unterschied zwischen ga und hi? 
Isn’t it anyways the same? Uh-zae-suh tam rasnitsa? Razvye vsyo adinakava sluishna. Yesli ani nichivo ni 
ponimayut, to ani prosta vosprinimayut kak zvuk! To i vsyo! How does the sound develop into music? 
Wa-Wa-Wha-Why should it be developed into M-M-M-Mu-Music? Was bedeutet aber Musik? Wann ist es 
Klang, und wann ist es Musik? Wenn du m-mi-mich n-ni-nicht ver - steh - st, es ist schon Klang, kein 
Sprache. A--------ber, Mu-----sik! Wenn ich so                      spreche, ist es Sprache oder Mu                sik? 
Or is music just only when you (play instruments) play such things, then is it? (clap) is this music or 
S-O-U-N-D? If you don’t H-E-A-R anything (silence for 1 minute, close your eyes, stand still) was it music? 
Hast du eine Antwort? Habt ihr eine Antwort? Repetition, Repetition, Re-pe-ti-ti------on! Repe, re, re, 
repeti------------ repetition. Um ak in ga? Um-ak. Um-----AK! Does repetition make music? If something 
never repeats again, can’t it be music ever? Like the word N-E-V-E-R. Ne                    ver. Ah maybe es 
zählt doch nicht weil ich es schon wiederholt habe. Egal.
3, Slowly Read: (Henry)
Egal. Egal? 
E-gal. Egal, egal, egal! 
E---------------G---------------A----------------L. 
E-G-A-L. 
Egal? Egal! 
Egal egal egal. 
Egal, E--------------gal. 
Egal! EGAL! 
Egal, egal, egal, egal, egal, egal, egal, egal, egal! 
Egal, egal, egal, egal, egal E--------------------gal. 
Egal.
EGAL!
4. Hit! +microphone attached on your cloth (Timothee)
Comfortable Tempo, Tempo can be changed during the performance
Beide Hand
Rechte Beine
Beide Kopf
Rechter Kopf
Linke Beine
Linke Bauch
Rechte Brust
Rechte Bauch
Beide Brust
Linker Kopf
Beide Beine
Beide Bauch
Linke Brust
*3
5. Kalimba (Timothee)
F A D E 
G A D F 
C E G B 
D F B C
E G B D 
A B D F 
D G B C 
E G B D 
C E G B 
F B D E 
C E G B 
E G B D
G B D F 
D F B C
F B D E
F B D E 
C E G B
A D F B
C E C A
B D B G D F 
Free tempo
Free rhythm
6. Drum-set / impovisation (Henry)
Free tempo, tempo may be changed during the performance
Acc. and lit., sudden tempo changes are permitted
T: 8 6 4 8 2 4 4 8
        4/4         3/4         6/8         2/4         5/4         3/4         2/4         3/8
        3/4         2/4         4/4         3/4         6/8         3/8         2/4         5/4
        2/4         3/4         3/4         3/8         4/4         5/4         2/4         6/8
7. Impovisation (Timothee)
The order of instruments are free
skin
Publikum
wood
Metal
Others5 Toms
Tambourine
Oceandrum
Clap
4 Woodblocks
Temple block
Shaker
Wind chime
Rainstick
Castagnette
Platte Metal
Triangle
Shaker
Metal Wind chime
Foot kick
Paper+microphone
Glass+microphone
Shout
Bird whistle
1. Play / Touch every instrument
2. Every 3 instruments
3. Every 7 instruments
4. 1 inst per section
5. Choose 1 instrument
And play / turn as soon as possible
Repeat 5 times
8. Fragen: Muttersprache (Henry)
20 Fragen auf Muttersprache über Menschen. Jede Sätze andere Dynamik, andere Tempo, andere Stimme.
1. Was ist Leben?
2. Was bedeutet Leben?
3. Wie soll man leben?
4. Warum leben wir?
5. Wofür spielen wir Musik?
6. Wie haben Musiker bisher gelebt?
7. Ist es richtig?
8. Ist es falsch?
9. Gibt es einen Grund?
10. Soll man immer ein Ziel haben?
11. Ist es gut einen Traum zu haben?
12. Was ist das Wichtigste im Leben?
13. Wann ist man glücklich?
14. Wann ist man unglücklich?
15. Was ist das wichtigste Ding für dich?
16. Und warum?
17. Bedeutet es dein Leben?
18. Was muss man für ein gutes Leben haben?
19. Warum?
20. Was ist denn Leben?
9. Antworten: Muttersprache (Timothee)
20 Antworten auf Muttersprache über Menschen. Jede Sätze andere Dynamik, andere Tempo, andere Stimme.
1.  Ce qui définit la vie c'est la mort
2.  Pour certain beaucoup, pour d'autre pas grand chose
3.  ça c'est une mauvaise question
4.  Parce que... me les brises pas
5.  Heee... parfois je ne sais plus
6.  Ahahah, ça c'est une bonne question
7.  Oui 
8.  Jamais
9.  Toujours
10.  Quand on n'aime pas les surprises absolument!
11.  Si c'est bon je ne sais pas, mais agréable ça l'est toujours
12.  Sont rapport à l'autre
13.  Quand on a la banane!
14.  L'autre reste du temps
15.  Pour l'instant, mes oreilles
16.  Parce que je l'utilise beaucoup
17.  Non, ça influe beaucoup sur ce que je suis, mais non
18.  Il en faut peu, comme dit la chanson
19.  Bon ça va avec les questions relous...
20.  Qui peut répondre?


transparent

Ein neuer Weg zur künstlerischen Eigenständigkeit? Videoreflexion als Unterstützung des Einzelunterrichts an Musikhochschulen - Rezension zu: Heiden, Marianne: Videoreflexion im künstlerischen Einzelunterricht

The originis of Bruckner's Adagio form

Nusseck, Manfred

Spahn, Claudia

Comparison of Postural Stability and Balance Between Musicians and Non-musicians