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Abscesso peri-hepático associado à síndrome de indigestão vagal em bovinos: estudo retrospectivo
Full text linkVagal indigestion (VI) is a syndrome characterized by changes in the motility of the forestomach and abomasum, which occurs in the event of dysfunctions in the vagus nerve. Several inflammatory conditions are associated with nerve injury, however, the relationship between perihepatic abscesses and this syndrome is poorly documented. Therefore, a retrospective study of the clinical, laboratory, ultrasound and anatomopathological findings of 15 cattle presented with VI due to perihepatic abscess was carried out. Samples from the liver abscesses of three cattle were sent for bacteriological analysis. All were over 24 months old, were dairy cows in the productive phase (86.67%, 13/15) and raised in a semi-intensive system (73.34%, 15/11). The main clinical findings were dehydration, ruminal tympania, ruminal hypermotility and scanty feces. Laboratory tests revealed leukocytosis due to neutrophilia, with a regenerative shift to the left and elevated chloride content in the ruminal fluid. Ultrasonography revealed reticular hypermotility, ruminal distension and large abscesses adjacent to the left hepatic lobe, which were confirmed by pathological examination. Bacteriological evaluation identified Staphylococcus aureus, Enterococcus faecalis and Providencia stuartii. It is concluded that among the causes of IV syndrome, the presence of perihepatic abscesses should be considered when establishing the diagnosis of the disease. A indigestão vagal (IV) é uma síndrome caracterizada por alterações na motilidade dos pré-estômagos e do abomaso, resultante de disfunções no nervo vago. Embora diversas condições inflamatórias estejam associadas à lesão nervosa, a relação entre abscessos peri-hepáticos e IV ainda é pouco documentada. Diante disto, realizou-se um estudo retrospectivo dos achados clínicos, laboratoriais, ultrassonográficos e anatomopatológicos de 15 bovinos diagnosticados com IV em decorrência de abscesso peri- hepático. Amostras oriundas dos abscessos hepáticos de três bovinos foram encaminhadas para a análise bacteriológica. Todos os animais tinham idade acima de 24 meses, eram fêmeas de aptidão leiteira em fase produtiva (86,67%, 13/15) e criados em sistema semi-intensivo (73,34%, 11/15). Os principais achados clínicos observados foram desidratação, timpania ruminal, hipermotilidade ruminal e fezes escassas. Os exames laboratoriais revelaram leucocitose por neutrofilia com desvio à esquerda regenerativo, além de elevação do teor de cloretos do fluido ruminal. No exame ultrassonográfico, constataram-se hipermotilidade reticular, distensão ruminal e grandes abscessos adjacentes ao lobo hepático esquerdo, confirmados na avaliação anatomopatológica. Na análise bacteriológica, foram identificados Staphylococcus aureus, Enterococcus faecalis e Providencia stuartii. Conclui-se que, dentre as causas da síndrome da IV, a presença de abscessos peri-hepáticos deve ser considerada no estabelecimento do diagnóstico da enfermidade.
O USO DE MÍDIAS E REDES SOCIAIS NA EDUCAÇÃO: UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA
Full text linkThis research aims to conduct a bibliographic study on the use of Social Networks and Media in education. To this end, the SciELO (Scientific Electronic Library Online) platform was used for the period from 2018 to 2022, based on the intersection of the following descriptors: Social Networks, Social Media, and Education. A total of 467 articles were retrieved, of which six articles were selected for qualitative analysis. The importance of the adequate and planned use of technologies by teachers is emphasized, particularly regarding social media and networks, given their significance in ensuring that teaching keeps pace with the transformations experienced in students' realities.Esta investigación tiene como objetivo realizar un estudio bibliográfico sobre el uso de Redes y Medios Sociales en la educación. Para ello, se utilizó la plataforma SciELO (Scientific Electronic Library Online) durante el período de 2018 a 2022, a partir del cruce de los siguientes descriptores: Redes Sociales, Medios Sociales y Educación. Se recuperó un total de 467 artículos, de los cuales se seleccionaron seis artículos para el análisis cualitativo. Se enfatiza la importancia del uso adecuado y planificado de las tecnologías por parte de los profesores, especialmente en lo que respecta a los medios y redes sociales, dada su relevancia para que la enseñanza acompañe las transformaciones experimentadas en la realidad de los estudiantes.Esta pesquisa apresenta como objetivo de realizar uma pesquisa bibliográfica sobre o uso de mídias e redes sociais na educação. Para tanto, utilizou-se da plataforma da SciELO (Scientific Electronic Library Online) no período de 2018 a 2022, a partir do cruzamento entre os descritores: Redes sociais, Mídia social e educação. Foram recuperados um total de 467 artigos, sendo que foram selecionados para a análise qualitativa seis artigos. Enfatiza-se a importância do uso adequado e planejado das tecnologias pelos professores, sobretudo, das mídias e redes sociais, haja vista, sua importância, para que o ensino acompanhe as transformações vivenciadas pela realidade dos educandos
A FORMAÇÃO DOCENTE NOS PPCS DE PEDAGOGIA DA PARAÍBA: O (NÃO) LUGAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Full text linkThe research that gave rise to this article aimed to analyze the initial training of early childhood education teachers in PPCs of Pedagogy courses at public HEIs in Paraíba, seeking to identify how the concepts of child, childhood, early childhood education and training of teachers are included in such documents. The investigation used documentary research as a methodological procedure. The results indicate that, in most of the texts analyzed, the specificity of the educator's training to work in Early Childhood Education is not considered; there is a predominance of generalist training that is disconnected from current research on the topic. Thus, the data indicate an urgency to re-signify initial teacher training, for the Early Childhood Education stage, in the HEIs investigated.
La investigación que dio origen a este artículo tuvo como objetivo analizar la formación inicial de profesores de educación infantil en los PPC de los cursos de Pedagogía en IES públicas de Paraíba, buscando identificar cómo se incluyen los conceptos de niño, infancia, educación infantil y formación de docentes. En dichos documentos. La investigación utilizó como procedimiento metodológico la investigación documental. Los resultados indican que, en la mayoría de los textos analizados, no se considera la especificidad de la formación del educador para actuar en Educación Infantil; predomina una formación generalista desvinculada de las investigaciones actuales sobre el tema. Así, los datos indican la urgencia de resignificar la formación inicial docente, para la etapa de Educación Infantil, en las IES investigadas.A investigação que dá origem a este artigo teve como objetivos analisar a formação inicial do/a professor/a de Educação Infantil em PPCs dos cursos de Pedagogia de IES públicas da Paraíba, buscando identificar como os conceitos de criança, infância, Educação Infantil e formação de professores/as são contemplados em tais documentos. A investigação utilizou como procedimento metodológico a pesquisa documental. Os resultados indicam que, na maioria dos textos analisados, a especificidade da formação do/a educador/a para atuar na Educação Infantil não é contemplada. Constata-se, ainda, a predominância em uma formação generalista e desconectada das pesquisas atuais sobre o tema. Assim, os dados indicam urgência na ressignificação da formação inicial docente, para a etapa da Educação Infantil, nas IES investigadas.
REPERTÓRIO PEDAGÓGICO NO USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA
Full text linkThe use of digital technologies in education is challenging, as the lack of infrastructure and the underutilization of pedagogical resources during teacher training are some elements that impact this scenario. In this context, the article sought to analyze the understandings of mathematics graduates regarding the use of digital technologies in their initial training. The study was prepared based on the analysis of records from 31 graduates in a remote Software subject in Mathematics Education. Through Content Analysis, three dimensions are included (methodological, training and infrastructure) that make up a set of teaching knowledge on the use of digital technologies, called "dimensions of the pedagogical repertoire". The understandings of graduates address the potential of digital technologies in teaching mathematics. Therefore, integrating initial training is essential to consolidate knowledge and know-how in the pedagogical practice of future teachers.
El uso de tecnologías digitales en educación es un desafío, pues la falta de infraestructura y la subutilización pedagógica de recursos durante la formación docente son algunos de los elementos que impactan este escenario. En este contexto, el artículo buscó analizar las comprensiones de los graduados en matemáticas sobre el uso de las tecnologías digitales en su formación inicial. El estudio se elaboró a partir del análisis de expedientes de 31 estudiantes de pregrado de una asignatura remota de Software en Educación Matemática. A través del Análisis de Contenido se identificaron tres dimensiones (metodológica, formativa e infraestructura) que conforman un conjunto de conocimientos docentes sobre el uso de las tecnologías digitales, denominados “dimensiones del repertorio pedagógico”. Las comprensiones de los estudiantes abordan el potencial de las tecnologías digitales en la enseñanza de las matemáticas. Por tanto, integrarlos en la formación inicial es fundamental para consolidar conocimientos y saber hacer en la práctica pedagógica de los futuros docentes.A utilização das tecnologias digitais na educação é desafiadora, pois a falta de infraestrutura e a subutilização pedagógica dos recursos durante a formação docente são alguns elementos que impactam essa trama. Nesse contexto, o artigo buscou analisar os entendimentos de licenciandos em Matemática sobre o uso de tecnologias digitais em sua formação inicial. O estudo foi elaborado com base na análise de registros de 31 licenciandos em uma disciplina remota de Software na Educação Matemática. Por meio da Análise de Conteúdo, identificou-se três dimensões (metodológica, formativa e de infraestrutura), que compõem um conjunto de saberes docentes sobre o uso das tecnologias digitais, denominadas de "dimensões do repertório pedagógico". Os entendimentos dos licenciandos abordam o potencial das tecnologias digitais no ensino de matemática. Assim, integrá-las à formação inicial é primordial para consolidar o saber e o saber-fazer na prática pedagógica dos futuros professores.
A RELAÇÃO ENTRE O PAPEL DA EDUCAÇÃO POPULAR E O DESIGN PARTICIPATIVO APLICADA À ASSESSORIA TÉCNICA DE HABITAÇÃO DE INTERESSE SOCIAL (ATHIS)
Full text linkThis essay aims to reflecton popular education and participatory design in the context of technical assistance in Architecture, emphasizing aspects related to participatory and collaborative methods. The study adopted a bibliographic review as a methodological procedure to understand the topics discussed. It was identified that Freirean popular education and participatory design share similarities in terms of practices. For technical assistance professionals, both approaches serve to promote inclusion and dialogue, strengthening collective construction, community autonomy, and the understanding of latent needs. Through this essay, it was understood that these approaches have the potential to improve community engagement and enhance project solutions, contributing to the quality of life and social housing for residents of marginalized communities.Este ensayo tiene como objetivo reflexionar sobre la educación popular y eldiseño participativo enel contexto de la asistencia técnica en Arquitectura, enfatizando los aspectos relacionados conlos métodos participativos y colaborativos. El estúdio adoptó la revisión bibliográfica como procedimiento metodológico para comprenderlos temas abordados. Se identificó que la educación popular freireana y el diseño participativo presentan similitudes en términos de prácticas. Para los profesionales de la asistencia técnica, ambos enfoques sirven para promover la inclusión y el diálogo, fortaleciendo la construcción colectiva, la autonomía de las comunidades y la comprensión de las necesidades latentes. A través de este ensayo, se comprendió que estas metodologias tienen el potencial de mejorar el compromiso comunitario y optimizar las soluciones de proyectos, en favor de la vida y la vivienda social de los habitantes de comunidades periféricas.
O presente ensaio tem por objetivo refletir sobre a educação popular e o design participativo no contexto da assistência técnica em Arquitetura, enfatizando os aspectos ligados aos métodos participativos e colaborativos. O estudo adotou como procedimento metodológico a revisão bibliográfica para a compreensão dos temas levantados. Foi identificado que a educação popular freiriana e o design participativo se assemelham em termos de práticas. Para os profissionais de assessoria técnica, ambos servem para promover inclusão e o diálogo, de modo a fortalecer a construção coletiva, a autonomia das comunidades e a compreensão das necessidades latentes. A partir do ensaio, foi compreendido que essas abordagens apresentam o potencial para melhorar o engajamento da comunidade e aprimorar as soluções de projetos, em prol da vida e habitação social de moradores de comunidades periféricas
Potencial hídrico foliar de mamoeiro submetido a lâminas de irrigação na região semiárida
Full text linkWater scarcity and high evapotranspiration rates in the Brazilian Northeast region, especially due to climate change, are major limiting factors to the papaya crop. This study aimed to evaluate the leaf water potential in papaya plants at different dates, times of the day (6:00, 8:00, 10:00, 12:00, 14:00, 16:00 and 18:00) and irrigation depths to indicate the crop water deficit. The experiment followed a randomized block design, with four treatments (50, 75, 100 and 125 % of the irrigation depth required to reach the field capacity). The leaf water potential measurements between 12:00 and 14:00 showed the greatest differences among the applied irrigation depths, thus being the most suitable interval for assessing the water status. The water potential of -2.5 MPa can be used as a critical limit for ‘Sunrise Solo’ papaya plants.
KEYWORDS: Carica papaya L., psychrometrics, water deficit.A escassez de recursos hídricos e as altas demandas evapotranpiratórias na região Nordeste do Brasil, sobretudo em função das mudanças climáticas, são fatores limitantes à cultura do mamoeiro. Objetivou-se avaliar o potencial hídrico foliar do mamoeiro, em diferentes datas, horários (6:00, 8:00, 10:00, 12:00, 14:00, 16:00 e 18:00) e lâminas de irrigação, como indicador de déficit hídrico da cultura. O delineamento experimental foi em blocos aleatorizados, com quatro tratamentos (50; 75; 100; e 125 % da lâmina de reposição de água até a condição de capacidade de campo). A medida do potencial hídrico foliar entre 12:00 e 14:00 evidenciou as maiores diferenças entre as lâminas de irrigação aplicadas, sendo, portanto, o intervalo mais indicado para a avaliação do estado hídrico. O potencial hídrico de -2,5 MPa pode ser utilizado como limite crítico para plantas de mamoeiro ‘Sunrise Solo’.
PALAVRAS-CHAVE: Carica papaya L., psicrometria, déficit hídrico
Efeito do extrato de Ascophyllum nodosum e fertilizantes químicos no crescimento, rendimento e composição de óleo essencial de Satureja hortensis L.
Full text linkNutrition is essential to optimize the quantitative and qualitative performance of medicinal plants, as well as prevent biotic and abiotic stresses. This study aimed to evaluate the effect of seaweed extract [Ascophyllum nodosum; non-application, soil application (SA), foliar application (FA) and SA + FA] and chemical fertilizers (application and non-application) on yield, essential oil content and compounds of savory, in a factorial experiment based on a randomized complete block design. A significant increase was observed in the savory dry weight and essential oil yield under chemical fertilizer and SA + FA, being the highest dry matter yield obtained with (SA + FA) + chemical fertilizer. There was a significant correlation between essential oil yield and dry weight, dry matter yield and essential oil percentage. The carvacrol content increased under the application of seaweed extract. The use of seaweed extract as an organic fertilizer has the potential to increase the quantitative and qualitative yield of savory.
KEYWORDS: Savory, medicinal plants, seaweed extract.A nutrição é essencial para otimizar o desempenho quantitativo e qualitativo de plantas medicinais, bem como prevenir o estresse biótico e abiótico. Objetivou-se avaliar o efeito de extrato de algas marinhas [Ascophyllum nodosum; não aplicação, aplicação no solo (AS), aplicação foliar (AF) e AS + AF] e de fertilizantes químicos (aplicação e não aplicação) sobre o rendimento, teor de óleo essencial e compostos de segurelha, em experimento fatorial baseado em delineamento de blocos casualizados. Um aumento significativo foi observado na massa seca de segurelha e no rendimento de óleo essencial sob fertilizante químico e AS + AF, sendo o maior rendimento de matéria seca obtido utilizando-se (AS + AF) + fertilizante químico. Houve correlação significativa entre o rendimento de óleo essencial e a massa seca, rendimento de matéria seca e porcentagem de óleo essencial. O conteúdo de carvacrol aumentou sob a aplicação de extrato de algas marinhas. O uso de extrato de algas marinhas como fertilizante orgânico tem o potencial de aumentar o rendimento quantitativo e qualitativo de segurelha.
PALAVRAS-CHAVE: Segurelha, plantas medicinais, extrato de algas marinhas
Competências transversais no ensino fundamental.: Uma proposta de música com perspectiva de gênero
No full textThis paper analyses an interdisciplinary and transversal educational intervention focused on the gender perspective that was implemented in a public school with 12-year-old students. The aim was to analyse whether music - which became the driving force of the project - could promote the development of transversal competences from different areas of the curriculum. Over a period of 4 months, 48 students carried out a research project on forgotten women composers and produced various artistic products. The data for this research was collected through non-participant observation, photographs, audio and interviews conducted with both the teachers involved in the project and the students. A qualitative approach was used to analyse the data, using inductive methods to group and categorise the data. The voices of the students and teachers reveal that the artistic project implemented served to develop creativity, social skills, responsibility and self-confidence among the students, while at the same time fostering a critical and highly contentious attitude towards the injustices committed against women composers. The results show that the implementation of interdisciplinary and transversal methodologies centred on music promotes significant learning among students.En este trabajo se analiza una intervención educativa interdisciplinar y transversal centrada en la perspectiva de género que fue implementada en un colegio público con alumnado de 12 años. El objetivo era analizar si la música -convertida en el motor del proyecto- podía fomentar el desarrollo de las competencias transversales desde las distintas áreas del currículo. A lo largo de 4 meses, 48 estudiantes realizaron una investigación centrada en mujeres compositoras que han sido olvidadas y elaboraron diferentes productos artísticos. Los datos de esta investigación fueron recogidos mediante observación no participante, fotografías, audios y entrevistas, que fueron realizadas tanto al profesorado implicado en el proyecto como al alumnado. Para analizar los datos se utilizó un enfoque cualitativo a partir de métodos inductivos de agrupación y categorización de los datos. Las voces del alumnado y profesorado revelan que el proyecto artístico implementado sirvió para que se desarrollara la creatividad, habilidades sociales, responsabilidad y autoconfianza entre el alumnado a la vez que se fomentó una actitud crítica, y muy contestataria hacia las injusticias cometidas hacia las mujeres compositoras. Los resultados muestran que la implementación de metodologías interdisciplinares y transversales centradas en la música favorecen un aprendizaje significativo en el alumnado.
Este artigo analisa uma intervenção educacional interdisciplinar e transversal com foco na perspectiva de gênero que foi implementada em uma escola pública com alunos de 12 anos de idade. O objetivo era analisar se a música - que se tornou a força motriz do projeto - poderia promover o desenvolvimento de competências transversais das diferentes áreas do currículo. Durante um período de quatro meses, 48 alunos realizaram um projeto de pesquisa com foco em compositoras esquecidas e produziram diferentes produtos artísticos. Os dados para esta pesquisa foram coletados por meio de observação não participante, fotografias, áudio e entrevistas, que foram realizadas com os professores envolvidos no projeto e com os alunos. Uma abordagem qualitativa foi usada para analisar os dados, utilizando métodos indutivos de agrupamento e categorização dos dados. As vozes dos alunos e dos professores revelam que o projeto artístico implementado serviu para desenvolver a criatividade, as habilidades sociais, a responsabilidade e a autoconfiança entre os alunos, ao mesmo tempo em que promoveu uma atitude crítica e altamente polêmica em relação às injustiças cometidas contra as mulheres compositoras. Os resultados mostram que a implementação de metodologias interdisciplinares e transversais centradas na música favorece a aprendizagem significativa dos alunos
Experiências de engajamento e fluxo coletivo em três grupos musicais brasileiros
Full text linkThe purpose of this research was to investigate engagement and collective flow indicators in the self-reported experiences of music ensemble participants. Based on the second phase of a sequential explanatory mixed methods research design, this article presents the results of the qualitative phase of the research. The results were obtained through online focus group interviews with 12 participants from three Brazilian musical ensembles. Data analysis included descriptive statistics and a categorical content analysis procedure. The qualitative results were organized into two sets of categories: (1) Six categories that may enhance the collective flow experience, and (2) seven categories that assist in describing the subjective experiences of collective flow. Examples were provided for each category, and it was also possible to establish relationships with the dimensions of engagement. In general, the results of this study allowed for a deeper understanding of engagement and collective flow indicators among music ensemble participants.El objetivo de esta investigación fue analizar los indicadores de engajamento y fluir colectivo en las experiencias de integrantes de grupos musicales. Basado en la segunda fase de un estudio de métodos mixtos secuencial explicativo, este artículo presenta los resultados de la fase cualitativa de la investigación. Los datos se recopilaron mediante entrevistas en grupos focales virtuales con 12 participantes de tres agrupaciones musicales brasileñas. El análisis incluyó estadísticas descriptivas y un procedimiento de análisis de contenido categorial. Los resultados cualitativos se organizaron en dos grupos: (1) seis categorías que pueden favorecer la experiencia de fluir colectivo; y (2) siete categorías que describen subjetivamente dicha experiencia. Se ejemplifican las categorías y se establecieron relaciones con las dimensiones del engajamento. En general, los resultados profundizan en la comprensión de los indicadores de engajamento y fluir colectivo en contextos de práctica musical en grupo.O objetivo desta pesquisa foi investigar os indicadores de engajamento e fluxo coletivo nas experiências de participantes de grupos musicais. Com base na segunda fase de uma pesquisa de métodos mistos sequencial explanatória, este artigo apresenta os resultados da fase qualitativa da pesquisa. Os resultados foram obtidos por meio de entrevistas com grupo focal on-line com 12 participantes de três grupos musicais brasileiros. A análise dos dados incluiu estatísticas descritivas e um procedimento de análise de conteúdo categórica. Os resultados qualitativos foram organizados em dois grupos de categorias: (1) seis categorias que podem favorecer a experiência de fluxo coletivo; e (2) sete categorias que podem descrever subjetivamente a experiência de fluxo coletivo. Exemplos são fornecidos para cada categoria e também foi possível estabelecer relações com as dimensões do engajamento. De maneira geral, os resultados deste estudo permitiram um maior entendimento dos indicadores de engajamento e de fluxo coletivo em participantes de grupos musicais
Reapropriações sobre O Príncipe de Maquiavel: as visões de Rousseau, Frederico II e Napoleão Bonaparte sobre a obra
Full text linkThe article proposes to analyze three specific reappropriations of the work The Prince, by Niccolo Machiavelli: those of Rousseau, Frederick II and Napoleon Bonaparte, each of them generating specific counter-texts between the eighteenth century and the first decades of the nineteenth century. After an initial presentation of Machiavelli's work in his own time, we move on to the main objective of the text, which is to discuss how authors inserted in new contexts could elaborate a rereading of The Prince in light of the demands of their own times.El artículo propone analizar tres reapropiaciones específicas de la obra El Príncipe, de Nicolás Maquiavelo: las de Rousseau, Federico II y Napoleón Bonaparte, considerando que cada una de las cuales generó contra-textos específicos entre el siglo XVIII y las primeras décadas del siglo XIX. Después de una presentación inicial del trabajo de Maquiavelo en su propio tiempo, pasamos al objetivo principal del texto, que es discutir cómo los autores insertados en nuevos contextos elaboraran una nueva lectura de El Príncipe a la luz de las demandas de sus propios tiemposO artigo propõe-se a analisar três reapropriações e releituras da obra O Príncipe, de Nicolau Maquiavel: as de Rousseau, Frederico II e Napoleão Bonaparte, gerando cada qual contratextos específicos, entre o século XVIII e as primeiras décadas do século XIX. Após uma apresentação inicial da obra de Maquiavel em seu próprio tempo, passa-se ao objetivo principal do texto, que é o de discutir como autores inseridos em novos contextos puderam elaborar uma releitura de O Príncipe à luz das demandas de suas próprias época