Portal de Periódicos da UFG
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Práticas dos profissionais de Educação Física na atenção psicossocial em saúde mental
Get PDFThis study analyzed the practices developed by physical education professionals in psychosocial care for mental health through an integrative systematic review. The data collection included publications from Scielo, PUBMED, CAPES Periodicals Portal, and BVS databases from 2013 to March 2024. The keywords included words such as physical education and psychosocial care, physical education and CAPS (Portuguese acronym for Psychosocial Care Centers), body practices and psychosocial care. A total of 16 articles were found. The studies highlight the potential of the practices carried out by physical education professionals in psychosocial rehabilitation processes, as well as in mental health promotion.El objetivo de este estudio fue analizar las prácticas desarrolladas por los profesionales de Educación Física en la atención psicosocial a la salud mental, a través de una revisión sistemática integradora. Los datos se recogieron de las bases de datos Scielo, PUBMED, CAPES y BVS entre 2013 y marzo de 2024, utilizando las palabras clave educación física y atención psicosocial, educación física y CAPS, prácticas corporales y atención psicosocial. Se encontraron 16 artículos que cumplían los criterios de inclusión. Los estudios muestran el potencial de la práctica de los profesionales de la educación física en el proceso de rehabilitación psicosocial, así como en la promoción de la salud mental.Este trabalho teve como objetivo analisar quais e como são as práticas corporais que os profissionais de Educação Física desenvolvem na atenção psicossocial em saúde mental, por meio de uma revisão sistemática integrativa. A coleta de dados foi realizada nas bases de dados Scielo, PUBMED, Portal de Periódicos CAPES e BVS, entre 2013 até março de 2024, por meio das palavras-chaves educação física e atenção psicossocial; educação física e CAPS; práticas corporais e atenção psicossocial. Foram encontrados 16 artigos que se enquadram nos critérios de inclusão. Os estudos evidenciam as potencialidades da prática do profissional da educação física no processo de reabilitação psicossocial, bem como na promoção em saúde mental
Glicemia e lactacidemia em equinos de Hipismo Completo em teste em esteira de alta velocidade
Get PDFThis study aimed to evaluate the effects on glycemia and lactacidemia as a function of the time of intake of concentrate ration in horses before a high-speed treadmill test. Fifteen eventing Brazilian Sport horses were used in two experimental trials in a completely randomized design. In the first trial, a glycemic index test was performed with four horses and the glycemic response was evaluated after concentrate ration intake. In the second trial, 12 horses were used, in three experimental treatments (time of supply of concentrate ration before the high-speed treadmill test - 2, 4 and 6h) and four horses / group, and submitted to test on a treadmill. Blood samples were collected for glucose, lactate and heart rate monitoring and, with these results, VL2, VL4 and V200 were estimated by exponential and linear regression, respectively. The evaluating of horse’s performance in the experimental groups it was verified that VL2, VL4, and V200 were not influenced by the time of supply of the concentrate ration in 2, 4 or 6 hours before the high-speed treadmill test. The time of supply of the concentrate ration before the high-speed treadmill test did not influence the glycemia, lactacidemia and heart rate of the horses before and during the test. Further studies are needed to understand the glucose restoration after exercise in standardized treadmill speed tests.Este estudo teve como objetivo avaliar os efeitos do tempo de fornecimento da ração concentrada, antes do teste em esteira de alta velocidade, sobre a glicemia e a lactacidemia em equinos. Foram utilizados quinze equinos Brasileiro de Hipismo da modalidade Hipismo Completo, em dois ensaios experimentais. No primeiro ensaio, foram utilizados quatro equinos em teste de índice glicêmico após consumo de ração concentrada. No segundo ensaio, foram utilizados 12 equinos agrupados em três tratamentos experimentais (tempo de fornecimento da ração concentrada antes do teste em esteira de alta velocidade - 2h, 4h e 6h) e quatro equinos/grupo, submetidos a teste de esforço físico em esteira de alta velocidade. Foram coletadas amostras sanguíneas para dosagem de glicose, lactato e monitorada a frequência cardíaca e, com esses resultados foram estimados a VL2, VL4 e a V200 por regressão exponencial e linear, respectivamente. Na avaliação do desempenho dos equinos nos grupos experimentais, verificou-que que VL2, VL4, e V200 não foram influenciadas pelo tempo de fornecimento da dieta concentrada em 2, 4 ou 6 horas antes do teste em esteira de alta velocidade. O horário de fornecimento da ração concentrada antes do teste incremental de velocidade não influenciou a glicemia, a lactacidemia e a frequência cardíaca dos equinos antes e durante o teste. São necessários novos estudos para elucidar os mecanismos fisiológicos envolvidos na reposição da glicose sanguínea após a realização de exercícios físicos em esteira de alta velocidade.
A DOCÊNCIA (TRANS)FORMADORA EM PERÍODO PANDÊMICO: PERCEPÇÕES DE DISCENTES DE UM PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
Get PDFThis study aimed to explore the perceptions of students in a Postgraduate Program in Education (PPGE) at a State University in the south of the country, regarding the importance of the relationship between advisors and graduate students during the pandemic period. To this end, a mixed-method field research was carried out, integratingquantitative and qualitative data in a single study, in which 76 graduate students participated. The data were collected through an intersectional survey, sent remotely through an online link, and the data were analyzed using the content analysis method. During the research, it was observed that the professors-advisors performed their duties in a valuablemanner, exercising their functions with dedication, courage and commitment, welcoming and strengthening the bonds with the students. This contributed to facing the stressors resulting from the pandemic period, preventingdropout from the graduate course.Este estudio tuvo como objetivo explorar las percepciones de estudiantes de un Programa de Posgrado en Educación (PPGE) de una Universidad Estatal del sur del país, sobre la importancia de la relación supervisor-posgrado durante el período de pandemia. Para ello se realizó una investigación de campo y de método mixto, que integra datos cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio, con la participación de 76 estudiantes de posgrado. Los datos fueron recolectados a través de una encuesta interseccional, enviada de forma remota a través de un enlace en línea, y los datos fueron analizados mediante el método de análisis de contenido. Durante la investigación se observó que los docentes asesores desempeñaron sus funciones de manera valiente, desempeñando sus funciones con dedicación, valentía y compromiso, acogiendo y fortaleciendo vínculos con los estudiantes. Esto contribuyó a afrontar los estresores derivados del período pandémico, evitando el abandono del posgrado.Este estudo objetivou explorar as percepções de discentes de um Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) de uma Universidade Estadual do sul do país, acerca da importância da relação orientadores-pós-graduandos durante o período pandêmico. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de campo e de método misto, que integra dados quantitativos e qualitativos em um mesmo estudo, que contou com a participação de 76 pós-graduandos. Os dados foram coletados através de um survey interseccional, encaminhado de maneira remota através de um linkon-line, sendo os dados analisados pelo método de análise de conteúdo. No percurso da pesquisa, observou-se que os professores-orientadores desempenharam seus ofícios de maneira valorosa, exercendo suas funções com dedicação, coragem e compromisso, acolhendo e fortalecendo os vínculos com os discentes. Isso contribuiu para o enfrentamento dos estressores decorrentes do período pandêmico, evitando o abandono do curso de pós-graduação
NARRATIVAS DE MULHERES DISCENTES COM DEFICIÊNCIA SOBRE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO SUPERIOR
Get PDFIt is a discovery that political and legal advances since the beginning of the siglo have driven educational reforms for inclusive education in the Brazilian educational system. However, when it comes to the inclusion of specific groups in higher education, there is still invisibility of the barriers that face women with disabilities in higher education. Based on this problem, this investigation aims to analyze narratives of women with disabilities, from northwestern Brazil, about the conditions of learning in higher education. This study is based on Participant Research that involves dialogue with women with disabilities in remote meetings. The main results indicate that learning in higher education depends on different circumstances, above all, on the elimination of behavioral barriers in relation to teaching expectations regarding the capacity of students with disabilities to learn and exercise the profession acquired during university training.Es un hecho que los avances políticos y legales del inicio del siglo impulsaron reformas educativas para la educación inclusiva en el sistema educativo brasileño. Sin embargo, cuando se trata de la inclusión de grupos específicos en la educación superior, todavía hay invisibilidad de las barreras que enfrentan las mujeres con discapacidad en la formación universitaria. A partir de esta problemática, esta investigación tiene como objetivo analizar narrativas de mujeres con discapacidad, del noroeste brasileño, sobre las condiciones de aprendizaje en la educación superior. El presente estudio se basa en una Investigación Participante que involucró el diálogo con mujeres con discapacidad en reuniones remotas. Los principales resultados indican que el aprendizaje en la educación superior depende de diferentes circunstancias, sobre todo, de la eliminación de barreras actitudinales en relación a las expectativas docentes sobre la capacidad de las estudiantes con discapacidad para aprender y ejercer la profesión adquirida durante la formación universitaria.É fato que o avanço político e legal, da virada do século, impulsionou reformas em prol da educação inclusiva no sistema de ensino brasileiro. No entanto, se tratando da inclusão de grupos específicos na educação superior, ainda há invisibilidade das barreiras enfrentadas por mulheres com deficiência na formação universitária. A partir desta problemática, esta investigação tem como objetivo analisar narrativas de mulheres com deficiência nordestinas sobre a condições de aprendizagem na educação superior. O presente estudo realizou-se por meio da Pesquisa Participante que envolveu o diálogo com mulheres discentes com deficiência em encontros remotos. Os principais resultados indicam que a aprendizagem na educação superior depende de diferentes circunstâncias, sobretudo, da eliminação de barreiras atitudinais com relação à expectativa docente acerca da capacidade das estudantes com deficiênci
ELABORAÇÃO DE UMA ESCALA DE PERCEPÇÃO DAS ATITUDES DOS PROFESSORES PELOS ESTUDANTES E IMPLICAÇÕES DO TRABALHO NA GRADUAÇÃO
Get PDFThe objective of this study is to present the development of the Scale Perception of Attitudes of Professors and Implications of Work in Graduation (EPAPITG). 191 students from 16 engineering courses participated in the study. The scale demonstrated satisfactory psychometric indices, the Kaiser-Meyer-Olkin measure was 0.77 and Bartlett's test of sphericity was significant. Factor analysis revealed the presence of two factors and significant differences (p < 0.050) were identified when comparing students divided by color, type of educational system attended and participation in affirmative action programs. Students from less favored social classes perceived less proactive attitudes from teachers in relation to their learning. The scale appears as an important instrument in collecting information about higher education students.El objetivo de este estudio es presentar el desarrollo de la Escala de Percepción de las Actitudes de los Profesores e Implicaciones del Trabajo en la Graduación (EPAPITG). Participaron en el estudio 191 estudiantes de ingeniería. La escala demostró índices psicométricos satisfactorios, la medida de Kaiser-Meyer-Olkinfue de 0,77 y la prueba de esfericidad de Bartlett fue significativa. El análisis factorial reveló dos factores y se identificaron diferencias significativas (p < 0,050) al comparar a los estudiantes divididos por color, sistema educativo al que asisten y afiliación con acciones afirmativas. Los estudiantes de clases sociales menos favorecidas percibieron actitudes menos proactivas por parte de los profesores en relación com su aprendizaje. La escala aparece como un instrumento importante en la recopilación de información sobre estudiantes universitarios.L'étude décrit le développement de l'échelle de perception des attitudes des enseignants et de leurs implications professionnelles dans les études de premier cycle (EPAPITG). 191 étudiants issus de 16 formations d’ingénieur ont participé à l’étude. L'échelle démontrait des indices psychométriques satisfaisants, la mesure de Kaiser-Meyer-Olkin était de 0,77 et le test de sphéricité de Bartlett était significatif. L'analyse factorielle a révélé la présence de deux facteurs et des différences significatives (p < 0,050) ont été identifiées en comparant les étudiants divisés par couleur, type de système éducatif fréquenté et participation à des programmes d'action positive. Les élèves issus des classes sociales les moins favorisées percevaient des attitudes moins proactives de la part des enseignants par rapport à leur apprentissage. L'échelle apparaît comme un instrument important dans la collecte d'informations sur les étudiants de l'enseignement supérieur.O objetivo deste estudo é apresentar o desenvolvimento da Escala Percepção das Atitudes dos Professores e Implicações do Trabalho na Graduação (EPAPITG). Participaram do estudo 191 estudantes de 16cursos de engenharias. A escala demonstrou índices psicométricos satisfatórios: a medida de Kaiser-Meyer-Olkin foi de 0,77 e teste de esfericidade de Bartlett significativo. A análise fatorial revelou a presença de dois fatores e foram identificadas diferenças significativas (p < 0,050) ao se comparar estudantes divididos por cor, tipo de sistema educacional frequentado na educação básicae participação em ações afirmativas. Os estudantes de classes sociais menos favorecidas perceberammenos atitudes proativas dos professores em relação à sua aprendizagem. A escala é importante na coleta de informações sobre estudantes do ensino superior
SOBRE A SUPER-REPRESENTAÇÃO DO “HOMEM” NA PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO ACADÊMICO: REFLEXÕES SOBRE ANTINEGRITUDE E NEOLIBERALISMO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR A PARTIR DE SYLVIA WYNTER
Get PDFIn this theoretical-hermeneutical paper, we establish the central objective of analyzing how knowledge production hás corroborated and reinforced antiblackness. To this end, we anchor our analysis in the concept of “over-representation of Man” (white, Western, cisheteronormative, patriarchal, and propertied) as the Human, as defined by Sylvia Wynter (2003). We consider the current context of Brazilian higher education and the nuances of neoliberal, economistic, and anti-Black discourse, which has threatened and emptied the expanded formation in humanities and social sciences. As a way forward, we emphasize the urgency of de/re-educating ourselves, empowering the knowledge produced by Black intellectuals, and renewing knowledge production by humanizing all individuals.
KEYWORDS: knowledge production; higher education; overrepresentation of Man; antiblackness.En este artículo, de naturaleza teórico-hermenéutica, establecemos el objetivo central de analizar cómo la producción de conocimiento ha corroborado y realimentado la antinegritud. Para ello, nos anclamos en el concepto de “super-representacióndelHombre” (blanco, occidental, cisheteronormativo, patriarcal y propietario) como el Humano, según lo definido por Sylvia Wynter (2003). Consideramos el contexto actual de la educación superior brasileña y losmatices del discurso neoliberal, economicista y antinegro, que ha amenazado y vaciado la formación ampliada en humanidades y ciencias sociales. Como perspectivas de acción, enfatizamos la urgencia de des/reeducarnos, potenciar los saberes producidos por intelectuales negras(os) y renovar la producción de conocimiento humanizando a todos los individuos.Neste artigo, de natureza teórico-hermenêutica, estabelecemos o objetivo central de compreender como a produção de conhecimento, por meio da linguagem, tem corroborado e retroalimentado a antinegritude. Para tanto, nos ancoramos no conceito de “super-representação do Homem” (branco, ocidental, cisheteronormativo, patriarcal e de posse) como o Humano, conforme definido por Sylvia Wynter (2003). Consideramos o contexto atual da educação superior brasileira e as nuances do discurso neoliberal, economicista e antinegro, que tem ameaçado e esvaziado a formação ampliada nas humanidades e ciências sociais. Como encaminhamentos, ressaltamos a urgência de nos des/reeducarmos, potencializar os saberes produzidos por intelectuais negras (os) e renovar a produção de conhecimento humanizando todos os indivíduos.
Study, Design and Implementation in the Classroom of Two Methodologies for the Understanding of Musical Folklore in the Spanish Compulsory Secondary Education
Get PDFThe objective of this work is to compare two methods of teaching Spanish musical folklore: master classes and the flipped classroom. To achieve this, a conceptual framework on musical folklore and its teaching at secondary school level in Spain was established. The effects of the application of the traditional methodology versus the flipped classroom were compared in a sample of two groups of 32 students, applying a pre-test and a post-test, plus the application of a satisfaction test to check the students' perception of both methodologies. The results led to analysing the advantages and disadvantages of master classes and the flipped classroom for teaching and learning Spanish musical folklore, with which the conclusion was reached that the flipped classroom has a better effect on motivation, interest of students and the acquisition of knowledge about Spanish musical folklore.El presente trabajo tiene como objetivo comparar dos métodos de enseñanza del folclore musical español: las clases magistrales y el aula invertida. Para lograrlo, se estableció un marco conceptual sobre el folclore musical y su enseñanza a nivel de enseñanza secundaria en España. Se compararon los efectos de la aplicación de la metodología tradicional versus la flipped classroom a una muestra de dos grupos de 32 estudiantes, aplicando un pretest y un post test, más la aplicación de un test de satisfacción para comprobar la percepción de los estudiantes sobre ambas metodologías. Los resultados llevaron a analizar las ventajas y desventajas de las clases magistrales y el aula invertida para la enseñanza y aprendizaje del folclore musical español, con lo que se llegó a la conclusión de que el aula invertida tiene un mejor efecto en la motivación, el interés de los estudiantes y la adquisición de conocimientos sobre el folclore musical español
Didática da Geografia: elementos teórico-metodológicos para a educação básica
Get PDFThis paper aims to spark discussions on theoretical-methodological elements for Geography Didactics that promote the development of students' geographic thinking. To fulfill this intention, bibliographical research was conducted focusing on the theoretical categories General Didactics and Geography Didactics. The theoretical results indicate that General Didactics is a branch of pedagogy that has as its object of study the teaching and learning process. Geography Didactics, on the other hand, involves the mobilization of an amalgam of both didactic-pedagogical knowledge and the epistemology of Geography that gives form and content to its teaching in elementary school. Therefore, the discussions in this paper on theoretical-methodological elements of General Didactics and Geography Didactics contribute to enhancing the development of theoretical-conceptual thinking (geographic thinking) in Geography teaching.Este trabalho tem como objetivo suscitar discussões sobre elementos teórico-metodológicos para uma Didática da Geografia que promovam o desenvolvimento do pensamento geográfico dos estudantes. Para cumprir tal intencionalidade, foram feitas pesquisas bibliográficas focadas nas categorias teóricas Didática Geral e Didática da Geografia. Os resultados teóricos indicam que a Didática Geral é um ramo da pedagogia que tem como objeto de estudo o processo de ensino e aprendizagem. Já a Didática da Geografia envolve a mobilização de um amálgama de conhecimentos tanto didático-pedagógicos quanto da epistemologia da Geografia que dá forma-conteúdo ao seu ensino na escola básica. Portanto, as discussões deste trabalho sobre elementos teórico-metodológicos da Didática Geral e da Didática da Geografia contribuem para potencializar o desenvolvimento do pensamento teórico-conceitual (pensamento geográfico) no ensino de Geografia.Este trabalho tem como objetivo suscitar discussões sobre elementos teórico-metodológicos para uma Didática da Geografia que promovam o desenvolvimento do pensamento geográfico dos estudantes. Para cumprir tal intencionalidade, foram feitas pesquisas bibliográficas focadas nas categorias teóricas Didática Geral e Didática da Geografia. Os resultados teóricos indicam que a Didática Geral é um ramo da pedagogia que tem como objeto de estudo o processo de ensino e aprendizagem. Já a Didática da Geografia envolve a mobilização de um amálgama de conhecimentos tanto didático-pedagógicos quanto da epistemologia da Geografia que dá forma-conteúdo ao seu ensino na escola básica. Portanto, as discussões deste trabalho sobre elementos teórico-metodológicos da Didática Geral e da Didática da Geografia contribuem para potencializar o desenvolvimento do pensamento teórico-conceitual (pensamento geográfico) no ensino de Geografia